專題二：字詞積累 2025年中考總復(fù)習(xí)（廣東專版）

第一部分專題二字詞積累語(yǔ)文考題自測(cè)?體驗(yàn)1.(2024·廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。古今中外的優(yōu)秀作品,大多會(huì)充分地流露出作者的情感。有的像chì

rè耀眼的陽(yáng)光,有的像奔騰呼嘯的大海,有的像旋律優(yōu)美的贊歌。當(dāng)然也有與此大相徑庭的,那就是比較含蓄地表達(dá)情感。這種方式似乎并不強(qiáng)勁猛烈,但蘊(yùn)含著豐富的yán

wài

zhī

yì,可以讓讀者更深切地感受到情感的qū

zhé回旋,領(lǐng)悟到更多的意蘊(yùn)。無(wú)論作者采取哪種方式表達(dá)情感,情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。(1)chì

rè(

)(2)yán

wài

zhī

yì(

)(3)qū

zhé(

)熾熱言外之意曲折2.(2023·廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。古詩(shī)內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣。有的清新恬淡,描繪了寧?kù)oyōu

xián的田園生活;有的氣勢(shì)磅礴,描繪了jīn

gē

tiě

mǎ的征戰(zhàn)場(chǎng)面;有的豪放piāo

yì,描繪了雄奇瑰麗的想象世界……(1)yōu

xián(

)(2)jīn

gē

tiě

mǎ(

)(3)piāo

yì(

)悠閑金戈鐵馬飄逸3.(2022·廣東)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得gǔ

pǔ(

)美觀。(2)靜下心來(lái)──不要fú

zào(

)——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去,可不久就會(huì)消失在我們身后的。(3)一條突然出現(xiàn)的小溪,一陣bù

qī

ér

zhì(

)的微風(fēng),都會(huì)令她激動(dòng)不已……(4)北京冬奧會(huì)開幕式上,倒計(jì)時(shí)短片中的古詩(shī)詞與二十四節(jié)氣畫面xiāng

dé

yì

zhāng(

)。古樸浮躁不期而至相得益彰考點(diǎn)探究?突破備考策略1.牢固掌握課文后面“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。(1)“讀讀”就是要“讀一讀”,不會(huì)讀或模棱兩可的詞語(yǔ)要查字典,注上拼音,不能嫌麻煩。(2)“寫寫”就是要“寫一寫”,需準(zhǔn)備專門的字詞積累本,將每個(gè)詞語(yǔ)都寫一寫,錯(cuò)別字用紅筆圈起來(lái)并在旁邊改正。(3)要求掌握的詞語(yǔ)很多,可采用化整為零、分段掌握的學(xué)習(xí)策略。2.回歸課文句子,理解詞語(yǔ)。讀寫詞語(yǔ)的時(shí)候,需將詞語(yǔ)放到課文的句子中。這樣做,既有利于理解詞語(yǔ)的意思,又能加強(qiáng)記憶,避免張冠李戴。3.詞義與句意和諧統(tǒng)一。在答題時(shí),不能只看拼音想詞語(yǔ),而忽略了句子的意思。只有結(jié)合句意來(lái)寫詞語(yǔ)才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。4.發(fā)揮字詞積累本的糾錯(cuò)作用?？梢园哑綍r(shí)聽寫的字詞積累起來(lái),用紅筆圈出經(jīng)常寫錯(cuò)的字詞,反復(fù)記憶。一段時(shí)間后,能寫正確的就刪除。這樣,錯(cuò)字越來(lái)越少,負(fù)擔(dān)也就越來(lái)越輕?？键c(diǎn)一

辨識(shí)字音

從歷年中考真題來(lái)看，字音錯(cuò)誤的設(shè)置主要有4個(gè)角度：

1.習(xí)慣誤讀。有一些字，不少人都這樣讀，習(xí)以為常，其實(shí)讀的是錯(cuò)音。如把“亞洲”的“亞（yà）”讀成“y?！?，把“狡黠”的“黠（xiá）”讀成“xié”。另外，受方言影響，特別是南方地區(qū)，易習(xí)慣性誤讀。主要情況有平舌音（z、c、s）和翹舌音（zh、ch、sh）分辨不清，前鼻音（ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ün）和后鼻音（ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）分辨不清，鼻音（n）和邊音（l）分辨不清，聲調(diào)把握不準(zhǔn)，等等。

2.形聲字誤讀。有些形聲字常被誤讀為聲旁的讀音。例如，“熾熱”的“熾”讀chì，不讀zhì；“躋身”的“躋”讀jī，不讀qí；“桎梏”的“梏”讀ɡù，不讀ɡào；“踱步”的“踱”讀duó，不讀dù；“風(fēng)馳電掣”的“掣”讀chè，不讀zhì；“泥淖”的“淖”讀nào，不讀zhuó。

3.形似誤讀。漢字中有不少形體相近的字，如果考生答題時(shí)一瞥而過(guò)，沒(méi)有看清它們細(xì)微的差別，就很容易誤讀。例如：“祟”與“崇”相近，將“祟”誤讀為“崇”（chónɡ）；“荼”與“茶”相近，“荼”應(yīng)讀tú，不讀chá。

4.多音字誤讀。（1）多音多義字的誤讀。有些多音字的字義不同，字音也不同，但有些考生往往不加區(qū)別地錯(cuò)讀成一個(gè)音。例如，“殷”，如果表示深厚、豐盛、殷勤的意思，讀yīn，如殷實(shí)、殷切、殷勤；如果表示顏色（赤黑色），讀yān，如殷紅。（2）同義多音字的誤讀。有些字在不同的詞（方言和普通話、口語(yǔ)和書面語(yǔ)）里，字義并沒(méi)有顯著的不同，字音卻不同。例如，“剝花生”的“剝”讀bāo，“剝落”的“剝”讀bō?？键c(diǎn)二

字形辨識(shí)

從江西歷年中考真題來(lái)看，字形錯(cuò)誤的設(shè)置主要有以下5個(gè)角度：

1.音同（近）而誤用。如把“尋物啟事”誤寫成“尋物啟示”，把“川流不息”誤寫成“穿流不息”，把“披星戴月”誤寫成“披星帶月”，把“擅長(zhǎng)”誤寫成“善長(zhǎng)”。

2.形近而誤用。如把“煩躁不安”誤寫成“煩燥不安”，把“賭博”誤寫成“賭搏”，把“松弛”誤寫成“松馳”，把“潦草”誤寫成“繚草”，把“相形見(jiàn)絀”誤寫成“相形見(jiàn)拙”，把“金戈鐵馬”誤寫成“金弋鐵馬”，把“殺戮”誤寫成“殺戳”。

3.音、形相近致誤。如把“貪贓枉法”誤寫成“貪臟枉法”，把“九霄云外”誤寫成“九宵云外”，把“銷聲匿跡”誤寫成“消聲匿跡”。

4.望文生義或不辨意義而誤用。如把“一籌莫展”（籌：計(jì)策、辦法）誤寫為“一愁莫展”，把“平心而論”（平心：心平氣和）誤寫為“憑心而論”（憑心：憑著良心），把“仗義執(zhí)言”（執(zhí)言：堅(jiān)持說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的話）誤寫為“仗義直言”（直言：直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)）。考點(diǎn)三

詞語(yǔ)理解和辨析（一）詞語(yǔ)理解

對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，是正確運(yùn)用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此考生在備考的時(shí)候要對(duì)課文中“讀讀寫寫”及文下注釋的詞語(yǔ)及其含義（包括適用對(duì)象、范圍、感情色彩等）全面梳理，尤其要注意一些較為生僻的詞語(yǔ)及容易與相近詞語(yǔ)（如近義詞、形似詞）混淆的詞語(yǔ)。江西卷對(duì)詞語(yǔ)的考查，2021年前，主要是判斷句子中成語(yǔ)使用的正誤。

解答詞語(yǔ)理解題，關(guān)鍵要破譯命題者設(shè)置干擾角度的“密碼”，了解錯(cuò)誤干擾因素，自然就能夠去偽存真。

1.望文生義——吃透詞義，防止曲解

望文生義是不了解某一詞語(yǔ)的確切含義，僅從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，主觀臆斷，做出不確切的解釋。在四字詞語(yǔ)中，雖然每個(gè)字都是意義單位，但它們不是割裂的，而是一個(gè)整體，其意義是概括的，因此不能單單按字面理解。

如：班干部凡事應(yīng)首當(dāng)其沖，工作中要迎難而上，公益活動(dòng)也要帶頭參加。（“首當(dāng)其沖”，比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。不能望文生義理解為“沖鋒在前，身先士卒”）

2.對(duì)象不當(dāng)——認(rèn)清對(duì)象，明確范圍

詞語(yǔ)特別是成語(yǔ)適用對(duì)象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性，如果對(duì)其適用的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)張冠李戴，造成誤用。

如：公園路夜市熙熙攘攘，一派繁榮的景象，街頭作畫、架子鼓表演、手工編織……各種攤位摩肩接踵。夜市擺攤重新興起，給城市帶來(lái)了久違的煙火氣息。（“摩肩接踵”意思是肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠，不能用來(lái)形容攤位多）

3.褒貶不分——鑒別色彩，辨明褒貶

詞語(yǔ)的感情色彩有褒貶之分。我們?cè)谶\(yùn)用時(shí),要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而有所區(qū)別。表達(dá)贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義詞,表達(dá)貶斥、批評(píng)的使用貶義詞。辨析詞語(yǔ)的感情色彩，必須堅(jiān)持“詞不離句”的原則，考慮具體的語(yǔ)境。

如：他在工作中積極進(jìn)取，見(jiàn)異思遷，得到同事的好評(píng)。（“見(jiàn)異思遷”，看見(jiàn)不同的事物就改變主意，指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。含貶義）

4.語(yǔ)義重復(fù)——明察語(yǔ)境，消除重復(fù)

語(yǔ)義重復(fù)，主要表現(xiàn)在句子中已經(jīng)有含有該詞語(yǔ)的部分意思的內(nèi)容，因而造成整個(gè)句子疊床架屋（重復(fù)、累贅）的毛病，如不加細(xì)辨，就會(huì)誤判。

如：李明津津樂(lè)道地說(shuō)著這次獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，高興的心情溢于言表。（“津津樂(lè)道”已含有“說(shuō)”的意思）

5.自相矛盾——瞻前觀后，避免矛盾

由于不了解詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意思,人們?cè)谶\(yùn)用某些詞語(yǔ)時(shí)，容易出現(xiàn)前后矛盾或與整個(gè)句子的意思矛盾的問(wèn)題。

如：三年的初中生活，大家在一起共處的一幕幕浮光掠影，將成為我們每個(gè)人揮之不去的記憶。（“浮光掠影”，像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。與“揮之不去的記憶”矛盾）

7.輕重失當(dāng)——把握大小，衡量輕重

詞義有輕重、大小之分，如果沒(méi)注意把握，就容易導(dǎo)致大詞小用或小詞大用。

如：

他在教學(xué)上的豐功偉績(jī)受到了師生的交口稱贊。（“豐功偉績(jī)”指?jìng)ゴ蟮墓?jī)，用來(lái)形容教學(xué)上的成績(jī)犯了大詞小用的錯(cuò)誤）（二）詞語(yǔ)辨析

江西卷對(duì)詞語(yǔ)的考查，自2021年發(fā)生了比較大的變化，改為在語(yǔ)段中選詞填空的形式。對(duì)于這種題型，我們應(yīng)該如何備考呢？

1.掌握教材中所學(xué)詞語(yǔ)的意思，熟悉近義詞的區(qū)別

在備考過(guò)程中，考生要系統(tǒng)整理初中語(yǔ)文教材中“讀讀寫寫”和文下注釋中的詞語(yǔ)及常用易錯(cuò)詞語(yǔ)，熟悉其含義，特別是對(duì)于一些易混淆的詞語(yǔ)，要辨析其意義及使用語(yǔ)言環(huán)境的差異。

2.結(jié)合上下文語(yǔ)境，選擇