2024年高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析（20篇）

2024年高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析（精選20篇）

篇1:高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ);撒學(xué)現(xiàn)狀調(diào)杳分析

采納問(wèn)卷的方法，從學(xué)生語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的需求、語(yǔ)法課堂教學(xué)和語(yǔ)法教材運(yùn)用三方面調(diào)查了中部

某省九所高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的,課教學(xué)現(xiàn)狀.對(duì)這些現(xiàn)狀的分析表明，現(xiàn)行語(yǔ)法教學(xué)和主流語(yǔ)法教材與

現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和需求存在沖突.因而，有必要進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)法教學(xué)和編纂新的語(yǔ)法教材.

作者：徐泉XUQuan作者單位：華中師范高校外語(yǔ)學(xué)院湖北武漢,430079刊名：欽州學(xué)

院學(xué)報(bào)英文刊名JOURNALOFQINZHOUUNIVERSITY年，卷（期）：23（3）分類(lèi)號(hào):H319關(guān)

鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀需求教材

篇2:學(xué)前教化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)杳分析論文

學(xué)前教化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)杳分析論文

一、探討方案

1.調(diào)查范圍及對(duì)象。本課題組選取六盤(pán)水師范學(xué)院級(jí)（一班和二班合班上課）、級(jí)學(xué)前教化

專(zhuān)業(yè)共四個(gè)班40名本科學(xué)生為調(diào)查和訪談的對(duì)象，學(xué)生主要來(lái)自貴州省，少數(shù)來(lái)自河北、河南

等地;老師3人，均為外語(yǔ)系專(zhuān)任老師。

2.探討工具。本課題探討主要實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查形式，輔以課堂觀摩和個(gè)別訪談，問(wèn)題涉及老

師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、運(yùn)用教材和課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及期末成果評(píng)定等幾個(gè)方面，每

一題后附有至少2個(gè)備選答案。

3.數(shù)據(jù)收集與分析。調(diào)查問(wèn)卷由課題組成員親自組織學(xué)生集中填寫(xiě)并剛好回收，全部問(wèn)卷

均為采納無(wú)記名方式。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出40份，實(shí)際收回40份，有效問(wèn)卷36份;老師問(wèn)卷

發(fā)出3份，實(shí)際收回3份，有效問(wèn)卷3份。調(diào)查的目的只是幫助英語(yǔ)老師了解目前我校學(xué)前教

化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果與問(wèn)題分析

本課題組成員主要從老師、教材、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿足度、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法、對(duì)

學(xué)生成果評(píng)定及學(xué)生的畢業(yè)需求六個(gè)方面調(diào)查分析本校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)

問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談的結(jié)果進(jìn)行分析相識(shí)到在我校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)中還存在以下幾

個(gè)方面的問(wèn)題：

1.對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。本校學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較薄弱，特殊

是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠精確、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)欠缺，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力。同時(shí)，由于近年來(lái)

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，一般可以去幼機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、管理等工作，導(dǎo)致許多學(xué)生

在校期間只注意專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會(huì)始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)師資培育相脫節(jié)。幼兒英語(yǔ)老師不僅要有扎實(shí)的

學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要具有較高的英語(yǔ)水平和相關(guān)的實(shí)踐閱歷。學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的高校生是將來(lái)

幼兒機(jī)構(gòu)潛在的師資力氣。而目前學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教學(xué)大都根據(jù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模

式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。同時(shí)，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也沒(méi)有

與幼兒機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)很好的相連接。

3.學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)師資提

出了更高的要求，老師不僅要有系統(tǒng)?口扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，能依據(jù)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用合

適的教學(xué)方法，還要有較強(qiáng)的科研實(shí)力.我院擔(dān)當(dāng)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)的老師都是高校英

語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)從事一般英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)老師，大都沒(méi)有跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)背景，這在日常英語(yǔ)教學(xué)中存

在肯定的弊端。這些英語(yǔ)老師具有特別扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和豐富的教學(xué)閱歷，但對(duì)學(xué)前教化專(zhuān)

業(yè)領(lǐng)域缺乏深化的了解，同時(shí)由于課時(shí)過(guò)多、教學(xué)任務(wù)繁重，也很少有足夠的時(shí)間和精力投入到

學(xué)前教化學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和探討中去，很難做到將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)

習(xí)。

4.缺乏合適的相配套的英語(yǔ)教材。在高校英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段，目前還少有適合學(xué)前教化專(zhuān)

業(yè)高校生在基礎(chǔ)階段選用的配套教材，而有些學(xué)校自編的教材大都又缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性,

這些都給學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)肯定的困難。

5.教學(xué)模式比較單一.教學(xué)方法較單調(diào)。我院學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，尤其

聽(tīng)說(shuō)實(shí)力普遍偏差這使得一些先進(jìn)的高校英語(yǔ)教學(xué)理念不的教學(xué)方法或模式受到很大的限制，

不少學(xué)生在課堂上都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)，要想提高語(yǔ)言綜合運(yùn)

用實(shí)力則是難上加難。同時(shí)，課堂教學(xué)中也主要是以老師講授為主，沒(méi)有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中

心、老師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。課后也缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另外學(xué)院也缺乏相應(yīng)的

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱。

6.缺乏合理的成果評(píng)定方法。目前，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校生的英語(yǔ)成果評(píng)定方法還不太科學(xué)，

沒(méi)有制定符合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的測(cè)試要求和標(biāo)準(zhǔn)。本校每學(xué)期的高校英語(yǔ)期末考試除了筆試之外沒(méi)有

增加相關(guān)的口語(yǔ)和聽(tīng)力方面的考核，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力和動(dòng)力，

這在肯定程度上也影響課堂教學(xué)效果和幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍的培育。

三、學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)建議

針對(duì)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合自身在學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)教

學(xué)實(shí)踐與探討，筆者提出了如下幾個(gè)方面的建議以供參考：

1.重視學(xué)前教化的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確立高校英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)地位.結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，在現(xiàn)階段

未能開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的條件下，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，考慮改革學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，如增加英語(yǔ)

語(yǔ)音、幼英語(yǔ)教學(xué)理論等氯出語(yǔ)言課程來(lái)訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。另一方面，結(jié)合學(xué)前教化

學(xué)和心理學(xué)等理論學(xué)問(wèn)以及幼J存習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，實(shí)行多樣敏捷的教學(xué)模式和選取合適教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生在今后的相關(guān)崗位上具有較強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。同時(shí)依據(jù)學(xué)

生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，結(jié)合各學(xué)校的詳細(xì)狀況制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能確保

高校英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)前幼J族語(yǔ)師資培育相連接。

2.重視學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師的培育。從本次調(diào)查可知，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師

在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與支配上還不盡如人意，缺乏對(duì)幼兒英語(yǔ)師資和學(xué)生的實(shí)際須要的了解。因

此，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師要充分意識(shí)到提高英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和駕馭跨學(xué)科學(xué)問(wèn)之間的必

要性。英語(yǔ)老師除了要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)外，還要重視學(xué)前教化學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論學(xué)問(wèn)

的學(xué)習(xí)和教學(xué)探討，盡可能地把相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)融入日常英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，老師的教學(xué)理念干脆影響到課堂教學(xué)效

果。學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師更要注意培育高校生的語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的實(shí)力，滿

意不同學(xué)生的要求。另外，學(xué)校還可以主動(dòng)拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大對(duì)英語(yǔ)老師的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

的培訓(xùn)力度或者供應(yīng)各種進(jìn)修機(jī)會(huì)以提高老師的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平不斷完善其學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教研實(shí)

力。

3.重視教材建設(shè)。擔(dān)當(dāng)學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師可以依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況嘗試編

寫(xiě)合適的教材。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)駕馭幼兒老師語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，在運(yùn)用某套教材的過(guò)

程中還須要不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和完善，使其具有可操作性，在選材方面要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，這

也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.更新教學(xué)方法。由于學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校生對(duì)學(xué)前教化學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)問(wèn)有了系統(tǒng)的學(xué)

習(xí)，但在語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言綜合應(yīng)用實(shí)力方面還有待提高.高校英語(yǔ)老師在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中

要依據(jù)幼兒英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)實(shí)行敏捷的課堂教學(xué)方法和立體化教學(xué)模式，如小組探討、

角色扮演等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而達(dá)到提高其語(yǔ)言水平的目的。課堂教學(xué)中，可以充分利用

多媒體課件結(jié)合動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等手段采納現(xiàn)代的教學(xué)模式以供應(yīng)良好的'語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境從而

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源并依據(jù)幼兒英語(yǔ)師資所應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)言實(shí)力進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，老師是關(guān)鍵因素。因

此，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)的高校英語(yǔ)老師應(yīng)注意培育和訓(xùn)練學(xué)生的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，把實(shí)踐性和

應(yīng)用性環(huán)節(jié)融入教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐技能。在日常教學(xué)中要與一些幼兒

機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生能去好的幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范課觀摩或去相關(guān)幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生

在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)自身的不足和存在的問(wèn)題。

6.完善學(xué)生成果評(píng)定體系。依據(jù)幼兒英語(yǔ)師資應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，制定與之相適應(yīng)的科學(xué)合

理的學(xué)生成果評(píng)定體系。學(xué)齡前兒童對(duì)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的仿照實(shí)力，這就要求幼兒英語(yǔ)老師具有扎

實(shí)的語(yǔ)言基本功，尤其是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要精確。因此，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)考慮采納多

樣化的考核形式，如采納口試引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音和口頭交際實(shí)力的培育和提高，采納筆試引導(dǎo)學(xué)

生注意閱讀、寫(xiě)作等實(shí)力的訓(xùn)練?？偝晒杉{形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，剛好了解

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而對(duì)日莒英語(yǔ)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

六盤(pán)水師范學(xué)院屬地方本科院校，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)部分高校生是幼兒機(jī)構(gòu)的潛在英語(yǔ)師資。加

強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高幼兒機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)可依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需

求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行教學(xué)改革。以六盤(pán)水師范學(xué)院為例進(jìn)行的高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

表明，本校高校英語(yǔ)教學(xué)和課程設(shè)置等方面還存在一些問(wèn)題，高校英語(yǔ)教學(xué)改革仍舊存在許多困

難.結(jié)合課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可歸納為教材、老師、教法，成果評(píng)定四個(gè)大方面的問(wèn)題，學(xué)前

教化專(zhuān)業(yè)高校生對(duì)幼J嵌語(yǔ)教學(xué)法等相關(guān)理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)校老師大都實(shí)行傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)

模式，沒(méi)有有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不能滿意幼兒機(jī)

構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)的須要。因此，學(xué)前教化專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)老師應(yīng)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況結(jié)合所教學(xué)生的專(zhuān)

業(yè)特點(diǎn)，重視相關(guān)教化教學(xué)理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，不斷更新教化理念，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將

基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滿意不同學(xué)生的要求，努力把學(xué)生培育成具備較好語(yǔ)言

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和綜合應(yīng)用實(shí)力的復(fù)合型人才。

篇3:非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)云南某高校一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在高校英語(yǔ)寫(xiě)作中的.現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)

查，并對(duì)造成這一現(xiàn)象的緣由進(jìn)行了分析,最終對(duì)高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出一些建議.

作者：王紅鄂靖莉李婷作者單位：云南財(cái)經(jīng)高校高校外語(yǔ)部，云南昆明,650221刊名：新

疆石油教化學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：JOURNALOFPETROLEUMEDUCATIONALINSTITUTEOF

XINJIANG年，卷（期）:（6）分類(lèi)號(hào)：H3關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查英語(yǔ)寫(xiě)作

篇4:高校探討生黨支部組織建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

高校探討生黨支部組織建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

近年來(lái)，隨著高校探討生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校探討生黨員在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面呈

現(xiàn)出很多新的特點(diǎn)，探討生黨支部建設(shè)也面臨諸多的挑戰(zhàn)和困難.基于對(duì)探討生黨支部組織建設(shè)狀

況的調(diào)查探討，具體分析了探討生黨員的基本狀況和特點(diǎn)以及探討生黨支部面臨的'主要問(wèn)題，并

提出了加強(qiáng)高校探討生黨支部組織建設(shè)的一些創(chuàng)新性的方法和途徑.

作者：作者單位：刊名：華北電力高校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）英文刊名JOURNALOFNORTH

CHINAELECTRICPOWERUNIVERSITY（SOCIALSCIENCES）年，卷（期）：2024""（5）分類(lèi)

號(hào)：G643.1關(guān)鍵詞：探討生黨支部建沒(méi)調(diào)查

篇5:非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

高校英語(yǔ)老師常常會(huì)面臨學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的種種埋怨:單詞太多不知該如何記憶花時(shí)

間記憶的單詞又很快被遺忘等等.本文意在從教學(xué)的角度來(lái)探討這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要緣由.本文首

先提出假設(shè):這些問(wèn)題的出現(xiàn)當(dāng)然是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)習(xí)者缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，但另一方面也是

因?yàn)橄喈?dāng)多的高校英語(yǔ)老師對(duì)于英語(yǔ)詞匯的教學(xué)存在諸多問(wèn)題.通過(guò)對(duì)60名高校英語(yǔ)老師進(jìn)行

的有關(guān)詞匯教學(xué)的'問(wèn)卷調(diào)直,結(jié)果最終證明了本文的假設(shè)，即大部分老師對(duì)于詞匯教學(xué)本身存在

眾多分歧和缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳.針對(duì)這一現(xiàn)象,本文進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并從教與學(xué)

的角度提出建議.

作者：陳珞瑜作者單位：中南民族高校，外語(yǔ)學(xué)院，湖北，武漢,430073刊名：武漢科技學(xué)院學(xué)

報(bào)英文刊名：JOURNALOFWUHANUNIVERSITYOFSCIENCEANDENGINEERING年，

卷(期)：20(9)分類(lèi)號(hào)：H313關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

篇6:高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文

高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文

論文摘要：本文針對(duì)一般高等院校公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，以問(wèn)卷調(diào)查和訪

談的方式，主要從教材編排、課程支配、老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)方面對(duì)重慶市一般高校的學(xué)生

進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個(gè)人建議與思索。

論文關(guān)鍵詞：公共體育課；散打；教學(xué)

自8月《全國(guó)一般高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各高校都圍繞《綱

要》進(jìn)行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)人高校課堂。散打運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)具民族特

色和廣泛社會(huì)價(jià)值以及特有的強(qiáng)身健身價(jià)值，受到廣闊學(xué)生的寵愛(ài)。很多高校已將散打列為公共

體育課選項(xiàng)課程內(nèi)容之一.筆者通過(guò)大量調(diào)查和查閱資料發(fā)覺(jué)高校散打教學(xué)存在肯定的問(wèn)題，但

這方面的探討卻比較少。為此，筆者對(duì)重慶市5所一般高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，

并針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議，與同行探討。

1探討對(duì)象和方法

1-1探討對(duì)象

重慶市27所一般高校30名武術(shù)老師，重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科高校、西南農(nóng)

業(yè)高校、渝州高校等5所一般高校各50名已選學(xué)散打的學(xué)生，30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)

院04級(jí)本科學(xué)生體育課選項(xiàng)狀況。

1.2探討方法

Q)調(diào)查訪問(wèn)從9月到3月通過(guò)走訪對(duì)重慶市27所一般高校30名武術(shù)老師進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，

調(diào)查內(nèi)容涉及散打課教學(xué)狀況、學(xué)生參加狀況、教學(xué)效果、管理層看法、場(chǎng)地設(shè)施等問(wèn)題。

(2)問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科高校、西南農(nóng)業(yè)高校、渝州高校等5

所一般高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查運(yùn)用的是自編問(wèn)卷,30個(gè)題目中

包括教材、課程、老師、學(xué)生四個(gè)維度。問(wèn)題答案按三級(jí)程度量表設(shè)置。統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。發(fā)

出問(wèn)卷250份，收回有效問(wèn)卷250份。回收率100。

(3)資料分析法：對(duì)30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級(jí)學(xué)生選項(xiàng)課狀況進(jìn)行分析。

2結(jié)果與分析

2.1散打是很受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目

散打運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的國(guó)粹，有利于健體防身、熬煉意志、陶冶性情、豐富生活、溝通技藝、增

進(jìn)友情，對(duì)高校生有很強(qiáng)的吸引力。杳閱從1990至20各類(lèi)公開(kāi)刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)高校

武術(shù)改革的文章，無(wú)T列外都把開(kāi)展散打教學(xué)作為武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。重慶郵電學(xué)院

04級(jí)學(xué)生體育選項(xiàng)課統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見(jiàn)表1),散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生寵

愛(ài)的熱門(mén)項(xiàng)目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤齰但在3382名學(xué)生中選武術(shù)套路的學(xué)生只有75名，

只占2.2的很少比例。受訪的30位武術(shù)老師也都認(rèn)為在高校武術(shù)套路教學(xué)急劇衰退的狀況下，

引進(jìn)散打是特別必要的。它既滿意學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過(guò)武德教

化更能加強(qiáng)學(xué)生的自控實(shí)力，培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。高校開(kāi)展散打教學(xué)是學(xué)生和老師共

同的希望，是體育教化改革的必定結(jié)果。

2.2教材狀況分析

在對(duì)現(xiàn)行教材滿足度一欄中，69.6同學(xué)選擇不滿足現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。75.2老師也反

映所用的散打教材不太適合現(xiàn)在的高校生教學(xué)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：

2.2.1教材的針對(duì)性差

查閱27所高校所用的散打教材，都是各學(xué)校武術(shù)老1）雁據(jù)多種競(jìng)技散打教材內(nèi)容拼湊而編

寫(xiě)的，目前我們還沒(méi)有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少

細(xì)致的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒(méi)能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點(diǎn)。高校散打教材應(yīng)突出其教授對(duì)象為

高校生的特別性和針對(duì)性。教材的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)高校生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國(guó)一般高等學(xué)

校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)高校體育教化目標(biāo)。

2.2.2教材缺少先進(jìn)的理論

高校散打教材理論太陳舊。由于普遍運(yùn)用的是自編教材，依據(jù)調(diào)查，有17.3的教材沒(méi)有

理論部分，雖然有82.7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年頭,

與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教化目標(biāo)不相適應(yīng)。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀.必需站在一個(gè)新的高

度.仔細(xì)探討學(xué)校散打教化，明確學(xué)校教化與全民健身活動(dòng)的關(guān)系，提倡"尚武崇德，健身養(yǎng)身"

的民族體育精神。

2.2.3教材的內(nèi)容不足

只有23的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合適，63.45的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有實(shí)效的實(shí)戰(zhàn)和

防身技巧內(nèi)容過(guò)少.總體反映出散打教材內(nèi)容不足，沒(méi)有充分反映學(xué)生的須要.

2.3課程支配分析

2.3.1教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)時(shí)數(shù)是影響教學(xué)效果的一個(gè)客觀因素，重慶市高校的選項(xiàng)課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個(gè)

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時(shí)對(duì)250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78.8S的學(xué)生認(rèn)為課

時(shí)足夠，只有14,5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時(shí)數(shù)不足。大部分選學(xué)散打的學(xué)生都還是較滿足現(xiàn)行的課

堂教學(xué)時(shí)間。但有部分學(xué)生希望能調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間段，希望支配晚上或周末，不影響平常的專(zhuān)業(yè)課

學(xué)習(xí)。

2.3.2教學(xué)模式

在對(duì)散打教學(xué)模式滿足度一欄中，有65.4的學(xué)生不滿足現(xiàn)行的教學(xué)模式。84.1的學(xué)生

認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增

加課外學(xué)習(xí)時(shí)間。在與一些學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)覺(jué)，很多學(xué)生認(rèn)為依據(jù)散J丁運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，散打

的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)的90分鐘必需增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)

有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能起到較好的效果。所以，散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用好課堂教學(xué)和課

后深化、提高，也就是如何建立“課內(nèi)外~體化教學(xué)模式"，是散打教學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)致考慮的問(wèn)題。

2.4老師狀況分析

2.4.1師資狀況

對(duì)重慶市27所一般高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)老師調(diào)查發(fā)覺(jué)，其中專(zhuān)修散打?qū)ｍ?xiàng)的老

師有6名，只占20。有10名武術(shù)老師是從其它專(zhuān)項(xiàng)改項(xiàng)教武術(shù)散打課，占30說(shuō)明重慶市高校

散打?qū)I(yè)老師嚴(yán)峻缺乏，特殊在近年各高校接著擴(kuò)大招生規(guī)模的狀況下，這種生師比例失調(diào)的狀

況將更加嚴(yán)峻。各高校應(yīng)依據(jù)條件引進(jìn)或培育專(zhuān)業(yè)散打老師，以滿意不斷擴(kuò)大的散打教學(xué)師資須

要。

2.4.2老師教學(xué)

古人云："事必有法，然后可成"。在教學(xué)工作中，老師要完成教學(xué)任務(wù)，必需重視方法。

依據(jù)對(duì)老師教學(xué)實(shí)力滿足度一欄調(diào)查，57.3的學(xué)生對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)水平比較滿足，但有66.6

的學(xué)生對(duì)當(dāng)前老師教學(xué)方法的滿足程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進(jìn),

應(yīng)當(dāng)采納多種形式的教學(xué)方式。在訪談中筆者也了解到，老師的教學(xué)方式大都比較單一老師們自

己沒(méi)有把散打課當(dāng)成重要學(xué)科來(lái)仔細(xì)對(duì)待，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法。事實(shí)上也有很多老

師已在散打教學(xué)改革的探討中，從自身實(shí)踐動(dòng)身，總結(jié)了不少閱歷。例如，河南科技高校申國(guó)卿

等的《一般高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》及鞍山科技高校盧昊的《談如何提高高校

散打課的教學(xué)效果》等，都是對(duì)散打教學(xué)改革的有益探究。

此外，還有學(xué)者認(rèn)為要把課堂講授、自學(xué)輔導(dǎo)、溝通競(jìng)賽、電化教學(xué)、競(jìng)賽觀賞等各種方法

結(jié)合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有的還提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中

發(fā)展。這些都是值得我們思索并借鑒的。

2.5學(xué)生狀況分析

2.5.1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏差

對(duì)250名學(xué)生選學(xué)散打課程的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，有57.2的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修,29.5

的學(xué)生出于增加體質(zhì)的目的選修還有22和13的學(xué)生是對(duì)散打的新奇和完成學(xué)分選散打，可以

看出他們學(xué)習(xí)散打的動(dòng)機(jī)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能。有56.7A0的學(xué)生不會(huì)把散打作

為終身熬煉項(xiàng)目，反映出學(xué)生的短期功利思想嚴(yán)峻，以增加防身制敵實(shí)力為主要目的。說(shuō)明大部

分學(xué)生對(duì)散打相識(shí)太片面，受到武打影片，武俠小說(shuō)的熏染影響嚴(yán)峻我們現(xiàn)在生活的社會(huì)是一個(gè)

蓬勃發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)法制不斷完善的社會(huì)，是一個(gè)和諧的社會(huì)。增加格斗實(shí)力不應(yīng)是我們學(xué)

習(xí)散打的最主要目的，學(xué)習(xí)散打是對(duì)自我實(shí)力的挑戰(zhàn)，是自我完善的須要.是培育優(yōu)良的品德的

須要。授課老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)變更學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動(dòng)機(jī)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.5.2學(xué)生基礎(chǔ)弱

在學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)狀況一欄中，250名學(xué)生只有13.45的學(xué)生選擇有肯定武術(shù)氧出，說(shuō)明大

部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差。這一結(jié)果與劉逢翔等對(duì)“山東省城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果是一

樣的15］。這說(shuō)明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響,武術(shù)課開(kāi)展的狀況很

不志向。對(duì)高校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)狀況是老師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，

是選擇教學(xué)內(nèi)容、支配教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)差，嚴(yán)峻影響散

打教學(xué)的效果，這是現(xiàn)階段各高校散打教學(xué)不行忽視的一人問(wèn)題。

2.5.3教學(xué)效果

在選項(xiàng)課結(jié)束后堅(jiān)持散打練習(xí)狀況一欄中，250名學(xué)生只有47名填寫(xiě)堅(jiān)持散打訓(xùn)練，占

18.8。有148名學(xué)生說(shuō)選課結(jié)束后，沒(méi)再接觸過(guò)散打，占59.2。說(shuō)明雖然散打很受學(xué)生的寵

愛(ài)，但我們的散打教學(xué)的效果很不志向，通過(guò)散打的學(xué)習(xí)反而使學(xué)生失去對(duì)散打的爰好。這是每

T立老師都須要仔細(xì)思索的一個(gè)問(wèn)題。

2.6其它影響教學(xué)狀況分析

2.6.1場(chǎng)地、器材條件場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任

務(wù)的重要保障。在對(duì)教學(xué)場(chǎng)地狀況一欄中，有24.5學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地、器材有保障；50.2%的

學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地基本保障，器材不足，但還是有爭(zhēng)奪場(chǎng)地的現(xiàn)象，有35.7的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地、器

材嚴(yán)峻不足，很難保障教學(xué)效果。說(shuō)明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)

峻滯后，使原來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。

2.6.2上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打有顧慮

對(duì)上層領(lǐng)導(dǎo)重視度的調(diào)查中，通過(guò)對(duì)30位老師及部分體育部、系主任的訪談，了解到學(xué)校

上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校開(kāi)展散打教學(xué)并不非常支持，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)是拳打腳踢，必定會(huì)產(chǎn)生很

大的平安危急。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運(yùn)動(dòng)可能誘發(fā)學(xué)生的

暴力思想和行為.導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定.領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打的不了解和誤會(huì)，嚴(yán)峻影響散

打在高校的發(fā)展。重慶市高校近十年沒(méi)進(jìn)行過(guò)任何形式的散打競(jìng)賽極大地打擊了師生的主動(dòng)性。

3結(jié)論與思索

綜合分析可以認(rèn)為，重慶市高校絕大多數(shù)的老師和學(xué)生都?xì)g迎散打進(jìn)入高校體育教學(xué)課堂,

以學(xué)習(xí)格斗技能為目標(biāo)100的學(xué)生較多，學(xué)生中還存在短期功利思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍比

較狹隘。現(xiàn)行散打教材編寫(xiě)嚴(yán)峻滯后教學(xué)師資不足，學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響教學(xué)的

主要因素。場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打有顧慮也對(duì)教學(xué)造成肯定的影響。

一般高校散打課的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱難而困難的工作，微觀上要把教材、教學(xué)、老師、學(xué)生

等幾個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)考慮，宏觀上要把它放在整個(gè)公共體育教化改革的大背景下來(lái)考慮，任重而

道遠(yuǎn)。在敬重我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貐⒖家恍﹪?guó)外的體育教化的閱歷，信任對(duì)我們會(huì)有肯定

幫助。

篇7:非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本文通過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查與分析彳導(dǎo)出影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)力

提高的幾個(gè)因素.提出強(qiáng)化口語(yǔ)意識(shí)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐的高校英語(yǔ)教學(xué)改革等建議，以促進(jìn)我國(guó)高校

英語(yǔ)教學(xué)朝著健康方向發(fā)展.

作者：國(guó)防作者單位：華北電力高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教研室，北京,102206刊名：中國(guó)

電力教化英文刊名：CHINAELECTRICPOWEREDUCATION年，卷(期):""(10)分類(lèi)號(hào)：

H3關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校生口語(yǔ)實(shí)力調(diào)杳與分析

篇8:高校體育賽事贊助現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

高校體育賽事贊助現(xiàn)狀調(diào)查與分析論文

摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法對(duì)山西高校體育賽事運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行調(diào)研，

探討山西省高校體育賽事運(yùn)行狀況，分析影響企業(yè)贊助高校體育的主要因素，使企業(yè)贊助商及山

西省高校能夠重新諦視商業(yè)贊助對(duì)高校體育賽事的推動(dòng)作月同時(shí)提出有關(guān)改進(jìn)山西省高校體育

賽事贊助運(yùn)行的措施，為其他城市高校體育事業(yè)發(fā)展供應(yīng)科學(xué)依據(jù)，為促進(jìn)體育市場(chǎng)發(fā)展成熟化

和專(zhuān)業(yè)化供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:體育賽事；競(jìng)爭(zhēng)；贊助

如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不斷增加，許多企業(yè)意識(shí)到必需重視宣揚(yáng)，并主動(dòng)做宣揚(yáng)，然而宣揚(yáng)

方式和投入力度確定了產(chǎn)品的市場(chǎng)認(rèn)可程度。有學(xué)者認(rèn)為，體育贊助將是當(dāng)今社會(huì)最有效的市場(chǎng)

推廣策略之一。近幾年來(lái)各高校體育賽事在企業(yè)贊助中得到了很好的發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的

體育文化生活，激發(fā)了在校高校生參加體育熬煉的欲望。除此之外，還吸引了很多社會(huì)上的體育

愛(ài)好者前來(lái)觀看，有觀眾就意味著有市場(chǎng)，而且觀眾可以為體育賽事本身帶來(lái)人氣，增加競(jìng)賽氛

圍。贊助企業(yè)投資高校體育賽事正是看中了高校生這一浩大的群體?？傮w而言，隨著贊助商加入

高校體育賽事，極大地增加了高校體育賽事的影響力，吸引了眾多師生和社會(huì)群體的眼球，多方

贊助資金數(shù)額始終呈上升趨勢(shì)，提高了體育事業(yè)在人們心目中的位置［1-3］。

1贊助、體育贊助及高校體育贊助的概念

贊助是社會(huì)組織用供應(yīng)本錢(qián)、產(chǎn)品、設(shè)備、設(shè)施和免費(fèi)服務(wù)等方式無(wú)償贊助社會(huì)事業(yè)及社會(huì)

活動(dòng)的一種活動(dòng)，是一種信譽(yù)投資，有利于企業(yè)改善社會(huì)關(guān)系。體育贊助我們可以理解為贊助商

（企業(yè)或社會(huì)組織）對(duì)體育賽事或運(yùn)動(dòng)隊(duì)供應(yīng)系列服務(wù)支持，例如：資金、技術(shù)、設(shè)施、設(shè)備、

產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)等。同時(shí)，體育賽事或運(yùn)動(dòng)隊(duì)承諾贊助商享有相應(yīng)的權(quán)利，包括賽事中進(jìn)行廣告

宣揚(yáng)。筆者認(rèn)為體育賽事贊助是一次同等合作，這種合作由商家和體育組織之間以付出和回報(bào)等

價(jià)交換，以達(dá)到共同獲益，這也是體育組織、商家、中介機(jī)構(gòu)、目標(biāo)受眾之間的商業(yè)互動(dòng)過(guò)程。

從企業(yè)的角度來(lái)看，可以通過(guò)贊助某個(gè)體育組織或體育活卻，并為其開(kāi)展一系列營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，從而

借助這項(xiàng)活動(dòng)提高企業(yè)的知名度，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)，為其創(chuàng)建良好發(fā)展環(huán)境。高校體育賽事

作為我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，同樣屬于體育贊助對(duì)象的范踮之內(nèi).有些學(xué)者對(duì)高校體育賽

事贊助的界定為：商業(yè)資本（企業(yè)、公司、個(gè)人）與高校體育賽事資源（被贊助方包括體育賽事、

運(yùn)動(dòng)團(tuán)體、場(chǎng)館器材等）之間建立的一種互利互惠的商業(yè)關(guān)系，通過(guò)交換資源達(dá)到相互得益的雙

贏目的。高校體育賽事同樣具有商業(yè)性和公益性兩種性質(zhì)，只不過(guò)相對(duì)于職業(yè)體育贊助和競(jìng)技體

育贊助而言公益性稍強(qiáng)、商業(yè)氣息不太深厚罷了。

2探討對(duì)象和探討方法

2.1探討對(duì)象以山西省高校體育賽事贊助為對(duì)象進(jìn)行探討。

2.2探討方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

主要采納文獻(xiàn)調(diào)查法，查閱各大體育院校學(xué)報(bào)和科研刊物，統(tǒng)計(jì)和分析了許多高校體育產(chǎn)業(yè)

和贊助方面的資料，為這次探討供應(yīng)了許多素材。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

在山西具有代表性的七個(gè)企業(yè)和商家（飛利浦、安踏、紅牛、可口可樂(lè)、李寧、特步、大印

象）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)近幾年高校體育賽事有過(guò)贊助的企業(yè)或商家負(fù)責(zé)人，通過(guò)預(yù)約的方式進(jìn)行

問(wèn)卷調(diào)查。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的問(wèn)卷采納Excel表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3探討結(jié)果與分析

3.1山西高校賽事贊助的規(guī)模

從表1中可以看出，山西體育賽事贊助呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，贊助的內(nèi)容主要是實(shí)物和現(xiàn)

金為主，大型、水平較高的體育賽事中才存在技術(shù)贊助。這些贊助商偏好影響力較高的高校體育

賽事，權(quán)衡各大高校師生素養(yǎng)水平可以發(fā)覺(jué)，山西高校、太原理工高校、山西財(cái)經(jīng)高校這三所高

校具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，代表著山西高校體育賽事的最高水準(zhǔn).其次，贊助商基本都是以財(cái)力雄

厚的大企業(yè)為主。第三，山西高校體育贊助商主要通過(guò)媒體報(bào)道、廣告宣揚(yáng)和冠名等形式作為回

報(bào)。第四，山西高校大規(guī)模體育賽事相對(duì)較少?？傮w看來(lái)，高校體育事業(yè)的贊助規(guī)模呈漸漸上升

的趨勢(shì)。

3.2影響企業(yè)對(duì)山西高校賽事贊助的因素

3.2.1企業(yè)對(duì)待贊助高咬體育賽事的看法

通過(guò)調(diào)查有投資高校體育賽事史的企業(yè)，結(jié)果表明部分企業(yè)對(duì)此事務(wù)看法比較主動(dòng)，接近一

半的企業(yè)看法一般，又有少數(shù)企業(yè)對(duì)待此事表示無(wú)感。由此可以看出，部分企業(yè)對(duì)投資高校體育

賽事很有愛(ài)好，企業(yè)可通過(guò)體育賽事使本公司形象得以宣揚(yáng)、展示，能夠更好地駕馭消費(fèi)者的需

求，這有利于后續(xù)產(chǎn)品的銷(xiāo)售。然而，也有部分企業(yè)對(duì)投資體育賽事看法一般或無(wú)好感，這表明

仍有些企業(yè)并不了解體育賽事，這將會(huì)影響企業(yè)對(duì)高校賽尋的投資方向和投資數(shù)目。

3.2.2贊助商對(duì)高校體育事業(yè)的選擇因素

當(dāng)企業(yè)投資一項(xiàng)高校體育賽事時(shí)，會(huì)考慮一則實(shí)因素，如學(xué)校軟件以及硬件實(shí)力，社會(huì)影

響力、聲譽(yù)等。在現(xiàn)今社會(huì)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為一種主要的經(jīng)濟(jì)方式存在于社會(huì)活動(dòng)中，當(dāng)代社會(huì)

更加注意誠(chéng)信，投資方首要關(guān)注合作者的誠(chéng)信度和信用度［4-5］。另外除了信譽(yù)，投資者也將體

育賽事運(yùn)作水平列入考慮范疇，因?yàn)橥顿Y的回報(bào)干脆受賽事經(jīng)營(yíng)水平的影響。企業(yè)贊助高校體育

賽事時(shí)，運(yùn)動(dòng)方面的項(xiàng)目尤為重要，考察對(duì)方是否適合贊助，贊助商首要考慮該賽事是否會(huì)提高

企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)量，企業(yè)文化精神是否與此贊助吻合。舉辦體育賽事規(guī)模大小以及參賽人員素養(yǎng)水

平干脆影響受眾（社會(huì)群體和高校師生）關(guān)注度，從而間接影響企業(yè)在市場(chǎng)的知名度。

3.2.3企業(yè)對(duì)高校體育賽事贊助金額的承受度

山西作為能源大省，受近幾年煤炭行業(yè)的低迷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，中小企業(yè)發(fā)展受阻，特

殊是大規(guī)模企業(yè)現(xiàn)在負(fù)債累累。由于煤炭經(jīng)濟(jì)遭受寒冬，使得以煤炭和鋼鐵為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)站

在轉(zhuǎn)型的十字路口，加上企業(yè)相對(duì)保守，缺少激情和冒險(xiǎn)精神，從而對(duì)贊助體育賽事缺少了解，

難以取得他們的支持和信任。對(duì)7所企業(yè)和商家問(wèn)卷調(diào)查發(fā)覺(jué)：1.5萬(wàn)元以上的企業(yè)投資只占

5%,1~1.5萬(wàn)元的占10%,0.5-1萬(wàn)元的占47%,0.5萬(wàn)元以下占38%。此外，由于企業(yè)內(nèi)

部嚴(yán)密的管理體制，許多高校體育賽事的組織者幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸相關(guān)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)法得到

有效溝通，系列服務(wù)贊助方面受阻。另外，一些企業(yè)即使與學(xué)校已經(jīng)取得聯(lián)系，但與其他企業(yè)相

比，實(shí)力較弱，也想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立自己的品牌，往往是心有余而力不足，這也導(dǎo)致無(wú)法得到

相應(yīng)贊助。

3.2.4企業(yè)對(duì)于高校體育賽事回饋利益的滿足度

通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，企業(yè)與賽事組織者合作之后對(duì)于所得回饋并不是很滿足。結(jié)果表明：贊助商

更多考慮自己的利益，對(duì)于支持高校體育賽事并沒(méi)有做到相應(yīng)對(duì)等的系列服務(wù)支持，服務(wù)質(zhì)量有

待提高。另外，對(duì)于企業(yè)自身所開(kāi)展的一系列營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)仍需改進(jìn)完善［6］。從企業(yè)方來(lái)說(shuō)，對(duì)于

贊助高校體育事業(yè)的預(yù)期回報(bào)過(guò)高、過(guò)急，要求立刻得到立竿見(jiàn)影的'效果，看不到效果就打退

堂鼓。因此，企業(yè)的滿足程度就較低。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

山西高校體育賽事贊助市場(chǎng)已初步發(fā)展，但總體來(lái)講還不太成熟、發(fā)展略微落后、運(yùn)作水平

較低。現(xiàn)階段高校體育賽事最突出的問(wèn)題就是對(duì)賽事的吸引力不足、企業(yè)意識(shí)不夠、贊助中介機(jī)

構(gòu)缺乏。但隨著高校體育文化越來(lái)越受到大眾的廣泛關(guān)注，體育市場(chǎng)環(huán)境日趨完善和發(fā)展。綜合

以上因素，山西高校體育賽事市場(chǎng)還是很具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

4.2建議

山西高校的體育賽事在市場(chǎng)化的運(yùn)作中，高校和政府可以在一些方面賜予肯定的實(shí)惠，如在

政策、條款等方面，從而可以調(diào)動(dòng)贊助企業(yè)的主動(dòng)性。也可以建立有效的中介組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)媒

體的宣揚(yáng)力度，擴(kuò)大影響，培育高水平的體育經(jīng)紀(jì)人加入到贊助高校體育賽事的行列，從而影響

更多企業(yè)投入到贊助高校體育賽事這件事中。另外，企業(yè)在選擇高校體育賽事時(shí)要主動(dòng)出擊，不

要錯(cuò)失良機(jī)，在選準(zhǔn)贊助體育賽事項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用高校的學(xué)生主動(dòng)宣揚(yáng)企業(yè)的文化，堅(jiān)持長(zhǎng)

期戰(zhàn)略規(guī)劃，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷鞏固品牌形象，以此達(dá)到企業(yè)和高校雙贏的目的。

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篇9:轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀初探

轉(zhuǎn)型期英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀初探

20世紀(jì)九十年頭以來(lái)，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以前的以老師為中心向以

學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)移;由以前的.以填鴨式教學(xué)為主向重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實(shí)力的轉(zhuǎn)變，由以前的重教材

書(shū)本向重實(shí)踐實(shí)力的轉(zhuǎn)變等.本文以轉(zhuǎn)型期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行

了調(diào)查探討和定位，以期為今后更好的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)可供檢驗(yàn)的依據(jù)與進(jìn)一步努力的方向.

作者：林玲張曉艷作者單位：三峽高校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北宜昌,443002刊名：科技資訊英文

刊名:SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION年,卷(期):""(12)分類(lèi)號(hào):H319.3關(guān)

鍵詞：建構(gòu)主義英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型

篇10:小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告

一、存在的問(wèn)題

(-)重視表達(dá)方法指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，其根本目的在于培育學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)。寫(xiě)作

是人思想情感的外在的語(yǔ)言表露，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面匕限，我們認(rèn)為，寫(xiě)作是學(xué)生思想呈現(xiàn)的

最佳形式，所以葉老提出的“作文即做人"的觀點(diǎn)不容致疑。

然而分析以上的調(diào)查數(shù)據(jù)綜觀現(xiàn)今我校小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻普遍存在著人文價(jià)值減弱，

人文底蘊(yùn)流失的現(xiàn)象。在作文教學(xué)中，老師們非?？粗貙W(xué)生完成作文的速度及其作文的結(jié)構(gòu)、技

巧以及作文的表達(dá)方法，至于作文的內(nèi)容是否真實(shí)、感情是否是發(fā)自內(nèi)心等則很少過(guò)問(wèn)。致使學(xué)

生的作文中假話連篇，假故事，假情感屢見(jiàn)不鮮；更為甚者，有的想象體裁的作文基本上是各類(lèi)

動(dòng)畫(huà)片故事情節(jié)的拼湊?，F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)，學(xué)生為了取得好分?jǐn)?shù)，隨意拔高立意，泛泛而談，

失去了真情實(shí)感，讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種"重表達(dá)，輕育人"，把"求

真知，做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學(xué)方法，著實(shí)讓人心寒。

（二）重視了作文寫(xiě)作模式，輕視了作文寫(xiě)作實(shí)力

在作文教學(xué)中，有的老師不厭其煩地將一些作文學(xué)問(wèn)和表達(dá)方法公式一樣地講給學(xué)生聽(tīng)，有

的甚至讓學(xué)生死記硬背所謂的“范文"。這種寫(xiě)作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生

的特性化體驗(yàn)，冷落了他們對(duì)社會(huì)及生活的敏銳洞察，結(jié)果必定窒息學(xué)生自主思索的實(shí)力，壓抑

其獨(dú)具匠心的思維，導(dǎo)致學(xué)生丟掉了開(kāi)啟心靈的鑰匙，沒(méi)有了自己的思想和主見(jiàn)。最終寫(xiě)出的文

章確定是中心不明、條理不清、語(yǔ)句不通、文法不順。

現(xiàn)在高校生不會(huì)寫(xiě)文章，這種現(xiàn)象在國(guó)外也普遍存在，這不得不歸罪于小學(xué)時(shí)期作文教學(xué)的

不得法.寫(xiě)作是一種綜合的思維訓(xùn)練過(guò)程，從視察、構(gòu)思到成文，都要融合學(xué)生自己主動(dòng)的思維

活動(dòng)，而并非像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)潔的套用模式。近來(lái)，書(shū)店中上除了大批量的寫(xiě)作輔導(dǎo)書(shū)、作文大全、

精品作文外，又跳出了所謂“作文軟件"之類(lèi)的寶典，深受廣闊學(xué)生的歡迎。然而，對(duì)于"作文

軟件”的功能，我們是持謹(jǐn)慎看法的。學(xué)生在電腦中輸入主題和關(guān)鍵詞，四分鐘即可得T圭作，

我認(rèn)為這是一種典型的“輕實(shí)力"現(xiàn)象。即使學(xué)生了解材料內(nèi)容及作文的要求，但是這"四分鐘

電腦作文"卻無(wú)益于學(xué)生思索材料、組織材料等實(shí)力的發(fā)展，試想，學(xué)生對(duì)作文題目的解讀，對(duì)

文章素材的搜集和整理，對(duì)文章內(nèi)容的整合，對(duì)文章的布局謀篇，豈是在四分鐘內(nèi)完成的？

（三）重書(shū)面表達(dá)，輕口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書(shū)面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分。寫(xiě)和說(shuō)都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn)、相輔相

成的。然而現(xiàn)今許多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)面作文，對(duì)口頭訓(xùn)練則置之惘然。雖然我們教材中有口語(yǔ)交

際內(nèi)容，課程表中也有口語(yǔ)交際課，但有多少老師能真正保質(zhì)保量上好呢？這種“重文輕語(yǔ)”的

教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力的普遍下降，甚至影響了學(xué)生的語(yǔ)言溝通。

有資料也表明，小學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力隨年級(jí)的增高而不斷下降。有的學(xué)生書(shū)面表達(dá)文采斐

然，能輕松自如地駕馭文字，然而一到口頭表達(dá)，例如演講或課上發(fā)言，則結(jié)結(jié)巴巴，條理不清，

語(yǔ)句不順。

（四）重課堂教學(xué)，輕生活積累

葉圣陶曾說(shuō)：”作文這件事離不開(kāi)生活，生活充溢到什么程度,才會(huì)作出什么樣的文字，否

則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是從現(xiàn)實(shí)生活中吸取必要的素材，經(jīng)過(guò)思

維加工，再運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了"生活”這個(gè)最基本的素材源，全部作文便只是空

中樓閣、空中樓閣。然而現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)中，把學(xué)生關(guān)在教室，苦思冥想，閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象卻

普遍存在、屢見(jiàn)不鮮。這和與世隔絕的封閉式作文訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，假話連篇，

東拼西湊。原本想象豐富，思維活躍的童心，由于缺乏了生活之水的澆灌，寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼

白無(wú)力,亳無(wú)童真童趣可言.

離開(kāi)了生活，缺乏了感受與體驗(yàn)，造成學(xué)生對(duì)生活中許多寫(xiě)作素材都不熟識(shí)，有的也是一知

半解。我曾看到一篇關(guān)于學(xué)生作文的報(bào)道，想來(lái)令人心驚。某城市一小學(xué)中，老師讓學(xué)生以"大

米”為素材寫(xiě)作，城里的孩子由于缺乏生活閱歷和相識(shí)，根本不知道每天吃的"大米"是怎么來(lái)

的，于是鬧出了“農(nóng)夫I白伯把大米從樹(shù)上摘下來(lái)"的笑話。我們的孩子現(xiàn)在不是也不知道什么是

芹菜、苦菜、白蒿等野菜嗎？開(kāi)懷之余，我們又不得不對(duì)此仔細(xì)深思，一言蔽之，怎一個(gè)"慘"

字了得？

（五）重作文指導(dǎo)，輕作文講評(píng)

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生習(xí)作的全面分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)具有重要意義。資料表明，尤其

是小學(xué)生，大都喜愛(ài)上講評(píng)課，它既是師生思想相識(shí)上的'溝通，也是情感的溝通，是學(xué)生期盼

的一次重要的寫(xiě)作信息反饋。反思我們的作文教學(xué),許多老師注意了作文前的細(xì)心指導(dǎo)，而對(duì)閱

完作文后的講評(píng)不夠重視。經(jīng)常是批改完作文，寫(xiě)幾句程式化的評(píng)語(yǔ)，就把本子發(fā)給學(xué)生完事,

并不進(jìn)行有充分打算的講評(píng)。

（六）重范文的講讀，輕下水的寫(xiě)作

我校曾實(shí)行了第一次師生作文同題大賽，結(jié)果有不少老師的文章寫(xiě)不過(guò)學(xué)生，這種現(xiàn)象說(shuō)明

白什么呢？作為一個(gè)以評(píng)析學(xué)生文章、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作為終生職業(yè)的語(yǔ)文老師啟己寫(xiě)不出好文章,

沒(méi)有豐富的寫(xiě)作實(shí)踐，還能指導(dǎo)學(xué)生作文嗎？

現(xiàn)今，這種"重范文，輕下水"的傾向在我們的語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在。在寫(xiě)作指導(dǎo)中，許多

老師對(duì)范文奉若神靈，一個(gè)題目給學(xué)生，簡(jiǎn)潔提示幾句，下面的工作就只是讀幾篇范文。老師只

讀不寫(xiě)，只講不作，導(dǎo)致學(xué)生思路狹隘，落入范文模式，寫(xiě)起文章來(lái)不是繞范文轉(zhuǎn)圈圈，就是圍

繞指導(dǎo)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，結(jié)果寫(xiě)出的文章空洞無(wú)話，毫無(wú)靈性。

二、改進(jìn)措施

（-）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立作文教學(xué)觀

語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫(xiě)作是自我生活的真實(shí)呈現(xiàn)?，F(xiàn)今我校小學(xué)彳乍文教學(xué)現(xiàn)狀中

過(guò)分偏重作文學(xué)問(wèn)的傳授，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的教化，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際作文教學(xué)中也

只是流于形式。另外，假話、套話、空話、大話連篇，導(dǎo)致了學(xué)生作文的人文價(jià)值的缺失。鑒于

這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立大作文教學(xué)觀。

明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注意對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培育和塑造。葉圣陶曾提

出“要寫(xiě)出誠(chéng)懇的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫(xiě)”，作文務(wù)先求"真"，凡與這一道理

格格不入的“陳腐觀念"或"時(shí)髦觀念”均要變更。

所以語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中，必需重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培育，教會(huì)他們講真話、寫(xiě)實(shí)話,

只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心動(dòng)身想寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，所追求的，所觀賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、

情、意、行多方面素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)建性

學(xué)生是作文的主子，作文肯定要以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)

生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。首先，我們必需培育學(xué)生的愛(ài)好與主動(dòng)性。愛(ài)好是最好的老師，在培育

寫(xiě)作愛(ài)好方面，我們可實(shí)行以下措施：①讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，培育寫(xiě)作意識(shí)；②注意平常積

累，做到厚積薄發(fā)；③開(kāi)創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫(xiě)作實(shí)力。其次，要注意學(xué)生創(chuàng)建力和發(fā)散思

維的培育。①老師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培育學(xué)生創(chuàng)建力為主導(dǎo)的作文教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)

新的環(huán)境。②大膽放手學(xué)生作文，確定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣袤的創(chuàng)新空間。③踏踏實(shí)實(shí)地

抓好學(xué)生思想素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)等各項(xiàng)的培育。④留意培育學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其

創(chuàng)設(shè)勝利機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)建意識(shí)。

（三）采納多種方法，提高學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力

1、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：”閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)的

確，閱讀與寫(xiě)作是密不行分的。葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比方為"汲取"和"傾吐"的關(guān)系，不汲

取豐富的養(yǎng)料，就寫(xiě)不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生"多讀"是關(guān)鍵所在。

2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣袤的場(chǎng)所則

是整個(gè)社會(huì)。因此，現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活用聯(lián)系，開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、

家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語(yǔ)文老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深化社會(huì)，多

參與適合實(shí)踐活動(dòng)，多接觸社會(huì)生活，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。

3、加強(qiáng)課外練筆

為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，課外練筆很重要。例如，我們可激勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記、

作讀書(shū)筆記等等。通過(guò)這些形式多樣、敏捷自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)視察生活、相

識(shí)生活、積累材料，提高組織和表達(dá)實(shí)力。

4、上好口語(yǔ)交際課

作文教學(xué)的實(shí)踐證明「說(shuō)’有助于"寫(xiě)"，常常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能熬煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)

言表達(dá)等實(shí)力。所以，我們必需變更以往"重書(shū)面，輕口頭"的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,

切實(shí)上好口語(yǔ)交際課。例如，可以組織演講競(jìng)賽、詩(shī)歌競(jìng)賽、口頭編故事等等。

（四）改進(jìn)評(píng)改方法，老師下水作文

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為"指導(dǎo)一習(xí)作一評(píng)改"三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在

整個(gè)作文教學(xué)中起著不行忽視的作用。但據(jù)我們了解，目前我校的作文評(píng)改，或評(píng)語(yǔ)式，或評(píng)分

式，或評(píng)級(jí)式，老師的看法多數(shù)是敷衍了事。作文的批閱，要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么對(duì)

作文字斟句酌。這兩種做法都對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。

為了克服這些弊病，老師們?cè)谠u(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互可模式，形成師與生、生與生之間的

多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展."互動(dòng)"模式有益于作文教

學(xué)的效果。所以當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實(shí)行"互動(dòng)"評(píng)改模式勢(shì)在必行。老師們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參加，提倡互批、自批、集體批等方式，創(chuàng)建良好的作文氛圍，使全體

學(xué)生都關(guān)切自己和他人的作文。

蘇霍姆林斯基指出："學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)潔的緣由是老師不會(huì)寫(xiě)作文。"因此，我們認(rèn)

為，語(yǔ)文老師在作文教學(xué)后應(yīng)適當(dāng)削減范文的篇數(shù)，提倡老師自己寫(xiě)下水文。葉圣陶在《文匯報(bào)

——老師下水》一文中說(shuō)"語(yǔ)文老師教學(xué)作文，要是老師自己常常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)

和幫助學(xué)生。"所以我們只有親自嘗試寫(xiě)作在指導(dǎo)學(xué)生才能身臨其境體會(huì)寫(xiě)作中的酸甜苦辣，

并從中找出阻礙學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的癥結(jié)。

作文即做人。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到

學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。特殊是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文

對(duì)他們的影響更是不行小視。因此，語(yǔ)文老師的作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必需對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)醒

悟的相識(shí)，并且放眼將來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出逆境。

篇11:高一地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析論文

一、探討方法

主要采納封閉式問(wèn)卷調(diào)查方法，選取徐州市J中學(xué)高一年級(jí)10個(gè)班共392名學(xué)生作為探討

對(duì)象,問(wèn)卷于6月21日發(fā)放，由老師組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。徐州J中學(xué)為生源薄弱中學(xué)，中考錄

用線在全區(qū)最低，探討具有典型性。J中學(xué)高一學(xué)生上學(xué)期期末考試成果中,4