2024年高中語文說課稿：《氓》

2024年高中語文說課稿：《氓》

高中語文說課稿：《氓》

作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好

的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是我精心整理的高中語義說課稿：《氓》，

僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中語文說課稿：《氓》1

一、說教材

《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按

照中國古代詩歌的發(fā)展in頁序來進行課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。

新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了

解古人是如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。

語文課程標準指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一

步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良

好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點，安排本

課教學(xué)的三維目標如下：

知識與能力：1）了解《詩經(jīng)》的基本常識；

2）分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞,理解生僻字及意義特殊的詞語；

3）把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

過程與方法：通過誦讀課文，掌握詩中重點實詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作

品的思想感情的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1）使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操；

2）初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

3）了解《詩經(jīng)》成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛漢

民族語言。

教學(xué)重點：

1）落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文

2）理解體會詩歌表達的“怨情"，準確把握詩中女主人公的情感變化。

教學(xué)難點：

理解體會詩歌表達的“怨情"，準確把握詩中女主人公的情感變化。

二、說教法：

根據(jù)這篇課文的特點，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。

講授是為了啟開學(xué)生思維，進入語境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點有清晰的認識。通

過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強化。問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散

思維，并且能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當運用，可加高學(xué)生的整體語

文素養(yǎng)，達到本課的教學(xué)目標.

同時，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲

得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時間，提高效率。

三、說學(xué)法：

新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因

此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要米用誦讀法、討論法等。

學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)

語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實詩中出現(xiàn)的重要實詞虛詞。由教師設(shè)置

情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培

養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個部分：

1、結(jié)合初中所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史

中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常

識。包括"《詩經(jīng)》六義"，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識的重點。這部分

的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過回顧《蓑葭》、《關(guān)雎》等初中語文涉及的《詩經(jīng)》篇目，來串講

相關(guān)知識點。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點：

《詩經(jīng)》第一部詩歌總集六義——風雅頌賦比興四言詩

2、朗讀分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)

奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過程中,根據(jù)課下注釋,明確字音字形，掌握重點

實詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點實詞虛詞的用法與意

義），并且對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。

3、由教師導(dǎo)弓I,幫助學(xué)生里把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷一怨恨,并且明確

本詩所表達的主要的感情是"怨情"，并由此來生發(fā)其他問題，突破本課教學(xué)的重難點。

4、在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上,對本詩進行進一步

的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計四個問題（"女主人公為何怨"、"她怨什么"、

"怨過之后她又將何去何從"、"她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的"），來引導(dǎo)學(xué)生

進一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義（不僅是對氓的控訴，也是對當時社會普遍存在的婦

女地位卑微現(xiàn)象的批判）、了解詩歌的進步性所在（表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）

并體會本詩邊敘事邊抒情，通過回憶、對比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師

的問題設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著"怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點寓于其中，

從而使教學(xué)重難點得以突破。

5、總結(jié)人物性格特點，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對人物形象的分析，是建立在解

決之前幾個問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應(yīng)的詩句，最后由教師加以

總結(jié)，明確女主人公的性格特點：勤勞、溫柔、善良、堅強。

6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦.《詩經(jīng)》中出現(xiàn)的生僻字多，這會給學(xué)生的

背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強學(xué)生對字音字形掌握的落實，并且由教師對詩中的故事情

節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，通過指定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的

重點難點。這樣，本課的教學(xué)重點就能得以突破。

7、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)讓學(xué)生把詩歌改編為現(xiàn)代詩歌或小說8、課堂小結(jié)

《詩經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是"國風”部分的優(yōu)秀

篇目流傳不衰，其中一個重要的原因，就是因為它所反應(yīng)的內(nèi)容貶近普通大眾的生活，表達的是

廣大勞動人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：

《氓》敘述了一個古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前

的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循

著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局,其實，文學(xué)的真諦正在于此

一描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪,在我們寫作中，也應(yīng)

該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實的生活，表達內(nèi)心最真摯的感情。

五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法：

本課的教學(xué)設(shè)計，是以理解詩歌所表達的“怨情"作為中心點，由此生發(fā)幾個問題，來完成

詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，

課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實。在課堂教學(xué)中，要運用好多媒體課件，

一方面給學(xué)生一個完整的知識體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著

名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情

詩的鑒賞變成純粹爰情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題

附：板書設(shè)計：《詩經(jīng)》

為何怨一片癡情無端見棄

怨怨什么丈夫薄幸世道不公

怨之后痛定思痛與氓決絕

高中語文說課稿：《氓》2

說教材：

（-）教材地位

《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按

照中國古代詩歌的發(fā)展順序來進行課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。

新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了

解古人是如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。

（二）學(xué)習(xí)目標

了解《詩經(jīng)》的特點，分析比興手法。

理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。

（三）教學(xué)重點、難點

理解詩歌內(nèi)容，把握人物形象。

理解詩歌的思想內(nèi)容

說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)法：1、討論交流法2、個性展示法3、課堂辯論法

設(shè)計意圖：討論交流的法是建立在學(xué)生自己獨立思考之后，形成自我觀點后的溝通交流，學(xué)

生間的思維碰撞更有助于學(xué)生新觀點的形成和完善。個性展示法在于讓學(xué)生在課堂上表達自己的

觀點，鍛煉口語表達能力的同時，也為書面的鑒賞分析打好基礎(chǔ)。課堂辯論法的應(yīng)用使得課堂不

同的觀點立場相互較量，促進學(xué)生對于問題的深入探究。

說教法：

教師教法：1、朗讀法2、點撥法3、歸納法

設(shè)計意圖：詩歌教學(xué)永遠離不開朗讀法，在本次課的設(shè)計中，采用多種朗讀方式，包括配樂

朗誦，學(xué)生朗誦喜歡的詩句，背讀和教師引讀。讓讀書聲讀書聲真正的彌漫在詩歌的.課堂。本

課以以主問題的設(shè)計帶起全文的賞析，因此學(xué)生的分析鑒賞在課堂的呈現(xiàn)上會顯得有些零散，教

師借用點撥、歸納的方法，結(jié)合板書的設(shè)計能夠增強課堂的條理性，使得學(xué)生的發(fā)言更清晰。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

中國被譽為詩歌的王國。現(xiàn)實主義詩歌的源頭上溯到《詩經(jīng)》，浪漫主義詩歌的源頭追溯到

《離騷》?？鬃诱f："詩可以興,可以觀，可以群，可以怨"。今天我們一同學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的

《氓》.

新課導(dǎo)入從中國現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌的源頭切入本課是學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)中古代

詩歌單元的第一課，從《詩經(jīng)》入題吻合本單元的單元提示，同時《離騷》概念的引入也為本單

元第二課做了鋪墊。

二、明確學(xué)習(xí)目標

lo了解《詩經(jīng)》的特點..分析比興手法。2。理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。

學(xué)習(xí)目標的展示讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前明確本課的學(xué)習(xí)重難點，真正讓學(xué)生做到心中有

教、有的放矢。關(guān)于《詩經(jīng)》，學(xué)生在初中時期學(xué)習(xí)過《秦葭》和《關(guān)雎》，因此學(xué)生對詩

經(jīng)的特點和比興的手法并不陌生。詩歌女主人形象的概括成為本課教學(xué)的重點，而對于中關(guān)于愛

情觀念的探究作為本課的突破難點。

三、配樂朗讀，梳理概括故事情節(jié)

詩歌學(xué)習(xí)在于朗讀，在學(xué)生第一遍朗讀中選用古琴曲《鳳求凰》為背景音樂，為朗讀營造一

種古韻氛圍，更易于帶學(xué)生進入詩境。朗讀后對學(xué)生的朗讀情況進行點評指導(dǎo)，主要是讀音的準

確和四言詩二二拍的節(jié)奏.

《氓》是一首敘事詩，學(xué)生自主概括梳理故事情節(jié)有助于理解詩歌淺層的含義，對女主人公

戀愛、婚變、離開的經(jīng)歷以及情感脈絡(luò)的變化有準確的把握,同時為重難點的突破做好了鋪墊。

四、教學(xué)重難點突破

L初探究：課文中哪些詩句給你留下了深刻印象?勾畫出來，并簡要賞析。

本堂課的學(xué)習(xí)重點在于對女主人公形象的概括與認識。但重點內(nèi)容突破的問題設(shè)置沒有選用

"詩歌塑造了怎樣的人物形象？"也沒有從《詩經(jīng)》手法角度"詩歌是如何運用比興手法的？”

出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從自己留下深刻印象的詩句入手，這一角度突破匚小，有助于學(xué)生自主理解，角

度多便于學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象、比興手法運用等方面發(fā)散出去，也就是用一個總問題將全

文穿起。同時這樣的問題設(shè)置更便于學(xué)生將自己的觀點闡發(fā)出來，正所謂"讀進去，說出來”。

這樣的讀詩的角度，除去讓學(xué)生學(xué)會解讀《氓》之外，也學(xué)會讀詩鑒賞詩的一股規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)中，詩歌內(nèi)容的分析理解更注重于課堂的生成，教師重在引導(dǎo)而不是講授。在小組

活動，先引導(dǎo)學(xué)生先自主理解，然后小組交流，最后班級展示。這樣有助于每個學(xué)生在課堂中都

有自己的理解和獨立的見解。

2。冉探究：女子離開氓以后，能不能獲得幸福？

這一問題的設(shè)置事實上在前一問題的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的，在于引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的思想

內(nèi)涵。語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。對于正確愛情觀的探討有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置本身就是兩面性的，富于辯論性。而學(xué)生對這一問題的不同解讀，會在課堂

上呈現(xiàn)思想和觀點的碰撞，在辯論聲中學(xué)生們會對正確的愛情觀有清晰清楚的認識。在本環(huán)節(jié)中

教師引導(dǎo)學(xué)生"以文解文”的閱讀方法，以規(guī)避學(xué)生完全脫離開文本進行無根據(jù)的拓展延伸，在

本堂課上學(xué)生結(jié)合文本聯(lián)系實際的爭辯將課堂推向了高潮。

五、課堂小結(jié)

什么是愛，愛是靈魂的共通，愛是精神的平等.什么是愛情，朦朧派詩人舒婷用《致橡樹》

給我們做出了詮釋。

本課以朗讀舒婷《致掾樹》節(jié)選收尾，以教師朗讀的聲音帶動學(xué)生一同跟讀,這一環(huán)節(jié)的設(shè)

計一方面是與學(xué)生上一環(huán)節(jié)內(nèi)容想成呼應(yīng)，同時有和上課伊始的朗讀呼應(yīng)，從朗讀聲氣，再朗讀

聲中結(jié)束，使得整堂課的設(shè)計結(jié)構(gòu)圓和。

板書設(shè)計：

氓

甜蜜戀愛比興手法

不幸婚姻女主人公

里定離開（勤勞、果斷）對比手法

在板書的設(shè)計上，板書內(nèi)容以學(xué)生的分析為依托，師生合作歸納提升一通過板書的設(shè)計使

得學(xué)生自主探究的內(nèi)容更具有條理性，詩歌的故事情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法的重點內(nèi)容更加突

出，故事情節(jié)三階段中采用不同的顏色，以顏色來代指女主人公的感情，將情感脈絡(luò)變化更好的

呈現(xiàn)出來。

感受：

感謝教科所給予的這次歷練和提高的機會，每次做課都能感覺到自己還有很多的不足，但又

能感受到石家莊外國語學(xué)校語文組的溫暖在準備這節(jié)課的工程中跟我的指導(dǎo)老師李蘭梅老師、

魏繼巖老師學(xué)到了很多再次感謝語文組老師們的幫助和指導(dǎo)同時也感謝大家今天的蒞臨指導(dǎo)，

高中語文說課稿：《氓》3

一、說教材：

《氓》是高中語文課程標準實驗教科書第二冊第二單元的第一篇文章。新的高中語文教學(xué)大

綱在閱讀上的要求是"感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)

作品"?！睹ァ肥恰对娊?jīng)》中的重要作品。這是一首敘事詩.它以一個女子的自述的口吻，講述

了她自己的戀愛悲劇。學(xué)習(xí)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生反更誦讀，在誦讀中體會作品的音樂美、語言美、

形象美和情感美，為今后的詩歌學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標準指出，語文課程的基本特

點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的

語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身

學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點，安抖瘁課教學(xué)的三維目標如下：

知識與技能：概述詩經(jīng)的基本知識，語背誦本詩；

過程與方法：通過認知性誦讀、理解性誦讀、評價性誦讀，討論女主人公愛情悲劇原因；

情感態(tài)度與價值觀：感受人物形象，樹立正確人生觀。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：分析詩中人物形象。

教學(xué)難點：樹立正確的人生觀。

二、說學(xué)生：

這是學(xué)生升入高中以來首次接觸《詩經(jīng)》，但是，在初中時學(xué)生有《關(guān)睢》的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對

于《詩經(jīng)》有一定的認識；另外，本文人物形象鮮明生動,故事情節(jié)曲折因此，解決完詩歌的詞

語之后學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較順利。但相對于實驗班而言普通班的基礎(chǔ)和接受能力還是弱了些所以，

我擬定了兩個課時。第一課時，學(xué)生掌握《詩經(jīng)》基本知識，且在認知性誦讀的基礎(chǔ)上，疏通文

意，把握賦、比、興手法；第二課時通過認知性誦讀、理解性誦讀、評價性誦讀，感受人物形象，

討論女主人公愛情悲劇原因，樹立正確人生觀。本節(jié)課是第二課時。

三、說教法

根據(jù)這篇課文的特點，本課的教學(xué)過程中，主要采用誦讀法、講解法、啟發(fā)法、討論法等。

通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強化；講解是為了開啟學(xué)生思維，進入語

境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點有清晰的認識?問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散思維，

并且能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當運用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，

達到本課的教學(xué)目標。

同時,通過使用多媒體課件，展示相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)會寸文

本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時間，提高效率。

四、說學(xué)法

新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因

此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。

學(xué)生領(lǐng)背與自己誦讀相結(jié)合，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課

文內(nèi)容理解人物形象并且深入探究其悲劇原因。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情

感體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的爰情觀。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個部分：

1、結(jié)合初中及上節(jié)課所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，

在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》乂是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》

的文學(xué)常識。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點：

第一部詩歌總集六義——風雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)

2、認知性誦讀。這一階段分為學(xué)生領(lǐng)背與學(xué)生自讀兩個環(huán)節(jié)，在朗讀過程中，學(xué)生熟悉文

本讓其對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。

3、理解性誦讀,由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握人物性格特點.

4、評價性誦讀。在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解人物性格特點的基礎(chǔ)上，對本詩進

行進一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的探究部分。在本環(huán)節(jié)中通過"為什么自由戀愛竟以悲劇收場？”

這一問題的設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論，圍繞著"悲劇原因”來展開問題，將本課的教學(xué)難點寓于

其中，從而使教學(xué)難點得以突破。

5、師生合誦《致橡樹》?！对娊?jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時代，千百年來，《詩經(jīng)》中，

尤其是"國風”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個重要的原因，就是因為它所反應(yīng)的內(nèi)容貼近

普通大眾的生活，表達的是廣大勞動人民最樸素的感情，愛情是一個永恒的話題，那么對于新時

代的學(xué)生如何讓其樹立正確的愛情觀、人生觀應(yīng)該是我們義不容辭的責任，由此，我安排了舒婷

的《致像樹》。采用師生合誦這種方式，有兩個初衷：一是豐富課堂內(nèi)容，加深情感體驗；二是

激發(fā)學(xué)生對詩歌朗誦的興趣。

高中語文說課稿：《氓》4

一、說教材

《氓》是高中語文必修三第三單元"關(guān)照女性命運”中的一篇文章，節(jié)選自《詩經(jīng)》，是一

首著名的棄婦詩。表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻自由和幸福生活的強烈愿望，深刻地揭示了我國古代

婦女在婚姻問題上的悲慘命運。我想借助這一文本讓學(xué)生了解女性的處境和心聲，通過對這首詩

的詮釋，完成對女性命運的初步關(guān)注。

二、說教學(xué)目標

新課標”對高中文言文教學(xué)要求是："重視文言詞語、文言句式的學(xué)習(xí)和文化傳統(tǒng)的繼承”

依據(jù)此要求，我制定了三個教學(xué)目標：

1知識目標：

了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。

2.能力目標：

(1)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。

(2)背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。

3、情感目標：

感受古代燦爛的文化，思考古今愛情觀的不同，陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點：

(1)理清詩歌的敘事情節(jié)。

(2)分析把握詩歌當中的人物形象。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會比興手法的藝術(shù)效果

三、說教法

1、運用誦讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在誦讀中理解內(nèi)容，品味詩歌語言的凝煉性。

2、運用問題法、討論法

聯(lián)系詩歌中人物的言行，抓住關(guān)鍵詩句，讓學(xué)生討論明確文中女主人公的形象及詩歌的比興

手法。

3.運用多媒體豐富課堂容量，加強直觀性，節(jié)省時間，提高效率。

四、說學(xué)法

新課標不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課教學(xué)要繼續(xù)提高學(xué)生的感受、分析判斷能

力，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度與廣度，讓課文的學(xué)習(xí)過程成為積極主動探求未知領(lǐng)域的過程，讓

學(xué)生感受到在語文的詩歌學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重誦、讀、記、析、探等具體的學(xué)習(xí)方法.

五、說教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)：（約2分鐘）

愛情是一個永恒的話題，有人在的地方就有人書寫爰情.《上邪》中寫道："上邪!我欲與

君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕這是

怎樣感天動地的癡情的絕唱啊！但實際上，在現(xiàn)實生活中，有時癡情之人未必能真正得到癡情的

回報。今天，我們就共同走進《詩經(jīng)》中的《氓》，看看詩歌中癡情的女主人公都遭遇了什么.

（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計及反饋（約5分鐘）

1.基于對文本的分析，我預(yù)設(shè)了如下的預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（1）易讀錯和需要重點掌握的字音的落實，掃清誦讀障礙

（2）掌握《詩經(jīng)》的地位、起止年代、文學(xué)傳統(tǒng)、內(nèi)容及表現(xiàn)手法

（3）結(jié)合課下注釋，掌握重點的實詞及"之"、"其"、"以"的用法，理解全詩的內(nèi)

容。

（4）理清文章的結(jié)構(gòu)

2.通過批閱學(xué)生上交的預(yù)習(xí)學(xué)案,在預(yù)習(xí)反饋中需訂正的問題是：

（1）字音

愆（qian）期自我徂（cCi）爾漸（j畝n）車帷裳（chang）

靡（mi）室勞矣

（2）言既遂矣/靜言思之中的"言"都是助詞，沒有實義。

以爾車來的"以"是介詞，用

總角之宴的"之"是助詞，的

（3）課文結(jié)構(gòu)：

第三章：勸誡女子不要癡情

第四章：控告男子移情別戀

（三）課中改進（約28分鐘）

針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我在課中改進環(huán)節(jié)設(shè)計了三個問題。

1.第三章和第四章女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了"桑

之未落，其葉沃若。""桑之落矣，其黃而隕?！钡仍娋?，運用了什么樣的藝術(shù)手法？

2.這首詩寫了一個女子從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的故事。在這場重大的人生變故

中，你能看出女主人公是個怎樣的人？有怎樣的性格特征？

3.你認為"氓"是個什么樣的人？你如何看待女主人公的婚姻悲??？

設(shè)計第一個問題，是為了讓學(xué)生能從文本中找出運用比興手法的相關(guān)詩句，進而能深刻體會

比興手法能激發(fā)聯(lián)想，增強意蘊，使形象更鮮明的作用。這是本節(jié)課的一個難點.

設(shè)計第二個問題，是為了讓學(xué)生能分析把握詩歌中的抒情女主人公形象。這是本節(jié)課的一個

重點。讓學(xué)生通過女主人公婚前婚后生活的強烈對比，及其面對生活中被拋棄這一重大的人生變

故所表現(xiàn)出來的處變不驚，堅強面對的探究，挖掘出女主人公身上存在的"正能量"，更全面透

徹的理解這一典型人物。

設(shè)計第三個問題是為了讓學(xué)生正確認識女主人公的悲劇根源，真正5時學(xué)生有所觸動，明白女

性經(jīng)濟獨立，人格獨立的重要意義。

怎樣更好地解決這三個循序漸進的問題？我的做法是把課堂主體地位還給學(xué)生，給他們充分

的時間小組內(nèi)合作探究.具體實施方案是：第一小組討論比興手法；第二小組探討文本中還有其

他地方采用比興手法嗎？聯(lián)系以前學(xué)過的文章，舉出其他比興手法的例子。第三四小組討論女主

人公的形象特征，第±1小組討論氓的形象，第六小組討論造成女主人公悲劇的根源。各小組中心

發(fā)言人展示組內(nèi)的討論成果，教師對閃光點給予表揚鼓勵，不足之處教師和學(xué)生共同探究完善。

1.第三章和第四章女主人公在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了"桑之

未落，其葉沃若?！?桑之落矣，其黃而隕?！钡仍娋洌\用了什么樣的藝術(shù)手法？

比——"以彼物比此物也"，就是比喻。

興一"先言他物以引起所詠之詞也"

桑未落：

①比喻女子的年輕貌美

②比喻戀愛及新婚的甜美

桑之落：

①比喻女子的年老色衰

②比喻男子的始舌四棄

"于嗟鳩兮，無食桑意"借斑鳩貪食桑意比喻女子沉溺于愛情

2.這首詩寫了一個女子從戀愛到結(jié)婚到婚變到最后被遺棄的故事。在這場重大的人生變故中，

你能看出女主人公是個怎樣的人？有怎樣的性格特征？

(1)癡情——送子涉淇，至于頓丘

——不見復(fù)關(guān)，泣涕連連；既見復(fù)關(guān)，載笑載言。

(2)溫柔體貼，遷就男子——將子無怒，秋以為期。(補充提示：遷就男子，子無良媒，

男子易怒，都為后來的婚姻悲劇埋下伏筆。)

(3)樸實，純真——乘彼垢垣，以望復(fù)關(guān)。

(4)善于反思一^于嗟女兮，無與士耽；士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也?！?/p>

感情是女子生活的全部卻只是男子生活的調(diào)劑品所以“寄言世間小兒女莫將心事輕許人"。

(5)勤勞堅忍——三歲為婦，靡事勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。

(6)吃苦耐勞——女子吃了哪些苦?男子變心，兄弟不理解,家境貧寒,男子施暴。"最

是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹."

(7)清醒的認識，斷然的決絕，剛烈的性格。

3.你認為"氓”是個什么樣的人？你如何看待女主人公的婚姻悲??？

(1)男主人公"氓"可以說是男權(quán)社會時的德性的人物。在求婚時，他對女主人公

的感情或許是真摯的，但是隨著時間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛情也隨風而去，全然

不念往日的恩愛，無情地遺棄了妻子，是一個對家庭不負責任的、始亂終棄的家伙。

(2)女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會特點決定的。

在男權(quán)社會中，女性在經(jīng)濟、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸

福與否都維系在丈夫身上一如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可

避免的。

(四)拓展：女主人公對這一悲劇有無責任？對我們有什么警示意義？

初戀時：過于主動、過于熱情；

熱戀時：過于投入、過于癡情，忘記自我、放棄自我；

錢鐘書《管錐編》云："蓋以私許始，以被棄終。初不自重，卒被人輕

我相信于情于愛女子都是付出最多的，愛，是要用真心、赤誠。但是，千萬不要迷失了自己。

一旦你圍繞著另一個人仝心仝意地畫圓時也就意味著你重心的失去。"于嗟鳩兮，無食桑甚。于

嗟女兮，無與土耽。士之耽兮，猶可說也。女之眈兮，不可說也"是一句箴言，一句所有女子都

應(yīng)銘記的箴言。

正如《簡爰》中說"你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我

財富和美貌，我會讓你無法離升我，就像我現(xiàn)在無法離刑爾一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們

在精神上依然是平等的。"女子自尊才可以換來尊重I

(五)限時作業(yè)(約10分鐘)

1.默寫

①氓之蚩蚩，。，來即我謀。

②送子涉淇，至于頓丘。,子無良媒。將子無怒，秋以為期,

③總角之宴，。，不思其反.

④淇水湯湯，。女也不爽，。士

也罔極，二三其德。

2.閱讀鑒賞

致橡樹

我如果愛你

絕不像攀援的凌霄花,

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你

絕不學(xué)癡情的鳥兒，

為綠蔭重復(fù)單純的歌曲

也不只像泉源，

常年送來清涼的慰；

也不止像險峰，

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風過，

我們都互相致意，

但沒有人，

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干

像刀，像劍，

也像戟；

我有我紅碩的花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹虜;

我們共享霧藹、流嵐、虹霓，

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

愛

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，

足下的土地。

《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨立的姿態(tài)深情相對的

橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。

"橡樹"的形象象征著剛硬的男性之美，而有著"紅碩的花朵”的木棉顯然體現(xiàn)著具有新的

審美氣質(zhì)的女性人格，她脫棄了舊式女性纖柔、撫媚的秉性，而充溢著豐盈、剛健的生命氣息，

這正與詩人所歌詠的女性獨立自重的人格理想互為表里。

板書設(shè)計：

戀愛-----------------婚變------------決絕

Q、2章）（3、4、5章）（6章）

秋以為期無與士耽亦已焉哉

《氓》說課稿《氓》說課稿熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈

課后作業(yè)：

1.完成《非常學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容

2.背誦《氓》

高中語文說課稿：《氓》5

一、說教材地位和教師的主要任務(wù)

《氓》是高中語文課程標準實瞼教科書第二冊第二單元的第一篇文章?！睹ァ愤@首詩語言障

礙并不大，結(jié)合課下注釋學(xué)生能夠理解《氓》的基本意思，進而體味出詩歌的情感；所以我教授

這節(jié)?課的主導(dǎo)思想就是：以教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟為主。盡力把新課改的精神融入到整個

課堂中去。

對《氓》這苜詩歌，作為一名教帥，最主要的彳士務(wù)就是，要帶助學(xué)生去"傾聽"那個兩千多

年前的聲音，不斷把學(xué)生帶入一個新的思想和感情的空間，使學(xué)生感受和體驗平時極少可能直接

感受和體驗到的事物情感，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受

和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。

根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標。

二、說教學(xué)目標

1.體會賦比興的藝術(shù)手法。

2.在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂的討論重點放在鑒賞層面：體會分析理解：

(1)人物在特定處境下的復(fù)雜情感；

(2)表達復(fù)雜情感時所采用的表達方式。

3.深入挖掘，體察人物命運的偶然與必然，推測判斷人物未來的人生命運，從而引發(fā)更深

刻思考。

三、說教學(xué)設(shè)想，從教師層面說。

我主要通過三個問題來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本；發(fā)現(xiàn)和理解婚姻失敗之后的嚴

肅與冷峻，引導(dǎo)學(xué)生對我們自己現(xiàn)實人生的關(guān)照；產(chǎn)生對這個弱女子的同情，提升他們情感價值

觀。

從學(xué)生層面說。

引導(dǎo)學(xué)生一切從文本出發(fā)，自由讀，整體讀，個別讀。實現(xiàn)學(xué)生與文本充分對話。

引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，辯論、探究。實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與作者之間的充

分對話。在活動中讓學(xué)生"發(fā)展獨立閱讀的能力"，"注重個性化閱讀”。把語文教學(xué)活動落實

到學(xué)生的"學(xué)"上，從而來提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素質(zhì)。

從教學(xué)環(huán)節(jié)層面說。

倡導(dǎo)語文課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課標的重要理念。我要做的就是：努力構(gòu)建一種開放、和

諧、偷快的，使學(xué)生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)知識的平

臺喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而讓學(xué)生能在課堂上有實實在在的認知收獲，

同時也有或多或少的生命感悟。

我是從這三個方面來設(shè)計我的課堂的，具體的課堂流程也會隨著這些因素發(fā)生變化。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：自古以來，愛情就是文學(xué)中永恒的主題。"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君

子好逑"，寫出了男子追求心愛的女子的不懈和幸福；”蒸葭。由Qj⑻蒼蒼，白露為霜。所謂尹

人，在水一方"，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；“一日不見，如三月兮；一日不見，

如三秋兮；一日不見，如三歲兮"那是爰情中的男女相思之苦，這些都是詩經(jīng)當中描寫愛情的詩

篇。今天，讓我們再次走進《詩經(jīng)》，來繼續(xù)感受古代青年男女的愛和恨吧。

2、自由誦讀，尋找稱呼。

自由朗讀文章，尋找詩歌中女主人的對男主人公稱呼的微妙變化，你會發(fā)現(xiàn)女主人公的情感

生活發(fā)生了怎樣的變化？（5分鐘）

第一章里先是稱"氓"也就是一個陌生的小伙子，說明女子對他亳無認識接著稱"子"，

"子"是對男子的尊稱，這時，女子已經(jīng)跟他很熟了，把男子當作朋友了看待而尊重他了.

第二章就稱"爾"了，這是兩人感情很好以后的親昵的稱呼。

第三、四章而稱之為"士"，視其為一般的路人，感情上已經(jīng)淡漠了。

最后兩章連"士"也不稱呼了，心里積攢的怨氣使她連提也不想再提這個人了。

這是女子沉浸在自我的敘述中，由于感情的變化，不自覺地選擇、轉(zhuǎn)換指稱，從她對男子的

稱呼中我們可以看出兩人感情的發(fā)展，很有意思，耐人尋味。

板書：戀愛-------婚變---------決絕

3、二讀詩歌，關(guān)照女主人公感情的變化，學(xué)習(xí)"比、興”的藝術(shù)手法

思考淇水在這幕悲劇中扮演了什么角色？在詩歌中淇水出現(xiàn)了幾次？展現(xiàn)出女主人公怎么

樣的思想性格？運用了什么手法？（多媒體展示）

明確：她在文中出現(xiàn)三次，她是婚姻悲劇的見證者，當初情意綿綿的送別，后來歡喜披著紅

蓋頭嫁過去，再后來帶著受傷的心痛苦回來。她見證了這一場由美麗愛情開始最后以悲劇收場的

失敗婚姻。

"送子涉淇，至于頓丘"，第一次：甜蜜、期盼、依戀、幸福（板書）2屯真癡情,:舌潑熱情

&

"淇水湯湯，漸車帷裳"，第二次：痛苦、追悔、怨恨、傷心（板書）勤勞能干，任勞任怨

"淇則有岸，隰則有泮"，第三次：失望、委屈、憤恨、決絕（板書）冷靜決絕，堅強果斷

在課堂活動中,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我可能會適時的用下面瑣碎的問題，引導(dǎo)學(xué)生回到2600

多年前，走進女主人的內(nèi)心世界,讓學(xué)生真正與主人公對話.

導(dǎo)致氓變心的真正原因是什么？

這場婚姻中我有沒有責任？

除了婚姻的不幸外，還有那些因素給了她痛苦？

婚姻的不幸和娘家人的不理解、不支持哪個更能女主人公的悲哀和痛苦？

女子從這場愛情中總結(jié)了哪些經(jīng)驗?zāi)兀克檬裁此囆g(shù)手法來闡述這個道理？

女主人公最后做出了什么決定？反映她性格哪一面？

女主人離婚后還有沒有可能獲得幸福?

4、討論、辯論分析婚姻悲劇原因

為什么如此一個集中國傳統(tǒng)美德于一身的良家婦女為何會被伏棄呢?（學(xué)生討論辯論）

1.性格決定命運

2.女子容猊色衰

3.男子變心

4.社會原因

戀愛---------------------婚變----------------------決絕

高中語文說課稿：《氓》6

一、課題：氓

二、課型：人文學(xué)科語言類講授課

三、課時：兩個課時

教學(xué)目標

1.知識與技能目標

學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)能夠增加古漢語字詞基礎(chǔ)知識，例如通假字、古今異義詞等;可以

了解上古文學(xué)作品的一些特點，懂得什么是"賦、比、興”的藝術(shù)手法等文學(xué)文化常識。

2過程與方法目標

在反復(fù)吟誦的過程中學(xué)生可以感知語言韻律和諧之美;懂得如何判斷"賦、比、興”手法;體

味主人公前后情感的變化從而使學(xué)生的閱讀感知能力得到訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價值觀目標

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到上古語言的魅力和先民的思想進而喜歡《詩經(jīng)將上古文學(xué)作品，

拓展閱讀視野，提升閱讀品味，同時也可以提高學(xué)生的語言審美能力。另外本文是一首以爰情為

主線的敘事詩，通過學(xué)習(xí)這首兩千多年以前的爰情悲歌對學(xué)生今后的愛情觀產(chǎn)生影響，他們能夠

對自己的情感有所思考，努力做一個懂愛、善愛的人。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

通假字、古今異義詞、詞類活用、文言句式、詩經(jīng)的“賦比興”手法和語言特色等基礎(chǔ)知識

和文化常識。主人公的情感變化和性格特征等文本深層理解。

2.教學(xué)難點

學(xué)生與文本內(nèi)容距離較遠，尤其是古漢語發(fā)展到今天已經(jīng)和我們現(xiàn)在的語言大不相同，對于

學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容造成了困難，另外學(xué)生對古文本身也有畏懼心理。

學(xué)情掌握

1.知識能力情況

這冊課本是為高一下學(xué)期學(xué)生準備的，高一的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)

生在課前可以通過圖書資料直閱或互聯(lián)網(wǎng)搜集《詩經(jīng)》或《氓》相關(guān)信息，有了初步的探索和感

知。再加上初中及上學(xué)期的古文學(xué)習(xí)，他們有了一定的古文閱讀能力和文學(xué)審美能力。

2.學(xué)生階段特征

從初中到高中學(xué)生首先需要有學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變學(xué)習(xí)將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動學(xué)習(xí)，

有些學(xué)生還不太適應(yīng)，他們有足夠的學(xué)習(xí)熱情但是缺乏克難意志;其次，初高中知識難度的巨大

落差，知識層次的加深，教師授課風格方法的改變會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響;再次，學(xué)習(xí)心

理的調(diào)整，由初中的佼佼者進入人才濟濟的高中課堂如何讓自己脫穎而出，也是學(xué)生比較苦惱的

一點。

但是因為這已經(jīng)是第二學(xué)期，所以學(xué)生有了第一學(xué)期的高中語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也為課程教學(xué)坐

了基礎(chǔ)鋪墊。

教學(xué)關(guān)鍵

以誦讀為切入點，使課文內(nèi)容教學(xué)為文化教學(xué)服務(wù)，努力讓課文內(nèi)容為主導(dǎo)向文化這一主體

轉(zhuǎn)變，在課文學(xué)習(xí)中滲透文化語言等常識性的內(nèi)容。在教學(xué)過程中要注意恰當引導(dǎo)。

教學(xué)過程設(shè)計

L導(dǎo)入

愛情是一個永恒的主題，在任何一個民族都是這樣，我國也不例外。早在兩千多年前,先民們

就為愛唱響了一只只情歌，《詩經(jīng)》的開篇——《關(guān)睢》如是（多媒體播放《關(guān)雎》的配樂朗誦）。

剛才的朗誦美不美?（生答美）除了對美好愛情的歌頌沒那么有沒有對于愛情悲劇的描述呢?

也是有的,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里的另外一篇《氓》.（板書課題）

2揭題

《氓》是《詩經(jīng)》名篇，詩一首敘事詩。屬于國風，所渭國風就是不同國家的風土人情，在

古代我國遼闊的疆域上分布著不同的諸侯國，共同歸周天子管制，這些不同國家的是個酒為百姓

管理查探民情提供了依據(jù).《氓》是“衛(wèi)風"里的一首，也就是衛(wèi)國的風俗，衛(wèi)國也就是我們現(xiàn)

在的河南北部濮陽，新鄉(xiāng)，安陽，沁陽一帶。

說到"風"，那么《詩經(jīng)》除了"風"還有什么呢，有沒有同學(xué)知道?（生亂答，有知有不知）

對,有同學(xué)已經(jīng)說了,還有"雅"和"頌"。

3.預(yù)習(xí)效果檢驗

課文大家都預(yù)習(xí)過了，下面有問題先問問大家。

請大家看看PPT上的這些字詞，讀音、意思有沒有不明白的？

氓、蚩蚩、貿(mào)、匪、謀、淇、愆、將、垢垣、筮、咎、賄遷、耽、說、徂、湯湯、爽、罔、

靡、夙、遂、口至、躬、悼、泮、總角、反

標紅的字是大家要重點掌握的，請?zhí)貏e注意！

下面請大家齊讀課文，注意朗讀的節(jié)奏，注意體會韻律感。（生讀文，師板書第一章…第六

章）

問：讀完詩歌，能不能每章用一句詩概括出它的的主旨？

答：第一章——將子無怒,秋以為期。

第二章——以爾車來，以我賄i±0

第三章——于嗟女兮，無與士耽。

第四章——女也不爽，士貳其行。

第五章一靜言思之，躬自悼矣。

第六章一反是不思，亦已焉哉。（板書）

問：這是一篇敘事詩，這首詩敘述了一個怎樣的故事？

答：這首詩寫了一名女子追憶她與"氓”從戀愛、結(jié)婚到婚變的全過程。故事從"氓"來向

她求婚寫起，女子雖然對他求婚的方式有些不滿意，但還是答應(yīng)了他;接下來寫兩人的戀愛生活，

著重表現(xiàn)了女子對"氓"的癡情;兩人很順利地結(jié)婚了;婚后的生活貧困、辛苦，女子亳無怨言地

操勞著家務(wù)，"氓"開始時還好，慢慢地，隨著生活的好轉(zhuǎn)，他的脾氣變得粗暴起來，他的行為

荒唐起來，并且沒有回頭的意思。女子只能自己傷心，不過，對于這種狀況她不會無限期地忍受

下去的,她想：既然"氓"不念舊情，無情無義，那就算了吧！

4.課文內(nèi)容解析

問：這首詩共六章，可以分成幾個小節(jié)?每一個小節(jié)是按照什么依據(jù)劃分出來的？

答：可以分成三個小節(jié)。按照故事的發(fā)展順序劃分的.第一章到第二章為第一小節(jié)，寫戀愛;

第三章到第五章為第二小節(jié)，寫婚變;第六章為第三小節(jié)，寫決絕。

問：氓最初給女主人公的臼象是一個什么樣的人?結(jié)婚前氓做了什么？

答："蚩蚩"，忠厚老支；"爾卜爾蓍，體無氈言”對婚姻很鄭重其事，認真。

問：女主人公與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

答："乘彼"等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。"復(fù)關(guān)"大概是男青年

的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣"一會兒"載笑載言"，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的

姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

問：婚后他們生活如何?男女主人公各目有什么樣的表現(xiàn)？

答：婚后他們生活不和諧。女子