小學體育教學案例分析巧用繩

小學體育教學優(yōu)秀案例分析巧用繩

【案例背景】

去年冬天，學校要舉行全校教師的賽課比賽，年輕教師們有的

選了耐久跑，有了選了健美操，我這個年過半百的老男人也不能拖

后腿，由于天氣比較冷，冬天學生乂穿著用鞋棉襖，實在不好選。

離賽課時間越來越近，我左思右想也沒有選好所授內(nèi)容。每年冬天

我們學校都要舉行跳繩比賽，學校購買了一批彩色的跳繩?？吹教?/p>

繩我突然來了靈感。我們班的孩子們對跳繩又有濃厚的興趣，何不

選擇用繩來當教具，開一節(jié)跳繩課呢，于是這節(jié)《巧用繩》在賽課

中獲得了一等獎。

【案例描述】

在這節(jié)課中，我以繩為主線貫穿全課堂，以“體育課程標準”

研究為宗旨，樹立“健康第一”的指導思想。以學生為主體，培養(yǎng)

學生合作意識和創(chuàng)新精神為目標，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教

學過程中淡化技術技能的教學。將游戲與教材有機結合，在教學中

我“收放結合”、“寓練于思”、“寓教于樂”，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)

新、實踐能力，從而促進學生的身心全面發(fā)展。

課的開始部分，我設計了讓學生手持各種顏色的繩，用個性化

的形式“閃亮登場”這一舞臺情景為突破口，有的學生跳，有的手

拉繩，有的--------改過去的集合整隊，為全課設下了輕松愉快的

學習基調。

師說：同學們，今天的體育課，我們一起來玩一玩這七彩繩，

比一比誰能把繩玩的花樣多，你們喜歡不喜歡？學生一聽，情緒頓

時高漲，個個拿著手中的繩躍躍欲試。

師：先自由復習繩操和做一些自己喜歡的小游戲。

生：有的做“踩尾巴”、“捉龍尾”有的在那“鉆鼠洞”等小游

戲，課堂上笑聲一片。

師：下面我們就自由結合，自創(chuàng)花樣跳繩，15分鐘后我們評

比。

生：三五成群有的是男女分組、有的是友情分組、有的是興趣

分組。

師：巡回觀察，適當?shù)慕o予點撥。

生：有的單飛跳、有的雙飛跳、有的學習小兔跳、有的——

-O

師：師不時的被邀請參加跳。

生：1種2種——,學生邊跳邊數(shù)，有的組還給自己的跳法起

了好聽的名字，如：“接龍尾”、“天女散花”、“小驢拉磨”。

師：同學們，你們的跳法可真多，老師都看花了眼，哪個小組

先把你們的創(chuàng)新玩法說一說，并做給全班同學看一看？

生：各小組出列表演，第一組單人跳（單飛跳、雙飛跳、交叉

腿跳12種）第二組合作跳（手牽手、小驢推磨、小兔插花、奔騰的

小馬------）第三組-----

【學生在合作下創(chuàng)編了很多種跳繩的方法，個個興致勃勃積極

性很高，教師大加贊賞，充分表揚各小組的玩法，還評出了最佳

“創(chuàng)新獎”最佳“合作獎”最佳“新星獎”等。在掌聲中課堂氣氛

進一步得到了升華?！?/p>

帥：在一片美麗的草原上一群受驚的小馬被獵人追趕一一，我

設計了一個草原情景，把學生帶進行進中跳繩。

生：分角色練習，學生有的扮演獵人、有的扮演小馬。

【場地上你跑我趕，你追我喊的歡樂氣氛。學生在“樂中學”，

在“學中樂”，使“教與學’和諧自然，從而提高了素質，發(fā)展了能

力?！?/p>

最后我提示：同學們，你們能不能利用繩擺出一些圖案來，在

圖案中玩一玩呢？

生：擺成“圓圈”、“三角形”、“奧運五環(huán)”-----等數(shù)學圖

形。

生：擺成“舉重“、“跑步“、“做操”——等運動圖形。

【讓學生拼成各種圖案，動作不激烈主要讓學生在想一想，拼

一拼，玩一玩中發(fā)揮想象，愉悅身心，從而身心得到放松?！?/p>

【案例的基木理念】：

（一）體現(xiàn)學生是學習主體的教學思想

葉瀾教授認為，教學活動應該讓每位參與活動的學生人人都能

夠喚起內(nèi)在的激情。一堂好課，我們主要看是否調動了學生的自主

性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生學習的主體性不是天然具有

的，要靠教師通過長期的教授、指導、引導所習得。學生是學習和

發(fā)展的主體。在體育課堂教學中，充分體現(xiàn)出學生既是教學的主

體，又是思維的主體，還是身體練習的主體。

（二）體現(xiàn)“快樂體育”的指導思想

快樂體育是讓學生很好地掌握運動技能和身體鍛煉的同時，能

夠體驗到運動和體育學習的樂趣，從而為形成學生終生參加體育實

踐的志向服務。它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂

趣，強調學習興趣與創(chuàng)造學習。即寓教于樂，是教育藝術的最高境

界，也是成功教育的必由之路。

（三）體現(xiàn)自主學練與合作學習的教學理念

在體育教學中給學生留有適當?shù)臅r間和空間，引導學生積極思

考、大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮個人在小組中的主觀能動性。在自主學習的

基礎上體育更應體現(xiàn)“合作學習”，在合作學習中，使小組成員之間

彼此互學、互助，達成共同的學習目標。也就是發(fā)揮每個學生的特

長、能力、個性及其認知傾向、思維方式。本案例的教學，學生根

據(jù)“友情分組、興趣分組”在教師有計劃地輔導、誘導下，小組成

員間展開互相配合、互相幫助的合作性學習，共同達成教學目標的

教學活動，促進了學生在認知、情感、心理和社會適應等方面健康

和諧的發(fā)展。

（四）體現(xiàn)出了“創(chuàng)新教育”的新理念

創(chuàng)新理論認為，課堂教學要確立全新的理念及策略，以培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力。教師首先要以創(chuàng)新為核心，具有強烈的課堂滲透意

識，教學潛能意識和訓練意識，發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思

維。本案例從課的“閃亮登場”到“美麗耕圖”無論從場景的設

置、隊形的排列、小能手評獎、教學方法的運用等都體現(xiàn)出了創(chuàng)新

兩字。

【案例反思】：

《新課程標準》強調要以學生發(fā)展為中心，始終要把學生主動

發(fā)展放在主體地位。本案例我嘗試著采用合作學習的教學方法，激

發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

本案例教學對象是四年級學生，他們的思維活躍，想象豐富，

好提問、好表現(xiàn)。根據(jù)學生的這一特點，本課在教學中我改變了傳

統(tǒng)的體育教學模式，課上強調學生“自主學習”，安排了大量激發(fā)學

生自主創(chuàng)新的時間和空間，并滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，讓學

生多一些想象，多一份自主創(chuàng)新的主動權。并根據(jù)學校實際，合理

運用現(xiàn)有場地器材，采用“分組合作、探究學習”的方法對學生進

行體育教育。

通過一材多用，一材巧用，以“繩”為主線貫穿全課堂，圍繞

“繩”來發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。課的開始，我巧妙的設計個性“閃

亮登場”這一舞臺情景，接著利用繩做各種繩操和關于繩的小游

戲，使學生對繩產(chǎn)生興趣。為下面內(nèi)容做好鋪墊。

在學習過程中，通過各種方式的花樣跳繩，提高學生彈跳能

力、空間感覺及協(xié)調素質，在教學中營造有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

的課堂教學氛圍，給學生足夠的時間和思維想象的空間，激發(fā)學生

的創(chuàng)新欲望。然后采用表揚、獎勵的方法，及時鞏固和發(fā)展學生的

創(chuàng)新興趣，在學生創(chuàng)新過程中感到困難時，教師及時給予點撥豐富

其想象，使每個學生都能從中體驗到成功的樂趣。

在創(chuàng)新過程中，由個人創(chuàng)新到集體創(chuàng)新，體現(xiàn)了學生間要相互

合作的精神，讓學生在協(xié)同合作中獲得體驗，不斷體會在學習、生

活中合作的重要性。

整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生能在“樂中學”，在“學中樂”，使

“教與學’和諧自然，從而掌握了跳繩技術，提高了身體素質，發(fā)

展了各種能力，養(yǎng)成了良好習慣，為終身體育打下了堅實的基礎。

不足：學生面對評委的“來訪”不適應，幾位平時很調皮的學

生有些太乖。這與我平時的教育引導有一定的關系，過分關注別人

對課堂紀律的評價。不經(jīng)意的厄殺了個別學生的表現(xiàn)欲。

【案例評價工

評委1:

本節(jié)課設計獨具匠心，頗有新意。不僅體現(xiàn)了新課程的理念，

既讓學生在運動中運用過去所學的知識和技能，而且通過學生的合

作學習去發(fā)現(xiàn)新方法從而掌握新技術、新知識，提高新能力。特別

在合作學習中使每位學生都能收獲到成功的喜悅。

評委2：

本節(jié)課一材多用，一材巧用能將游戲與教材有機結合，注重中

年級孩子的實際，合理運用學生之間容易交流與溝通的特點，