2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃（17篇）

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃（通用17篇）

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想；

根據(jù)上學(xué)期制日教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重全面提高學(xué)生

的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在高三這學(xué)期中穩(wěn)步提高學(xué)生

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，爭(zhēng)取今年高考的成功。這一基本思想

也是在教學(xué)中應(yīng)該全面貫徹的教學(xué)思想。

二、情況分析：

（一）教材分析：根據(jù)課程安排，本學(xué)期三月份要完成一、二輪

復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，寧慢勿快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎

扎實(shí)實(shí)搞好基本知識(shí)的復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)情分析：

這學(xué)期擔(dān)任高三238班，239班的物理教學(xué)

1、課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，238班大

多數(shù)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈，在課堂上比較自覺(jué)地

與老師互動(dòng)，配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

2、239班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，大多物理生雖然

通過(guò)了高一高二兩年的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成

物理情景，建立物理模型，獨(dú)立分析物理過(guò)程，解決物理實(shí)際問(wèn)題

的能力較低，還有待于大力提高和著重培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的考綱，認(rèn)真組

織教學(xué)。

1、專題復(fù)習(xí)，分項(xiàng)突破

2、高考分析，能力引導(dǎo)

3、模擬試卷講評(píng)，能力檢測(cè)讓學(xué)生通過(guò)模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)

際高考能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備迎接高考

4、力爭(zhēng)在20_年高考理綜取得好成績(jī)

四、方法與措施：

1、面向全體，分類分層次指導(dǎo)。

從全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根

據(jù)各層次學(xué)生的.具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，因材施

教。

2、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，注意能力的培養(yǎng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，掌握好基礎(chǔ)知

識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析物理過(guò)程，獨(dú)立解

決物理問(wèn)題的能力C

五、教學(xué)時(shí)間安排：（略）

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇2

首先非常感謝學(xué)校對(duì)我的信任，讓我這個(gè)尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)的年輕人擔(dān)

任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感壓力很大的同時(shí)我也意志堅(jiān)定，相信只

要足夠努力肯定也會(huì)取得好的成績(jī)。假期時(shí)我向資深教師進(jìn)行請(qǐng)

教，和以前的同學(xué)進(jìn)行探討，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)過(guò)

程中的感受，結(jié)合我校自身學(xué)生的情況制定了如下的教學(xué)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)安排

1、高三物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

第一階段20_年9月至20—年底以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)

習(xí)訓(xùn)練

主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復(fù)習(xí)的

重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用

第二階段20_年4月至20_年5月按知識(shí)塊（力學(xué)、電磁

學(xué)、光學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練

主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)）進(jìn)行小綜

合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的

分析與理解，基本規(guī)律在小綜合內(nèi)的運(yùn)用（包括物理實(shí)驗(yàn)拔高）

第三階段20_年5月至20_年6月進(jìn)行學(xué)科內(nèi)大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)

練、模擬測(cè)試

主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間進(jìn)行大組合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的

重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用

2、每個(gè)階段的具體操作。

（1）一輪復(fù)習(xí)

按照單元復(fù)習(xí)，每一單元分為若干節(jié)，每節(jié)內(nèi)容按照三個(gè)層次

遞進(jìn)式展開(kāi)。

第一層次：學(xué)生回歸課本，重溫基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行初步的基礎(chǔ)訓(xùn)

練，旨在回顧、重溫知識(shí)，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

操作：針對(duì)有的學(xué)生不愿再看課本，利用練習(xí)冊(cè)知識(shí)回顧題和

基礎(chǔ)訓(xùn)練題，學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間完成，在這里，學(xué)習(xí)冊(cè)起到了督促

學(xué)生看課本，檢查學(xué)生看課本的效果的作用。

第二層次：L重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化講解，并配備跟蹤訓(xùn)練題

強(qiáng)化鞏固.2.經(jīng)典題型的分析與變式訓(xùn)練。

操作：在備課時(shí)，我一般會(huì)做基本資料上同一章節(jié)的題目，把

本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)理出來(lái)，形成自己的東西，然后在課堂上與

學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤訓(xùn)練。體現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)

講、重點(diǎn)練，強(qiáng)化教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)作用；選取經(jīng)典題型與學(xué)生分析

（分析解題思路、總結(jié)解題方法），進(jìn)行相應(yīng)的變式訓(xùn)練（選取相同、

相近的模型或相同的解決問(wèn)題的方法)，也可以一題多變，可以變條

件，可以變?cè)O(shè)問(wèn)。因?yàn)楹芏喔呖碱}就是在舊題的基礎(chǔ)上變化來(lái)的，

一定要注重一題多變。開(kāi)始，教師引領(lǐng)學(xué)生變，逐步由學(xué)生自己主

動(dòng)的尋求變。如果學(xué)生能夠自己主動(dòng)的尋求變，而且通過(guò)思考得到

解答，并從題目中總結(jié)做題的步驟和方法，可以極大的提高學(xué)生靈

活的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的能力提升是大有幫助

的。

第三層次:有各種代表性的習(xí)題進(jìn)行以提升能力為目的的強(qiáng)化訓(xùn)

練，旨在提升能力C

操作：習(xí)題，學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間限時(shí)完成。教師批改。課上下

發(fā)，對(duì)于錯(cuò)題，先由學(xué)生討論交流，對(duì)于共性問(wèn)題，最后由老師點(diǎn)

撥、指導(dǎo)。

每一單元完成后，一定要組織一次單元測(cè)試，評(píng)卷，講解。目

的是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)能夠及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，檢查學(xué)生對(duì)本單元的掌握

情況。

(2)二輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)以后同學(xué)們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，掃除了知

識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在第二輪復(fù)習(xí)中，以專題復(fù)習(xí)為主，突出

知識(shí)的橫向聯(lián)系與延伸、拓展，在解題方法和技巧上下工夫，提高

解決問(wèn)題的能力，使得在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)科素質(zhì)得以明顯

提升。由于理綜高考中物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部

內(nèi)容，但重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)一定會(huì)考。我利用平時(shí)空余時(shí)間將近

幾年的高考物理題進(jìn)行研究，整理歸納，從中發(fā)現(xiàn)共同的部分，總

結(jié)規(guī)律，有針對(duì)性的，目的性的進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)在這個(gè)時(shí)候要發(fā)揮

出學(xué)生的主動(dòng)性，我們講的再好再完美，那是我們的#39；知識(shí)，變

不成學(xué)生。要想辦法將其變?yōu)閷W(xué)生的。在第一輪的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)

于各個(gè)物理知識(shí)已經(jīng)了解，但這時(shí)候的知識(shí)就像許多散落一地的珠

子，我們要讓它更好，我們得一條線把這些珠子進(jìn)行串起來(lái)，對(duì)于

這些知識(shí)也是，得把其進(jìn)行串，串的這個(gè)是必須交給學(xué)生來(lái)做，由

學(xué)生自己一點(diǎn)點(diǎn)自己歸納，找出來(lái)龍去脈和關(guān)聯(lián)。讓知識(shí)點(diǎn)變成知

識(shí)塊。還有在做一些相對(duì)有難度的綜合的題目時(shí)，做完后或老師評(píng)

講后一定要再回過(guò)來(lái)看看思路，理思路，慢慢就會(huì)有感覺(jué)。

另外在一輪二輪過(guò)程中就要求有能力的學(xué)生去做一些套題，這

樣既可以避免知識(shí)前學(xué)后忘又可以使學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。

(3)三輪復(fù)習(xí)

前面兩輪復(fù)習(xí)下，知識(shí)點(diǎn)層面上的問(wèn)題不是主要問(wèn)題了，主要

就是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行理化生三科綜合卷的練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)

格考試和分類講評(píng).此輪復(fù)習(xí)從審題，答題，自我檢查和草稿紙的分配

都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)慣于這種模式。努力提高學(xué)生

做題技巧和拿分技巧。

二、在非智力因素的方面做工作，提高成績(jī)

有人說(shuō)過(guò)，在不管什么樣的拼搏當(dāng)中，能夠取勝的很大一部分

因素是非智力的，比如強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)。所以，一定

要要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)c還有高考一直以來(lái)都是家庭、社會(huì)各個(gè)方面最

為關(guān)注的，加上現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，父母?jìng)€(gè)個(gè)“望子成

龍”“望女成鳳”，學(xué)生心里壓力也比較大，經(jīng)常情緒容易受到影

響，所以作為老師不僅僅要在知識(shí)方面要幫助學(xué)生，在生活精神方

面也要給與學(xué)生多的關(guān)懷。根據(jù)不同學(xué)生不同層次以后不同的發(fā)展

方向，將他們分成組，有針對(duì)性的進(jìn)行不司要求，平時(shí)多找他們談

話，多鼓勵(lì)他們。給予他們關(guān)心，讓他們感覺(jué)到被理解，這條路上

他們不曾孤單。讓他們有足夠的信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，在

做這些工作的時(shí)候也拉近了自己與學(xué)生的距離。讓學(xué)生接納喜歡，

這樣對(duì)我們的教學(xué)工作也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

以上是我對(duì)這一年物理教學(xué)的計(jì)劃，由于經(jīng)驗(yàn)不足，計(jì)劃的不

足之處在今天的交流會(huì)后和這一年教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)做出調(diào)整

改進(jìn)，爭(zhēng)取在明年的高考中可以讓學(xué)生有個(gè)滿意的成績(jī)，讓自己有

個(gè)無(wú)悔的記憶。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

(1)培養(yǎng)學(xué)生理解、理解、掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)物理知識(shí)(基本物

理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；思維能力（包括理解能力、

判斷能力、綜合分析能力）；獲取和處理信息的能力；運(yùn)用物理知

識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題，形成物

理概念，探索物理規(guī)律的能力。

二、教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、精致簡(jiǎn)潔

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃，首先要提高上課和作業(yè)的效率。作為老

師，首先要講清楚C目的是讓學(xué)生理解，理解。學(xué)生只有自己能解

決自己的問(wèn)題，才能說(shuō)明自己已經(jīng)理解了。所以要優(yōu)化題目安排和

講解的結(jié)合，最終目的是培養(yǎng)他們的能力。

闡述：首先，概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)

重點(diǎn)內(nèi)容，用更多的例子介紹理解重要概念，結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)。

這也是課程改革的要求。教學(xué)中應(yīng)注意：明確引入概念的必要性和

事實(shí)依據(jù)。只有對(duì)概念的定義明確，掌握了，才能對(duì)定義的概念有

清晰的把握。了解概念的類型（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特

征量、屬性量、某一物理量的變化率等。），這樣才能用比較法來(lái)

教。這個(gè)概念如果是第一次學(xué)，就要重點(diǎn)讓學(xué)生搞清楚抽象概括的

方法。

提煉：這學(xué)期一定有很多練習(xí)。如何取得高效率的效果是一個(gè)

值得探討的話題。尤其在習(xí)題和習(xí)題講解上。家庭作業(yè)和課堂練習(xí)

要分類分層，做到縱橫交錯(cuò)。作業(yè)保證學(xué)生每次都能認(rèn)真完成，絕

不盲目多計(jì)劃。

2、及時(shí)反饋

這學(xué)期無(wú)論是課內(nèi)還是課后都要有完整的反饋機(jī)制。例如，在

課堂上立即進(jìn)行反饋練習(xí)。作業(yè)有問(wèn)題的司學(xué)要和他們溝通，了解

問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要經(jīng)常交流。

3、注意建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫我把每一節(jié)課教好；保持學(xué)生積極的學(xué)

習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生對(duì)物理保持興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)努力但成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)

步的#39；同學(xué)，更要注意關(guān)心和鼓勵(lì)；針對(duì)學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體

措施。確保這些學(xué)生理解他們需要理解的基礎(chǔ)知識(shí)，一找到問(wèn)題就

幫助他們解決問(wèn)題c我們要正確引導(dǎo)他們，排除心理障礙，適當(dāng)放

慢語(yǔ)速，讓他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高而螺旋上

升。

4、注重學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、這學(xué)期要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1、專題復(fù)習(xí)，分項(xiàng)突破

2、高考分析、能力指導(dǎo)

3、模擬試卷評(píng)估和能力測(cè)試

讓學(xué)生通過(guò)模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考能力，從而及時(shí)總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備迎接高考

4、力爭(zhēng)在20__年高考理科綜合取得好成績(jī)

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才；

以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時(shí)代性，以發(fā)展

學(xué)生潛能；更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過(guò)程性評(píng)?價(jià)；充分利用高中物

理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究

學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造

條件；積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)；在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段上有新的提高；注意聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)

系生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、探究性學(xué)習(xí)等方

面有新的突破。

二、教學(xué)建議

1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，乂提高教學(xué)效率為根本，

以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使知識(shí)與技

能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

要積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和

諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對(duì)學(xué)

生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模

式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手

段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。注重學(xué)生

對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)

習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類、總結(jié)，對(duì)知識(shí)達(dá)到舉一

反三，觸類旁通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理

信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作

和社會(huì)活動(dòng)的能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

積極參與學(xué)校的公開(kāi)課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等

活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課等活動(dòng)，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)

和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備

課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開(kāi)放高效的教研氛圍。從

整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂

教學(xué)過(guò)程中，注重中檔練習(xí)題的精講精練，做到典型例題的重點(diǎn)分

析并及時(shí)檢查各層次學(xué)生知識(shí)的掌握情況。又因?yàn)樵谛赂呖寄Ｊ较?/p>

物理學(xué)科作為選測(cè)科目，更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)

學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段，對(duì)不同班級(jí)中物理較

弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主，適當(dāng)增加一些較

難例題。這一時(shí)期不宜過(guò)晚，考前三個(gè)月開(kāi)始為佳。

2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過(guò)程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教

材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成良

好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。物理教學(xué)在教與

學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的

學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)c有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理發(fā)展

特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性都得到了更

為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適合于從事自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言

的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展

基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想

學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，是

建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)

生將來(lái)的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持；教師在教學(xué)

中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，

使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，

“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的

作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為

社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)、又有能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教育所追

求的終極目標(biāo)。

（2）大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，既是提高國(guó)

家創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。每

個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立“以活動(dòng)促發(fā)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作

是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是：在研究客觀世界的

過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界

的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)

探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那

樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這里所倡導(dǎo)的探究教

學(xué)，可以說(shuō)是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)

現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生

提出問(wèn)題，或者使之面臨問(wèn)題情境，讓他尋找解決問(wèn)題的方案。教

師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他

似乎誤入歧途時(shí)，才給予輔助。有時(shí)還可乂設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一

個(gè)要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說(shuō)，這是

一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過(guò)程。

（3）組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)

使課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培

養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的

原則，將不同性別、學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成

一種差異互補(bǔ)；每小組學(xué)生數(shù)不宜過(guò)多，次4?6人為宜；每學(xué)期還

應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)

習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會(huì)均

等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)該代

表整組的意見(jiàn)，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足

夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（4）有效地進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)

習(xí)者簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的將新知識(shí)容納到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生

需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映

了不同的價(jià)值取向c教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的

作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方

式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈活機(jī)智地把教學(xué)引向深入。

能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合，

避免學(xué)生步入”學(xué)物理干什么？學(xué)物理有什么用？不算分，夠B就

行，1B1C也能上”的死胡同，將物理知識(shí)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)

合，讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。因此，這就要求物

理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理，生活物理，生產(chǎn)物理的活動(dòng)，激發(fā)

廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和

榮譽(yù)感。

3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

(1)發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實(shí)

驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識(shí)主要來(lái)源于對(duì)自然

的觀察，特別是來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的

建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這一基石，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借

助于實(shí)驗(yàn)，人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說(shuō)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)

物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證建立

在理性推理基礎(chǔ)上的假說(shuō)是否正確。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)

不僅僅是一種研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把

實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層

次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物

理實(shí)驗(yàn)，是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模

塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)

物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)

驗(yàn)專題。

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該

物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生

了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)

組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計(jì)劃中去完成。重視學(xué)生實(shí)

驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工

具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的,態(tài)

度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作

風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)加生活中去。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要

方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作

是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納

成結(jié)論。新的高考考試說(shuō)明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設(shè)；能制定解決

方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)；能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法

和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)實(shí)驗(yàn)提出了

更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室

是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)適合教

學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)資源做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)老師將電子計(jì)算機(jī)

等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)提倡使用身邊隨手可得的普

通物品做物理實(shí)驗(yàn)C

(2)重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物

理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理

概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過(guò)自己的努力生成全方位

的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展其記憶力，

促進(jìn)知識(shí)的遷移和縮小知識(shí)水平的差距。比外，由于物理概念和物

理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)

練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解

概念和規(guī)律的建立過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理

事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)

于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法，理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。概

念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來(lái)龍去脈，真正理

解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問(wèn)題的方法。

要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)

象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概

念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高中物理課

中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問(wèn)題的思路。與物理概念、物理規(guī)律

這類陳述性知識(shí)相比，方法和思路常常稱之為程序性知識(shí)，它的特

點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識(shí)的掌握水平，

取決于能否將它自覺(jué)地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識(shí)的遷

移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的?？茖W(xué)

方法和正確思維的建立，要經(jīng)歷一定的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。

4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都

是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以

及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生

進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做

法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，了

解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，正確對(duì)待每次考

試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)同題越少、希望越大！充

分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方

法，實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給

予及時(shí)的指導(dǎo)與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性

的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的思考；用具有一定跨度的問(wèn)題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自主探索；就同一問(wèn)題設(shè)置不同層次的開(kāi)放性（在問(wèn)題條

件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開(kāi)放度）問(wèn)題（包括課

題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的），滿足不同

層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、具體措施

1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)

20_高考形式：必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不

加分；文理分開(kāi)劃線，分開(kāi)錄取。本科上線取消選修科目的2B限

制，只按照語(yǔ)數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線

率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒(méi)有降

低。錄取時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B,因此

雖然新政策在劃線時(shí)沒(méi)有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但實(shí)際

上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精

力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整。

2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系

(1)“考試說(shuō)明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系

“考試說(shuō)明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理

教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不司之處，在高考總復(fù)習(xí)備

考時(shí)，應(yīng)以“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。

(2)“課本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成教師以復(fù)習(xí)資料代

替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，

應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情

況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(3)“點(diǎn)"與"面"的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，乂要全

面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又

要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

(4)“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一

階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基

本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐

步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)，專

門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。

3、認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和近三年高考試題

結(jié)合《考試說(shuō)明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展

方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作；

高考試題是經(jīng)過(guò)命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的能力方面是一

般試題所不能替代的。近年來(lái)，高考命題不回避陳題，并且推

“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的

特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)

對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利

于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。

（1）研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀（知識(shí)、能力、要

求），教師務(wù)必研究知識(shí)要點(diǎn)，滲透能力要求，使教師看到知識(shí)要

點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要

環(huán)節(jié)；

（2）分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題

特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共

識(shí);

（3）對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類

型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的

訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

4、立足基礎(chǔ)，著眼能力；突出主干，抓好重點(diǎn)

就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密

度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三

解“：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學(xué)和電學(xué)的主干。

力學(xué)：

①勻變速直線運(yùn)動(dòng)；

②牛頓運(yùn)動(dòng)定律；

③動(dòng)能定理，能量守恒定律；

電學(xué)：

①歐姆和電阻定律；

②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配；

③電功、電熱和電功率；

④電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，

遠(yuǎn)距離輸電;

⑤安培力，左手定則；

⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的園周運(yùn)動(dòng)；

⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。

5、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題

加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體優(yōu)

勢(shì)，有效提高教學(xué)質(zhì)量：

(1)在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中

經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)

的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。

(2)選擇的習(xí)題要滿足：

①能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的

應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的能力；

②能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱；

③有一定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有一定的拓展空間，

便于教師在使用過(guò)程中進(jìn)行拓展、延伸和歸類；

④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過(guò)訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用

物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。

5、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

（1）轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)心這堂課“我講了多

少“，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個(gè)題

悟出了多少”；要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概

念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活地運(yùn)用它們；是

通過(guò)做習(xí)題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)

用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力等等0

（2）精心講解，通過(guò)教師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析，討論和解

答，“以題引路，借題發(fā)揮“，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思

路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地

方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多

變“，重視解題后的反思；

（3）講練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活

性、綜合性、有助于提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的好題。做到練

得精、講得透；

（4）重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生

出錯(cuò)的原因，要在學(xué)生出錯(cuò)的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重

點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功：

（5）重視訂正：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求學(xué)生認(rèn)真訂

正，訂正方法靈活，以提高學(xué)生的作業(yè)效率;

（6）適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)為

主，難度要適中。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇5

一、情況分析

（一）教材分析：高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)

容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，

學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由延邊大學(xué)出版社出版的浙江專用《志鴻優(yōu)化系列

叢書物理優(yōu)化設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)

和高考考試大綱為指導(dǎo)，以《20_年云南省普通高考考試說(shuō)明》為

依據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書的第一至第十

三章的第一輪復(fù)習(xí)C

（二）學(xué)情分析：

1、課堂情況：由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較

好，都比較認(rèn)真地聽(tīng)課，自覺(jué)地與老師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握不夠牢

固，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識(shí)解決

相應(yīng)的基本問(wèn)題，所以對(duì)知識(shí)的了解和掌握有待地提高。

3、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問(wèn)題的能力很差，學(xué)

生解決問(wèn)題的技能還有待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)

建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題

的思維方法，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的技能。具體地說(shuō)：

1、知識(shí)方面，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即看到一

個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，

并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚，

2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求學(xué)生

熟練掌握基本的解題方法，從而提高學(xué)生的解題速度。

3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'價(jià)值觀、人生

觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育

人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對(duì)每一位學(xué)

生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

目標(biāo)，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

2、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，

研究高考理綜能力測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教

學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技

能和基本方法。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理

情景或建立物理模型，獨(dú)立分析物理過(guò)程、獨(dú)立解決物理問(wèn)題的能

力。

3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,

掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別

注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交

給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生

負(fù)擔(dān)。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對(duì)性和實(shí)

效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高

能力，素質(zhì)提高，應(yīng)考自如，做到：

（1）幫助學(xué)生構(gòu)建并形成知識(shí)和能力網(wǎng)絡(luò)體系；

（2）培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，

使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理

問(wèn)題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科

學(xué)的價(jià)值和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、遺忘快、似是而非、模棱兩可。

2、學(xué)生的遷移能力缺乏，靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決

問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、解題的規(guī)范性較差，學(xué)生還沒(méi)有建立規(guī)范解題意識(shí)，或者說(shuō)

平時(shí)的要求松了點(diǎn)C

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不高，基本技能過(guò)關(guān)率不高，實(shí)驗(yàn)的遷移能

力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力有待提高。

5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)重。遇到計(jì)算題不認(rèn)真分析、不結(jié)合

平常所學(xué)的方法去解決問(wèn)題，選擇題解答往往落入圈套而錯(cuò)選，實(shí)

驗(yàn)題在沒(méi)有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。

因而我們需花大力氣培養(yǎng)學(xué)生探求物理規(guī)律，解題方法，提高

物理復(fù)習(xí)效率。

（二）教情分析

我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在

聯(lián)系的把握。同時(shí)幫助學(xué)生形成知識(shí)記憶，查補(bǔ)知識(shí)缺漏的能力。

復(fù)習(xí)采用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，并初步構(gòu)建了“單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)”的

物理課堂教學(xué)模式：?jiǎn)卧皇崂硪槐嫖鲆贿\(yùn)用一深化

在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過(guò)梳理建立單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)辨

析、運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，

辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的再加工，而通過(guò)運(yùn)用和深

化，達(dá)到提高能力的目的，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教

學(xué)原則。

在深化學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能

將分析概括能力，解決問(wèn)題能力，邏輯思維能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

科學(xué)技術(shù)素質(zhì)等五個(gè)方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的'落實(shí)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生“精確、完備”地理解每一個(gè)物理概念

和規(guī)律，構(gòu)建所有高中階段的物理模型，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表

達(dá)，從而正確地運(yùn)用它們解決物理問(wèn)題。加強(qiáng)“主干”和“核心”

知識(shí)的復(fù)習(xí)，熟練地掌

握基本知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)滾動(dòng)復(fù)習(xí)達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”、

“整體把握”、“能力提高”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)科教育

讓全體學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法訓(xùn)練，以及德育的滲透，成為

他們終身學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。

在江夏區(qū)教研室以及武漢市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各

批次有效分上線人數(shù)超額完成目標(biāo)數(shù)，特別是一批上線人數(shù)達(dá)到目

標(biāo)數(shù)的200~300隊(duì)高考成績(jī)更上檔次。

四.教學(xué)標(biāo)高

1、實(shí)驗(yàn)班標(biāo)高

總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當(dāng)?shù)亍吧?/p>

挖”一點(diǎn)，但范圍應(yīng)控制在中等生以上，就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免

“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死

做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、

活題巧解。

2、重點(diǎn)班標(biāo)高

立足基礎(chǔ)，著眼能力，做好選擇題，實(shí)驗(yàn)題和高考第一個(gè)解答

題的訓(xùn)練，精講精練。

3、普通班標(biāo)高

立足基礎(chǔ)，知道知識(shí)的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的

選項(xiàng)。做好實(shí)驗(yàn)題，盡量做好這個(gè)3—5選修題。

五、看高考試題，明確高考方向

我省高考理綜物理試題是新課標(biāo)高考第四年，在試題中逐步地

加大了估算、應(yīng)用前讀圖等類型的試題，這就要求同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)

程中有目的地訓(xùn)練這些能力，教師在復(fù)習(xí)中要善于將生活中的物理

情景轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的熟悉的物理模型的能力，之后在簡(jiǎn)化的物理模

型的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)可以看出新課標(biāo)高考不尋求熱點(diǎn)，很多

經(jīng)典模型在考試中出現(xiàn)，但對(duì)思維能力要求有所提高。

通過(guò)對(duì)高考物理試卷的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)高考物理試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)

構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、難度、區(qū)分度等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)和建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基

礎(chǔ)上的質(zhì)性，總體說(shuō)來(lái)，試題注重了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方

法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的考查。在注重對(duì)主干知

識(shí)的考查的同時(shí)，通過(guò)生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設(shè)問(wèn)題情景，

回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。在考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)

用數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)等五大能力的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)“過(guò)程與方法”、

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查力度，突出了新課程的引領(lǐng)作用。在

不同題型設(shè)置中體現(xiàn)不同要求?？傊@套理綜試卷物理題特點(diǎn)：保

持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；貼近生活，關(guān)注科技；

探究有度，開(kāi)放可控；科學(xué)選拔，彰顯公平。

六、復(fù)習(xí)要求

1、立足課本，面向全體學(xué)生，著眼基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。全面、系

統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，重視基本概念、基本規(guī)律及其

基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面

廣。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解考綱，仔細(xì)研究近幾年來(lái)的高考題，準(zhǔn)確把

握知識(shí)標(biāo)高，控制好教學(xué)的難度和坡度。

3、鉆研教材，狠抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)好備、教、批、輔、改、

考、評(píng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到、精練、精講、精評(píng)。

4、加強(qiáng)方法教學(xué)和規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我探

究，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使之能夠靈

活運(yùn)用基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、加強(qiáng)集體備課和集體研究，利用校本教研活動(dòng)積極參加說(shuō)

課、聽(tīng)課和評(píng)課，互幫互學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同提高，以研

促教。

6、要關(guān)注各地高考信息，隨時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)

劃。

7、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，和學(xué)生多

溝通，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所成。

8、加強(qiáng)督查的力度，狠抓教學(xué)的過(guò)程管理，課內(nèi)課外的訓(xùn)練要

充足扎實(shí)，要定期督促，單元測(cè)驗(yàn)、講評(píng)和訂正要嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)

到位，提高教學(xué)的績(jī)效。

9、物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中占有重要的地位，在高考試卷中也占

有比

較大的份量。在實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)中依托課本，認(rèn)真復(fù)習(xí)好學(xué)生實(shí)

驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，分力學(xué)、電磁學(xué)兩部分做一做，引導(dǎo)學(xué)生重視基本

實(shí)驗(yàn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)，變形實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退?/p>

質(zhì)，注重實(shí)驗(yàn)的拓展和遷移。

七、復(fù)習(xí)模式

針對(duì)高考所有考點(diǎn)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，做到1.每堂課都應(yīng)有明確

的計(jì)劃性和目的性，達(dá)到精講多思、重點(diǎn)突出、強(qiáng)弱得當(dāng)。2.做到

6講6不講，即講規(guī)律、講方法、講思路、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、

講易忘點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生現(xiàn)在不會(huì)但經(jīng)過(guò)思考探究能夠弄會(huì)

的不講、與高考內(nèi)容無(wú)關(guān)的不講，講也講不會(huì)的不講，講也聽(tīng)不明

白的不講，講不透的不講。3,留下足夠的時(shí)間回顧總結(jié)，授課時(shí)間

最多35分鐘，剩余5分鐘給學(xué)生討論、歸納，回顧所講過(guò)的內(nèi)容。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校教導(dǎo)處制定的屆高三復(fù)習(xí)備考總教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，在學(xué)

年下學(xué)期中，高三全組成員要積極學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)

物理課程基本理念c使物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的高考大綱，學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)

驗(yàn)，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，加強(qiáng)

學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理，為20_年高考的勝利打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

高三物理通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本

概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺(jué)是比較

零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問(wèn)題。因此，在

第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)

化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使

之有機(jī)地結(jié)合在一是。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分

的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。

三、主要措施及要求：

為達(dá)到本學(xué)期高三物理復(fù)習(xí)備考的目的，經(jīng)全體高三備課組老

師討論決定，第二輪復(fù)習(xí)將以專題復(fù)習(xí)的'形式為主。計(jì)劃

如下

1.時(shí)間按排：20__年3月中旬至20_年4月底，4月底止5月

底，復(fù)習(xí)以各地的信息卷為主。

2.復(fù)習(xí)資料：金太陽(yáng)二輪復(fù)習(xí)資料以及備課組組內(nèi)老師的組卷

3.復(fù)習(xí)內(nèi)容：

應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合概括起來(lái)高中物理的主

干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：

①力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)

用；動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用；機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定

律。

②電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分

析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

③光學(xué)部分：光的反射和折射及其本性。

④熱學(xué)部分：分子動(dòng)理論、熱力學(xué)三定律和氣體的狀態(tài)方程。

⑤原子物理部分：能級(jí)、核反應(yīng)方程式以及課本上的需要記憶

的內(nèi)容。

針對(duì)高考能力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練高考《考試大

綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：

即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理

問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αａ槍?duì)以上能力的要求，要注意加

強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)審題能力的訓(xùn)練？

雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人

埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂

(主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同

學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。在審題過(guò)程中一

定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：

①語(yǔ)的理解

②隱含條件的挖掘

③排除干擾因素

（2）表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的

差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句

就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得

不到滿分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜（但這誰(shuí)也不能原諒）。提

高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問(wèn)

題。所以規(guī)范化的訓(xùn)練是后階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

（3）選題要精，講評(píng)要細(xì)，做題注意精細(xì)結(jié)合

選題要精，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)

新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這

些資料呢？首先對(duì)手中的資料要仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)

性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來(lái)讓學(xué)生練；（盡量不

要用成套的原卷）C講評(píng)要細(xì)，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾

正。每次在講評(píng)時(shí)，必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總

結(jié)（具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因），然后

才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題較大或問(wèn)題

比較明顯的單獨(dú)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。對(duì)物理學(xué)中

的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是二匕較低的一部分，也正因

為如此，往往在復(fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不

是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉乂輕心，在復(fù)習(xí)中要特別

注意課本的重要性，課本是知識(shí)之源，對(duì)這幾部分的內(nèi)容一定要做

到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再

來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、小資料

等，因?yàn)榇蠖嗟男畔㈩}，有很多時(shí)候是從這里取材的(如近幾年來(lái)

高考中的原子物理的信息題)。

(4).組內(nèi)要求：

(1)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)集體備課，平時(shí)多交流，多聽(tīng)

課，多研究課堂教學(xué)。

(2)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)典型的習(xí)題，學(xué)生容易

錯(cuò)的題目，通過(guò)作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行錯(cuò)題滾動(dòng)，做到?jīng)Q不一錯(cuò)

再錯(cuò)。

(3)做好輔優(yōu)補(bǔ)困工作，特別關(guān)注臨界生。發(fā)現(xiàn)臨界學(xué)生在復(fù)

習(xí)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)分析解決，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)生復(fù)習(xí)

中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并幫助他們解決。對(duì)于希望生，主要作好心

理疏通工作。

(4)在專題復(fù)習(xí)時(shí)都要有針對(duì)性，要精心設(shè)計(jì)典型的例題習(xí)

題、限時(shí)訓(xùn)練卷，錯(cuò)題再練卷等。加強(qiáng)方法規(guī)律的總結(jié)，促使學(xué)生

能力的飛躍。尤其在四個(gè)實(shí)驗(yàn)班中要加大限時(shí)訓(xùn)練的量，做到從速

度和質(zhì)量上雙管齊下。

（5）在5月份做好與外界的信息交流和溝通，在各地的信息卷

中選題，組內(nèi)認(rèn)真組卷，力爭(zhēng)保證試卷的高質(zhì)量、高效率。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇8

在校長(zhǎng)辦公室的決策下，庫(kù)校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)學(xué)校本學(xué)年

的計(jì)劃，圓滿完成高三日常管理與教學(xué)工作以及高考工作。

工作方針：

務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新

工作中心：

努力為高三年級(jí)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、文明、競(jìng)爭(zhēng)、向上的學(xué)習(xí)

環(huán)境。

工作要點(diǎn)：

1、強(qiáng)化“全員育人思想”，加強(qiáng)日常規(guī)范管理。

①在高三年級(jí)全體老師的共同努力下，目前高三年級(jí)班級(jí)穩(wěn)

定。本學(xué)期應(yīng)在校德育工作思路的指導(dǎo)下，進(jìn)一步落實(shí)全員育人思

想，使人人成為德育工作者，形成強(qiáng)大的德育攻勢(shì)，將學(xué)生們的思

想進(jìn)一步提升。利用好每周三的晨訓(xùn)I,由教師領(lǐng)導(dǎo)共同參與完成。

②本學(xué)期是高中的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生怠慢、急躁、

不服管的現(xiàn)象。因比，日常規(guī)范更顯重要，對(duì)學(xué)生的穿著言行、寢

室文化、衛(wèi)生、教室布置、衛(wèi)生都要從嚴(yán)管理。這件事情由方斌主

任督促各班落實(shí)完成。

2、高考備考工作常抓不懈。

目前高三年級(jí)工作正圍繞普通班教學(xué)、藝術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)工作，

體育特長(zhǎng)班教學(xué)工作三條線緊張而有序地進(jìn)行。其中美術(shù)班的美術(shù)

專業(yè)課已基本結(jié)束c體育特長(zhǎng)班的體育專業(yè)也正在提升之中。美術(shù)

與體育專業(yè)都有希望獲得重大突破。本學(xué)期的重點(diǎn)工作是抓好這些

學(xué)生的文化課成績(jī)C

①文科、理科班的備考工作：第一，班主任、教研組長(zhǎng)、科任

教師共同努力，將教學(xué)落到實(shí)處。實(shí)行目標(biāo)跟蹤法，對(duì)各科的學(xué)生

制出相應(yīng)的升學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分配到各科任教師，實(shí)行跟蹤管理。

由年級(jí)保留跟蹤人員與學(xué)生名單，不定期抽查工作。第二，重點(diǎn)生

由庫(kù)校長(zhǎng)、我直接負(fù)責(zé)管理。對(duì)日常的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，心理狀況等

都應(yīng)了如指掌。

②美術(shù)生的備考工作：在指導(dǎo)學(xué)生完成?？己?，應(yīng)集中優(yōu)勢(shì)兵

力將美術(shù)生的文化課大力提升，千萬(wàn)不能出現(xiàn)美術(shù)過(guò)關(guān)而文化課不

能過(guò)關(guān)的情況。文化課以基礎(chǔ)為主，以提升分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，能夠快速

漲分的科目應(yīng)多加課時(shí)。

③體育生的備考工作，本屆體育生有希望考上名牌大學(xué)，但最

為重要的是文化課，其中三(2)班胡小奇希望最大，本學(xué)期胡小奇

的文化課應(yīng)專門由各科任教師開(kāi)小灶輔導(dǎo)，盡一切力量保證其文化

課過(guò)關(guān)。

3、加強(qiáng)集體備課的落實(shí)。集體備課有利于發(fā)揮集體的力量：有

助于思想統(tǒng)一、針對(duì)性統(tǒng)一、信息統(tǒng)一。現(xiàn)在已開(kāi)始集體備課。由

方斌主任負(fù)責(zé)好集體備課教室的常規(guī)管理，教室氛圍，辦公落實(shí)情

況，針對(duì)出現(xiàn)的情況及時(shí)通報(bào)。

4、加強(qiáng)班主任班級(jí)中的核心作用：

班主任的指揮棒作用應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

(1)年級(jí)定期與不定期開(kāi)展班主任會(huì)，就本學(xué)期出現(xiàn)的情況及

時(shí)反饋，及時(shí)解決；加強(qiáng)班主任的日常工作檢查、指導(dǎo)，全年級(jí)共

同行動(dòng)，形成班主任的核心地位。

(2)利用好晚讀與班會(huì)課對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與指導(dǎo)。要求做到

“事無(wú)巨細(xì)，樣樣關(guān)心”，并且形成正確的導(dǎo)向，將學(xué)生拉到自己身

邊，形成主心骨。

(3)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都要關(guān)心與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的方向與方

法、思路與技巧都要指導(dǎo)。生活上多關(guān)心、多留意，做好學(xué)生的保

護(hù)神。

（4）做好班級(jí)的補(bǔ)差、培優(yōu)工作。重點(diǎn)的培養(yǎng)應(yīng)在首位，后進(jìn)

生的補(bǔ)差也不可放棄。

5、加強(qiáng)家長(zhǎng)的聯(lián)系

高三升學(xué)是每個(gè)家庭都非常關(guān)注的，因此，充分利用好家庭在

教育工作的地位與作用也是非常關(guān)鍵的#39；o在這方面要求各班級(jí)

的班主任與教師都要關(guān)注。多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，使全體家長(zhǎng)在高

考前都真正以學(xué)生為中心，為學(xué)生服好務(wù)。

具體安排：

2月份

①參加武漢市高考，并做好分析總結(jié)工作。

②舉行“百日誓師”大會(huì)。

3月份

①第一輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束，準(zhǔn)備第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與資料

②參加黃岡市高考，做好準(zhǔn)備工作以總結(jié)工作。

③課表調(diào)整。

④學(xué)雷鋒活動(dòng)

4月份

①抓好第二輪復(fù)習(xí)集體備課工作。

②召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)c

③準(zhǔn)備黃岡市第二次高考。

④做好重點(diǎn)生的跟蹤調(diào)查與分析會(huì)，拿出具體方案。

⑤開(kāi)好全體高三教師的分析總結(jié)會(huì)。

5月份

①第三輪復(fù)習(xí)的課表安排及復(fù)習(xí)落實(shí)。

②做好外來(lái)信息的評(píng)估與使用工作。

③做好考前的各科備漏補(bǔ)缺工作。

④做好考前心理輔導(dǎo)工作。

⑤第三次高考的分析總結(jié)工作。

6月份

①考前的狀態(tài)保持。

②看考場(chǎng)及高考的準(zhǔn)備與后勤工作安排。

7月份

做好學(xué)生填報(bào)志愿的服務(wù)工作。

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇9

、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書》、20—年普

通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試《北京卷考試說(shuō)明》為依據(jù)，以學(xué)生

的發(fā)展為本，全面復(fù)習(xí)并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想

和方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)

化質(zhì)量的意識(shí)，務(wù)實(shí)規(guī)范求創(chuàng)新，科學(xué)合作求發(fā)展。

二、教學(xué)建議

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究高考試題，把握高考新動(dòng)向，

有的放矢，提高復(fù)習(xí)課的效率。

《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試

說(shuō)明》的具體體現(xiàn)c因此要認(rèn)真研究近年來(lái)的考試試題，從而加深

對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對(duì)教學(xué)的

導(dǎo)向，以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選配例

題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

注意—年高考的導(dǎo)向：注重能力考查，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)0《考試

說(shuō)明》中對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求是：能閱讀、理解對(duì)問(wèn)

題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)

題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)

語(yǔ)言正確地加以表述；能選擇有效的方法和手段對(duì)新穎的信息、情

境和設(shè)問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，使問(wèn)題得到解決。一年的高考試

題無(wú)論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現(xiàn)出這種

能力的要求和對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)

節(jié)都要有目的地關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

尊重學(xué)生的#39；身心發(fā)展規(guī)律，做好高三復(fù)習(xí)的動(dòng)員工作，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信性。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，

讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；

養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習(xí)慣

等。

4、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。

要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)，守住底線，這

是復(fù)習(xí)的基本要求,為此教師要了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位。精編例題、

習(xí)題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、典型性，注意參考教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍

和要求，做到不偏、不漏、不怪，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練C

5、教學(xué)中要重視思維過(guò)程的展現(xiàn)，注重學(xué)生能力的發(fā)展。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太喜歡分析問(wèn)題，被動(dòng)的等待老師的

答案的現(xiàn)象很普遍，因此，教學(xué)中教師要深入研究，挖掘知識(shí)背后

的智力因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生思考、交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，使學(xué)生在比較、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在

聯(lián)系，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)

手的習(xí)慣。

6、高中的重點(diǎn)知識(shí)在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的突出特點(diǎn)：堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，使高考

保持一定的穩(wěn)定性；在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命制試題。因此在函數(shù)、

不等式、數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何、概率等重點(diǎn)內(nèi)容

的復(fù)習(xí)中，要注意輕重緩急，注重學(xué)科的為在聯(lián)系和知識(shí)的綜合。

7、重視通性、通法的總結(jié)和落實(shí)。

教師要幫助學(xué)生梳理各部分知識(shí)中的通性、通法，把復(fù)習(xí)的重

點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)

題上；放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上。通過(guò)題目說(shuō)通法，

而不是死記硬背。進(jìn)而使學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握一

些最基本的數(shù)學(xué)方法，不斷地提高解決問(wèn)題的能力。

8、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

《考試說(shuō)明》明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科能力

的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化

歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思

想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元

法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都

要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。切忌空談思想方

法，要以知識(shí)為載體，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

9、建議在每塊知識(shí)復(fù)習(xí)前作一次摸底測(cè)試，（師、生）做到心

中有數(shù)。堅(jiān)持備課組集體備課，把握輕重緩急，避免重復(fù)勞動(dòng)，切

忌與學(xué)生實(shí)際不相符。

總之，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，注重對(duì)學(xué)生、教材、教法和高

考的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，搞好第一輪復(fù)習(xí)，為第二輪復(fù)習(xí)

打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

9月底前完成高三選修課內(nèi)容。期中考試的范圍除選修課內(nèi)容

外，還要涉及到排列組合、二項(xiàng)式定理、概率、簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、

不等式、數(shù)列等內(nèi)容。

期中考試之后復(fù)習(xí)：向量、三角、立體幾何、解析幾何等內(nèi)

容。

第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為主，為高

三數(shù)學(xué)會(huì)考做好準(zhǔn)備，不要趕進(jìn)度，重落實(shí)C

四、進(jìn)修活動(dòng)

9月5日〈集合、簡(jiǎn)易邏輯〉、〈函數(shù)〉、〈極限、導(dǎo)數(shù)〉復(fù)

習(xí)建議

9月12日高三復(fù)習(xí)策略交流

9月19日〈數(shù)列〉、〈不等式的解法與證明〉復(fù)習(xí)建議

9月26日〈排列、組合、二項(xiàng)式定理〉〈概率與統(tǒng)計(jì)〉復(fù)習(xí)

建議

10月10日研究課二十中學(xué)

10月17日〈三角函數(shù)〉復(fù)習(xí)建議

10月24日各校文科復(fù)習(xí)交流

10月31日〈復(fù)數(shù)〉、〈向量〉復(fù)習(xí)建議

11月7日〈立體幾何〉復(fù)習(xí)建議

11月14日期中考試試卷分析

11月21日研究課待定

11月28日〈解析幾何〉復(fù)習(xí)建議

12月5日普通學(xué)校理科復(fù)習(xí)交流

12月12日研究課待定

12月19日數(shù)學(xué)會(huì)考建議

12月26日第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1月9日期末考試試卷分析

注：1、具體活動(dòng)日期以當(dāng)月進(jìn)修活動(dòng)表為準(zhǔn)

2、中心備課組活動(dòng)另行通知

五、復(fù)習(xí)參考資料

2024年高三年級(jí)上學(xué)期教師工作計(jì)劃篇10

一、強(qiáng)化班級(jí)管理，穩(wěn)定班級(jí)各項(xiàng)秩序。

良好的班級(jí)秩序，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，這是高三學(xué)生能坐得

住、學(xué)的好的關(guān)鍵保障。所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好

各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求

科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)

律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)

生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要

求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情

緒。例如，對(duì)班級(jí)中個(gè)別人帶手機(jī)的現(xiàn)象，進(jìn)入高三來(lái)也曾經(jīng)出現(xiàn)

過(guò)，那就嚴(yán)格按照已經(jīng)制定好的班級(jí)制度，一律沒(méi)收，畢業(yè)時(shí)歸

還，堅(jiān)決不提前返還。無(wú)論學(xué)生如何商量，也不給其機(jī)會(huì)。在經(jīng)過(guò)

兩次事件后，大家看到了老師的堅(jiān)決，這類現(xiàn)象也就不再有出現(xiàn)

了，即使他帶在身上，也不會(huì)在教室內(nèi)拿出來(lái)玩了。其次，深入班

級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期，在時(shí)間上，學(xué)

校統(tǒng)一作出了規(guī)定，壓縮了一些休息時(shí)間，比如，每天大課間由30

分鐘變到了20分鐘，晚自習(xí)從6：40提到了6：30,在這幾個(gè)關(guān)鍵

的時(shí)間段，我都深入班級(jí)，督促大家盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在前幾天

的堅(jiān)持下，學(xué)生們也慢慢進(jìn)入了新的生物鐘狀態(tài)。對(duì)個(gè)別晚到的同

學(xué)先是語(yǔ)氣緩和的叮囑一下，第二天，你會(huì)看到他會(huì)早早的做在座

位上了。本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，我力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的

狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激

勵(lì)工作，好現(xiàn)象全班大范圍的鼓勵(lì)、表演。個(gè)別不足的地方，盡量

在私下解決，個(gè)別談心。最大程度上少發(fā)火，給學(xué)生營(yíng)造一種平

靜、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，少讓大家產(chǎn)生焦慮、不滿、煩躁的情緒，盡

最大可能讓學(xué)生保持一種樂(lè)觀、向上的心態(tài)。并堅(jiān)持每周由班主任

做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)

律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，

樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使

常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的

負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、重視每一次考試，用好每一次考試。

強(qiáng)調(diào)考試中的各種規(guī)范，一切按高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，讓學(xué)生拿

平時(shí)的考試當(dāng)高考，習(xí)慣考試。考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后仔細(xì)總結(jié)，把

每張考試卷爭(zhēng)取做到考后100分。從做題的正確率、速度、靈活性

上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。如理綜答題順序、考試

心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是

數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平

時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌。高三的.模擬考試較多，組織一場(chǎng)考試

也需要花費(fèi)大量的人力物力，考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，

一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲

勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需

要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考

試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)

化，練習(xí)考試化。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)

整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不

斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)

課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其

成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考

心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的

成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)

到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

三、觀察學(xué)生的心態(tài)變化，關(guān)注個(gè)別學(xué)生的心理健康。

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能

力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，每次考試前

都會(huì)有那么一兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始穩(wěn)不住，情緒開(kāi)始有波動(dòng)，一次次的月

考、?？?，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又

起，這些有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此在臨

近每次考試前的一周內(nèi)，有意的在課間歇息的時(shí)候深入班級(jí)，就會(huì)

有學(xué)生圍在你身邊訴說(shuō)他的心事。有時(shí)可能就是你不經(jīng)意的一句

話，就能讓他重新恢復(fù)淡定的心態(tài)，平靜的迎接考試。班主任要做

一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變

化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，

一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，

生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以

前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出

來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

四、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作。

對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的

齊抓共管才能有效c我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀

況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì)，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原

因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)

措施。通過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)

了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是

學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高

三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)

又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家

絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試

成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰

反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同

分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高

三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道C

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做

細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用一顆真心對(duì)待每一位學(xué)

生，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，陪著他們經(jīng)歷這特

殊而美好的時(shí)光，你每時(shí)每刻、一點(diǎn)一滴的付出，他們看在眼里，

同時(shí)也在做著自己的改變，你的認(rèn)真他們其實(shí)是