《幼兒行為觀察與案例》課件-3 第三章 當(dāng)前幼兒行為觀察中

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解觀察者進行幼兒行為觀察時，在選擇觀察方法、描述觀察行為、分析觀察記錄及觀察倫理等方面存在的常見問題。2、能夠在實際觀察中盡量避免這些問題。內(nèi)容脈絡(luò)第一節(jié)觀察方法上存在的問題一、

觀察方法與觀察目標(biāo)不匹配觀察者對幼兒的觀察不是毫無目的隨意觀察。在觀察之前，觀察者首先要明確自己想觀察幼兒哪方面的行為，也就是要確定觀察目標(biāo)。觀察目標(biāo)往往是幼兒在某一發(fā)展領(lǐng)域的具體行為表現(xiàn)和相關(guān)能力發(fā)展情況，是觀察中所要關(guān)注的細(xì)節(jié)。因此，為了更好地掌握幼兒的目標(biāo)行為發(fā)展?fàn)顩r，同時也為改進教育教學(xué)提供更加豐富的信息，觀察者需要根據(jù)觀察目標(biāo)確定合適的觀察方法。二、

觀察方法運用不當(dāng)觀察者在根據(jù)觀察目標(biāo)確定適宜的觀察方法后，還需要正確運用相應(yīng)的觀察方法。非正式的觀察方法靈活性較強，如軼事記錄法、實況詳錄法等，一般不需要觀察者在觀察前做準(zhǔn)備工作，觀察者只需要根據(jù)觀察目標(biāo)，鎖定觀察對象，并對其行為表現(xiàn)進行描述性的記錄即可。但是，正式的觀察方法，如時間取樣法、事件取樣法和行為檢核表法等，需要觀察者在正式進行觀察記錄前做好充分的準(zhǔn)備工作。第二節(jié)觀察記錄上存在的問題一、

觀察記錄過于主觀（一）用主觀印象描述幼兒的行為在進行觀察時，觀察者需要在自然情境或者專門設(shè)計的情境中觀察幼兒的行為，及時客觀地對觀察到的行為做出記錄和分類，這樣才能確保收集到的數(shù)據(jù)和信息是可靠而有效的，以便運用這些觀察記錄來獲得總體印象，為評價幼兒的行為提供全面、準(zhǔn)確、客觀的信息。（二）憑主觀判斷推論沒有觀察到的問題有的觀察者觀察記錄的時間較短，沒有將幼兒的行為放在一個完整的情境中進行了解，更沒有結(jié)合教學(xué)和生活實際去分析幼兒行為背后的深層次原因。只是抓住幼兒的幾句話或者幾個動作就結(jié)束了觀察，憑自己的主觀判斷推論沒有觀察到的問題，主觀臆斷地給幼兒貼上了標(biāo)簽。（三）使用帶有強烈感情色彩和主觀臆測的語言每個觀察者都有其自己的背景、經(jīng)歷、興趣和價值觀等，在選擇記錄內(nèi)容時，每個人的選擇可能會有所不同。在觀察記錄中，對事件的描述要盡可能客觀、準(zhǔn)確，這就意味著要用具體的、非評判性的語言來敘述。而在觀察實踐中，不少觀察者經(jīng)常使用帶有強烈感情色彩的主觀臆測語言，如傷心、悲哀、憤怒、害羞、自私、固執(zhí)、懶惰等。二、

忽略行為發(fā)生的過程在觀察記錄幼兒的行為活動時，觀察者可能會不自覺地記錄下幼兒活動的結(jié)果，而忽略了行為發(fā)生的完整過程，遺漏了很多有價值的行為信息?？陀^、準(zhǔn)確、翔實地記錄所觀察到的行為事件是非常重要的，因為這可以確保觀察記錄能夠提供行為事件發(fā)生的完整情境，為評價幼兒提供客觀的根據(jù)。第三節(jié)觀察記錄分析上存在的問題一、

對觀察記錄的分析缺乏有效性（一）對觀察記錄進行分析是觀察的內(nèi)核在一份完整的觀察記錄中，對觀察記錄的分析常常附在客觀記錄之后，可以說這部分是對客觀觀察資料的主觀分析，體現(xiàn)了觀察者對觀察記錄的洞察和反思。其作用是指導(dǎo)觀察者在透徹了解兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地改進自己的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。（二）提高觀察分析的有效性不少觀察者在分析觀察記錄的資料時，往往忽略了分析的主要目的在于了解幼兒身心發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)教育教學(xué)。他們常常用一些籠統(tǒng)概括的詞語對分析部分一帶而過，比如“表現(xiàn)不好，需繼續(xù)努力”、“行為不當(dāng)”等，既沒有客觀評價幼兒行為，說明這樣的行為為什么不恰當(dāng)，也沒有具體分析幼兒行為表現(xiàn)背后的原因。二、

缺少后續(xù)觀察設(shè)計（一）連續(xù)觀察是全面、深入了解幼兒發(fā)展的法寶觀察者在對觀察記錄的資料進行分析時，通常只對本次觀察記錄進行分析，這樣的單次分析往往帶有局限性。為了讓幼兒行為觀察更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，連續(xù)觀察的意識是觀察者（尤其是教師）需要樹立的觀念。（二）如何進行連續(xù)觀察觀察者采用連續(xù)觀察法對幼兒行為進行觀察記錄時，首先要明確觀察目標(biāo)，即具體觀察幼兒哪一方面的發(fā)展水平？教師在后續(xù)的活動指導(dǎo)中有哪些新的改變？預(yù)期通過這些改變達到什么效果？其次，明確連續(xù)觀察的主要目的仍然是服務(wù)于幼兒發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。第四節(jié)觀察倫理上存在的問題一、

觀察前未獲得監(jiān)護人的知情同意在觀察之前，應(yīng)取得觀察對象及其監(jiān)護人的意見并尊重他們的意見；如果觀察是在幼兒園或?qū)W前班等機構(gòu)進行，該機構(gòu)的負(fù)責(zé)人必須簽字確認(rèn)。在觀察記錄中，觀察者應(yīng)以倫理道德規(guī)范自己的行為，維護和保障觀察對象的權(quán)益。涉及隱私的部分要做好保密工作，使用任何觀察資料前都應(yīng)該得到幼兒父母或看護者的允許。對幼兒進行觀察研究，其知情同意書的具體內(nèi)容主要包括以下五點：避免造成傷害、知情同意、個人資料保密、結(jié)果告知、不隱瞞。二、

過度解讀觀察記錄（一）過度解讀觀察記錄中存在的倫理問題觀察者解讀觀察記錄的根本目的是為了了解幼兒的發(fā)展水平，從而指導(dǎo)并改進后續(xù)的教育教學(xué)、材料投放和環(huán)境設(shè)計等等。但是，觀察者在解讀觀察記錄的過程中常常會出現(xiàn)一些誤差。比如，一些觀察者在進行幼兒行為觀察與記錄時，覺得獲得一份有價值的觀察記錄的資料不容易，必須好好加以利用，從中獲得一些特殊的發(fā)現(xiàn)，才不枉辛苦記錄一次。這種心態(tài)很容易讓觀察者將自己的期望、對幼兒的主觀印象強加于觀察中，在分析解讀時自然就容易產(chǎn)生先入為主的偏見，出現(xiàn)解釋方向的偏差。（二）如何避免此類問題1、在解讀幼兒的行為之前，應(yīng)先確定搜集的各項行為觀察記錄是否完整，缺少的地方要及時補足，盡量保證觀察記錄的資料客觀而完整。2、在觀察之前不要帶著先入為主的觀念開始觀察。觀察與記錄是為了解幼兒行為表現(xiàn)，盡量避免在觀察開始前對觀察與記錄的結(jié)果產(chǎn)生主觀期待。3、慎重使用教育理論來解讀幼兒的行為表現(xiàn)。教育理論是對幼兒行為表現(xiàn)的規(guī)律性的總結(jié)，但是幼兒的行為受氣質(zhì)、環(huán)境等因素的影響，具有獨特性，因此不能期待幼兒的行為與教育理論的描寫完全相同。4、采用多主體分析的方法提高對觀察記錄分析解讀的客觀性。三、

觀察記錄資料的運用和保存不當(dāng)（一）觀察者有義務(wù)保障被觀察幼兒的隱私在觀察幼兒的行為時，觀察者較容易碰到的倫理問題常常出現(xiàn)在對觀察資料的處理過程中。觀察者通常在收集到需要的相關(guān)資料之后，將此資料看作自己的私人成果，忽略了被觀察幼兒的隱私。實際上，對觀察資料的保護，尤其是當(dāng)觀察資料需要向第三方公布時，觀察者應(yīng)當(dāng)按照一定的管理規(guī)程謹(jǐn)慎對待。為保障幼兒的權(quán)益與隱私，觀察者在運用記錄結(jié)果時，不能過度推斷和評價記錄資料，尤其是當(dāng)此評價需要公開的時候。在保存記錄結(jié)果方面，應(yīng)確定不同對象對記錄資料的調(diào)取權(quán)限，包含家長、園長、專家及研究者等。在涉及到幼兒隱私時，應(yīng)將觀察結(jié)果作匿名處理。（二）如何運用和保存觀察資料1、幼兒園或研究機構(gòu)在管理工作中，應(yīng)當(dāng)完善保存和使用觀察資料的制度，可以通過制定幼兒行為觀察記錄的規(guī)定，規(guī)范對記錄結(jié)果的運用和保存。2、觀察者在保存觀察記錄和分析時，應(yīng)當(dāng)盡量采用加密的設(shè)備和文檔，以保證觀察資料不