第6課時批注說理的思路-《最苦與最樂》-學習任務(wù)單-七年級語文下冊（部編版）

七年級下冊第四單元第6課時《最苦與最樂》學習任務(wù)單———————核心任務(wù)：批注說理的思路———————學習目標1．略讀課文，選擇與題目緊密相關(guān)的內(nèi)容閱讀，把握作者的觀點。2．細讀課文，把握嚴謹說理的思路，領(lǐng)會平實而文雅的語言表達風格。3．在深入把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，表達自己的獨特感悟。學習資源《最苦與最樂》、學習任務(wù)單學習任務(wù)任務(wù)一：進入情境，明確任務(wù)有人說，快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的一對，我們都是在快樂和痛苦的交織中感受著生活。那么，在這悲喜交織、苦樂相伴的人生路上，究竟何為最苦，何為最樂？今天我們要學習的梁啟超先生的《最苦與最樂》，能給我們帶來一些啟示。這一節(jié)課的核心任務(wù)是：批注說理的思路任務(wù)二：初識梁啟超1.課前，我們已經(jīng)結(jié)合課文注釋、旁批、課后“閱讀提示”熟讀了課文。這是本單元的第三篇課文，教材編寫的老師們認為，同學們有能力讀懂這篇文章，于是將此文定為“自讀課文”。課前同學們作了預(yù)習，誰先來介紹一下作者梁啟超？2.《最苦與最樂》是這個單元的第三篇課文，與前面兩篇有些不同。請你用“我發(fā)現(xiàn)此文與前面兩篇課文有些不同，”這一句式，說說你的初讀發(fā)現(xiàn)。任務(wù)三：把握作者觀點1．標題“最苦與最樂”有什么特點？“最”能否刪除？“最苦”與“最樂”能否交換位置？2．運用已掌握的略讀技能，限時3分鐘，快速自讀全文，要求篩選出主要信息，勾畫表達作者觀點的句子，概括作者的主要觀點。方法指導：（1）快速略讀；（2）跳過某些細節(jié)，勾畫作者表達對最苦、最樂看法的句子；（3）交流分享初讀感受。3.同學們還知道哪些人也是以擔當責任為樂的人呢？任務(wù)四：梳理本文的說理思路大家可運用自己熟悉的方式方法靜靜地自讀自思，可結(jié)合標題，課文的旁批、旁問等來梳理說理思路。1.（示例）結(jié)合標題梳理：本文的標題為“最苦與最樂”，請借助這個標題，用“作者先……然后……緊接著又……可見文章的思路……”這樣的句式，梳理本文的說理思路。2.（示例）結(jié)合旁批和旁問梳理：理解課文的旁批、旁問并嘗試自己進行批注，梳理說理思路。（1）對第一處旁批的批注：（2）對第二處旁問的批注：（3）對第三處旁批的批注：（4）對第四處旁批的批注：（5）對第五處旁批的批注：3.梳理作者說理的思路。（1）作者認為“什么事最快樂呢？”你是否贊成作者的觀點？說說你的思考。（2）你怎樣理解孔子的話“無入而不自得”？這句話放在這里有什么含義？（3）第5、6自然段，用“然則”轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)出作者論證的嚴密。你怎么看？（4）怎樣理解孟子說的“君子有終身之憂”？（5）完成結(jié)構(gòu)圖示：先寫最，論述“”。（列出具體生活情境）后寫最，論述“”。（引用古語俗語名言）再寫聯(lián)系，論述“”（事例＋引用）結(jié)語本文首先聯(lián)系生活情境，通過擺事實論述了未盡責任之苦，接著引用俗語、古語、名言，通過講道理論述了盡責任之樂，最后通過引用孟子、曾子的話，圣賢