三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元8找駱駝教案1魯教版

PAGEPAGE1

《找駱駝》課題《找駱駝》

授課時(shí)間年月日授課老師

教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道跌勢(shì)駱駝的特點(diǎn)的。2、通過理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生留心視察，仔細(xì)思索的習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解商人

的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？2、讀出人物的不同語氣。難點(diǎn)：老人是如何知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。教學(xué)打算信息技術(shù)運(yùn)用：課件常規(guī)媒體運(yùn)用：小黑板

過程與方法導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)要求：１．讓學(xué)生用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？2．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題（商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是如何知道商人丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的，）圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。學(xué)習(xí)方法：讀——圈——寫——找——標(biāo)——議——說

自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求

展示溝通（學(xué)問點(diǎn)及方法設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織設(shè)計(jì)）

老師反饋矯正的必需讓學(xué)生駕馭的學(xué)問或者答案

（每節(jié)課支配兩到三個(gè)教學(xué)板塊，依次循環(huán)設(shè)計(jì)）一、問題導(dǎo)入1、假如你丟失了東西，會(huì)怎么找尋？2、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是怎么找到的嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就知道了。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）

一、出示目標(biāo)一：初讀課文，了解大意1、學(xué)習(xí)要求：讓學(xué)生用自己喜愛的讀書方式自由地讀課文。要求把字讀正確、把句子讀通順、讀流利，對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？2、學(xué)習(xí)方法：自讀

——溝通——展示——評(píng)價(jià)3、學(xué)生按要求進(jìn)行自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。4、展示溝通反饋我會(huì)填：課文主要講了：________丟失了一只駱駝,

________在沒有見過的駱駝的狀況下，靠著自己的________、________、________，使商人最終找到了駱駝。二、檢查預(yù)習(xí)依據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求展示各小組的自學(xué)狀況。展示——評(píng)價(jià)三、探討問題，合作探究（一）出示目標(biāo)二：再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題1、學(xué)習(xí)要求：（1）自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。(2)、老人從哪些狀況知道了駱駝的樣子？（３）這些具體的狀況老人是怎么知道的？2、學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀——畫——議——說

）3、學(xué)生按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。4、展示溝通反饋（1）．說樣子。

①左腳跛。(什么叫跛？)

②左馱蜜，右馱米。(什么叫馱？)

③缺了一顆牙齒。(2)、老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況？用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)說話。(例：因?yàn)槔先送娔_印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛…①重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀老人最終說的一段話，解決下列問題：②填一填，說一說：（出示）

因?yàn)槔先送奯______________________，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先擞滞奯______________________，所以知道_______________________；

因?yàn)槔先诉€望見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說。）

（３）這些具體的狀況老人是怎么知道的？

讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝

（啟發(fā)學(xué)生思索理解，老人留心生活，擅長視察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）

6．啟發(fā)學(xué)生思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長視察，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）

7．老師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的視察力和精確無誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是視察與思索的典范。

當(dāng)堂訓(xùn)練（練習(xí)設(shè)計(jì)）

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

2、各小組進(jìn)行創(chuàng)新表演。

3、師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫

任選其中一項(xiàng)練