高考熱點(diǎn)題型與考點(diǎn)專練語(yǔ)文第七部分技巧1審準(zhǔn)題讓作文零失誤

第七部分寫作——考前必須掌握的4大技巧核心素養(yǎng)三年高考作文真題備考策略語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用2024年:新課標(biāo)I卷:答案與問題核心考查點(diǎn):①思辨能力;②科技生活;③創(chuàng)新思維新課標(biāo)II卷:抵達(dá)未知之境核心考查點(diǎn):①創(chuàng)新意識(shí);②讀寫結(jié)合;③思維發(fā)展2023年:新課標(biāo)I卷:故事是有力量的核心考查點(diǎn):①文化自信;②家國(guó)情懷;③思維發(fā)展新課標(biāo)II卷:青少年的個(gè)人空間核心考查點(diǎn):①關(guān)注生活;②青春成長(zhǎng);③思維能力2022年:新課標(biāo)I卷:本手、妙手、俗手核心考查點(diǎn):①文化傳統(tǒng);②學(xué)習(xí)成長(zhǎng);③辯證思維新課標(biāo)II卷:選擇、創(chuàng)造、未來核心考查點(diǎn):①青年立場(chǎng);②責(zé)任擔(dān)當(dāng);③創(chuàng)新創(chuàng)造1.強(qiáng)化立意訓(xùn)練。多角度的立意要學(xué)會(huì)“對(duì)”中選“優(yōu)”。由于作文材料的開放性和多元性,容易做到“審題無對(duì)錯(cuò)”,但“立意有高下”?？磫栴},要辯證思維,要抓住矛盾的主要方向。2.關(guān)注教材主題。教材28個(gè)單元中的22個(gè)話題(除活動(dòng)單元)涉及青春價(jià)值、勞動(dòng)意義、生命詩(shī)意、學(xué)習(xí)之道等。近幾年高考寫作主題多樣,但都落實(shí)了“教考結(jié)合”的命題特點(diǎn)。3.重視高階思辨能力的培養(yǎng)。思辨具有一定的高低之分,而其中的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是方法的可行性與問題解決的具體可操作性。所以高考寫作思辨能力的培養(yǎng),要往問題解決的深層次思辨方向了解與寫作相關(guān)的思維方法有哪些,并且有針對(duì)性地強(qiáng)化思維訓(xùn)練。如我們可以將馬克思主義中的“聯(lián)系”的唯物辯證思維方式靈活地運(yùn)用到寫作中,讓主題更加豐富、深入。4.注意寫作訓(xùn)練的系列化。以思辨能力為內(nèi)涵點(diǎn),階段性地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行思辨性作文以及思辨性相關(guān)試題的訓(xùn)練;在練習(xí)實(shí)用文體時(shí),也可融入思辨內(nèi)涵,把文體形式與思辨內(nèi)涵結(jié)合起來,這樣既可在不同實(shí)用文體的訓(xùn)練中提升思辨能力,又可用實(shí)用文體的寫作提高運(yùn)用思辨能力解決真實(shí)問題的意識(shí)。技巧1審準(zhǔn)題,讓作文零失誤高考真題再現(xiàn)(2024·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用,越來越多的問題能很快得到答案。那么,我們的問題是否會(huì)越來越少?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題思路指導(dǎo)第一步審材料(審準(zhǔn)材料,找準(zhǔn)切入點(diǎn))材料兩部分常見現(xiàn)象在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問搜索”引導(dǎo)問題我們的問題是否會(huì)越來越少試題多角度①問題的“多與少”②問題的“淺與深”③問題的“得與失”……第二步審任務(wù)(明確任務(wù)要求,確定寫作中心)1.情境任務(wù)。材料以問句作結(jié),結(jié)合引導(dǎo)語(yǔ)“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”可知,本題并不局限于要求考生就問題本身回答“是”與“否”,而重在考生的“聯(lián)想和思考”上?！半S著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用,越來越多的問題能很快得到答案”這句話,聚焦于在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時(shí)時(shí)為之的常見現(xiàn)象;而“我們的問題是否會(huì)越來越少”則把話題導(dǎo)入“答案與問題”這一對(duì)核心概念。材料的具體背景是“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用”,作文要合乎這個(gè)具體情境,有“①互聯(lián)網(wǎng)的普及”“②人工智能的應(yīng)用”“③二者合起來”這三個(gè)制約路向。2.思維任務(wù)。本題具有較強(qiáng)的思辨性,考生可以思考的維度很多。題目立足于學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng),考生可以就某個(gè)論題加以充分論證對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深度揭示,甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展。3.對(duì)象任務(wù)?！拔覀兊膯栴}是否會(huì)越來越少”中,“我們”“我”“路人”都可以。4.文體任務(wù)。本作文試題既有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,也有超越時(shí)代的普遍性,自然也需要結(jié)合材料指向,從對(duì)具體現(xiàn)象的討論中得出具有普遍意義的結(jié)論,而不是如一般備考那樣正反兩方面都說或是面面俱到,實(shí)際上卻沒有令人信服的見解。也可以根據(jù)自己在生活中的經(jīng)驗(yàn),擇取一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)故事、一段經(jīng)歷寫成記敘文,表達(dá)貼近自己生活的切實(shí)感受。若有考生能寫出富有想象力的科幻小品,如假想“如果所有問題都有了答案,人類會(huì)怎樣”等,也在立意的范圍之內(nèi)。第三步抓關(guān)鍵(緊扣關(guān)鍵,確保能拿創(chuàng)新分)1.緊扣“答案和問題”關(guān)鍵詞寫。緊扣材料中互聯(lián)網(wǎng)、AI背景,針對(duì)“答案和問題”這一關(guān)鍵詞組織文章。前一個(gè)問題是“得到答案”,傾向于知識(shí)性、技術(shù)性問題,比如數(shù)字統(tǒng)計(jì)的答案。后一個(gè)問題是“新問題”,比如麻煩、困惑、疑難、矛盾等,或者對(duì)人類生存的威脅、道德的顛覆、創(chuàng)新能力的僵化、信息來源固化等人的能力難以應(yīng)對(duì)的問題。兩個(gè)概念要辨析清楚。離開材料,將背景擴(kuò)大或抽象化,去論述與具體情境關(guān)聯(lián)較遠(yuǎn)的問題,比如科技發(fā)展、新生力量、創(chuàng)新、奮進(jìn)等,不聯(lián)系具體問題,視為偏題、離題。2.問題、情況、原因的思辨是關(guān)鍵。題面文字簡(jiǎn)潔,指向明確,審題并沒有難度。話題發(fā)人深省,意蘊(yùn)豐富,給寫作留下了充分的思考空間。考生可以思考的維度很多:比如問題的“多與少”,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用,越來越多的問題能很快得到答案,但人類還在不斷思考,伴隨著舊問題的解決,新問題會(huì)不斷產(chǎn)生,推動(dòng)人類不斷邁上新臺(tái)階。又如問題的“淺與深”,最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的,往往是知識(shí)性的問題,而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題、涉及價(jià)值判斷的問題,卻很難直接通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案。“淺問題”的迅速解決會(huì)助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”,當(dāng)越來越多的問題能很快得到答案,人類是否會(huì)變得習(xí)慣于讓機(jī)器代替思考?缺少了知識(shí)的積累過程和難題的探索過程,人們是否會(huì)越來越喪失提問的能力?表面的“問題”少了,但深層的“問題”是否會(huì)更嚴(yán)重?審準(zhǔn)題,讓作文零失誤的核心——固化審題思路一、吃透材料材料作文一般由兩部分組成:一是材料,二是要求。第一步熟悉類型,明確要求。角度材料類型材料數(shù)量①一則材料;②多則材料。材料文體①記敘性的;②說明性的;③議論性的。材料內(nèi)容①文字材料,如名言、警句、寓言、童話、新聞、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等;②圖畫材料,如漫畫或情節(jié)關(guān)聯(lián)的幾幅畫等。材料性質(zhì)①正面材料;②反面材料。內(nèi)涵顯隱①顯性材料,一般來說,顯性材料的內(nèi)容十分明顯,材料多是現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某一件事情,審題時(shí)無須引申;②隱性材料,多是寓言類材料,往往用假托的故事或擬人手法來說明某個(gè)道理,審題時(shí)必須分析材料的引申義、比喻義,由此及彼,與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。了解材料類型,便于分析把握材料的內(nèi)涵和含意,為確定立意打下基礎(chǔ)。但僅此還不夠,還要明確考題的要求。第二步整體把握,抓住關(guān)鍵。整體把握:全面理解材料,了解材料所涉及的對(duì)象和限制的范圍,審題時(shí)必須有整體觀,切忌斷章取義。抓住關(guān)鍵:閱讀分析材料時(shí)能抓住關(guān)鍵詞句,并做上標(biāo)記,這些關(guān)鍵詞句往往是立意的角度。整體把握和抓住關(guān)鍵二者相輔相成,缺一不可。第三步掌握方法,巧中取勝。二、弄清核心概念1.明確寫作對(duì)象,解決是什么(內(nèi)涵)、有哪些(外延)的問題。2.通過解釋,明確界限,避免混為一談;明確具體內(nèi)涵,避免標(biāo)簽化。3.通過逆向思維、個(gè)性思維來解釋,寫出自己的獨(dú)到見解。4.通過界定(區(qū)分),可以拓展分析的廣度,也可以選擇最有價(jià)值的角度?！镜淅?】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)樹的枝頭鮮花盛開,綠葉蔥翠,一陣風(fēng)吹過,發(fā)出“嘩啦啦”的聲響,清脆悅耳,但古人造字時(shí)卻叫它“末”。樹根埋在地下,樸實(shí)無華,寂靜無聲,但古人造字時(shí)卻叫它“本”。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【審題示范】第一步吃透材料材料由對(duì)比鮮明的兩段內(nèi)容組成。一是樹枝和樹根特點(diǎn)的對(duì)比,樹枝美麗、喧囂,樹根樸實(shí)、沉穩(wěn)。二是古人對(duì)樹枝和樹根的不同態(tài)度對(duì)比,稱樹枝為“末”,稱樹根為“本”,寄寓了古人對(duì)樹枝、樹根的褒貶之情。厘清了兩則材料的內(nèi)涵,我們就可以從不同的角度切入立意。第二步多角度切入立意從樹枝與樹根的關(guān)系切入。二者既是統(tǒng)一的關(guān)系,樹根長(zhǎng)年累月默默輸送養(yǎng)分,帶來了樹枝的繁華熱鬧。由此,可以隱喻“厚積‘勃’發(fā)”“臺(tái)前幕后”。二者也可以是對(duì)立關(guān)系,樹根樸實(shí),樹枝招搖,究其原因是樹根成熟穩(wěn)重,樹枝喧囂浮動(dòng)。由此,可以隱喻人生應(yīng)該沉穩(wěn)踏實(shí),固本強(qiáng)基。從古人對(duì)樹枝、樹根的不同態(tài)度切入。古人稱樹枝為“末”,稱樹根為“本”,可以看出古人貶樹枝,贊樹根,究其本質(zhì),則是啟示我們?yōu)槿艘?shí)穩(wěn)重。而當(dāng)今社會(huì),許多人卻是“本末倒置”,尤其是現(xiàn)在的部分年輕人,一味追求光鮮亮麗的人生,忽視踏實(shí)勤奮的工作。由此,可以針砭時(shí)弊,探究其背后的根源。第三步巧用寫作方法行文過程中,可以綜合采用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等多種論證方法,可以列舉國(guó)家非遺傳人數(shù)十年潛心躬耕,終成大器;也可結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象,指出舍本逐末的危害;亦可將二者綜合運(yùn)用,形成正反對(duì)比論證,使文章論證得更為嚴(yán)密?！镜淅?】閱讀下面兩幅漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展,人類的生存工具和書寫工具都產(chǎn)生了巨大變化。當(dāng)今信息社會(huì),人類生存的工具已經(jīng)發(fā)展為鼠標(biāo),而人們的書寫也不再需要筆。要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息?！緦忣}示范】第一步辨別差異點(diǎn)。圖一展現(xiàn)的是生存工具的進(jìn)化,圖二展現(xiàn)的是書寫工具的進(jìn)化。第二步發(fā)現(xiàn)合理點(diǎn)。圖一的合理性在于時(shí)代進(jìn)步,科技發(fā)展,尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá),相當(dāng)程度的工作都要求人們會(huì)操作電腦,熟練使用信息技術(shù),這是時(shí)代的進(jìn)步。圖二的合理性在于隨著時(shí)代的進(jìn)步,書寫工具也發(fā)生變化。尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,鍵盤、手機(jī)成為很多人主要的書寫工具。第三步找準(zhǔn)通融點(diǎn)。通——科技技術(shù)提高效率,為人們提供了更多的書寫方式的選擇。融——既要充分利用現(xiàn)代科技,也不能忽視傳統(tǒng)書寫能力。第四步選好側(cè)重點(diǎn)。議論文觀點(diǎn)要明確,要有側(cè)重,不能簡(jiǎn)單平分中庸。側(cè)重點(diǎn)可以考慮最有針對(duì)性、最需要解決的問題。既可以先讓步說理,肯定對(duì)面的合理性,再引出自己要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;也可以先論述自己要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,再對(duì)面落筆,體現(xiàn)辯證思想。1.(2024·福建漳州模擬)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)對(duì)話是面對(duì)面的交流,參與者都會(huì)產(chǎn)生變化。和諧的對(duì)話,可以實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享;可以提供辯論機(jī)會(huì),相互碰撞;可以促進(jìn)溝通,達(dá)成和解與共識(shí)……生活就其本質(zhì)來說也就是對(duì)話,世界也是。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【寫作指導(dǎo)】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料以“對(duì)話”為核心話題,進(jìn)一步提煉為“生活就其本質(zhì)來說也就是對(duì)話,世界也是”。這與當(dāng)下通過“對(duì)話”達(dá)成群體、階層、民族、世界問題化解的時(shí)代話語(yǔ)緊密相關(guān),更與當(dāng)下中國(guó)亟須通過多種“對(duì)話”促進(jìn)文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)緊密相連。材料的關(guān)鍵詞是“對(duì)話”“面對(duì)面”“交流”“變化”,界定了“對(duì)話”的形式、內(nèi)容與結(jié)果,使考生明白“對(duì)話”不同于其他人際交往關(guān)系,比如“書信”“郵件”“閱讀”“講故事”“宣傳”“演講”“報(bào)告”等?！皡⑴c者都會(huì)產(chǎn)生變化”具體表現(xiàn)在三個(gè)“可以”,同時(shí)要注意三個(gè)“可以”前面的限定詞“和諧”?！昂椭C”一詞可以自然引發(fā)反向思維,“和諧”的對(duì)話能夠產(chǎn)生三個(gè)“可以”,那么“不和諧”的對(duì)話呢?甚至,不和諧的面對(duì)面還有“對(duì)話”的可能嗎?反向思維將引導(dǎo)考生在如何有效“對(duì)話”方面進(jìn)行深入思考。三個(gè)“可以”引導(dǎo)考生進(jìn)行具體的現(xiàn)實(shí)聯(lián)想,確定某種“對(duì)話”發(fā)生的場(chǎng)景、領(lǐng)域,進(jìn)而找到具體的事例、數(shù)據(jù)等,把自己的觀點(diǎn)態(tài)度闡釋清楚。三個(gè)“可以”不需要面面俱到或者形成固定邏輯關(guān)系,考生可以重點(diǎn)理解并闡述其中一種、兩種,還可以發(fā)現(xiàn)并闡述別的“可以”,只要符合現(xiàn)實(shí),邏輯自洽即可。材料的最后一句“本質(zhì)”一詞強(qiáng)調(diào)了生活與世界中“對(duì)話”無時(shí)無刻不在,無數(shù)不同呈現(xiàn)的對(duì)話構(gòu)成生活內(nèi)容,推動(dòng)世界變化?！吧钚枰獙?duì)話,世界需要對(duì)話”,對(duì)話的重要性不言而喻,考生必須深入生活,展現(xiàn)“對(duì)話”對(duì)日常生活的影響,“對(duì)話”對(duì)于“生活”“世界”的作用以及意義,亦需著眼全球、縱觀歷史闡發(fā)“對(duì)話”的價(jià)值高度。具體寫作時(shí),考生可以簡(jiǎn)單引述材料,提出觀點(diǎn):和諧對(duì)話打破世界壁壘。接著闡述對(duì)話存在的普遍性,對(duì)話不只發(fā)生在人與人之間、國(guó)與國(guó)之間,我們還可以與天地、與萬(wàn)物生靈對(duì)話;對(duì)話不僅是言語(yǔ)交談,更是靈魂的觸碰和思想的交流。然后結(jié)合具體例子闡述對(duì)話的意義和價(jià)值。可以從正面闡述,比如對(duì)話消除了彼此間的隔閡,消弭了誤解,增進(jìn)了理解,將咫尺天涯化為天涯咫尺。也可以從反面闡述,比如如果不能和宇宙、自然對(duì)話,我們的心靈將會(huì)多么沉重與枯燥;比如缺失了與宇宙、與自然的對(duì)話,人類璀璨的科技和文化將黯然失色。最后,總結(jié)觀點(diǎn):對(duì)話雖不是萬(wàn)能的,但是在各方聯(lián)系越來越密切的今天,人與人之間只有敞開心扉真誠(chéng)對(duì)話,才能逃出自己的“孤島”,釋放一個(gè)個(gè)封閉的靈魂;國(guó)與國(guó)之間只有求同存異,對(duì)話協(xié)商,才能化干戈為玉帛,共同走向美好的未來。2.(2024·云南大理模擬)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)面對(duì)困難和壓力,面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來,面對(duì)生活和學(xué)習(xí)……我們是要保持“緊繃感”,還是“松弛感”?這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料只用一句話,引出對(duì)“緊繃感”和“松弛感”的討論,考生可以選擇前者,也可以選擇后者,也可以辯證看待兩者的關(guān)系。需注意的是,材料提供三個(gè)情境——面對(duì)困難和壓力,面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來,面對(duì)生活和學(xué)習(xí)?？忌趯懽鲿r(shí)要結(jié)合這些情境來討論“緊繃感”和“松弛感”。綜合材料,考生可以進(jìn)行以下思考:(1)什么是“緊繃感”和“松弛感”?緊繃感,是現(xiàn)代人生活的常見狀態(tài),往往源于我們對(duì)時(shí)間的焦慮、對(duì)成就的渴望以及對(duì)失敗的恐懼等。比如我們生活在一個(gè)不斷比較和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,這使我們很難放松下來,就容易產(chǎn)生緊繃感。松弛感,輕松做自己,在糟糕的情況下維持情緒穩(wěn)定,指的是人內(nèi)心能夠容納和接受各種結(jié)果的平和心態(tài),是一種生活節(jié)奏和狀態(tài)的松弛。它可以讓我們停下來,享受生活的閑適,讓我們保持平和的心態(tài),敢于面對(duì)問題和挫折,找到合適的破題之道。(2)要選擇緊繃感還是松弛感?緊繃感會(huì)使人像拉滿的弓一樣,時(shí)刻緊繃著,活得焦躁不安。緊繃感不僅影響我們的工作效率,更會(huì)對(duì)我們的身心健康造成長(zhǎng)期的負(fù)面影響。而松弛感是一種生活的藝術(shù),它能幫助我們緩解壓力,提高生活質(zhì)量。擁有松弛感的人更能夠享受生活,他們能夠在忙碌中找到片刻的寧?kù)o,能夠在壓力下保持清晰的思維。松弛感讓我們的生活更加豐富多彩,也讓我們的身心更加健康。(3)如何保持松弛感?考生可以從多個(gè)方面進(jìn)行闡述,比如從方法層面,可以這樣闡述:首先,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,面對(duì)人生的諸多不確定性,在緊繃感中獲得松弛感,需要科學(xué)合理地規(guī)劃日程。其次,需要有悅納自己、活在當(dāng)下的心態(tài)。最后,還需要拒絕內(nèi)