古詩詞誦讀第三課

部編版六年級下冊古詩詞誦讀

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第課時內(nèi)容總覽朗讀古詩01自主閱讀02感知詩意03合作探究04誦讀背誦05課后拓展06單元重點1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。2.能自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。3.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會詩人的情感，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。本課任務(wù)任務(wù)要求：人的一生，總是充滿風(fēng)雨和坎坷，古人說，“不如意事，十常八九?！苯裉?，讓我們通過誦讀古詩，去感受古代詩人是如何來面對生活中的不如意。素養(yǎng)目標文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造能夠自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意。在理解詩意的基礎(chǔ)上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。能選擇自己最喜歡或者感受最深的詩詞談?wù)勛约旱捏w會。能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背誦?！霸姟弊x百遍，其義自見。請你多讀幾遍這三首古詩。思考：這幾首詩表達了什么思想感情？說一說你讀懂了哪些字詞和內(nèi)容，然后小組交流。閱讀要求朗讀古詞應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。游園不值朗讀古詩

《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的名篇，這首小詩寫詩人春日游園所見所感。此詩先寫詩人游園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領(lǐng)略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜，寫得十分曲折而有層次。

尤其第三、四兩句，既渲染了濃郁的春色，又揭示了一切新生的美好的事物是封鎖不住，禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展這個深刻的哲理。取景小而含意深，讓人意味深長。古詩賞析朗讀古詞春歸/何處？寂寞/無/行路。若/有人/知春/去處，喚取/歸來/同住。

春無/蹤跡/誰知？除非/問取/黃鸝。百囀/無人/能解，因風(fēng)/飛過/薔薇。清平樂朗讀古詩浣溪沙[宋]蘇軾游/蘄水/清泉寺，寺臨/蘭溪，溪水/西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈/無泥，瀟瀟/暮雨/子規(guī)/啼。誰道/人生/無/再少？門前/流水/尚能/西！休將/白發(fā)/唱/黃雞。水qí蘄朗讀古詩拓展知識詞的特點1、每首詞都有一個表示音樂性的詞調(diào)（詞牌）。一般說，詞調(diào)并不是詞的題目，常在詞調(diào)下面另加題目，或者還寫上一段小序。2、詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），不分段或分段較多的是極少數(shù)。

卜算子、虞美人、鵲橋仙、蘇幕遮、醉花陰、清平樂、長相思、西江月……詞中聲韻的規(guī)定特別嚴格，用字要分平仄，每個詞調(diào)的平仄都有所規(guī)定，各不相同。345一般詞調(diào)的字數(shù)和句子的長短都是固定的，有一定的格式。詞的句式參差不齊，基本上是長短句。拓展知識方法點撥連詞成句。詩詞理解通過了解詩人所處的時代背景。123結(jié)合注釋或工具書理解詞語意思。上片重點寫了眼前的景物，有哪些？思考問題蘭芽沙路暮雨子規(guī)從哪幾個角度描繪了幾幅畫面？視覺、聽覺三幅：蘭芽浸溪，沙路無泥，子規(guī)暮啼浣溪沙從低到高順序時間是早春或三月?！疤m芽短和子規(guī)啼”合作探究按照什么順序？能否根據(jù)景物推斷出詩人所寫的是哪個季節(jié)？浣溪沙游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。山腳下蘭草新抽的幼芽浸潤在溪水中，松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染，傍晚時分，細雨蕭蕭，布谷聲聲。誰說人生就不能再回到少年時期？門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的飛逝??！詩詞譯文浣溪沙蘭芽浸溪路靜無泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼誰道人生無再少門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞自然的美景和生機令人心曠神怡。上片寫景下片抒情迸發(fā)出使人感奮的議論。詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。浣溪沙

蘇軾當年因為“烏臺詩案”被關(guān)在獄中，幸得眾人相救，最終被貶黃州作團練副使。

幸而蘇軾生性曠達，并不因此而絕望頹喪，他得到黃州郡守的許多關(guān)照，也得到老朋友馬正卿的相助，最后在城東沙湖營防廢地買來數(shù)十畝荒田，開荒種地，自食其力。

在這期間，結(jié)識好友龐安，這首詩就是在與龐安游玩清泉寺時有感而發(fā)的。作詞背景熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。

浣溪沙春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。1.寂寞：清靜，寂靜。2.無行路：沒有留下春去的行蹤。行路，指春天來去的蹤跡。3.喚?。簱Q來。翻·譯春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。清平樂連詞成句這首詞寫春天，運用了什么修辭手法？表現(xiàn)在哪里？有什么作用？擬人表現(xiàn)在“歸”“行路”“喚取”“同住”“蹤跡”等詞語上。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，像失去了親人似的。這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強烈的情緒感染。賞·析合作探究詞人思想感情的變化經(jīng)過了哪幾個階段？思春（歸何處）惜春（無行路）喚春（歸來?。﹩柎海ㄖ欅E）解春（薔薇開）惜春（不復(fù)歸）賞·析合作探究感情的變化反映了詞人怎樣的人生態(tài)度？此詞為惜春之作，全詞以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，對美好事物的執(zhí)著與追求。賞·析感悟詩情春歸無行路（寂寞傷春）若有人知（假設(shè)希望）春無蹤跡（更加失望）問取黃鸝（最后希望）無人能解（徹底絕望）覓春思春傷春之情層層深化。賞·析感悟詩情誦讀古詩

讓我們穿越時光，走進詩人的內(nèi)心，體會詩人當時想要抒發(fā)的真情實感，充滿感情地讀一讀這幾首古詩吧。課后拓展