《幼兒教師口語(yǔ)》電子教案-幼兒教師口語(yǔ)-第一章 教案

教案首頁(yè)1單元/章節(jié)名稱第一章普通話訓(xùn)練學(xué)時(shí)8學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒教師學(xué)習(xí)普通話的意義。2.掌握說(shuō)好普通話的方法。3.掌握普通話聲韻調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施聲韻調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音已經(jīng)語(yǔ)流音變現(xiàn)象。通過(guò)教師示范、學(xué)生跟讀練習(xí)并輔以教師適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)完成。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施各地方言中與普通話發(fā)音比較與糾正。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖灾斜容^典型的發(fā)音問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音部位、發(fā)音方法等方面進(jìn)行比較、糾正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)說(shuō)好撲通話的目的。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）課前五分鐘熱身新授案例導(dǎo)入和分析第一節(jié)認(rèn)識(shí)普通話一、為什么要學(xué)習(xí)普通話漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，是聯(lián)合國(guó)使用的工作語(yǔ)言之一，也是世界上最美的語(yǔ)言之一，它表達(dá)準(zhǔn)確，具有極其豐富的表現(xiàn)力。（一）為了更好地交流我們國(guó)家有56個(gè)民族，70多種語(yǔ)言，50多種現(xiàn)行文字。大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于克服語(yǔ)言隔閡，更好地交流，促進(jìn)社會(huì)交往。（二）為了更好地使用現(xiàn)代化設(shè)備計(jì)算機(jī)、手機(jī)的普及給生活帶來(lái)了巨大的便利，但是在我國(guó)，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備的錄入依據(jù)都是普通話。如果使用語(yǔ)音或拼音錄入，那么對(duì)于使用者的普通話水平就有了一定的要求，所以學(xué)習(xí)普通話也是為了更好地使用這些現(xiàn)代化的設(shè)備。（三）普通話是幼兒教師的職業(yè)語(yǔ)言幼兒教師面對(duì)的是不會(huì)認(rèn)字和寫(xiě)字的幼兒，施教的主要工具是口頭語(yǔ)言。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性會(huì)直接影響幼兒領(lǐng)會(huì)教師要傳達(dá)的意思。教師領(lǐng)讀、示范教師講解結(jié)合當(dāng)?shù)胤窖灾v解與學(xué)生交流互動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)與職業(yè)的關(guān)聯(lián)性第1頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）幼兒教師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展也有著重要影響。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展大部分是通過(guò)自然觀察和模仿完成的，幼兒教師的語(yǔ)言無(wú)疑是幼兒模仿的對(duì)象和學(xué)習(xí)的典范。幼兒教師的語(yǔ)言客觀上具有很強(qiáng)的示范性，只有良好的語(yǔ)言示范才能對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、良好語(yǔ)言習(xí)慣的形成起到積極的促進(jìn)作用。二、什么是普通話普通話是全國(guó)通用的語(yǔ)言。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。（一）以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音是普通話的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)“北京語(yǔ)音”指的是北京的語(yǔ)音系統(tǒng)，即北京話的聲、韻、調(diào)系統(tǒng)，不包括北京話中帶有地方色彩的語(yǔ)音詞匯。比如，在北京話中“逮”（小偷）被讀作“dēi”，“學(xué)”（太極拳）被讀作“xiáo”，“論”（斤賣(mài)）被讀作“l(fā)ìn”。（二）以北方方言為基礎(chǔ)方言是普通話的詞匯標(biāo)準(zhǔn)這里的“北方”不是地理意義上的“北方”，而是方言分區(qū)意義上的“北方”，大致包括我國(guó)的東北地區(qū)、華北地區(qū)、西北地區(qū)、西南地區(qū)和江淮地區(qū)。北方方言即一般以北方方言中比較通行的詞語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，舍棄北方方言中過(guò)于土俗的詞語(yǔ)。之所以把北方方言作為基礎(chǔ)方言，一是因?yàn)槭褂帽狈椒窖缘娜丝谡紳h族總?cè)丝诘?/4，二是因?yàn)楸狈椒窖缘脑~匯系統(tǒng)在各地的差異相對(duì)較小。（三）以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范是普通話的語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法規(guī)范必須是具有廣泛代表性的現(xiàn)代白話文著作、作品中的一般用例?！鞍自挕迸c“文言”相對(duì)，用白話寫(xiě)成的文章跟人們?nèi)粘＝浑H所使用的口語(yǔ)基本一致，但語(yǔ)法規(guī)范程度更高。“典范”就摒棄了一些現(xiàn)在雖然流行但是卻不規(guī)范的用語(yǔ)，比如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和一些時(shí)髦語(yǔ)，如“雷人”、“菜鳥(niǎo)”、“巨多”、“超搞笑”等。三、如何說(shuō)好普通話（一）說(shuō)好普通話的主要障礙1.方音土語(yǔ)一個(gè)人方音土語(yǔ)的形成和他生活的語(yǔ)言環(huán)境是分不開(kāi)的。如果父母教他和周?chē)耸褂玫氖欠揭敉琳Z(yǔ)，他學(xué)會(huì)和使用的自然也是方音土語(yǔ)。如果幼兒園、學(xué)校的教師教學(xué)使用的也是方言，那么幼兒學(xué)習(xí)、使用普通話就幾乎是不可能的了。2.生理缺陷有些人發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)可能和發(fā)音器官的生理疾病和生理缺陷有關(guān)?；加羞^(guò)重的鼻炎、鼻竇炎、鼻息肉的人是需要到醫(yī)院進(jìn)行治療的，否則可能會(huì)嚴(yán)重影響其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。舌頭過(guò)大、過(guò)寬、過(guò)窄、過(guò)長(zhǎng)或是舌尖畸形、舌系帶過(guò)短，這些病癥也會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)確。我們常說(shuō)的“大舌頭”，就是因?yàn)樯嘞祹н^(guò)短造成的。教師講授，要求學(xué)生理解與學(xué)生互動(dòng)分析自己的語(yǔ)言事情情況及其產(chǎn)生的原因第2頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）3.不良的發(fā)音習(xí)慣有些人發(fā)音不準(zhǔn)確不是生理上的問(wèn)題，而是習(xí)慣或喜好上的問(wèn)題。比如，有些人說(shuō)話習(xí)慣捏著嗓子說(shuō)、壓低嗓子說(shuō)、咧著嘴角說(shuō)或嘟著嘴唇說(shuō)，還有些人喜歡模仿港臺(tái)發(fā)音，造成了發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，有的人發(fā)音不準(zhǔn)確是因?yàn)樽鞈?。比如，“團(tuán)圓”的準(zhǔn)確發(fā)音是“tuányuán”,因?yàn)樽鞈?，他可能?huì)讀成“tányán”，“喜歡”的準(zhǔn)確發(fā)音是“xǐhuān”,嘴懶的人可能讀成“xǐhān”。（二）如何說(shuō)好普通話1.要過(guò)“面子關(guān)”學(xué)習(xí)說(shuō)普通話時(shí)，往往會(huì)因別扭、不自然、走調(diào)、出錯(cuò)等原因而引起他人的評(píng)論乃至嘲笑，從而使自己感到難為情，不肯在公共場(chǎng)所說(shuō)普通話，惟恐發(fā)音不準(zhǔn)招來(lái)別人的嘲笑。在學(xué)習(xí)普通話時(shí)，有一段從方言到普通話的過(guò)渡期，發(fā)音既不是方言也不是標(biāo)準(zhǔn)普通話，如果邁不過(guò)“面子”這個(gè)門(mén)檻，就進(jìn)不了普通話這個(gè)門(mén)。2.要講究學(xué)習(xí)的方法成人學(xué)習(xí)普通話不能像嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)那樣僅靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而是需要掌握一定的語(yǔ)音知識(shí)。在掌握語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)上還要多聽(tīng)、多想、多練。（1）多聽(tīng)指的是多聽(tīng)播音員，尤其是中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播播音員的發(fā)音。（2）多想指的是想怎么才能夠把唇舌控制在標(biāo)準(zhǔn)的位置，想哪些詞是方言詞，語(yǔ)法有哪些問(wèn)題。（3）多練指的是普通話的學(xué)習(xí)不是聽(tīng)聽(tīng)就能學(xué)好的，必須要嘴勤，通過(guò)持之以恒地練習(xí)才能說(shuō)好普通話。練習(xí)普通話的常用方法有以下五點(diǎn)：（1）跟讀。跟著教授普通話的老師、標(biāo)準(zhǔn)的普通話錄音或新聞播音員讀，并且一定要在聽(tīng)準(zhǔn)之后讀。（2）對(duì)比練習(xí)。通過(guò)跟讀找到自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)普通話發(fā)音的不同之處，并進(jìn)行歸類(lèi)。把分辨不清的音放在一起，有針對(duì)性地進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。（3）先找準(zhǔn)位置再發(fā)音。當(dāng)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)的時(shí)候，不要急于發(fā)音。先根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，把唇舌固定在正確的發(fā)音位置上，然后再發(fā)出聲音。（4）心不急躁，唇舌放松。發(fā)音的時(shí)候，發(fā)音器官的各個(gè)部位不能太緊張，要做到心平氣和，唇舌放松，動(dòng)作輕松自如。此外，不能急于求成，否則唇舌緊張，動(dòng)作僵硬，反而適得其反。（5）用手勢(shì)帶動(dòng)發(fā)聲。練習(xí)時(shí)遇到發(fā)音不準(zhǔn)的語(yǔ)音或聲調(diào)時(shí)，可以借助手勢(shì)來(lái)帶動(dòng)發(fā)音。比如，在聲調(diào)練習(xí)時(shí)，可以用手勢(shì)畫(huà)出調(diào)型來(lái)帶動(dòng)聲音的高低變化。對(duì)癥下藥，找到適合自身的解決方法簡(jiǎn)單介紹后面章節(jié)第3頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）第二節(jié)聲母發(fā)音訓(xùn)練課前五分鐘熱身案例分析，導(dǎo)入新課普通話語(yǔ)音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調(diào)和音變等。音節(jié)是人們聽(tīng)覺(jué)上最容易分辨，最自然的語(yǔ)音單位。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)，比如“希望”就包含了2個(gè)音節(jié)。但兒化音除外，比如“鮮花兒”就是2個(gè)音節(jié)代表了3個(gè)字。一、普通話聲母的分類(lèi)聲母是漢語(yǔ)音節(jié)中開(kāi)頭的輔音部分。普通話共有22個(gè)聲母，其中21個(gè)由輔音充當(dāng)，還有一個(gè)為零聲母。普通話的輔音聲母可以按發(fā)音部位進(jìn)行分類(lèi)。發(fā)音部位是指發(fā)輔音時(shí)，發(fā)音器官形成阻礙的部位。根據(jù)發(fā)音部位的不同，普通話輔音聲母可分為三大類(lèi)、七小類(lèi)。（一）唇音唇音指以下唇為主動(dòng)器官的發(fā)音，唇音又細(xì)分為兩類(lèi)：（1）雙唇音：上唇和下唇閉合構(gòu)成阻礙。普通話中雙唇音的聲母有3個(gè)：b、p、m。（2）唇齒音：下唇和上齒靠攏構(gòu)成阻礙。普通話中唇齒音的聲母只有1個(gè)：f。（二）舌尖音舌尖音指以舌尖為主動(dòng)器官的發(fā)音，舌尖音又細(xì)分為三類(lèi)：（1）舌尖前音（也稱平舌音）:舌尖和上齒背形成阻礙。普通話中舌尖前音的聲母有3個(gè)：z、c、s。（2）舌尖中音：舌尖和上齒齦形成阻礙。普通話中舌尖中音的聲母有4個(gè)：d、t、n、l。（3）舌尖后音（也稱翹舌音）：舌尖和硬腭前部形成阻礙。普通話中舌尖后音的聲母有4個(gè)：zh、ch、sh、r。（三）舌面音舌面音指以舌面為主動(dòng)器官的發(fā)音，舌面音又細(xì)分為兩類(lèi)：（1）舌面前音：舌面前部和硬腭形成阻礙。普通話中舌面前音的聲母有3個(gè)：j、q、x。（2）舌面后音（也稱舌根音）：舌根和軟腭形成阻礙。普通話中舌面后音的聲母有3個(gè)：g、k、h。二、普通話聲母的發(fā)音分析及訓(xùn)練（一）雙唇音發(fā)音分析（1）b：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，同時(shí)軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流到達(dá)雙唇后蓄氣，突然打開(kāi)雙唇成聲。（2）p：成阻和持阻階段與b相同。除阻時(shí)，氣流較強(qiáng)。教師分析通過(guò)PPT展示發(fā)音部位圖簡(jiǎn)單介紹后面章節(jié)配合教材上的詞語(yǔ)和繞口令練習(xí)進(jìn)行第4頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（3）m：發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，氣流從鼻腔透出成聲。（二）唇齒音發(fā)音分析f：發(fā)音時(shí)，上齒接近下唇，形成窄縫，軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流從齒唇形成的窄縫擠出。（三）舌尖前音發(fā)音分析（1）z：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒背形成阻塞，在阻塞的部位后積蓄氣流，軟腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌尖微微離開(kāi)上齒背，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。（2）c：成阻階段與z相同。與z不同的是在突然解除阻塞時(shí)，氣流較強(qiáng)。（3）s：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門(mén)齒背，形成一個(gè)窄縫，同時(shí)軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流從窄縫中摩擦通過(guò)成聲。（四）舌尖中音發(fā)音分析（1）d：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流到達(dá)口腔后蓄氣，然后舌尖離開(kāi)上齒齦，突然解除阻礙成聲。（2）t：成阻、持阻階段與d相同，除阻階段氣流較強(qiáng)。（3）n：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，封閉氣流的口腔通路，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通路，氣流從鼻腔透出成聲。l：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，阻塞氣流的口腔通路，軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流從舌頭與兩頰內(nèi)側(cè)形成的空隙通過(guò)成聲。（五）舌尖后音發(fā)音分析（1）zh：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住硬腭前端，同時(shí)軟腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌尖微微離開(kāi)硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從間隙擠出成聲。（2）ch：成阻階段與zh相同，與zh不同的是在突然解除阻塞時(shí)，氣流較強(qiáng)。（3）sh：發(fā)音時(shí)，舌尖接近硬腭前端，形成一個(gè)窄縫，同時(shí)軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流從窄縫中摩擦成聲。（4）r：發(fā)音情況與sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。（六）舌面前音發(fā)音分析（1）j：發(fā)音時(shí)，舌面前部貼緊硬腭前部，軟腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌面微微離開(kāi)硬腭，形成一個(gè)窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。（2）q：成阻階段與j相同，除阻時(shí)氣流較強(qiáng)。（3）x：發(fā)音時(shí)，舌面前部接近硬腭前部，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流從窄縫擠出，摩擦成聲。（七）舌面后音發(fā)音分析（1）g：發(fā)音時(shí)，舌面后部隆起抵住硬腭和軟腭交界處，軟腭后部上升堵塞鼻腔通路，然后舌根離開(kāi)軟腭，解除阻塞爆破成聲。配合教材上的詞語(yǔ)和繞口令練習(xí)進(jìn)行第5頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（2）k：成阻、持阻階段與g相同，除阻階段氣流較強(qiáng)。（3）h：發(fā)音時(shí)，舌面后部隆起接近硬腭和軟腭的交界處，形成一個(gè)窄縫，軟腭上升堵塞鼻腔通路，氣流通過(guò)形成的窄縫，摩擦成聲。（八）零聲母零聲母也是一種聲母。零聲母音節(jié)沒(méi)有前置輔音，以元音開(kāi)頭，聲音較響亮。比如：哀怨āiyuàn、委婉wěiwǎn、昂揚(yáng)ángyáng。另外，根據(jù)《漢語(yǔ)拼音方案》的規(guī)定，凡是i、u、ü和i、u、ü開(kāi)頭的音節(jié)書(shū)寫(xiě)時(shí)要用y或w，如：移yí、五wǔ、遇yù。其他韻母獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，如與前一個(gè)音節(jié)連寫(xiě)，要用隔音符號(hào)分隔，如：超額chāoé。第三節(jié)韻母發(fā)音訓(xùn)練課前五分鐘熱身案例分析，導(dǎo)入新課韻母是聲母后面的部分，它是漢語(yǔ)音節(jié)中不可或缺的組成部分。比如，“pǔtōnghuà”（普通話）三個(gè)音節(jié)中的“u、ong、ua”。普通話中的韻母可以是一個(gè)元音，也可以是兩個(gè)或三個(gè)元音的組合，還可以是元音和輔音的組合。韻母可以分為韻頭、韻腹和韻尾三個(gè)部分。韻腹是主要元音，相對(duì)而言開(kāi)口度大，聲音較響亮（如：iɑn中的ɑ）；韻腹前面的元音叫韻頭，一般由i、u、ü充當(dāng)（如：iɑn中i）；韻腹后面的音素叫韻尾，充當(dāng)韻尾的有i、u和n、ng（如：iɑn中n）。并非所有的韻母都包含這三個(gè)部分，只有韻腹是核心，是不可缺少的部分。一、普通話韻母的分類(lèi)普通話共有39個(gè)韻母，按照韻母的結(jié)構(gòu)可以分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三大類(lèi)。（1）單韻母共有10個(gè)，分別為：ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、i（前）、i（后）。（2）復(fù)韻母共有13個(gè)，分別為：ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei。（3）鼻韻母共有16個(gè)，分別為：ɑn、en、in、ün、iɑn、uɑn、üɑn、uen、ɑng、eng、ing、ong、iɑng、uɑng、ueng、iong。二、普通話韻母的發(fā)音分析（一）單韻母（單元音）的發(fā)音（1）ɑ:發(fā)音時(shí)，口大開(kāi)，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。教師分析展示發(fā)音圖并進(jìn)行詞語(yǔ)和繞口令的練習(xí)第6頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（2）o：發(fā)音時(shí)，上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對(duì)，舌位介于半高半低之間，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（3）e:發(fā)音時(shí)，口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（4）ê：發(fā)音時(shí)，口自然打開(kāi)，展唇，舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（韻母ê除了用在語(yǔ)氣詞“欸”外，單用的機(jī)會(huì)不多，只出現(xiàn)在復(fù)韻母ie、üe中）（5）i：發(fā)音時(shí)，口微開(kāi)，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（6）u：發(fā)音時(shí)，兩唇收縮成圓形，略向前突出，舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（7）ü：發(fā)音時(shí)，兩唇攏圓，略向前突，舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（8）er：發(fā)音時(shí)，口自然打開(kāi)，舌位不前不后、不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，與硬腭前端相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。（9）i(前):發(fā)音時(shí)，口略開(kāi)，展唇，舌尖和上齒背相對(duì)，保持適當(dāng)距離，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。這個(gè)韻母在普通話里只出現(xiàn)在z、c、s聲母的后面。（10）i(后)：發(fā)音時(shí)，口略開(kāi)，展唇，舌前端抬起和前硬腭相對(duì)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。這個(gè)韻母在普通話里只出現(xiàn)在zh、ch、sh、r聲母的后面。（二）復(fù)韻母（復(fù)合元音）的發(fā)音復(fù)韻母中的各個(gè)元音是處在一個(gè)發(fā)音過(guò)程中的，即從一個(gè)元音到另一個(gè)元音是逐漸過(guò)渡的，各個(gè)元音發(fā)音的響亮程度不同，通常只有一個(gè)發(fā)音比較清晰、響亮，根據(jù)發(fā)音響亮元音的位置可以分為前響復(fù)合元音、后響復(fù)合元音和中響復(fù)合元音。1.前響復(fù)合元音普通話中的前響復(fù)合元音共有4個(gè)：ɑi、ei、ɑo、ou，它們發(fā)音的共同點(diǎn)是元音舌位是由低向高滑動(dòng)。開(kāi)頭的元音音素響亮、清晰，收尾的元音音素輕短、模糊，因此收尾的字母（或音標(biāo)）只表示舌位移動(dòng)的方向。2.后響復(fù)合元音普通話中的后響復(fù)合元音共有5個(gè)：iɑ、ie、uɑ、uo、üe，它們發(fā)音的共同點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)。收尾的元音音素響亮、清晰，在韻母中處在韻腹地位，因此舌位移動(dòng)的終點(diǎn)是確定的。開(kāi)頭的元音音素都是高元音i、u、ü，它處于韻母的韻頭位置，發(fā)音不太響亮，比較短促。這些韻頭在音節(jié)里，特別是零聲母音節(jié)里常伴有輕微摩擦。展示發(fā)音圖并進(jìn)行詞語(yǔ)和繞口令的練習(xí)第7頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）3.中響復(fù)合元音普通話中的中響復(fù)合元音共有4個(gè)：iɑo、iou、uɑi、uei，這些韻母發(fā)音的共同點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，再?gòu)牡拖蚋呋瑒?dòng)。開(kāi)頭的元音音素不響亮且較短促，在音節(jié)里，特別是在零聲母音節(jié)里常伴有輕微的摩擦。中間的元音音素響亮、清晰，收尾的元音音素輕短、模糊。iou、uei前面加聲母的時(shí)候，要寫(xiě)成iu、ui。（三）鼻韻母（復(fù)合鼻尾音）的發(fā)音鼻韻母是以n、ng作韻尾的韻母。普通話中鼻韻母共有16個(gè)，分兩種。一種是帶舌尖鼻音n的叫前鼻韻母，共有8個(gè)：an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen;另一種是帶舌根鼻音ng的叫后鼻韻母，共有8個(gè)：ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。第四節(jié)聲調(diào)和語(yǔ)流音變課前五分鐘案例分析，導(dǎo)入新課一、普通話的聲調(diào)聲調(diào)是具有區(qū)別意義作用的音節(jié)的高低曲直方面的變化。學(xué)習(xí)普通話，聲調(diào)是一個(gè)重要的部分，不同的聲調(diào)可以改變音節(jié)所表示的意義。比如，“失業(yè)、實(shí)業(yè)、事業(yè)”三個(gè)詞語(yǔ)的聲韻母相同，如果沒(méi)有聲調(diào)，就無(wú)法區(qū)別它們所表達(dá)的意義。由于它們的聲調(diào)不同，一聽(tīng)就可以明白它們是完全不同的詞語(yǔ)。普通話一共有四個(gè)聲調(diào)，分別是陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲，簡(jiǎn)稱四聲。四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單概括為一平二升三曲四降。普通話的調(diào)值（音節(jié)的高低升降的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法）一般采用趙元任創(chuàng)制的“五度標(biāo)記法”來(lái)標(biāo)記。（一）陰平（第一聲）高而平，即由5度到5度，表示聲音比較高，而且基本沒(méi)有升降的變化，調(diào)值55。因此，陰平調(diào)又叫高平調(diào)或55調(diào)，如：天、安、單、雙等。（二）陽(yáng)平（第二聲）由中音升到高音，即由3度升到5度，是個(gè)升高的調(diào)子，調(diào)值35。因此，陽(yáng)平調(diào)又叫中升調(diào)或35調(diào)，如：人、王、常、祥等。（三）上聲（第三聲）由半低音先降到低音后再升到半高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折調(diào)，調(diào)值214。因此，上聲調(diào)又叫曲折調(diào)、降升調(diào)或214調(diào)，如：古、老、里、好等。（四）去聲（第四聲）由最高音降到最低音，即由5度降到1度，是個(gè)高降的調(diào)子，調(diào)值51。展示“五度標(biāo)記法”圖第8頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）因此，去聲調(diào)又叫高降調(diào)、全降調(diào)或51調(diào)，如：月、會(huì)、慶、話等。調(diào)類(lèi)調(diào)形調(diào)值調(diào)號(hào)調(diào)值描寫(xiě)例字：陰平高平55起音高高一路平春天陽(yáng)平中升35由中到高往上升來(lái)臨上聲降升214先降后升曲折起展覽去聲高降51高起猛降到底層勝利二、語(yǔ)流音變說(shuō)話時(shí)，不是一個(gè)字一個(gè)字地往外說(shuō)，總是把一些詞、句子和一段話組織起來(lái)，形成連續(xù)的語(yǔ)流。在語(yǔ)流中，一個(gè)音由于受到前后音的影響，或者受到說(shuō)話的高低、快慢等因素的影響會(huì)發(fā)生一些變化，這種現(xiàn)象叫做“音變”。比如說(shuō)“一人一個(gè)蘋(píng)果”時(shí)，前后兩個(gè)“一”的聲調(diào)不同，這就是因?yàn)椤耙弧卑l(fā)生了音變。普通話的音變主要有變調(diào)、輕聲、兒化以及語(yǔ)氣詞“啊”的音變等。（一）變調(diào)在語(yǔ)流中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單讀時(shí)調(diào)值不同，這種變化叫做變調(diào)。普通話中主要有上聲變調(diào)和“一”、“不”變調(diào)。1.上聲的變調(diào)上聲音節(jié)的字單念或在詞語(yǔ)的末尾時(shí)，讀原調(diào)，調(diào)值是214。上聲變調(diào)有兩種情況：一種是調(diào)值變?yōu)?11，即“半上”；一種是調(diào)值變?yōu)?5，與陽(yáng)平調(diào)一致。（1）兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲調(diào)值變35。如：領(lǐng)（214）+導(dǎo)（214）→領(lǐng)導(dǎo)（35+214）；演（214）+講（214）→演講（35+214）。（2）上聲在非上聲（陰平、陽(yáng)平、去聲）以及非上聲變來(lái)的輕聲的前面，變調(diào)為“半上”，調(diào)值是211。如：火（214）+車(chē)（55）→火車(chē)（211+55）；祖（214）+國(guó)（35）→祖國(guó)（211+35）；討（214）+論（51）→討論（211+51）；尾（214）+巴（4）→尾巴（211+4）。（3）三個(gè)上聲相連，如果前兩個(gè)音節(jié)在語(yǔ)法上聯(lián)系較為緊密，為“雙單格”，前兩個(gè)上聲都變讀為35；如果后兩個(gè)音節(jié)在語(yǔ)法上聯(lián)系較為緊密，為“單雙格”，前兩個(gè)上聲分別變讀為211和35。①雙單格。如：展（214）+覽（214）+館（214）→展覽館（35+35+214）;蒙（214）+古（214）+語(yǔ)（214）→蒙古語(yǔ)（35+35+214）。②單雙格。如：很（214）+理（214）+想（214）→很理想（211+35+214）；小（214）+兩（214）+口（214）→小兩口（211+35+214）。配合詞語(yǔ)和繞口令練習(xí)第9頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）（4）上聲在由上聲變來(lái)的輕聲前有兩種變調(diào)：一種是變?yōu)?11，一種是變?yōu)?5。①變211。如：姐（214）姐（4）→姐姐（211+4）；馬（214）虎（4）→馬虎（211+4）。②變35。如：手（214）里（4）→手里（35+4）；哪（214）里（4）→哪里（35+4）。2.“一”和“不”的變調(diào)普通話里，“一”、“不”是高頻率出現(xiàn)的常用字，并且在普通話語(yǔ)音里，這兩個(gè)字的聲調(diào)還會(huì)受其相連音節(jié)聲調(diào)的影響而出現(xiàn)變讀現(xiàn)象。（1）“一”、“不”單念或用在詞句末尾，以及“一”在序數(shù)中，聲調(diào)不變，讀原調(diào)。（2）在去聲前，“一”、“不”一律變讀為35。（3）在非去聲（陰平、陽(yáng)平、上聲）前，“一”變讀為51，“不”仍讀去聲(51)。（4）“一”、“不”嵌在重疊動(dòng)詞等詞語(yǔ)的中間，讀輕聲。（二）輕聲1.什么是輕聲有些音節(jié)在詞語(yǔ)和句子的使用中，失去了原來(lái)的調(diào)值，變成了又輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。輕聲不是四聲之外的第五種聲調(diào)，而是四聲的一種特殊音變。2.輕聲的規(guī)律普通話中的多數(shù)輕聲同詞匯、語(yǔ)法有密切的聯(lián)系，可歸納為以下幾類(lèi)：（1）“嗎、呢、啊、吧”等語(yǔ)氣助詞，如：是嗎、他呢、看啊、走吧。（2）“著、了、過(guò)、的、地、得”等助詞，如：笑著、來(lái)了、看過(guò)、我的、勇敢地、唱得好。（3）“子、頭、們”等名詞的后綴，如：椅子、木頭、朋友們。（4）“上、下、里、邊”等方位詞，如：墻上、底下、家里、那邊。（5）疊音詞或動(dòng)詞重疊形式的末一個(gè)音節(jié)，如：弟弟、奶奶、談?wù)?、跳跳、商量商量、考慮考慮。（6）動(dòng)詞、形容詞后表示趨向的動(dòng)詞，如：出來(lái)、進(jìn)去、拿下去、熱起來(lái)。（7）某些常用的雙音節(jié)詞的第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上讀輕聲，如：明白、暖和、衣服、眼睛。3.輕聲的作用（1）區(qū)別詞義的作用。配合“練一練”內(nèi)容配合“練一練”內(nèi)容第10頁(yè)教案附頁(yè)授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）有些詞語(yǔ)中的音節(jié)，讀為輕聲和非輕聲，詞義不同。例如：老子（原調(diào)）——古代的哲學(xué)家大方（原調(diào)）——有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人老子（輕聲）——父親大方（輕聲）——不吝嗇，不小氣（2）區(qū)別詞性的作用。有的詞語(yǔ)讀為輕聲和非輕聲，詞性不同。例如：地道（重）——地下通道，名詞買(mǎi)賣(mài)（重）——買(mǎi)和賣(mài)，動(dòng)詞地道（輕聲）——純正，形容詞買(mǎi)賣(mài)（輕聲）——生意，名詞（三）兒化1.什么是兒化兒化指的是一個(gè)音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象，這種卷舌化了的韻母就叫做“兒化韻”，如：山坡兒、唱歌兒、小孩兒、胡同兒、小事兒、寫(xiě)字兒等。書(shū)面上用漢字“兒”表示兒化，但是“兒”不是一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，它和前面的字同屬一個(gè)音節(jié)。用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)兒化音節(jié)，只須在原來(lái)的音節(jié)之后加上表示卷舌動(dòng)作的r就可以了，如：nǎr（哪兒）、gēr（歌兒）、duǒr（朵兒）、háir（孩兒）等。2.兒化韻的發(fā)音普通話韻母除e、er之外都可以兒化。韻母兒化的發(fā)音，是在原有韻母的基礎(chǔ)上加上卷舌的動(dòng)作。兒化會(huì)使韻母產(chǎn)生不同的變化，如：直接卷舌、丟音、增音、鼻化等。其具體的規(guī)律有以下幾點(diǎn)：（1）音節(jié)末尾是ɑ、o、e、ê、u(包括ɑo、iɑo中的o［u］)的,兒化時(shí)加上直接卷舌動(dòng)作。這類(lèi)韻母共有13個(gè)。（2）韻尾是i、n的（in、ün除外）,兒化時(shí)丟掉韻尾,主要元音卷舌。這類(lèi)韻母共有10個(gè)。（3）韻母是in、ün的,兒化時(shí)丟掉韻尾n，直接加上er（4）韻母是i、ü的,兒化時(shí)直接加er。（5）韻母是i(前)、i(后)的,兒化時(shí)韻母變作er。（6）韻尾是ng的(ing、iong除