一年級(jí)語文課本下冊(cè)教案

一年級(jí)語文課本下冊(cè)教案

一班級(jí)語文課本下冊(cè)教案1

【教材分析】

夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞

蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，在危急時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她

回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫

助的小動(dòng)物們的心靈更美。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊(cè)的教材共支配了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的

方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、

愛護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們

都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特

點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值，把學(xué)問、實(shí)力、方法、情感融為一體。

本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容特別豐富,

包括一篇識(shí)字課，兩首古詩、四篇課文，共同擔(dān)當(dāng)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任

務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)

生留意視察夏天的景色、氣候。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

3、提示學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

4、培育學(xué)生漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和細(xì)致書寫的習(xí)慣?！断囊苟嗝馈?/p>

是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和

小動(dòng)物的心靈奇妙。全文共16個(gè)自然段，1?3自然段點(diǎn)明故事的起

因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4?7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。8?

15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，

最終一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!啊，多美的.夏夜

啊!反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動(dòng)、形象，以擬人的

手法，突出夏夜之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與實(shí)力：

回相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

團(tuán)長句訓(xùn)練以培育學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力:

①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

(2)他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

團(tuán)接著培育學(xué)生豐富的想象力，細(xì)致視察圖畫的實(shí)力和邊讀邊想

的習(xí)慣。

2、過程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好。以讀代講，讀中感悟。

3、情感看法與價(jià)值觀：

團(tuán)通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培育審美情趣。

團(tuán)使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)懷別人，樹立正確的人生觀。

團(tuán)通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、相識(shí)13個(gè)生字，精確書寫6個(gè)生字。

2、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)懷幫助

別人的奇妙心靈。

3、有感情地朗讀課文，特殊是對(duì)話部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小

動(dòng)物的心靈美。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

團(tuán)讀課文，了解夏天。

0做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

2、老師：

0課件：

①生字、長句（動(dòng)畫片）。

②小螞蟻的境況。

③蜻蜓送螞蟻回家。

團(tuán)音樂光盤。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方

式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)

方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大

膽創(chuàng)新。

第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課

文，學(xué)會(huì)了13個(gè)要求相識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字，

本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多

種識(shí)字閱歷，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。依據(jù)本組

明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，其次

課時(shí)首先支配了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖連接學(xué)問并滲透一種偏旁

表義的新識(shí)學(xué)方法。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，接受由課前談

話喜愛年電視嗎?愛看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),

打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形

聲字，相識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺三

個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的

識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來加以運(yùn)用，體現(xiàn)

了學(xué)問學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

其次個(gè)環(huán)節(jié)所接受的是一種新奇的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,

我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生明確演員要演好要留意

動(dòng)作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文

導(dǎo)入1?7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1?3自然段為切入點(diǎn)，師生共同

參與表演。

老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意

將夏夜、公園里靜靜靜的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生

以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一

閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不得，都敢于向老師提看法門你來指導(dǎo)一下

我，好嗎?奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后

對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn),

懇切的指導(dǎo)。

如體會(huì)小螞蟻我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!這一危急境況時(shí),

先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危急境況帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀

的進(jìn)步了，這一細(xì)微環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)覺問題一一老師點(diǎn)

拔進(jìn)展■全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即

借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在深厚的愛好中讀的入情入境并自主、合

作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀進(jìn)行了正確

導(dǎo)向。

4?7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1?3自然段

的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引

導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來吧I這

句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)懷小螞蟻呀!我也想

來讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大

家起來，一起來!將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了!從這我深深感

到以表演的形式，也是低班級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。

隨后1?7自然段師生協(xié)作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步

感受到自導(dǎo)自演帶來的勝利樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

8?16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組

合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，小

演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小

導(dǎo)演已較好地具備細(xì)致聽和指導(dǎo)讀的實(shí)力。通過對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻

吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了

小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)比是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

愛好的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8?16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻

蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)14?16段的情境。使學(xué)生邊讀

邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、

星星會(huì)說些什么？時(shí)，孩子們溝通得真實(shí)、充分，理解到不僅夏夜的

景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。

至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

最終支配的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛

推向又一個(gè)高潮。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話

小摯友們，我們一起來做個(gè)拍手嬉戲嗎？

太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅

飛，蝴蝶花間飛。

二、激趣導(dǎo)入

1、小摯友們，你知道剛才的拍手嬉戲說的是什么季節(jié)嗎？

2、你喜愛夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散漫

步，好嗎？

3、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜靜靜的。夜空中，星星睜著漂亮的大眼

睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖擺著。

一朵朵漂亮的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

4、小摯友們，你想說些什么？

（夏夜多美）

5、是呀，夏夜多美呀！

板書：夏夜多美

6、夏夜這么美，怎么讀呀？

7、在這漂亮的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧！

三、整體感知

1、你想接受什么方式讀？

團(tuán)自由讀：

借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

團(tuán)四人小組讀。

團(tuán)接讀：你知道讀書須要留意什么？

2、出示課件：

團(tuán)蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

0睡蓮、哭聲、焦急、爬上來、彎腰。

3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？

4、讀后，你知道故事里都有誰呀？

板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

四、指導(dǎo)書寫

她、他、送、過、時(shí)、讓。

1、送過：

聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

她、他：

了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

一次比一次有進(jìn)步。

讀讀說說：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小摯友們，你們喜愛看電視嗎?你們喜愛看什么電視節(jié)目？

都喜愛看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！

二、復(fù)習(xí)

1、生字：

團(tuán)呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！

回睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

團(tuán)你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰慧急謝這兩個(gè)字呢？

0小摯友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)覺了什么？

團(tuán)噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不得，用這種方

法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)溝通一下吧！

回再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)相識(shí)？同位相互說說吧？

0誰能用這個(gè)字組詞。

2、長句訓(xùn)練：

團(tuán)看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

咱們?cè)賮碚f一說吧。

團(tuán)這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？

①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

（2）他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

③螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

0措施：

①師范讀。

（2）生帶讀。

團(tuán)這么難的句子都會(huì)讀了，課文肯定能讀好了！

三、學(xué)習(xí)課文1?7自然段

1、1-3自然段：

團(tuán)小摯友們喜愛這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好？

0我們要讀好得留意什么？

團(tuán)要表演好得留意動(dòng)作，語氣、表情，我信任大家肯定能把這個(gè)

小故事表演好！

回要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們細(xì)致讀

(1?7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

團(tuán)你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧！

回師生表演自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是專心聽，我們哪里讀得好,

哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

團(tuán)哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

方案一：

生：老師讀的有感情。

師：感謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我信

任大家肯定能超過我，誰行？

師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試？

師：真美呀，了不得，都超過老師了I

方案二：

生：老師讀的沒感情。

師：你能來指導(dǎo)一下嗎，感謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

團(tuán)誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

方案一：

生：睡蓮（措施同上）

方案二：

生：小螞蟻：我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

帥：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危急呀!

誰能讀好了？

師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

2、學(xué)4?7自然段：

回同學(xué)們，你們真不簡潔!瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步

了吧，我信任你們肯定能把4?7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)

備一下吧！

團(tuán)學(xué)生上臺(tái)表演。

團(tuán)小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談）

團(tuán)大家指導(dǎo)地真精彩，咱們一起來表演一下1?7自然段吧（戴頭

飾，配樂表演）你喜愛演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

0大家表演得真棒!老師都被沉醉了，還想不想演？咱們來比比

8?16自然段誰演的更精彩I

四、學(xué)習(xí)8-16自然段

1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！

3、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂）。

4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰發(fā)覺了？

回蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。

0一只螢火蟲邊飛邊說（指導(dǎo)讀）睡蓮。

5、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來慶賀

這些最佳演員。

五、學(xué)習(xí)9?16自然段

1、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻?zhàn)罱K到家

了，你想不想也來送送小螞蟻呀？

2、表演讀：讓我們起立一起來讀14?16自然段，綻開想家的翅

膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻

蜓，螢火蟲、星星說了什么）

4、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!（指板書）夏夜多美呀!

5、匯報(bào)表演：

團(tuán)小摯友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀！

（選演員）

0小觀眾們，讓我們一起來欣賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美

開幕了。

回還有這么多的小摯友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅桑?/p>

一班級(jí)語文課本下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教

室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，相識(shí)門牌上的字。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)

3.情感目標(biāo)：通過參觀校內(nèi)，滿意新生的新奇心，培育學(xué)生對(duì)學(xué)

校的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡潔的字

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、相識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】

（一）請(qǐng)同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)溝通一下，在書的封皮

上都畫了什么?有沒有你相識(shí)的字？

［設(shè)計(jì)意圖］通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并相識(shí)封皮上的字。

（二）看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)生先在小組

內(nèi)相互溝通，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并相識(shí)學(xué)校里的一些字?！?5分】

木班教室11生間教室辦公室收發(fā)室在參觀的

同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?（學(xué)生邊看邊聽介紹，

然后回到教室后相互溝通）

三、其他要求【15分】

（一）見老師、客人要問好，讓路（右側(cè)）

（二）進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老

師們好，走時(shí)要說老師再見。（學(xué)生做表演示范）

朗設(shè)計(jì)意圖］結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重帥長的思想品德教化。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校內(nèi)。

板書設(shè)計(jì)：

1-2看看我們學(xué)校里的字

語文班級(jí)

一班級(jí)語文課本下冊(cè)教案3

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生

活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶?/p>

是遺忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。

全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子在家里享受著小皇帝、小公主的待遇，不知道關(guān)懷別

人、愛別人.他們要學(xué)會(huì)關(guān)懷。本文是進(jìn)行學(xué)會(huì)關(guān)懷教化的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、相識(shí)2個(gè)偏旁〃勺、

華會(huì)寫“今、正、雨、兩〃4個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字讀文

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題。

板書：借

問：平常你向別人或別人向你借過什么嗎?（生自由回答）

好多小摯友都有過借東西的經(jīng)驗(yàn)。但你們借過生日嗎?（板書：生

日）今日我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們

就會(huì)明白，為什么要借生日。（齊讀課題）

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

（一）讀準(zhǔn)字音。（出示生字）

1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、老師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

（二）讀通課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。（現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到

課文里去了。請(qǐng)小摯友們自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍,

爭取讀正確。）

2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)最終一段的兩個(gè)

長句。）

（三）生字再現(xiàn)

1、溝通識(shí)字方法。

（同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說一說自己想說的字。）

2、老師指導(dǎo)，相識(shí)偏旁'巧、4"

3、自由并指名去拼音讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)

4、看誰說得多：給〃放、班、正、快〃擴(kuò)詞

團(tuán)學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞

團(tuán)在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看哪組的詞最多。

團(tuán)讀一讀參考話語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字。課件賜予評(píng)價(jià)。

2、看誰說得多：給〃放、班、正、快〃擴(kuò)詞

二、感悟課文

1、自由讀書，看看能從課文里發(fā)覺什么。

2、學(xué)生溝通：我從課文里發(fā)覺……（老師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽

媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。）

⑴我從課文生發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的?展示課文插圖

1，并指導(dǎo)朗讀：你怎么從來不過生日？（抓住情景和問號(hào)讀出驚奇的

語氣）

（2）我從課文里發(fā)覺媽媽愛小云。你從哪里發(fā)覺的?展示課文插圖

2,并指導(dǎo)朗讀：媽媽這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自

己的生日，今日我把生日借給您。

A、追問：小摯友，假如你是小云，你喜愛過生日嗎?為什么？

小摯友自由回答后，帥小節(jié):是呀，每個(gè)小摯友都喜愛過生（展

示過生日的快樂場景）你看，過生日時(shí)摯友們給了我們很多祝愿，很

多小禮物，還能吃跟大家一起共享香甜漂亮的蛋糕，可喧鬧了。生日

是小摯友最快樂的一天，最盼望的一天，最華蜜的一天。

B、追問：可是，小云要把這么華蜜、快樂的一天借給媽媽，這

說明白什么呢?她當(dāng)時(shí)是怎么想的?（如，媽媽工作太忙了。媽媽不是

真的忘了生日，是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等）

3、有感情地既讀全文。

三、拓展課文：小摯友，你們愛媽媽嗎?你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽

的愛？

1、自由表達(dá)

2、課間律動(dòng)：《好媽媽》（配樂）

四、學(xué)習(xí)寫字。（競賽：看誰寫得好）

1、請(qǐng)學(xué)生視察要寫的四個(gè)字筆順和在田字格中的占位。

出示：兩、雨

你發(fā)覺了什么？出示：團(tuán)

2、老師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

3、學(xué)生書寫，老師巡察發(fā)覺問題，剛好評(píng)講。

四、布置作業(yè)（出示）

1、記一記媽媽的生日是幾月幾日

2、想一想你準(zhǔn)備怎樣給媽媽過生日

3、背一背《游子吟》

一班級(jí)語文課本下冊(cè)教案4

（一）

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，相識(shí)幾個(gè)偏

旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的

愛好，理解兒歌內(nèi)容，培育酷愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步相識(shí)到一些漢字是由圖畫演化而來

的。相識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字

的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的愛

好。

3、學(xué)習(xí)〃舟、竹、石、川、燕〃生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步相識(shí)到一些漢字是由圖畫演化而來的。

駕馭生字的音、形、義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看

到了很多的東西，遇到很多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的須要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄

下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦?我們的祖先是勤勞、英勇、富于

才智的，他們制造出了一種文字。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)愛好，指導(dǎo)自學(xué)

1、把〃舟、竹、石、泉、川、燕〃按〃實(shí)物■古文字-今文字”三種字

體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)狀況。

3、指導(dǎo)探討。

〃舟、竹、石、泉、川、燕〃今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什

么關(guān)系？

(三)教學(xué)生字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

〃舟、竹、石、川、燕〃

(1)出示這5個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)〃燕、竹〃。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四

點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相像，留意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最終一筆是豎

鉤。

(2)啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

⑶寫字教學(xué)。

有須要幫忙的，老師指導(dǎo)。

其次教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、流暢地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)〃筆、畫、黑、什〃。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空〃舟、竹、泉〃。

3、用〃川〃組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊探討：你讀懂什么？

(三)理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

⑴情愿讀第一句的小摯友站起來大聲讀。

請(qǐng)小摯友拿出〃綠、藍(lán)、青、黑〃四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種

顏色。

出示圖：你最喜愛圖上的哪些景物?可以告知老師？

(2)再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)其次、三句。

(D誰想讀其次、三句？

⑵其次句是什么句子？

⑶〃祖國〃這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

⑷小摯友們畫的〃竹子、河川、石頭、小燕〃就是我們祖國的河山。

你巡游過哪些大好河山？

(5)是呀，這些地方風(fēng)景美麗，不僅咱們中國人喜愛去，還吸引了

了多數(shù)的外國人呢!所以書上說一一引讀〃畫我祖國好河山〃。

⑹我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是特別漂亮的，小摯友們畫得也很漂亮。你能把

這些美景讀出來嗎？

(四)學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁〃竹字頭、單人旁〃。

3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)〃黑〃的筆順。

4、用〃畫、黑、藍(lán)〃擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

（二）

一、嬉戲引入，初識(shí)象形字

1.組織嬉戲：（出示課文插圖）

（1）細(xì)致視察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一

組畫得多畫得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2.引人新課：

⑴想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

⑶這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示

現(xiàn)代漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)相互幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4.全班查讀字、詞。

（I）查讀字，正音。（升火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.〃竹子，石頭，燕子〃其次個(gè)字是輕聲。

b."竹子〃：看，綠油油的竹子，品讀。

〃泉水〃：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

〃燕子J說，你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

I、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好摯友聽，請(qǐng)他給你提提看

法。

5.齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學(xué)習(xí)：探討如何識(shí)記字形？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)〃燕"字。

⑴你有什么方法記"燕〃字?（適時(shí)教學(xué)新偏旁〃四點(diǎn)〃，指正〃燕'懶

筆順）。

（2）師范寫〃燕〃字。（邊寫邊說如何把〃燕〃字寫好看。）

⑶生描紅。

4.全班溝通其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，視察各字的重點(diǎn)筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

［說明］

《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本試驗(yàn)教材小語?班級(jí)下冊(cè)中的集

中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演化過程為基本內(nèi)容的看字形演

化識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，I個(gè)只識(shí)不寫的字，相識(shí)3個(gè)新偏

旁;初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好;有感情地

朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以

識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最終再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、

識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，留意處

理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字供應(yīng)語境，而不是閱讀課文,

重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一

是嬉戲激趣，引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字

形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各

環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，留意

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,

鼓舞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的嬉戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、

探究的情境，在視察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字

的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，堅(jiān)持〃先自學(xué)而后教〃、〃專

教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱〃的原則。在識(shí)讀部分接受整體感知，自

讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽

讀、練讀、好摯友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分接受小組探討

記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己視察駕馭如何把字寫好看等過程，

讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在''刀刃"上，

只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如〃川、什〃加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞,如

〃竹子、泉水、河川、燕子〃加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的〃燕〃字加以指

導(dǎo)，培育了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，熬煉了自學(xué)實(shí)力，培育了合作精神，讓學(xué)

生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進(jìn)展。

2.求實(shí)。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)〃識(shí)字、寫字〃力求扎實(shí)。識(shí)字"實(shí)〃：我們支配近20

分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞

兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，

最終讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字〃實(shí)J我們

支配了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，

步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使

學(xué)生特性得到進(jìn)展。

如：讀兒歌部分，師說：〃這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。〃

記字時(shí)，師說：〃你也可以用自己的方法來記這個(gè)字?！?/p>

4.生活體驗(yàn)，進(jìn)展語言。

漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生

是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是特別困難的?？梢坏┌焉址?/p>

在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的

留意，還能在強(qiáng)化生字教