小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-部編版四年級(jí)語文上冊(cè)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)

《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)

得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀

中感悟。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？

師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片?？

生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。

生：……

師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！［播放課件：

一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝］這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,

扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！（板書：

精衛(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）

二、品讀課文，理解感悟

1.指名讀課文，邊讀邊想：

（1）精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）

（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）

（3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））

2.圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。

3.再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？

4.編成課木劇來演一演。

生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精

衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）

三、反思課文，拓展延伸

同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能

把大海填平,因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平,還有它的子子孫孫，

它的子子孫孫也能把大海填平。……）

同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看

到了花開的燦爛、口出的輝煌……這切。（板書：結(jié)局：了了孫孫奮斗到底）

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民

創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，

在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺

產(chǎn)。

老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？

你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激

勵(lì)兒代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也

都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。

板書設(shè)計(jì)：

13精衛(wèi)填海

炎帝之女

起因：東海淹死炎帝之女

發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄）

結(jié)局：子子孫孫奮斗到底

13精衛(wèi)填海

授課

課題精衛(wèi)填海課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“帝、少、日”等6個(gè)生字，會(huì)寫“帝、口、溺”等5個(gè)字。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、

目標(biāo)

征服大自然的意志和愿望。

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征

服大自然的意志和愿望。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

目標(biāo)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、圖畫激趣

1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘弧驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問

幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。J

（課件出示2）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔

樹枝）

2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里

叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

導(dǎo)入

3.它為。么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！?/p>

（班

?這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）

4.齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？

生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？

生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？

生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？

二二、初讀課文，自主識(shí)字

1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么

我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的

生字、新詞。（生自讀課文）

2.師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？

（示例：有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有

不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組K學(xué)習(xí)好，有不

會(huì)的生字我就問他，不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中

查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

3.選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組

為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組

匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

新課4.把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報(bào)完

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

MI了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，

教學(xué)用多種方法來識(shí)字，重

誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫引導(dǎo)和交流，可以充分

分鐘

發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字

出示生字“帝、少、曰、溺、返、理”（課件出示3）的興趣?！?/p>

“少”是多音字，在文中讀"shao"；"曰"比"日’

稍扁一些；“返”一“飯”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“帝、FK潴、返、銜”（課件出示4）指導(dǎo)

書寫：“帝”的中間要寬一些；"曰"要扁

一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分

要?jiǎng)蚍Q。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

課堂小結(jié)

四、拓展延伸，體會(huì)情感

及柘展延

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)他們

課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一

主動(dòng)搜集資料的興趣，

起來欣賞。

分鐘擴(kuò)充知識(shí)面?！?/p>

課

一、選擇正確的讀音后打上“J”。

理（yinyan）溺（nini）曰（yuCri）帝（dichi）

二、給多音字注音。

L夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。

2.我是一名少（）先隊(duì)員。

三、流利、有感情地朗讀課文。

【答案】

一、yinVniVyueVdiV

二、shaoshao

三、略

第二課時(shí)

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探

目標(biāo)索、征服大自然的意志和愿望。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞成語，導(dǎo)入新課

同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。的設(shè)計(jì)對(duì)課文有一個(gè)

總體的感知?！?/p>

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

導(dǎo)入

（指名講故事。）

()分

鐘上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，

你們都知道了什么？

生：《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。（板書：精

衛(wèi)填海）

二、品讀課文，理解感悟

過渡：我們?cè)倩氐秸n文中。看看文中都寫了什

么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。

指導(dǎo)朗讀，理解詞義。

新課【設(shè)計(jì)意圖：解釋重點(diǎn)

“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上詞語,從而讓學(xué)生理解

教于

有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒意思。］

()溺水身亡后的化身。（課件出示6）、

分鐘

“炎帝”：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

“少女”：小女兒。

“溺”：溺水，淹沒。

“故”：因此。

“理”：填塞。（課件出示7）

學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問

題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢

的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。

問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以

前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后

來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做一一（精衛(wèi)）。

精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）

投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（課件出示8）

（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）

3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，

從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上

游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精

衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？那

么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿

嗎？

在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（課

件出示9）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏

艱難）

4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞

大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小

學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)文

5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地

升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。

詩文的含義?！?/p>

6.全班齊讀課文。

7.指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)課文，課外延伸。

課堂小結(jié)

.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或

及拓展延1

伸沒有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神,用

()鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。

分鐘

2.編新“精衛(wèi)填?！薄?/p>

13精衛(wèi)填海

精衛(wèi)

板書

小樹枝和小石子?xùn)|海

內(nèi)容

善良勇敢、持之以恒、不畏艱難

課堂作業(yè)新例

一、看拼音寫詞語。

yandishaonuniaiwangfan

()()()()

二、理解詞語。

1.少女2.溺

3.故4.?

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

精衛(wèi)用填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi)的精神。

【答案】

一、炎帝少女溺愛往返

二、1.小女兒。2溺水，淹沒3因此4填塞

三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艱難

教學(xué)反思

本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)

行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。

不足之處：

1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。

2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課

后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精

神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。

【教材分析】

《精衛(wèi)填?！肥切W(xué)四年級(jí)的一節(jié)語文課，本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍

繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。

【作者介紹】

許仲琳（約1567—1620）,亦作陳仲琳，號(hào)鐘山逸叟，應(yīng)天府（今江蘇南京市）人，明朝小說家。著

有《封神演義》?；顒?dòng)于于隆慶、萬歷年間。生平事跡不詳.有些學(xué)者,專家以為許仲淋僅是別人托

名，《封神演義》可能另有他人所著，到底是誰，尚有爭(zhēng)論。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

成語典故精衛(wèi)填海

解釋：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)

復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。出處：《山海經(jīng)?北山經(jīng)》。

★清?阮葵生《茶余客話》卷十“精衛(wèi)填?！笔侵袊?guó)遠(yuǎn)古神話中最為有名，也是最為感人的故事

之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤吞噬化成精衛(wèi)鳥。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、組詞。

帝（