遼寧省遼南協作體2025屆高三下學期第三次模擬考試語文試卷（含答案）

遼寧省遼南協作體2025屆高三第三次模擬考試語文試卷注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點。早在一百多年以前，馬克思就說過：機器生產的發(fā)展要求自覺地應用自然科學。并且指出：“生產力中也包括科學”?，F代科學技術的發(fā)展，使科學與生產的關系越來越密切了?？茖W技術作為生產力，越來越顯示出巨大的作用。現代科學技術正在經歷著一場偉大的革命。近三十年來，現代科學技術不只是在個別的科學理論上、個別的生產技術上獲得了發(fā)展，也不只是有了一般意義上的進步和改革，而是幾乎各門科學技術領域都發(fā)生了深刻的變化，出現了新的飛躍，產生了并且正在繼續(xù)產生一系列新興科學技術?，F代科學為生產技術的進步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。許多新的生產工具，新的工藝，首先在科學實驗室里被創(chuàng)造出來。一系列新興的工業(yè)，如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計算機工業(yè)、半導體工業(yè)、宇航工業(yè)、激光工業(yè)等，都是建立在新興科學基礎上的。當然，不論是現在或者今后，還會有許多理論研究，暫時人們還看不到它的應用前景。但是，大量的歷史事實已經說明：理論研究一旦獲得重大突破，遲早會給生產和技術帶來極其巨大的進步。當代的自然科學正以空前的規(guī)模和速度，應用于生產，使社會物質生產的各個領域面貌一新。特別是由于電子計算機、控制論和自動化技術的發(fā)展，正在迅速提高生產自動化的程度。同樣數量的勞動力，在同樣的勞動時間里，可以生產出比過去多幾十倍幾百倍的產品。社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科學的力量、技術的力量。大家知道，生產力的基本因素是生產資料和勞動力。科學技術同生產資料和勞動力是什么關系呢?歷史上的生產資料，都是同一定的科學技術相結合的；同樣，歷史上的勞動力，也都是掌握了一定的科學技術知識的勞動力。我們常說，人是生產力中最活躍的因素。這里講的人，是指有一定的科學知識、生產經驗和勞動技能來使用生產工具、實現物質資料生產的人。石器時代，青銅器時代，鐵器時代，十七世紀，十八世紀，十九世紀，人們使用的生產工具，掌握的科學知識、生產經驗和勞動技能，都大不相同。今天，由于現代科學技術的日新月異，生產設備的更新，生產工藝的變革，都非常迅速。許多產品，往往不要幾年的時間就有新一代的產品來代替。勞動者只有具備較高的科學文化水平，豐富的生產經驗，先進的勞動技能，才能在現代化的生產中發(fā)揮更大的作用。在我們的社會里，廣大勞動者有高度的政治覺悟，他們自覺地刻苦鉆研，提高科學文化水平，從而必將在生產中創(chuàng)造出比資本主義更高的勞動生產率。(摘自鄧小平1978年3月18日《在全國科學大會開幕式上的講話》)材料二：當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展。科學研究向極宏觀拓展、向極微觀深入、向極端條件邁進、向極綜合交叉發(fā)力，不斷突破人類認知邊界。技術創(chuàng)新進入前所未有的密集活躍期，人工智能、量子技術、生物技術等前沿技術集中涌現，引發(fā)鏈式變革。與此同時，世界百年未有之大變局加速演進，科技革命與大國博弈相互交織，高技術領域成為國際競爭最前沿和主戰(zhàn)場，深刻重塑全球秩序和發(fā)展格局。雖然我國科技事業(yè)發(fā)展取得了長足進步，但原始創(chuàng)新能力還相對薄弱，一些關鍵核心技術受制于人，頂尖科技人才不足，必須進一步增強緊迫感，進一步加大科技創(chuàng)新力度，搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點。黨的二十大明確了以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的中心任務。中國式現代化要靠科技現代化作支撐，實現高質量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能。必須充分認識科技的戰(zhàn)略先導地位和根本支撐作用，錨定2035年建成科技強國的戰(zhàn)略目標，加強頂層設計和統籌謀劃，加快實現高水平科技自立自強。(摘自習近平2024年6月28日《在全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會上的講話》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一指出，近三十年來幾乎各門科學技術領域都發(fā)生了深刻的變化，出現了新的飛躍，為生產技術的進步開辟道路，決定它的發(fā)展方向。B.材料一指出“人是生產力中最活躍的因素”，這符合恩格斯《社會歷史的決定性基礎》所言“人們自己創(chuàng)造自己的歷史”的論斷。C.材料一指出我國“必將在生產中創(chuàng)造出比資本主義更高的勞動生產率”，這既肯定了社會主義制度的優(yōu)越性，也肯定了勞動者掌握科技的必要性。D.材料二指出，我們不能躺在過去科技高度發(fā)展的功勞簿上高枕無憂，還要增強關鍵核心技術原創(chuàng)的緊迫感，這樣就一勞永逸不再被卡脖子。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.材料一列舉石器時代等不同時代人們的生產工具、科學知識、生產經驗和勞動技能都不大相同的情況，暗示了科技之于生產的巨大推動力。B.材料一指出“會有許多理論研究，暫時人們還看不到它的應用前景”，體現了認識的曲折性。C.材料二認為，只有充分認識科技的優(yōu)先地位和決定性作用，加強頂層設計和統籌謀劃，才能實現在2035年建成科技強國的戰(zhàn)略目標。D.從材料二可知中國式現代化要靠高水平科技自立自強，國際力量的援助只不過是錦上添花。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.材料一開門見山地指出“科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點”是文本歸納推理的前提。B.除了引證法，材料一還使用了例證法、對比論證等方法，讓科學技術是第一生產力的觀點變得較易理解。C.材料一兩次使用了設問句，引人關注與思考，在問答之中切中要害，闡明了文章的主要觀點。D.材料二通過對全球科技、經濟與政治發(fā)展現狀的高度概括，創(chuàng)設了背景，使觀點的提出極富針對性。4.材料二使用“鏈式變革”和“錨定”等詞語，請簡析其含義與作用。(4分)5.“理論聯系實際”是馬克思主義的思想作風，請分別結合兩則材料談談你的理解。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。小湯鎮(zhèn)發(fā)生了巨大變化。飯店、汽車站、工藝品店競相問世。旅游管理局、工商管理局、郵局、銀行也隆重推出。中草藥收購站、包子鋪、朝鮮冷面館、眼鏡手表修理點等更是雨后春筍一般開張，把個名不見經傳的小鎮(zhèn)搞得轟轟烈烈。鄉(xiāng)親們富了，也精明了。美中不足的是，小學校僅有的兩間教室變成了一個公司的庫房。湯百年憤怒地上下告狀，卻被推來推去像個陀螺似的滴溜亂轉，氣得他大病一場。……書店開張了，地方小得可憐，但唐詩宋詞、中外名著一應俱全。只可惜，湯百年犯了生意人的大忌———他一廂情愿地買了些他喜歡的書，卻不了解旅游者的胃口。他堅決不賣那些低級趣味的雜志書籍。一個星期過去了，書一本沒賣出去，要賬人卻紛紛上門。幾次窘迫之后，湯百年已是斯文掃地。沒有人再到書店，與毗鄰的餛飩店相比，真是天上地下。書店草草關了門，家里連買糧的錢也沒有了。兒子交給爸爸一張“圖畫”。爸爸接過一看，畫上畫著一只箱子，箱子左上角是幾只彩色燈泡，箱子下面是一個剛好可以伸進一只腳的黑洞?！斑@是什么?”湯百年問?！安疗ば瑱C，我躲在里面擦……”“我可不能讓你受那個罪！”奶奶說?！皼]有錢是下三爛，能賺錢都是英雄好漢！”湯小年目光炯炯地說。奶奶心中一震，她不明白這個巴掌大的孩子何以能說出這樣不通情理的話來。湯百年心中一酸，但終于點點頭?！安疗ば瑱C”做好了。一接電源，不但左上角的彩燈輪流閃爍，而且馬達嗡嗡作響————這是一只小小的排風扇。這樣做一舉兩得，對外可以蒙蒙顧客，對內可以給小年通風換氣。當然，外觀的精美是勝利的保證。第二天，“擦皮鞋機”隆重推出，前邊放把椅子，旁邊是一紙大字說明：最新科研成果，擦皮鞋機，請君一試。湯百年畢竟是有點文化的人，他知道這東西是騙不了人的，因此他心中忐忑不安，在觀眾的目光下臉上紅一陣白戾》陣。但湯百年萬萬想不到無論是文學泰斗還是文壇新秀都無法與眼前的“擦皮鞋機”相比。寂寞了好久的門前頓時熱鬧起來。一位大胡子的外國游客率先把腳伸進了“擦皮鞋機”，還不時地向朋友們做著怪樣。照相機一閃一閃，將這異國風情攝入鏡頭。湯百年按動“開關”只見彩燈閃爍，馬達轟鳴。當“大胡子”的腳被推出來的時候，那皮鞋非但一塵不染，簡直是光輝四射。人群中發(fā)出一陣歡呼。人們根本想不到機器里會藏著一個孩子，因為那箱子實在太小了，小得就像魔術箱的夾層。當湯百年從“大胡子”手里接過兩塊錢的時候，他的心一半在哭一半在笑……中午時分，湯百年將大門關好，用鑰匙打開后蓋?！霸趺礃樱⒆?他用顫抖的手摸著湯小年粘滿鞋油漆黑的手說。小年從箱子里活潑地跳出來。爸爸心中稍稍得了些安慰。奶奶一邊給小年盛飯一邊不停地用衣袖擦著眼睛。顧客蜂擁而至，“擦皮鞋機”居然成了旅游的一個專門節(jié)目。嫉妒便也悄悄地產生了。嫉妒的力量是強大的，它可以使人糊涂也可以使人洞察一切。其中目光最為敏銳的便是那個手工擦皮鞋的“小江蘇”。他經常坐在湯百年家對面的路邊，目不轉睛地看著這里發(fā)生的一切。一天，湯百年的目光偶爾與他相遇，湯百年覺得心一抖，卻沒有放在心上。一個晴朗的早晨，“擦皮鞋機”剛開始工作，湯百年便發(fā)現了幾雙不友好的眼睛。那些目光不看機器，而是審視地冷冷地盯著他的臉。湯百年斷然決定，高峰一過，提前關門。但現在他只能裝作若無其事。幾個外國游客盡興之后，湯百年正要切斷電源，那幾束冷冷的目光已匯成一股冷風直射他的心頭。湯百年大吃一驚，幾個表情嚴峻的男人已經站在他的面前。他們全部帶著管理局的紅袖章，其中一個鐵青臉顯得分外可怕?！澳阒琅按齼和欠缸飭?”“知道……知道……”湯百年喃喃地說。“你知道使用童工是犯法的嗎?”“知道……知道……”湯百年心中叫聲不好，冷汗已經濕透衣服?！爸谰秃?，聽說你還是個讀書人?！睖倌挈c點頭，聽那口氣，對方對讀書人不感興趣。.“箱子里是什么?”“機器……”“好！打開讓我們見識見識！”湯百年只覺得頭皮嗡的一下，腦子里一片空白，他只覺得許多黑壓壓的腦袋占滿了眼前的全部空間。那里面有發(fā)亮的東西，如螢火、如閃電，他知道那是他曾教過的學生的眼睛。一時間，湯百年的臉色變成慘白?！按蜷_你的箱子！”鐵青臉知道真相已毋容置疑，神色嚴厲了十倍?？赡苤皇菐酌腌?，但這幾秒鐘對湯百年來講就像已經過去的三十幾年一樣漫長。他覺得他被放到爐火上燒烤，他被放到沸騰的鍋里煎熬?！澳悴婚_，我們自己開！”一柄螺絲刀和一把鉗子出現在湯百年的面前。那鍍鋅的金屬表面發(fā)出青冷的光輝，直刺得湯百年睜不開眼睛。奶奶拉住鐵青臉的衣袖苦苦哀求：“首長，首長，我們沒有做違法的事情啊！”“擦皮鞋機”仍然在平穩(wěn)地轟鳴，就像是暴風雨前的滾滾重雷。箱子終于在鐵青臉的幫助下打開了。萬頭攢動，人們爭先恐后地往前擁，鐵青臉有幸第一個看到真相。箱子里空空蕩蕩。鐵青臉驚呆了……人群散去，湯百年簡直不相信自己的眼睛，關上大門開始在屋里尋覓。“小年，你在哪兒?”小年，你在哪兒，你出來吧！”奶奶也在呼喊。呼喚的聲音一聲高過一聲，直傳到街上，悲愴而凄涼。晚飯時分，湯百年和母親坐在燈下，相對無言?！靶∧?，你在哪兒?”奶奶悲切地又一次呼喊，她的喉嚨已經沙啞了?！安疗ば瑱C”里傳出一陣低微的嗡嗡聲。湯百年和母親屏住呼吸，循聲望去，只見一只小小的蜜蜂從機器里飛出來，圍著爸爸奶奶各飛了三圈，然后飛出門，迎著那皎潔的月光飛去。(節(jié)選自張之路《空箱子》)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.湯百年上下告狀卻被推來推去像個陀螺似的滴溜亂轉，說明小湯鎮(zhèn)物質文明發(fā)展起來了，但精神文明卻沒有同步發(fā)展。B.“沒有錢是下三爛，能賺錢都是英雄好漢”，說明湯小年這個巴掌大的孩子已經被商品經濟裹挾，被金錢腐蝕失去了孩子的童真。C.文中用“紅袖章”形象表明管理局工作人員的身份，其中“鐵青臉”是用借代的手法形象表明其身份，也突出了其態(tài)度的蠻橫。D.“空箱子”是一個特制的擦皮鞋機，它的外觀充分展示了現代技術文明的特征與魅力，但它實質是人與現代機器畸形結合的一個產物。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“小年，你在哪兒?”這句話反復多次，渲染了父親和奶奶對小年失蹤的痛苦與擔憂，為后文小年變成蜜蜂做了鋪墊。B.“那鍍鋅的金屬表面發(fā)出青冷的光輝”，這個特寫鏡頭意味深長，暗示管理工作的工具化、非人性化。C.“小江蘇”目光最為敏銳，經常坐在湯家對面的路邊目不轉睛地看著，說明他渴求進步，努力學習別人的先進經驗。D.“鐵青臉”與湯百年的對話，一方咄咄逼人，一方戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，既有力地塑造了人物形象，又推動了情節(jié)發(fā)展。8.湯百年這一人物的心理有哪些變化?請結合文本簡要分析。(4分)9.本文中湯小年化作蜜蜂的情節(jié)與《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)有何不同?請結合文本從手法與寓意方面加以比較。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡①而動，一可以為法則。小人之學也，入乎耳，出乎口?？诙g則四寸耳。曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。君子之學也美其身，小人之學也以為禽犢。故不問而告謂之傲，問一而告二謂之囋②。傲，非也；囋，非也；君子如向矣學莫便乎近其人。禮樂法而不說，詩書故而不切，春秋約而不速。方其人之習君子之說，則尊以遍矣，周于世矣。故曰：學莫便乎近其人。君子知夫不全不粹之不足以為美也，故誦數以貫之，思索以通之，為其人以處之，除其害者以持養(yǎng)之。使目非是無欲見也，使耳非是無欲聞也，使口非是無欲言也，使心非是無欲慮也。及至其致好之也，目好之五色，耳好之五聲，口好之五味，心利之有天下。是故權利不能傾也，群眾不能移也，天下不能蕩也。生乎由是，死乎由是，夫是之謂德操。德操然后能定，能定然后能應。能定能應，夫是之謂成人。天見其明，地見其光，君子貴其全也。(節(jié)選自荀子《勸學》)材料二：心地干凈方可讀書學古，不然見一善行竊以濟私，聞一善言假以覆短，是又籍寇兵而赍盜糧矣。(節(jié)選自《菜根譚》)材料三：文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書未嘗茍且或答人簡札少不當意必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。(節(jié)選自《書林紀事》)[注]①蝡(rú):同“蠕”,微動。②囋(zá):形容言語繁碎。10.材料三畫波浪線的部分有三處不需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)平生A于書B未嘗茍且C或答人D簡札E少不當意F必再三易之G不厭11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.形，表現，與成語“相形見絀”的“形”意思不同。B.向，通“響”，回音?！哆^秦論》“云集響應”中的“響”用法、意思與此相同。C.“速”，快速，《六國論》“始速禍焉”的“速”意思與此不同。D.“籍寇兵而赍盜糧”，借給盜賊武器，送給盜賊糧食，與《諫逐客書》“此所謂藉寇兵而赍盜糧者也”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.君子學習，是聽在耳里，記在心里，表現在一舉一動上，而且都可以垂范于人。小人學習是從耳聽從嘴出，浮躁啰嗦地炫耀。B.君子學習，使眼不是正確的就不想看，耳不是正確的就不想聽，嘴不是正確的就不想說，心不是正確的就不愿去思慮。C.君子學習，有德行和操守，才能做到堅定不移，有堅定不移然后才有隨機應對。能做到堅定不移和隨機應對，那就是成年人了。D.只有心地純潔的人才可學古人的道德文章，否則看到善舉就偷偷用來滿足自己的私欲，聽到名言佳句就拿來文過飾非。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)三答案》(1)君子之學也美其身，小人之學也以為禽犢。(2)天見其明，地見其光，君子貴其全也。14.材料一說“古之學者為己，今之學者為人”，這是什么學習態(tài)度?材料二、材料三又分別體現了哪一種學習態(tài)度?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。贛上食蓮有感①黃庭堅蓮實大如指，分甘念母慈。共房頭箙觩②，更深兄弟思。實中有么荷③，拳如小兒手。令我憶眾雛，迎門索梨棗。蓮心正自苦，食苦何能甘。甘餐恐臘④毒，素食則懷慚。蓮生淤泥中，不與泥同調。食蓮誰不甘，知味良獨少。吾家雙井塘，十里秋風香。安得同袍子，歸制芙蓉裳。注：①元豐三年(1080)，庭堅任吉州太和縣知縣。四年，有事到虔州(今江西贛縣)，因吃蓮子而作此詩。②本指牛羊角集聚在一起，這里形容蓮子擠在一個蓮房，尖頭一一露在外邊。③“么荷”指蓮心。④臘(xī)，極。《國語·周語下》：“高位實疾顛，厚味實臘毒?！?5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.蓮子中間有蓮心，蓮心頭上有些拳曲，像小兒的手，詩人由此想到回家時眾小兒在門口迎接要梨棗吃的情形，反映了作者的舐犢情深。B.詩人對蓮的格調的評價，像司馬遷贊美屈原那樣，“自疏濯淖污泥之中，……皭然泥而不滓者也”，又像屈原《離騷》自許“集芙蓉以為裳”那樣。C.“吾家雙井塘，十里秋風香”，跟開頭的“念母慈”“兄弟思”呼應，為最后抒發(fā)懼禍而退歸之意做鋪墊。D.本詩運用了借物抒懷、用典抒情的間接抒情方式，表達了詩人的真摯情感，全詩含蓄蘊藉，感慨深切。16.詩人說“食蓮誰不甘，知味良獨少”。從這首詩中你知了哪些“味”?請結合全詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)某高校學生準備參軍，他在請愿書里引用劉克莊《賀新郎·國脈微如縷》中的文句“，”，表達了請纓報國的激情。(2)某次研學旅行，小華登上泰山極頂后看到日觀峰以西諸山在晨曦的映照下紅白錯雜，都似彎腰俯首，他不由吟誦姚鼐《登泰山記》中的句子“，”。(3)《哪吒2》中哪吒說“天雷滾滾我好怕怕”，在傳統文化中，雷是一種自然現象，也象征天劫、力量、威嚴、正義、道德等。這一意象在古詩文中也經常出現，如：“，”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~19題。答，答，答！我從夢中跳醒來。————有誰在叩我的門?我迷惘地這么想。我側耳靜聽。聲音是沒有了。頭上的電燈灑一些淡黃的光在我的惺忪的臉上。紙窗和幛子依然是那么沉靜。我翻了個身，朦朧地又將入夢，突然那聲音又將我喚醒。在答，答的小響外，這次我又聽得了呼————呼————的巨聲。是北風的怒吼罷?抑是“人”的覺醒?我不能決定。但是我的血沸騰，我似乎已經飛出了房間，跨在北風的頸上，奢然驅馳于長空！(選自《叩門》，茅盾于大革命失敗后流亡時所作，文中“北風”象征著北伐戰(zhàn)爭)18.請簡要分析文中畫橫線句是如何增強表現力的。(4分)19.文中“答，答，答！”與“呼————呼———”都是擬聲詞，為什么前者用逗號與感嘆號，而后者用破折號?(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成20~22題。2025年，具身智能首次被寫入《政府工作報告》。在業(yè)內看來，具身智能已成為我國培育未來產業(yè)的重要方向以及全球科技競合的“關鍵領域”。具身智能主要研究如何使智能體具備類似人類的感知、規(guī)劃、決策和行為能力。近日，北京人形機器人創(chuàng)新中心推出的首個全球通用具身智能平臺“慧思開物”，填補了具身智能領域在通用軟件系統方面的空白。搭載“慧思開物”的機器人能夠掌握拿、擰、挑，展現“靈巧手”的精細化操作以及對復雜任務的理解能力。具身智能技術付予機器感知、思考、行動的能力，將逐漸應用于物流搬運、工業(yè)制造、健康養(yǎng)老等多個領域，推動產業(yè)加速邁向人機共生的星晨大海。然而，在這一方興未艾的賽道上，雖然企業(yè)數量激增、投資日益活躍，但基礎核心技術突破性專利占比整體仍待提升。日前，具身智能正從單點突破邁向產業(yè)協同，從“野蠻生長”走向“生態(tài)共建”，開啟生態(tài)化發(fā)展新階段。在行業(yè)從規(guī)模擴張向質量引領邁進期，如何避免“重復造輪子”、實現資源的高效整合與創(chuàng)新突破，成為急待解決的問題。20.文中有多處錯別字，請找出三處并加以改正。(3分)21.文中畫波浪線的句子有三處語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭龅皆~語，不得改變原意。(4分)22.某養(yǎng)老院準備打造智慧養(yǎng)老平臺，計劃購買幾臺具身智能機器人，以便更好地服務于老人。請根據以上材料，替具身智能機器人寫一段自我介紹，要求信息準確、語言流暢，不超過85個字。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)本試卷文言文閱讀材料二說：發(fā)票地干凈方可讀書學古菜。你是否同意上述說法?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案1.D(“這樣就一勞永逸不再被卡脖子”過于絕對)2.D(“國際力量的援助只不過是錦上添花”錯，以偏概全，有時國際力量的援助也會發(fā)揮巨大作用)3.A(“歸納推理”錯，應是演繹推理)4.①“鏈式變革”：指像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)的系統性變革。文本中使用該詞生動形象地突出了技術創(chuàng)新作為第一生產力能帶來系統性變革的戰(zhàn)略先導地位和根本支撐作用。(2分)②“錨定”：(用錨定樁，如將臂式起重機或挖泥機)錨住或穩(wěn)定住，泛指將一個物體固定住。文本中使用該詞生動形象地突出了實現2035年建成科技強國的戰(zhàn)略目標的重要意義與堅定性。(2分)5.材料一：示例一：第一段開門見山提出理論——科學技術是生產力，這是馬克思主義歷來的觀點，并直接引用馬克思的論述加以證明。第二段聯系實際，概括指出現代科學技術正在經歷著一場偉大的革命；然后列舉一系列新興的工業(yè)，如高分子合成工業(yè)、原子能工業(yè)、電子計算機工業(yè)等都是建立在新興科學基礎上的具體事例來說明。示例二：第三段提出理論：歷史上的生產資料，都是同一定的科學技術相結合的；同樣，歷史上的勞動力，也都是掌握了一定的科學技術知識的勞動力。接著聯系實際，指出石器時代，青銅器時代等時代，十七至十九世紀，人們使用的生產工具，掌握的科學知識、生產經驗和勞動技能，都大不相同的具體事例。(3分)材料二：第一段從新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展、世界百年未有之大變局加速演進、我國科技事業(yè)發(fā)展等角度說明了當前的實際情況，第二段有針對性地提出我國發(fā)展的基本理論——中國式現代化要靠科技現代化作支撐，實現高質量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能。(3分)6.B(“被商品經濟裹挾，被金錢腐蝕失去了孩子的童真”錯，而是湯小年看到家里貧困迫于生計的無奈之語。聯系小說情節(jié)可以看出，小年“發(fā)明”了擦皮鞋機，是為了幫助父親擺脫經濟窘境)7.C(“渴求進步，努力學習別人的先進經驗”錯誤，應該是暗懷嫉妒，準備揭發(fā)舉報)8.①小湯鎮(zhèn)物質繁榮了，小學教室卻變成了庫房，湯百年惶惑苦惱，滿腔憤怒。②為了生計開書店，又因不迎合庸俗市場而倒閉，他陷入窘迫尷尬。③經營“擦皮鞋機”時，有掙錢的喜悅，更有對兒子的心疼，對“行騙”與使用童工的羞愧惶恐。④在打開“擦皮鞋機”發(fā)現兒子不見了后，感到悲愴而凄涼。(4分，1點1分，意思對即可)9.①手法方面：《空箱子》湯小年化作蜜蜂的情節(jié)運用了現代魔幻和怪誕手法，《促織》成名之子魂化促織的情節(jié)運用了古典浪漫主義的奇幻手法。(2分，1點1分，意思對即可)②寓意方面：《空箱子》湯小年化作蜜蜂的情節(jié)既象征了童年的消逝和成長的無奈，也暗示了社會現實對人性的扭曲和壓抑；《促織》成名之子魂化促織的情節(jié)深刻地揭示批判了封建統治階級的貪婪殘暴和封建制度的腐朽黑暗。(4分，1點2分，本題為開放題，可以從不同角度理解，根據考生作答實際酌情給分。)10.ADG(句意：他一生對于寫字，從來沒有馬虎。有時給人回復書信，稍微有一點不滿意，必定再三改動而不感到厭煩)11.B(A.“相形見絀”的“形”意思是比較；B.《過秦論》“天下云集響應”的“響”是名詞作狀語，意思是像回聲一樣；C.《六國論》“始速禍焉”的“速”意思是招致；D.正確)12.C(“那就是成年人了”錯，曲解詞義，應該是“那就是成熟完美的人了”。13.(1)君子學習是為了完善自我，小人學習是將學問當作家禽、小牛之類(的禮物去討人好評)。(美，完善；身，自我；以為禽犢，將學問當作家禽、小牛之類的。每譯對一處給1分，語意完整給1分)(2)到那時天顯現出它的光明，大地顯現出它的廣闊，君子則重視品德、操守的完美無缺/君子則既要有光明的品格，又要有廣闊的胸懷。(見，同“現”，顯現；光，通“廣”，廣闊；貴，重視；每譯對一處給1分，語意完整給1分)14.材料一體現了學習是為了完善自身道德修養(yǎng)(而不是為了炫耀于人)的學習態(tài)度；材料二體現了(反對)只是為了炫耀于人的學習態(tài)度，材料三體現了為了完善自身道德修養(yǎng)的學習態(tài)度。(3分，1點1分，意思對即可)材料一：君子對知識的學習，是聽在耳里，記在心里，表現在威儀的舉止和符合禮儀的行動上。一舉一動，哪怕是極細微的言行，都可以垂范于人。小人學習是從耳聽從嘴出，相距不過四寸而已，怎么能夠完美他的七尺之軀呢?古人學習是為了完善自身道德修養(yǎng)，今人學習則只是為了炫耀于人。君子學習是為了完善自我，小人學習是為了賣弄和嘩眾取寵，將學問當作家禽、小牛之類的禮物去討人好評。所以，沒人求教你而去教導別人叫做浮躁；問一答二的叫啰嗦；浮躁啰嗦都是不對的，君子答問應像空谷回音一般，不多不少、恰到好處。學習的途徑沒有比親近良師更便捷的了?！抖Y經》《樂經》規(guī)定了法度典章，但沒有詳細闡明其道理；《詩經》《尚書》記載的都是古時的事情，不切近現實；《春秋》簡約而晦澀，其道理難以讓人很快理解。仿效良師學習君子的學說，就可以養(yǎng)成尊貴的人格，得到全面的知識，全面地理解世事。所以說學習沒有比親近良師更便捷的了三答案》君子知道學得不全不精就不算是完美，所以誦讀群書以求融會貫通，用思考和探索去理解，效仿良師益友來實踐，去掉自己錯誤的習慣性情來保持養(yǎng)護。使眼不是正確的就不想看、耳不是正確的就不想聽，嘴不是正確的就不想說，心不是正確的就不愿去思慮。等達到完全醉心于學習的理想境地，就如同眼好五色，耳好五聲，嘴好五味那樣，心里貪圖擁有天下一樣。如果做到了這般地步，那么，在權利私欲面前就不會有邪念，人多勢眾也不會屈服的，天下萬物都不能動搖信念。活著是如此，到死也不變。這就叫做有德行、有操守。有德行和操守，才能做到堅定不移，有堅定不移然后才有隨機應對。能做到堅定不移和隨機應對，那就是成熟完美的人了。到那時天顯現出它的光明，大地顯現出它的廣闊，君子則重視品德、操守的完美無缺(全：全面，完美無缺，這里指具備天和地兩個方面的特點，即光明和廣闊；所以可譯為“君子則既要有光明的品格，又要有廣闊的胸懷”)。材料二：只有心地純潔的人才可讀圣賢書、學古人的道德文章，否則看到善行好事就偷偷用來滿足自己的私欲，聽到名言佳句就拿來掩飾自己的缺點，這就等于送武器給敵人，送糧食給強盜。材料三：文征明臨貼寫《千字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。他一生對于寫字，從來沒有馬虎。有時給人回復書信，稍微有一點不滿意，必定再三改動而不感到厭煩。因此他的書法越到老年，越發(fā)精致美好。15.D(本詩的抒情方式還有直抒胸臆，因此不是所有的詩句都是含蓄的)16.①因食蓮而起的對家人的懷念。②從蓮心苦引出食甘，比喻祿重的有害，表明了做官不辦事吃白食便感到慚愧的志節(jié)。③從蓮生淤泥而不染而起的保持高潔的情操。④效屈原的修吾初服，含蓄地表示進不免遇禍，還不如退歸的情懷。(6分，1點2分，答出3點即可)17.(1)問長纓何時在手縛將戎主(2)絳皓駁色而皆若僂(3)示例一：飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷示例二：九州生氣恃風雷萬馬齊喑究可哀(龔自珍《已亥雜詩》)示例三：千紅萬紫安排著只待新雷第一聲(張維屏《新雷》)示例四：冬雷震震夏雨雪(《上邪》)示例五：一夕輕雷落萬絲霽光浮瓦碧參差(秦觀《春日》)(6分，1空1分)18.①“我的血沸騰”，運用夸張，突出了我亢奮的激情。②“飛出了房間”“跨在北風的頸上”運用比擬或想象，生動形象地突出“我”