一年級語文上冊的說課稿

一年級語文上冊的說課稿

一年級語文上冊的說課稿范文（通用3篇）

一年級語文上冊的說課稿1

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴

天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐

到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的

心情％這首兒童詩在本期教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗

讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行

聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1.認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，

運用“我看見……”的句式說話。

2.技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀

課文和背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，

在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮

的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較

1/15

完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，

同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課

的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情

境教學法。

四、說教具準備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學生每人

一張），幻燈片，錄音磁帶。

五、說教學流程

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。

1.復習檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故

而知新的作用。

2.創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情

境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想

象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半

球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

2/15

（1）圖畫展示，創(chuàng)設情景。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的

星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候

月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機

提問：

a.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿

望，體會詩的意境。

（2）綜合運用冬畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空,

藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2（放音

樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著,

你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說

自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）

當學生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片

并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓

我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放64、小的船）），伴隨著

歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天,

3/15

航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍

藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，在理解重點句子

時，根據創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而

興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課

文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

3.朗讀訓練。

一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一

步就是教師的范讀，即范讀指導。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用

邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么？

(2)小小的船兒怎么樣？

(3)我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使

教學再進入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。

再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有

趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的

理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，

借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化,

4/15

那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從

而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，

而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

a.自由演讀。b.個別演讀。c.全體演讀。

自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。

在自由演讀中，學生根據自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、

掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情

是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。

最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置

身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分

子。

4.創(chuàng)作想像畫。

以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維

出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

六、要求

把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學生會進入未來世界，

幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

5/15

我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學

目標必定會水到渠成。

一年級語文上冊的說課稿2

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一

篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，

分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而

深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去

鍛煉，就能學到本領。

根據課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不

依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的.孩子

自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將

盡可能實施這一教學思想，不斷地根據學生在課堂上反映出的對知識

的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。

6/15

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一

途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做

到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀

等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有

的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩

個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。

在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了

解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫

助學生完成說話。

三、說學法

1、游戲法。根據一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中

學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱

情中快樂地學習，掌握知識。

2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如

討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，

并形成互幫互學的良好學風。

3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課

文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人

物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

7/15

四、說教學過程

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生

字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文,

尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品

德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己

對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點

將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出

他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）

8/15

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，

學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾

個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利

1、我們已經和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定

難不倒你們！

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字

音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有

方向性。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

3、生評讀。評后可再請兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一

部分。

教師根據學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

四、寫字

教學“自、己”兩個生字。

1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

2、生書空，練寫三個，師巡視。

3、根據存在的問題引導學生進行評議。

4、生再次練寫。

9/15

第二課時

一、復習導入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

1、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維

法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感

情。

3、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課

難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一

個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是

天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨

學會自己解決困難。）

4、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學飛翔一段。

1、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我

們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來

學吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？

（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機

10/15

引導學生說說想要怎么來學習。）

2、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方

式來學習。

3、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并

引導學生學會評價。

4、自主選擇角色，朗讀全文。

四、語言訓練。

1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還矢［道其他動物有什么高超的

本領嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

2、課件或小黑板出示如下句式：

XX說：“媽媽，我想一一，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“XX,你自己去吧?！?/p>

過了幾天，XX學會了XX。

3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。

（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個

“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）

五、聯(lián)系生活實際，說說休會。

1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他們是怎

么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

2、最近你學會了什么，是怎么學會的？

（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特

11/15

別好，你再考慮一下。）

六、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。

一年級語文上冊的說課稿3

說教材

《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有

一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一

個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水

果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

教學目標

本課目標：

1、認識14個字，會寫4個字，認識筆畫和偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學會尊敬父母的好孩子。

本節(jié)課的目標：

1、認識前面詞語中的8個生字。

2、會用紅紅家里有……有……還有……來說話。

3、會寫一個生字。

基本理念

德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前,

無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享

用佳肴的同時早將15克全部吸收了。

12/15

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸

收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始

階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。

說教學、學法

1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設「一

個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲,

讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出

來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下

子就調動起來了。

2、培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課

標中低年級段口語交際的目標之一，在本課中紅紅的家里有……

有……還有....訓練學生的口頭表達能力。

教學過程

一、課始激情情始生。

感人心者，莫先乎情。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的

對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關鍵。一個開頭看似微不

足道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要營養(yǎng)，為師的必

須悉心澆灌。

我在一開始安排了一個趣味引入課題這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，

先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學生都為自己能猜出謎底

而沾沾自喜時，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，

老四送來光明。這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級

13/15

的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，

不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了報、紙、燈、

電、視5個生字寶寶，讓學生在不知不覺中進入了課堂，進入了學習

的環(huán)境。接著是結合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第

一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應該說是對識字這碗

湯的淺嘗。