2024年江蘇省常熟市初三零模語文試題及答案

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期階段性學(xué)業(yè)水平陽光測評九年級語文(滿分130分,150分鐘)第一部分(22分)1.閱讀下面的語段，按要求答題。(8以山水為核心的大自然，是萬物的載體，它帶給各種事物以生命，使它們充滿勃勃生機(jī)，人是▲▲育和恩(cì)。山水是人類最早和最重要的生命搖籃和庇護(hù)所，著一代代炎黃兒女。同時，山水▲A▲對自然的尊崇，B▲對生命的歌(sòng)華夏大地上壯麗多姿的山水承載著生靈萬物，供養(yǎng)繁(yán)▲又譜寫出歷久彌新的美文佳作，久而久之人們便對它們充滿了依賴感、敬畏感和崇拜感。所以，我們感覺到山水畫中的一山一水、一草一木都是美麗的，都是有感情的，都是和我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)的，因?yàn)槲覀兊纳蛠碜运鼈儭?1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①(bǔ)▲育②恩(cì)▲③歌(sòng)▲④繁(yán)▲(2)根據(jù)文意，請?jiān)谖闹蠥、B處填上一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。．．．．A▲B▲(3)橫無際涯”中得以印證?！?，▲2.默寫古詩文名句，并寫出相應(yīng)的作家、篇名。(8①▲,思而不學(xué)則殆。(《論語》)②長風(fēng)破浪會有時，。(李白《行路難》),天涯若比鄰。(王勃《④人生自古誰無死?。(文天祥《過零丁洋》),誰家新燕啄春泥。(《錢塘湖春行》)⑥八百里分麾下炙，，沙場秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子》)3.九年級(1)班開展了一場關(guān)于“我看網(wǎng)絡(luò)”的辯論會，正反方激烈交鋒，請你一起參與。(6分)正方：。網(wǎng)絡(luò)作為一種新媒體的載體，能夠凝聚社會的力量，使人們感受到▲③▲▲▲⑤▲▲▲▲更緊密的社會聯(lián)系。它打破了時間和空間的限制，使得人們能夠跨越地理界限，促進(jìn)了全球范圍內(nèi)的了解和互助。反方：網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)。①網(wǎng)絡(luò)的虛擬性可能導(dǎo)致交流的質(zhì)量下降，無法保證人與人之間心靈上的真正親近。②過度使用網(wǎng)絡(luò)會對我們的身心健康造成危害，甚至還會對工作、學(xué)習(xí)造成影響。③現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)犯罪和詐騙的頻發(fā)，讓人們在網(wǎng)絡(luò)上的交流變得不安全，從而影響人與人之間的信任，使得距離感增加。(1)你認(rèn)為正方確立的觀點(diǎn)是:▲。(1分)1(2)請你為正方補(bǔ)充一條能闡述其觀點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。(2分)(3)反方辯詞的哪一句不能證明其觀點(diǎn)，為什么?(3(▲)(填序號),原因:___________________________________________________________________________________________________________________________________________第二部分(48分)(一)名著閱讀事情節(jié)，請加入探究小組并完成任務(wù)卡片。專題探究古代小說中的“三復(fù)情節(jié)”小貼士：“三復(fù)情節(jié)”是指敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復(fù)才完成的情節(jié)資料查閱設(shè)計(jì)?！叭龔?fù)情節(jié)”不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。4.實(shí)踐運(yùn)用A.周學(xué)道校士拔真才B.嚴(yán)監(jiān)生疾中正寢5.子》就是一個很好的例子。請結(jié)合祥子的命運(yùn)談?wù)勀愕目捶ā?3分)積累拓展(二)古代詩文閱讀閱讀下面的古代詩文，完成6-12【甲】亮少有逸群之才，英霸之氣。身長八尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂①，隨叔父玄避難荊州。孫權(quán)，求援吳會。權(quán)既宿服仰備又睹亮奇雅甚敬重之即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師。將軍備稱帝號，拜亮為丞相。(選自陳壽《進(jìn)<諸葛亮集>表》)【注】①擾亂：動亂。②魏武帝：曹丕稱帝后追贈父親曹操為魏武帝。③劉琮：劉表之子。④舉州委質(zhì)：意為把整個荊州送給曹操而自己投降曹操。【乙】時也。(選自諸葛亮《后出師表》)2蜀相①丞相祠堂②何處尋，錦官城③外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！咀ⅰ竣偈裣啵喝龂駶h丞相，指諸葛亮(孔明)。杜甫寫《蜀相》這首詩時，安史之亂還沒有平息。②丞相祠堂：即諸葛武侯祠，在今成都市武侯區(qū)，晉李雄初建。③錦官城：成都的別名。6.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(▲)(2分)A.容貌甚偉，時人異焉覽物之情，得無異乎(《岳陽樓記》)．．B.益州既定，以亮為軍師既加冠，益慕圣賢之道(《送東陽馬生序》)．．C.汝心之固(《愚公移山》)．．D.惟坐而待亡，孰與伐之孰視之，自以為不如(《鄒忌諷齊王納諫》)．．7.甲文中畫橫線句斷句正確的一項(xiàng)是是(▲)(2分)A.權(quán)既宿服/仰備又睹亮奇雅甚/敬重之即遣兵三萬人/以助備。B.權(quán)既宿服/仰備又睹亮奇雅/甚敬重之/即遣兵三萬人以助備。C.權(quán)既宿服仰備/又睹亮奇雅/甚敬重之/即遣兵三萬人以助備。D.權(quán)既宿服仰備/又睹亮奇雅甚/敬重之即遣兵三萬人/以助備。8.把文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(4(1)躬耕于野，不求聞達(dá)。(2)臣受命之日，寢不安席，食不甘味。9.作為蜀相，諸葛亮先后輔佐兩任君主，請結(jié)合甲、乙兩文，說說哪些行為能體現(xiàn)他的“兩朝開濟(jì)老臣心”。(3分)10.詠史懷古詩常含對歷史的評說與現(xiàn)實(shí)的寓托，請結(jié)合詩句分析《蜀相》一詩所蘊(yùn)含的情感。(3分)11.樣的“千載人”。(4(三)現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三則材料，完成12-14材料一3家中小學(xué)智慧教育平臺上線，推動更多中小學(xué)校探索開展人工智能教育。(選自教育部《教育部公布中小學(xué)人工智能教育基地名單》)材料二AI比人工智能更快地訪問它。它就是人腦?！惫ぞ呓K究只是工具，再強(qiáng)大的工具也無法替代人腦。(選自中國教育報《Sora來了，教育更須戴上“明日之鏡”》)材料三2024者就人工智能賦能教育這個話題采訪了中國工程院院士、同濟(jì)大學(xué)校長鄭慶華。下面是訪談的片段：人民網(wǎng)記者：AI時代到來，對于教師來說，應(yīng)該如何應(yīng)對?AI培養(yǎng)上，教師需秉持人類高于人工智能的核心觀念，人類駕馭AI，而非屈從于、受控于AI。人不能是AI共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時代的人才。人民網(wǎng)記者:▲?鄭慶華：我們既要發(fā)揮人工智能的賦能作用，又要防止技術(shù)凌駕于育人之上的原則。數(shù)字技術(shù)是把“雙刃劍”，給人類生產(chǎn)生活方式和教育教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇，但人們也不斷受到各種數(shù)字化的挑使人向善，教人求真，培養(yǎng)出更多有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才。(選自人民網(wǎng)《人工智能賦能創(chuàng)建未來教育新格局》)12.根據(jù)三則材料，下面關(guān)于AI技術(shù)的說法不正確的是哪一項(xiàng)(▲)(2A.教育部近日公布了184個中小學(xué)人工智能教育基地，這表明國家已經(jīng)在探索義務(wù)教育階段的人工智能教育。B.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展根本性地轉(zhuǎn)變了知識傳播的方式，學(xué)生可以通過各種AI工具獲取4大量知識。C.AIAI實(shí)操能力。D.面的創(chuàng)新。13.請根據(jù)材料三中鄭慶華院士的回答，在橫線處為記者擬寫一個恰當(dāng)?shù)膯栴}。(1分)14.人工智能賦能教育快速發(fā)展，帶來了各種數(shù)字化的挑戰(zhàn)，請結(jié)合上述材料從教師和學(xué)生的角度分別說說應(yīng)該如何應(yīng)對這場變革。(4分)閱讀下面的一篇文章，完成15-19懷念紅狐劉志成在不遠(yuǎn)的沙丘上站著，A眨著水漉漉的兩只菱形眼默默地望著我們。我的心里騰地起了一團(tuán)火……②紅狐的出現(xiàn)是在十多天前的一個月夜里。那時，淡淡的麥香滲在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流進(jìn)人心里來。出院散步的我，猛然間聽見雞窩里響起了幾聲驚恐的呱呱聲。我揉了揉睡眼，還沒反應(yīng)過來，就見一團(tuán)紅艷艷的火團(tuán)在眼前掠過，躥上院墻，箭一樣地消失在了茫茫的夜色里。我疑惑地走到雞窩邊，見地上灑了一灘扎眼的血。黃鼠狼叼雞了，媽。我的聲音驚動了屋里的母親，她點(diǎn)了煤油燈出來查了雞窩，嘆了口氣說丟了只花母雞。那是只紅色的黃鼠狼，我說。那是狐，娃。母親用滿是無奈的聲音糾正了我的錯誤后，回屋去了。那只老母雞原打算賣了給娃攢學(xué)費(fèi)的……，母親的唉聲嘆氣混著爹響響的抽煙聲飄出屋來，讓我暗恨自己怎么當(dāng)時就沒手腳伶俐點(diǎn)逮住那家伙……③現(xiàn)在紅狐就在那沙丘上站著。偷雞賊，我今天非逮住你不可。我氣惱地邁開小腿跑了過去逮紅狐。紅狐跑上另一個沙丘尖后，就在我的視線里消失了。我沮喪地坐下正大口大口地喘著粗氣，抬眼見紅狐卻在原來引誘我的那個沙丘上站著，水靈靈的眼睛一眨一眨地望著爹。偷雞賊，有本事你等我到跟前再跑，我惱火地站起，向狐追了過去。狐雙腿一躍，迎面閃過我，躥到爹身邊，似要挑逗爹去追，見爹不理，長嗥著在我們周圍繞著圈子。娃你不要追了，這畜牲的窩就在附近，說不準(zhǔn)還能扒一窩狐崽子哩。爹你怎知道?你沒看見這畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓脹脹嗎?爹自信地說。不是新痕跡，若不是走近了根本發(fā)現(xiàn)不了洞口。爹把耳朵貼在洞口聽，我也學(xué)著爹的樣子湊了上去，聽B望著我們。很快，我們就看見了四只狐崽，圓乎乎的蜷成一團(tuán)像小絨球，亮亮的眼珠子像小星星一樣，撲閃撲閃地望著我們。把狐崽子拿回喂上些日子賣了，夠我娃好幾年的學(xué)費(fèi)哩，爹掩不住喜悅。我用布衫襟子捧起它們的時候，明顯感到它們在顫抖。5稚的無憂無慮中辨別了一種特殊的味道……⑥四只狐崽只有一個多月，還沒斷奶。它們通體雪白，只有鼻頭和尾巴發(fā)紅。母親用玉米面糊糊每天我越來越喜跳下地，拉開門，紅狐退到了院中，哀鳴著伏下前腿。我發(fā)現(xiàn)紅狐已比那日見時瘦了許多，C雙目黯然無一股悲哀突然襲擊了我，我正用手臂抹眼角上的淚水，爹喊狗聲猛然在狐崽，輕輕放到了大門外，紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看我們，消失在了茫茫的夜色中。我曾經(jīng)試著將那份感動講給一些城市的朋友分享，但他們一臉漠然，我知道一種東西在生活中已經(jīng)走了，它再也不會回來了……15.懷念紅狐的那些事兒——請結(jié)合文章內(nèi)容，在方框中補(bǔ)充完整關(guān)于“紅狐”的幾件事。(416.懷念紅狐的那雙眼睛——紅狐有一雙會說話的眼睛，請結(jié)合文中A、B、C三處描寫紅狐眼睛的畫線句分析紅狐的形象。(3分)ABC17.懷念紅狐的那場相遇——“我”讀到《麻雀》中的一段文字，不禁眼淚滑落雙頰，因?yàn)橛龅搅思t狐，“我”的童年生活有了“特殊的味道”。請根據(jù)選文第⑤節(jié)和上下文以第一人稱的口吻描寫作者此時的心理活動。(318.懷念紅狐的那種寫法——有人認(rèn)為《懷念紅狐》具有“在矛盾沖突中表現(xiàn)人物、推進(jìn)敘事”的特點(diǎn)，6請結(jié)合選文說說你對這一評價的理解。(3分)19.一種東西在生活中已經(jīng)走了，它再也不會回來了……”的理解。(4第三部分(60分)20.作文。(60分)“二月天楊柳醉春煙/三月三來山青草漫漫/最美是人間四月的天/一江春水綠如藍(lán)/春色鬧人不得眠/春雨漲滿池塘喚睡蓮/春花兒開遍呢喃的燕/