2024學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元20以內(nèi)的進位加法第5課時76加幾1教案西師大版

PAGEPAGE1第五單元20以內(nèi)的進位加法第5課時7,6加幾（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第78~79頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1.探究7,6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。2.能主動主動參加學(xué)問的探究過程，提高分析、解決簡潔數(shù)學(xué)問題的實力。3.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，獲得勝利的體驗，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好?！局攸c難點】重點：探究7,6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。難點：能依據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入秋天是一個收獲的季節(jié)，很多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有很多同學(xué)寵愛的水果，你寵愛什么水果？就讓我們一起去果園看一看吧。二、互動新授1.教學(xué)例1。課件出示教材第78頁例1圖?？磮D提出數(shù)學(xué)問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果？（學(xué)問鏈接：水果是蘋果和梨的總稱。）指生列出算式。（7+5或5+7）揣測，這兩個算式的結(jié)果會不會是一樣的呢？為什么？小結(jié)：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結(jié)果。獨立練習(xí)，自己選一個算式算一算。同桌溝通，說說你是怎樣算的。7+5=12總結(jié)算法：方法1：從7往下數(shù)5個。方法2：擺學(xué)具。方法3：湊十。方法4：湊十。方法5：把7看做10。10+5=1515-3=12歸納：知道了這兩個算式會有同一個結(jié)果，我們計算出了一個，就知道另一個的結(jié)果。2.對應(yīng)練習(xí)。這里還有幾個果子，讓我們來摘一摘吧?。ǔ鍪舅闶剑?=4=（）6+7=（）7+7=（）生獨立練習(xí)。指生說出你是怎樣算的。用7+4=11還能算出哪道加法算式？小結(jié)：4+7，因為交換兩個加數(shù)的位置，和不變。自己舉出兩個加數(shù)是7的算式，要求和相同。如：7+6=136+7=137+5=125+7=123.教學(xué)例2。課件出示教材第78頁例2圖?？磮D提出數(shù)學(xué)問題。豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花？指生列式。5+6和6+5。獨立計算，并把算法與同桌進行探討溝通?？偨Y(jié)方法：方法1：從6起往下數(shù)5個。方法2：擺學(xué)具。方法3：湊十。方法4：湊十。方法5：把6看做10。10+5=1515-4=11對比視察：想一想6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相像的地方嗎？哪些地方相像？歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。4.對應(yīng)練習(xí)。師：同學(xué)們能從中發(fā)覺規(guī)律，真不錯。請大家運用自己寵愛的方法計算下面的算式。6+6=6+8=三、鞏固拓展1.完成教材第79頁“課堂活動”第1題。歸納13=1+12=2+11=3+10=4+9=5+8=6+714=1+13=2+12=3+11=4+10=5+9=6+8=7+715=1+14=2+13=3+12=4+11=5+10=6+9=7+816=1+15=2+14=3+13=4+12=5+11=6+10=7+9=8+82.完成教材第79頁“練習(xí)十五”第1題。3.我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進位加法，同學(xué)們能不能說出全部7,6加幾的式子呢？老師視頻展示學(xué)生排列號的式子。7加幾的式子：7+0、7+1、7+2、7+3、7+4、7+5、7+6、7+7、7+8、7+9。6加幾的式子：6+0、6+1、6+2、6+3、6+4、6+5、6+6、6+7、6+8、6+9。請同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律的排列起來。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們知道嗎，到今日為止就把20以內(nèi)的進位加法全部學(xué)完了。今日我們學(xué)習(xí)了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學(xué)們要進行復(fù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好打算。五、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記7,6加幾（1）教學(xué)反思從現(xiàn)實生活中動身，呈現(xiàn)主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意以及對加法含義的理解，分別列出算式，并進行計算，使學(xué)生進一步體會相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，駕馭加法計算的方法，初步體會兩個相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變。讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對“一圖二式”的理解；