小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計：小學(xué)語文六年級古詩類復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計案例

【小學(xué)語文】

課題古詩一一復(fù)習(xí)課（一）

授課對象六年級學(xué)生作業(yè)類型復(fù)習(xí)鞏固型

一、課標要求：

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中第三學(xué)段（5-6生級）

中對閱讀與表達的要求如下：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作

品的情感。

2.背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），注意通過語調(diào)，韻律、節(jié)奏等

目

體味作品的內(nèi)容和情感。

標

確

課二、課標分解：

立

標

依

分1.學(xué)什么：

據(jù)

析學(xué)生能閱讀復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩，能運用已掌握的學(xué)習(xí)古詩的方

法，理解重點詞意，想象詩中畫面，說出詩人表達的情感。能結(jié)合

情景等背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的古詩。

2.學(xué)到什么程度：

學(xué)生能把復(fù)習(xí)的古詩讀準確，能理解古詩意思，說出詩句意思，

說出作者表達情感，并且能有韻律的背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的

古詩。

3.怎么學(xué)：

學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，回顧學(xué)習(xí)過的古詩，通過

交流合作，情景鞏固練習(xí)背誦送別和傳統(tǒng)節(jié)日主題類的古詩。

一到六年級小學(xué)階段,學(xué)生已學(xué)習(xí)了上百首古詩.這些古詩分

別寫于不同的朝代，作者各不相同，詩的主題也是多種多樣，縱觀

全書，古詩的分布的比較零散的，所以，在六年級復(fù)習(xí)階段，需要

教

材教師引導(dǎo)學(xué)生去將原來分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)地歸類梳理、誦讀

分

析背誦、學(xué)以致用，使學(xué)生感受到祖國燦爛的古詩詞文化，提高學(xué)生

的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

學(xué)習(xí)

詩的

于古

累，對

的積

詩詞

的古

六年

已有

學(xué)生

級的

六年

學(xué)小學(xué)

情

，

困難

存在

生不

分學(xué)

大部

理解

詩詞

重點

對于

法，

的方

一定

備了

分也儲

，大部

古詩

。背誦

學(xué)習(xí)

鞏固

再次

課上

，需要

困難

存在

生還

分學(xué)

析小部

，這

古詩

理解

景下

”的情

有畫

“詩中

能在

背，不

記硬

然死

生仍

分學(xué)

體

學(xué)生主

分尊重

復(fù)習(xí)充

，課上

忘記

容易

誦完

生背

分學(xué)

了部

導(dǎo)致

樣也

動。

層帶

，分

興趣

學(xué)習(xí)

學(xué)生

激發(fā)

交流，

生互助

，生

地位

，能準

連線

完成

對應(yīng)

古詩

回顧

方法

詩的

記古

顧識

過回

能通

學(xué)生

1.

作

。

古詩

類的

主題

節(jié)日

傳統(tǒng)

別和

記送

業(yè)確識

國

受祖

能感

感，

達情

句表

用詩

到運

詩句

補全

中從

情景

能在

學(xué)生

目2.

標

。

能力

審美