一年級教案：《9加幾》

一年級教案：《9加幾》

一年級教案：《9加幾》1

教學(xué)過程：

一.認識湊十法。

1、課件出示課本主題圖，明了圖意。

師：同學(xué)們，學(xué)校召開了運動會，你們看，多熱鬧?。?/p>

2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢？（請學(xué)生到屏幕上指述，教師相

機貼紙：踢犍子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人）

3、學(xué)生看放大的飲料圖上，生說出圖意：

師：誰能說說這幅圖什么意思？

生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？（引導(dǎo)學(xué)生

說出算式：9+4）

師：那么究竟怎么算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.（板貼小棒圖，然后

巡視）

4、生匯報計算方法。

師：剛才老師看見很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友出來當

小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。

（請學(xué)生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法）

（板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標注）

5、重點學(xué)習(xí)湊十法.

師：同學(xué)們，這三種方法你最喜歡那一種呢？（生發(fā)表意見）

師：老師最喜歡湊十法，因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果，你們喜

歡嗎？現(xiàn)在我們把用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來，好嗎？

（師演示整個湊十計算過程，完成數(shù)字圖。）

師：（緩述）9+4,：手指著4）把4根分成1根和3根兩堆（手指小棒，在在4

的下面寫出分成），將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來，

再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10,（手指10和分出來的3）,：0

加3得13.

師：剛才很多同學(xué)都能認真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊

十法想的過程.（同位互說一次）

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過

程。

6、質(zhì)疑。

師：這位小老師說得不錯，我想考考你，為葉么要把4分成1和3呢？

（直接請出來的學(xué)生回答）

師：哦，是為了湊成十.你真會思考，掌聲！

（二）運用湊十法

過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學(xué)習(xí)

內(nèi)容就是9+幾（馬上板貼課題）

I.重問主題圖

師：你還能提出其他用9加兒計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指事先貼在黑板的三張

紙條,老師相機指圖補充）（相機板書9+3,9+7）

2.完成例2

師：其實9+3,9+7就是例2所要表達的意思，現(xiàn)在請你獨立完成98頁例

2的兩道題目.（看誰動作快）

生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.）

師：這位同學(xué)說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，

看誰聲音響亮.

三.湊十法

過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天我們學(xué)習(xí)9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3,

9+4,9+7,你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..

1.指黑板上的9加幾算式，（師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口

述：這兩個數(shù)關(guān)系怎樣？（得數(shù)個位上的數(shù)比9加兒的兒少1）

過渡：剛才我們算9加兒都是用湊成十的方法變9加兒成10加兒來算的.

它的方法是怎樣的呢？（板書方法二字）我們來一下.

師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3,就是拆小數(shù)，拆成1和幾（板書

拆小數(shù)），然后將1和9合起來湊成十（板書湊成十），最后10和分剩的另一個

數(shù)相加得13.（板書得十幾）

2.生質(zhì)疑.

學(xué)到這，你還有什么不明白嗎？

過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨

碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.

3.完成練習(xí).

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)做完了，一看這位同學(xué)是怎么想的.（站投影機前說

自己的解題過程，核龍一答案）

師：這位同學(xué)表現(xiàn)不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位

小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？

請你趕快完成做一做的第2題吧.

生：生投影匯報第2題答案.（看看這位同學(xué)能否順利幫小朋友解決困難.

師：同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得

有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.

四.鞏固湊十法.

已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.

師：這個游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們

想嗎？

已知9根，師報一十兒的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.

師：還想不想玩一個知多少的游戲呀？（9人加幾人）

五.

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法，方法是（指板書說），同學(xué)們學(xué)得很棒！下課！

一年級教案：《9加幾》2

教學(xué)內(nèi)容：

96—98頁（9力口兒）

完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9

加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理

解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口

算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提

出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點：

理解湊十法的思維過程。

教學(xué)教具：

實物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)生學(xué)具：

每人準備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己

看圖互相說一說）

2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，

比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎

樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺

4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是

從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來

是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢犍子的，還有6個跳遠的，要求

踢蹤子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴

你的同桌，然后再指名說一說）

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎

么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

I、圈一圈，算一算（做一做第I題）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（做一做第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方

法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，

也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

一年級教案：《9加兒》3

教學(xué)目標

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾

的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加凡進位加法的思維過程，并能

用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解

決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96?97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1?3題。

教具、學(xué)具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀

式，還舉行了全校運動會.瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嚓亮的歌聲，我們班的

小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇

（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行

著跳繩、踢粳和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比

賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一

些，比賽快結(jié)束時，小明問：還有多少盒？

［以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激

起他們幫助別人解決問題的意識。］

教學(xué)例1

1.組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全史學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯

示各種解決方法。

點數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

用湊十法計算出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。）

［通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方

法解決問題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。］

C.理解湊十法。

組織擺小棒。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺

4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎

樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒

再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

［讓學(xué)生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊卡照算式進行計算，使具體形象

的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。］

d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。

教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一

種？讓學(xué)生交流。

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2.解決踢健的和跳遠的一共有多少人？

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：踢健的和跳遠的一共有多少人？

b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢健的和跳遠的各有多少人？

c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方

法算得數(shù)。

［在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了

新課標準中所提倡的新理念。］

3.充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運動場上除了踢健和跳遠之外，還有哪些比賽項目？

參加這些項目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

C.解決同學(xué)們提出的問題。

從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進行計算

如：踢穰的和跑步的一共有多少人？

踢鍍的和跳繩的一共有多少人？

讓學(xué)生獨立列式解答

全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

［讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。］

d.小結(jié)。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是兒？（引出課

題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習(xí)

1.練習(xí)十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2.練習(xí)十七第3題。

a.糖塊圖。

b.螞蟻抬大青蟲圖

結(jié)合題目對學(xué)生進行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結(jié)合作，就能戰(zhàn)

勝大青蟲。對學(xué)生滲透團結(jié)協(xié)作精神。

c.練習(xí)「七第2題。

［通過學(xué)生獨立練習(xí)，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。］

教學(xué)設(shè)計說明

9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11?20各數(shù)的認

識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)

習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標準》的基本理念及學(xué)生已有的

經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運動會

為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體

驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計

算。

提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。《標準》認為：

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊

重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化。根據(jù)這一理念，在教學(xué)

時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的

選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價卷一種方法的優(yōu)劣，同時利用

多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種

方法。

3.充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分，本節(jié)教

材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難

度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)

學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一

環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光

去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到

培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標準》中提出的促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這

一課程的基本出發(fā)點。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1.教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學(xué)

內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，

積極、主動地參與到了學(xué)習(xí)活動之中。

2.教學(xué)切入點的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)

容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動手操作、自主探究、合作交流的

機會，通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一

個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。

4.教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師進行評價時，沒有主動強調(diào)各種計

算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以

及學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價方

法，更有助于學(xué)生認識自我，樹立學(xué)習(xí)信心。

一年級教案：《9加幾》4

教學(xué)目標

I、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加兒的進位加法的計

算方法。

2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣

性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理

3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

教學(xué)難點理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)方法合作探究法

教具準備CAI課件，小棒。

教學(xué)活動設(shè)計修刀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客

人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起

了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？

（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

2、你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一

組請一個同學(xué)匯報你們的想法0

3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算

的方法叫做“湊十法”。

觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來

計算。

二、做一做，說一說。

1、“9+3二”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給

小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9二？”

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可

以。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機報題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。

（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

（2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）

（4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問

題。

（學(xué)生獨立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計靠、解決問題。）

四、說一說本節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計有幾瓶牛奶（9加幾）

9+5=9+3=6+9=

作業(yè)設(shè)計

課后反思

一年級教案：《9加幾》5

教學(xué)目標：

知識與技能：通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加兒”的各種方法，初步

掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9

加幾”的口算。

過程與方法：通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9

加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)方法：

動手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

目標分析：

本課教學(xué)目標是9加兒的進位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的開始，通

過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”,

并掌握“湊十法”。

教學(xué)準備：

多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知I,激活認知

1.出示口算，搶答(課件出示)

10+24+105+1010+7

(1)怎么算得這么快呀？

(2)學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。

2.看誰算的巧(課件出示)

9+2+1=5+3+7=

8+4+2=6+5+4;

3+2+8=5+6+5=

7+1+3=1+8+9=

(1)學(xué)生口算搶答。

(2)沒有“10”怎么也算得這么快呀？說說你是怎么找到10的？

小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。

二、自主參與，探究新知

1.提取信息，發(fā)現(xiàn)問題

(1)課件出示主題圖：運動會賽場。

教師：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽)

(2)重點研究“飲料”圖片提供的問題。

①發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息？能提出什么問題？

②學(xué)生交流信息。

箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？

2.自主探究，解決問題

(1)學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。

(2)學(xué)生匯報。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)

①生1：2、3……12、13依次數(shù)。

②生2：從9數(shù)到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

①這兒種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）

②第3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）

③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

3.建構(gòu)方法，揭示“湊十法”

（1）動手擺一擺

①讓學(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。

②學(xué)生邊說課件邊演示。

教師追問：為什么拿1個呢？2個行嗎？9和1在一起，好在哪里？

③板書計算過程。

將演示過程記錄黑板

揭示：從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”，板書“湊十

法”。

強調(diào)：10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

（2）說一說（課件）

箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有兒個橙子？

①看圖說信息

②說說你是怎樣想的？（學(xué)生交流）

③學(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6,一個橙子進入盒子里。）

④板書計算過程

（3）圈一圈，寫一寫（每人一份題目）

9+8=

①學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。

預(yù)設(shè)

②學(xué)生匯報交流，實物投影展示

追問：為什么9要添上1?為什么8要添上2?

③拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？

都是讓其中一個數(shù)“湊十”，再算10加幾。

(4)歸納算法

黑板呈現(xiàn)的算式：9+49+79+8

①觀察：這幾個算式有什么相同的地方？

②計算時，方法上有沒有相同的地方？

③歸納總結(jié)：計算9加幾的加法，見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成

1和幾，

用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是

數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

思想，運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

二、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

(1)卡片搶答。

9+3=9+5=9+9=

2+9=7+9二

前兩個題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

(2)動筆寫一■寫。

①P91,做一做，第1題

②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。

2.靈活練習(xí)

商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商

品？

(1)9+8=1717>14不能買。

9+5=1414<15可以買。

(2)適當延伸：8+5追問：應(yīng)當怎樣算呢？

通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習(xí)，既滲透

排列知識，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十

法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習(xí)中還會進一步體會。

板書設(shè)計：

9加兒

一年級教案：《9加兒》6

9加幾這個內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11?20各數(shù)的認識以及10加幾的基

礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為了進一步完善學(xué)生對加法的認識，教材選取了具有知識性

和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加

幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)其他進位加

法奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9力口兒

的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過

程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解

決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識與技能：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加

法的思維過程并能正確計算。

過程與方法：

在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹

立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。

情感與價值觀：

使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹

立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

根據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際，我認為本節(jié)課的教

學(xué)重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌

握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。

教學(xué)難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

為了講清重點難點，使學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)

法上來談?wù)劇?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)過程

中，不是教師單純地向?qū)W生傳授知識，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué)，任

何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因

素。

著名的教育家葉圣陶說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”本節(jié)課

我利用情境，生活經(jīng)險等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以多媒體課件為載

體，按照自主探究一討論一歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新

知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)會自主探究，

并提供動口動手動腦的機會，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地

掌握本節(jié)的教學(xué)重點，突破難點。

最后我來具體談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過談話導(dǎo)入新

課，并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維

和情緒集中起來，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要

解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，學(xué)生提出的問題作為

后續(xù)學(xué)習(xí)的材料，符合新課程”創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

二、循序漸進，探究新知

本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

先引入口算題進行復(fù)習(xí)：第一關(guān)9+()=10；第二關(guān)都是10加幾的練習(xí)，

幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會提問學(xué)生：剛

才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。

2、引導(dǎo)設(shè)計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過

程。

首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來

看大家，幫小猴算一算一共有多少個？

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？

有一些桃擺在盒子里，還有一些桃擺在桌子上。

師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？

師：為什么（用加法計算）？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所

以用加法。

（師板書出算式9+4）

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相

說一說自己是怎樣想的。

（生獨立探索并與同桌交流）

3、據(jù)現(xiàn)實生活情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計問題。

我先出示“試一試”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。

接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。乜可以在教科書上先圈出10個

再填一填。

一年級教案：《9加幾》7

教學(xué)目標：

（-）知識技能陵目標

1、同學(xué)能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，同學(xué)能夠用多種方法”因題選擇算法”

（二）過程性目標

1、在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)同

學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2、培養(yǎng)同學(xué)運用已有知識解決實際問題的意識和能力

3、培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重難點：

在計算時，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”

教具準備：

投影儀1臺，錄音機，算式卡片，同學(xué)每人準備兩種顏色圓片各10個

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游

戲教師拍的次數(shù)與同學(xué)拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

I、教學(xué)例3

（1）放錄音（合唱）教師：“好聽嗎？這是俺們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小

姐姐們在合唱，俺們一起去看看?！?/p>

（2）投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告

訴全班同學(xué)?！闭埻瑢W(xué)回答

（3）“老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個問題呀？”列式、板

書：9+5

（4）“那到底一共是幾個人呢？”

同學(xué)想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看"（兩種顏色的圃片）

教師巡視

（5）同學(xué)匯報想到的方法

（6）你認為哪種方法最簡單？說一說

2、完成“做一做”

（1）投影出示“圖”

（2）小組合作，要求：

①觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

②要求什么？記錄下來

③怎樣列式？

④怎樣計算？（有幾種方法？）

三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

一年級教案：《9加幾》8

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊

教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵

的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根

據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨

立性。

設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需

的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法必

須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實

出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的

生活經(jīng)驗不同。學(xué)生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學(xué)生有個性學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個別差異。

教學(xué)過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安

排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了

鮮花。小兔白白把家生的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都

帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩

下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶

牛奶送級你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點

送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的

肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9-5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，

也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求

學(xué)生做到：

（1）仔細聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學(xué)們的

意見。

集體匯報后，與以前學(xué)的不進位加法進行比較。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種

解題策略：

（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10,10根加4根合起天是

14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10,10根加4根合起天是

14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥

還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=o

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交

流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了

湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有

四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算

法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣

的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些

什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚C學(xué)生可能出現(xiàn)以下

兒種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

活動五：游戲活動

事先準備廣10的卡片，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活

動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?？紤]到有些班級學(xué)生比較多，集

體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折

起來，用抓閹的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算

得又對又多。

課后么思

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答

得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的

是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、思考，交流

等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、

差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨

立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的兒種方法

不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜

歡的方法解決問題。

一年級教案：《9加幾》9

教學(xué)目標

1.了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).

2.會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題.

3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.

教學(xué)重點

有圖有文字應(yīng)用題的解答.

教學(xué)難點

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.

教具學(xué)具準備

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片.

學(xué)生準備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

6+2=9+4=9+9=

9+3=3+5=4+6=

9+7=9+6=9+5=

2+7=9+2=9+8=

統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應(yīng)該

怎樣想.

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只G鳥落在樹枝上，再出示一幅

圖，上面畫有6只小鳥.

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只.

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合

起來，把3和6合起來是9,列式為：3+6=9.

教師取下后貼上的'第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和

問題，成為例5左邊的題.

（2）揭示課題.

像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字

的應(yīng)用題.板書課題：應(yīng)用題.

2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我

們求一共是多少只？

教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，

讓我們求的一共是兒只叫做問題.在這道題中，第一個已知條件是用圖畫表示

的，第二個已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的.我們學(xué)過的應(yīng)

用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個已

知條件和1個問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指.

（2）求一共是多少只怎樣計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只

合起來，把3和6合起來是9,列式為3+6=9

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.

（4）反饋練習(xí).

完成做一做左邊的加法題（小兔圖）.

先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學(xué)生填

書上的空.

3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4

個，并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖，你知道了什么？怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10

個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

（2）拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問

題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題.

讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題.

引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示

的.第二個已知條件是，吃了4個梨，是用文字敘述的.問題是：還剩幾個？

也是用文字敘述的.

師：求還剩幾個應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，

也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10—4=6

（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整.

（4）反饋練習(xí).

完成做一做右邊的題（汽車圖）.

先讓學(xué)生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的

空.訂正時提問：為什么用減法算？

4.集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用

題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？

引導(dǎo)學(xué)生匯報：

相同點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計算

的.即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算.從一個數(shù)里去掉另一

個數(shù)，求還剩多少，用減法算.

不同點，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單.有

圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖

畫應(yīng)用題難一些.

5.看書，質(zhì)疑.

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條

件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，

然后再列式計算.

四、隨堂練習(xí).

1.練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）.

先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正.訂正時讓學(xué)生說一說已知

條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的.

2.比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）.

把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完

成，速度快，正確率高的獲得紅旗.

3.游戲你爭我搶.

布置作業(yè)

（投影片出示）

讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題.

教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)臉，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的仝過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)

生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過體驗形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

一年級教案：《9加幾》10

1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練

地計算。

2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

教學(xué)重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計

算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。

教學(xué)難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

1.教師：，桃子，光盤

2.學(xué)生：小棒

一、復(fù)習(xí)

1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意

接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運動。

10+1=10+5=10+8=10+4=

10+3=10+7=10+6=10+2=

2、智慧比拼

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎？看誰能答得又對又快

二、新課講解

1.談話導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡

的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩、，是桃子。猴子看

見桃子可高興了。（出示）

（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？

指名回答。

師：你能提一個什么問題呢？

生：一共有多少個桃子。

師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這

個問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算

呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？

（師：要求一共有幾個，就是把9和4告起來，該怎么列式？）

生：9+4=13

師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對？

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。

討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確？

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。

（生2：我是這樣想的：10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，

假設(shè)全部放滿，就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。）

生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正

好是13個。

師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個放進盒子里,補足十，再想“10+3=13”。

師：這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個？（1個）他把這

一個放哪里了（給9了）為什么要這樣做？（湊成10）?10加3得13。我明白了！

師:你們的方法還真多！你比較喜歡哪一種？為什么？

生：數(shù)數(shù)。（可能是你對數(shù)的方法比較熟）

生:拿進去一個，湊成十的方法。算起來很簡便。（你真會思考）

師：說了這么多解決的方法，誰能用數(shù)學(xué)

算式來表示？

生:9+4=13

師板書：9+4=13

（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）

（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小

猴和你們呢（出示“試一試”）。

師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）

生：9+7

師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過

程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？

（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？

都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加兒，計算時都是把第

二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎？

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？

小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？

你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎？

學(xué)生做，教師巡視。

指名回答，全班齊說。

2、“想想做做”第2題

（1）師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再

計算

（2）學(xué)生做，集體訂正

（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。

3、“想想做做”第3題

9+1+1=9+1+4=9-1+8=

9+2=9+5=9+9=

獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓

學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名學(xué)生回答，老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3:12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算

出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少

四、挑戰(zhàn)自我

出示題目：

9+()

想一想：1、()里能填哪些數(shù)？

2、()里最大能填幾？

一年級教案：《9加幾》11

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

通過問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加兒的

各種方法，通過比較，讓學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、過程與方法目標：

通過動手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法

的思維過程并能正確計算9加幾的口算。

3、情感目標:

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力，在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個。

學(xué)具準備：

小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

L拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。

2.拍手說11—20的組成。

3.口算

9+1+19+1+29+1+39+1+4

9+1+59+1+69+1+79+1+89+1+9

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

談話：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運動會，大家覺得好玩嗎？

今天我們再來看看這熱鬧的運動場面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂

第走進運動場，比賽開始了！你瞧，運動場上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的

眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順

序說，從左往右看。）

1、引導(dǎo)觀察，提出問題

（1）觀察運動會圖，請學(xué)生說一句話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、自主探究，解決問題

根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問題？

（1）理解問題。

（2）列式。（學(xué)生可能會通過數(shù)一數(shù)、直接口算或計算其他方法知道有13

盒飲料。）

（3）那么9+4=13,你是怎么算出來的？請你把想法說給大家聽聽。還有

別的想法嗎？

三、動手操作，探究感知

剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種

計算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點講湊十法）

1、動手操作

用小棒代替飲料擺一擺。（請一個學(xué)生扮演）

2、鞏固應(yīng)用

師：剛才我們通過擺小棒知道了9+4=13,你能說說為什么把4分成1和3

嗎？（學(xué)生說）

3、引導(dǎo)類比，理解算法

（1）你能用我們學(xué)過的方法解決“踢毯子的和跳遠的一共有多少人”的問

題嗎？（教師板書題目，學(xué)生口答列式）

（2）請一個學(xué)生到黑板扮演動手過程。

（3）教師提出問題：為什么把7分成1和6?（學(xué)生回答）

（4）具體分析用“湊十法”計算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過

程。

四、鞏固練習(xí)，掌握算法

（一）例2"擺一擺，算一算”。

1.說圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。

（-）“做一做”

1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨立看圖說圖意，動手圈出10,集體訂正，直接

說出得數(shù)。

2.獨立完成，提問，集體訂正。

3.師：通過了今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算9加兒了嗎？王老師要考考大家

了。

出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說出計算過程。

五、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生：學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法。

師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來計算9加兒，就是從一個數(shù)里拿出一

個1,與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來計算9加幾。計算方法多種多樣，

我們可以選擇合適自己的方法來計算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低

頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。

一年級教案：《9加幾》12

設(shè)計說明

本課時學(xué)習(xí)的是9加幾的進位加法，是學(xué)生用“湊卜法”進行口算的