2024年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及擴(kuò)展資料

2024年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及擴(kuò)展奧料

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)1

教學(xué)閱歷總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深

知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別

嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。我教學(xué)的兩個(gè)班級（高一10,16班），兩次期末考試

成果都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、

才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，

這一學(xué)年我通過各種競賽、評比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗

誦競賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)"、"決戰(zhàn)宋詞之巔"兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就

實(shí)行了“聯(lián)合對抗"活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范

文的教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書

寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù),

揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的.熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛

很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)

題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有安排地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。

三、閱讀教學(xué)長抓不放中學(xué)階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用

于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問

題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在曰常教學(xué)中,我盡量保證每個(gè)星期都膨出一節(jié)課作為

閱讀課，自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。

另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作

為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)要向?qū)W生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組

織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與實(shí)力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦實(shí)力；開

展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心

理素養(yǎng)等等。在學(xué)校20xx年5月舉辦的“心系祖國、健康成長"愛國主義教化讀書演講競賽中，

我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動(dòng)的征文競賽中我班的王瑞文

同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到較大的

提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不

斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到

一個(gè)嶄新的層次。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)2

一擠眼，已經(jīng)過了18個(gè)春秋的教學(xué)生涯，回想這，經(jīng)驗(yàn)過困惑，也收獲了勝利的喜悅，深

刻感受到了教學(xué)工作責(zé)任重大，教學(xué)生活的清苦，但是當(dāng)一批批的學(xué)生滿懷喜悅邁入高等學(xué)府接

著深造，我們勝利完成了自己的間斷性使命的時(shí)候，又感覺我們的付出是多么的值得。自從高校

畢業(yè)走上工作崗位，就始終從事中學(xué)數(shù)學(xué)教化，對這門學(xué)科有了深刻的了解和深厚的感情，也對

數(shù)學(xué)教化做了深刻的思索.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，是自然科學(xué)，技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，并在其他領(lǐng)域中也

發(fā)揮出越來越大的作用，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，能干脆為社會(huì)創(chuàng)建價(jià)值，所以，它是人類文化的

重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民所必需具備的一種基本素養(yǎng)。但是從初中邁入中學(xué)以后，感覺許

多同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，越來越吃力，意至說初中感覺數(shù)學(xué)還是優(yōu)勢科目的同學(xué)，到了中學(xué)以后，數(shù)學(xué)

卻成了差科，我深刻思索過這個(gè)問題，導(dǎo)致這個(gè)的緣由是什么？除了學(xué)科抽象的特點(diǎn)，我們的教

學(xué)好像哪個(gè)地方不太對勁。

一、因材施教。

多少年以來，我們始終在說這個(gè)問題，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)數(shù)學(xué)教化有鄲出性，其一:

在義務(wù)教化以后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來發(fā)展供應(yīng)更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的

數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的數(shù)學(xué)儲(chǔ)備。兩個(gè)方面很好的闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)的教

化目標(biāo)。但是我們在實(shí)際操作中，往往就忽視了不同學(xué)生在這一科上的差異，只怕少講一點(diǎn),

學(xué)生就不會(huì)。記得的課改，高一分班后，我?guī)Я藘蓚€(gè)文科班,因?yàn)楫?dāng)時(shí)也是課改第一批，對

教材的難度把握不夠，而巨當(dāng)時(shí)平?？荚囄睦硗?，這樣，對文科生是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只怕學(xué)生

學(xué)的簡潔，無法應(yīng)付考試，就和理科一樣去要求,我講的很累，同學(xué)卻聽得一頭霧水，有個(gè)別同

學(xué)甚至有放棄數(shù)學(xué)的想法，前幾次考試下來，一塌糊涂，難的不對能理解，但是感覺基礎(chǔ)的題目

做的也不好，就無法理解了，靜下來細(xì)細(xì)反思，從老師角度想，是想去拔高同學(xué)，結(jié)果適得其反。

經(jīng)過深思熟慮以后，確定變更策略，第一是針對班內(nèi)文科生特點(diǎn)，適當(dāng)降低難度，抓氯出，給同

學(xué)更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。高三復(fù)習(xí)時(shí)，依據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膾侀_教學(xué)資料，自己出題，往往要加班到晚

上12點(diǎn)多，然后在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，剛好點(diǎn)評，后來同學(xué)反映，這一招很管用，對同學(xué)的

促進(jìn)、觸動(dòng)都很大。其次，針對班內(nèi)同學(xué)參差不齊，又做出了不同要求，在抓大局的同時(shí)，做好

促優(yōu)補(bǔ)差工作，詳細(xì)做法是，每天布置的作業(yè)，學(xué)差生可以做其中的80%,難的放掉，但是要

保證80%要徹底懂了,老師對這部分同學(xué)要特地對待，隨時(shí)抽查，促進(jìn)其不掉隊(duì)。同時(shí)，對學(xué)

優(yōu)生要留意拔高，每天另外出兩個(gè)綜合度比較大的題目，一天后，就將標(biāo)準(zhǔn)答案給出，供同學(xué)參

考。實(shí)踐證明，這個(gè)方法很管用，全班都有所提高，半個(gè)學(xué)期過后的高考中，同學(xué)都感覺這一科

匕瞰志向，兩個(gè)班在太原市學(xué)科排名第6,事實(shí)勝于雄辯，我更加堅(jiān)信了這個(gè)做法的可行性，在

以后的教學(xué)中，我敢于依據(jù)實(shí)際狀況剛好調(diào)整戰(zhàn)略，該放的要放，該抓的顆緊，后來連續(xù)多年

帶畢業(yè)班，高考成果在太原市排名第4，第3后來依據(jù)這個(gè)體會(huì)寫了論文《課堂改革分層教學(xué)》。

二、課堂主體的定位

數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，使得有的'同學(xué)在心理上首先對數(shù)學(xué)有了畏懼感，想到數(shù)

學(xué)課堂，就是老師占據(jù)三尺講臺(tái)，在那滔滔不絕的講，在黑板上有條不紊的推理，學(xué)生在下面坐

著聽，時(shí)時(shí)常記點(diǎn)筆記，時(shí)間長了有同學(xué)在打盹，有同學(xué)東張西望，感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥且冗長，

非常無聊。老師時(shí)時(shí)常還得叫醒打盹的同學(xué)，很生氣。事實(shí)上，這種教學(xué)模式顛倒了課堂的主體

與客體，學(xué)生才是課堂的主體，老師的主導(dǎo)是以學(xué)生的主體為前提的，老師只是幫助學(xué)生，促使

其發(fā)展。所以，要讓學(xué)生動(dòng)起來，一般地，給出題目以后，往往留出幾分鐘時(shí)間給同學(xué)，讓同學(xué)

先分析解決，而老師則走下講臺(tái)，和同學(xué)去溝通，給同學(xué)供應(yīng)幫助，了解同學(xué)解題過程中共性問

題及閃光點(diǎn)，在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，針對性強(qiáng)了，同學(xué)聽得有愛好，特殊是對典型解法的展示，補(bǔ)充，

同學(xué)顯得很踴躍，同學(xué)間的溝通也多了，相互溝通，學(xué)生教學(xué)生，老師省力，同學(xué)也能相互促進(jìn)。

常常看到后排的同學(xué)都站起來，直著頸項(xiàng)，你都能感受同學(xué)腑中劇烈的求知欲。同科的老師,常

常進(jìn)行互聽課，有時(shí)候我去聽一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)課，老師都沒有從講臺(tái)下來一次，我都感覺昏昏

欲睡，盼著盡快下課，想想學(xué)生的感受吧！所以讓學(xué)生去參加課堂教學(xué)，讓他感受到他才是課堂

的主子，他得動(dòng)起來，老麻是來幫助他學(xué)習(xí)的。這樣的課堂，睡覺的同學(xué)基本上沒有了，更多的

是同學(xué)間的相互溝通，師生間的對話，是我要做什么？我在做什么？怎么做？結(jié)合自己的切身體

會(huì)，我寫了論文《創(chuàng)建和諧數(shù)學(xué)課堂》。

三、數(shù)學(xué)思維的培育

數(shù)學(xué)是‘思維的體操’，你得教同學(xué)做操，而且常常性的讓同學(xué)去做，學(xué)生才能會(huì)做操，做

好操。教學(xué)感覺"難"，是因?yàn)樗鼘W(xué)生的思維實(shí)力要求高，數(shù)學(xué)又感覺易，那就是"萬變不離

其宗"，那么，我們的課堂，假如僅僅是在老師的攙扶下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題了，真正讓學(xué)生獨(dú)立

面對時(shí)，他們還是否有實(shí)力能"獨(dú)擋一面"？所以我們的課堂，教給學(xué)生的不僅是會(huì)做題，更重

要的是學(xué)會(huì)思索，并將這個(gè)工作滲透到我們?nèi)粘＝虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里面，把這個(gè)工作做細(xì)了，做

至I」位了，學(xué)生成果不提高都是不行能的。新課程特殊指出，我們的教學(xué)就是要學(xué)生在獲得基礎(chǔ)學(xué)

問、基本技能的同時(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作。因?yàn)?，一個(gè)沒有自己思想

的人是恒久不會(huì)勝利的。所以在日常的教學(xué)中，有意識(shí)的在思維方面引導(dǎo)，就像前面說的，把練

習(xí)的時(shí)間給學(xué)生了,就能集中集體的才智,提倡一題多解，但是落足點(diǎn)是最優(yōu)解，是思維挖掘的

過程，不要怕在一道題上費(fèi)得時(shí)間多,收獲可不僅僅是一個(gè)題，所以選題時(shí)要特殊留意，既要關(guān)

注基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，還要發(fā)展同學(xué)的思維的廣度,并注意挖掘一種解法背后的思維過程，能

借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的全部價(jià)值，日積月累，"活中找死"，讓學(xué)生形成解題套路,

同時(shí)"死中求活"，提升思維實(shí)力。

四，師生關(guān)系

在課堂上，老師是學(xué)生的伙伴，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，走出課堂，師生還

應(yīng)當(dāng)是摯友，許多時(shí)候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，和老師做摯友，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑，成長

的苦惱，和勝利的喜悅。所以，良性的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是亦師亦友，我的手機(jī)里面，有許多是自

己的學(xué)生，他們情愿和我溝通,共享一個(gè)小小的隱私，有時(shí)候也能從自己的角度，給他們供應(yīng)一

些建議。直到畢業(yè)許多年了，還能保持聯(lián)系，時(shí)時(shí)常開個(gè)玩笑，送個(gè)祝愿，感覺也很溫馨。關(guān)鍵

的是，通過和同學(xué)的溝通，了解他們所需，能更好的幫助他們，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矏勰?，進(jìn)而喜愛

你所帶的課程。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)3

光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對

一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、主動(dòng)主動(dòng)靠愛好

俗話說得好:爰好是最好的老師。我們能駕馭教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，

運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)建情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、

生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)

地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的愛好、最長久的愛

好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能

吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有愛好，課堂的教學(xué)才能得到

順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。在教

學(xué)中，我們堅(jiān)持面對差生，緊貼課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅(jiān)持不

講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學(xué)生簡單接受和理解,

每次測驗(yàn)我們都限制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充

分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門科的

愛好來源于對老師的愛好和對學(xué)科內(nèi)容的愛好。首先老師要注意自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng)，讓學(xué)

生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)淵博值得敬

重；在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生關(guān)切像益友更像父母。其次要?jiǎng)偤帽M量展示學(xué)科的魅力，通過設(shè)置合

理的情景色調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與環(huán)境

等等的親密關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的爰好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

俗話說：開頭是勝利的一半。仔細(xì)分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題，與他們是否精確理解和

駕馭基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有很大的關(guān)系。針對學(xué)生駕馭的狀況，剛好調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏

和頻率，避開了至少削減了學(xué)生消化不良的'狀況，削減差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的愛

好和熱忱。因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓鄲出學(xué)問，就是抓化學(xué)課本學(xué)問，力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)

生的學(xué)習(xí)實(shí)力不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的駕馭實(shí)力，接受消化實(shí)力差異明顯。因此

針對不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。

三、實(shí)力提高重過程

俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線元素符號一離子符

號一結(jié)構(gòu)示意圖-----電子式一結(jié)構(gòu)式一化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對比來突破難點(diǎn)。

再如氧化還原的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，在探討分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還一降得還氧

的口訣，而不能干脆告知口訣。對于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復(fù)的讓學(xué)生體

會(huì)平衡移動(dòng)的精髓,在化學(xué)平衡中體會(huì)，在電離平衡中體會(huì),在水解平衡中體會(huì)，經(jīng)過多次不失

時(shí)機(jī)的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式漸漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中，實(shí)力自然就提高了。在教學(xué)中不

能輕過程，重結(jié)論，機(jī)械的應(yīng)用，死記硬背結(jié)論，輕嬤得學(xué)問的過程和解題思路分析；而應(yīng)當(dāng)

重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

四、化學(xué)真知重試驗(yàn)

俗話說：實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)是一門試驗(yàn)學(xué)科，離開了試驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)

中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我除按基本操作要

求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的視察試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在試驗(yàn)中視察和

思索，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)改變的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對試驗(yàn)

進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的好用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這

門課的特征，通過試驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng),形成化學(xué)理念,

獲得化學(xué)學(xué)問和試驗(yàn)技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，不管學(xué)生化學(xué)成果好不好都對化學(xué)

試驗(yàn)很有愛好.利用這個(gè)優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生視察分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生視家實(shí)力和分析實(shí)力，讓學(xué)

生在試驗(yàn)課上要勤動(dòng)手多思索,善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過海帶提碘的試驗(yàn)過程，體會(huì)生活與化學(xué)的關(guān)

系，增加化學(xué)學(xué)科的人文性。通過氣體制備試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn)，增加化學(xué)試驗(yàn)的

科學(xué)素養(yǎng)。多供應(yīng)學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)試驗(yàn)探究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)

力。

五、考好成果重復(fù)習(xí)

孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是干脆影響通考的成果，所

以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有安排、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到

心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余

力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)通考題；對接受實(shí)力較差學(xué)生，做到耐性細(xì)致、

百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于

學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，剛好了解學(xué)生對學(xué)

問駕馭的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高統(tǒng)考成果而不斷地進(jìn)取。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)4

在多年的語文教學(xué)中，我深刻體會(huì)到，每一位中學(xué)語文老師都希望自己的教學(xué)是完備的，然

而在實(shí)踐操作中，并不是我所想的那么美妙。語文教材的人文性、工具性的特點(diǎn)，語文教材的博

大精深，教學(xué)改革的深化等等，對于語文老師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，許多時(shí)候，不能很好地駕馭課

堂教學(xué)。這就須要老師做一個(gè)有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)覺、探討、完善和創(chuàng)新，一步步地達(dá)到自

己志向的教學(xué)境界。

一、讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的重要性

語文是一門文學(xué)藝術(shù)，無論學(xué)什么東西，首先都是通過文學(xué)來理解的，也是通過文學(xué)來表達(dá)

的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，確定著其對所學(xué)的理解實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，以及對自然事物及其現(xiàn)象

的認(rèn)知實(shí)力.所以缺乏文學(xué)學(xué)問的人，無法做到通過事物的現(xiàn)象看本質(zhì)，不會(huì)舉一反三，不會(huì)處

理身邊的事情和問題，不會(huì)調(diào)解沖突，找不到事情的奧妙所在……其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。

像現(xiàn)在許多人得了精神上的疾病，就是因?yàn)榭床坏绞虑榈谋举|(zhì)，自己找不到解決的方法，又不能

表達(dá)出來，只有悶在心里，久而久之積累成疾……假如他的文學(xué)好，就可以用語言表達(dá)出來，能

夠把事情說清晰，也會(huì)明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當(dāng)人們明

白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。假如再讓他們看看古今中外那些文人

墨客，哪有得這種病的？就會(huì)更增加他們的重視度了。當(dāng)人們相識(shí)上去了，都重視了，家長就會(huì)

督促自己的孩子學(xué)習(xí)文學(xué)，孩子本身也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)文學(xué)，老師自然也會(huì)好好教了?？梢哉f，提

高相識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的'第一步，有了學(xué)生的協(xié)作，老師才能在此基礎(chǔ)上順當(dāng)綻開教學(xué)。

二、多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用

信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來了現(xiàn)代化的教

學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語文學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并相互補(bǔ)充,

最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過程。

以往的教學(xué)單靠老師的灌輸式講解，往往比較抽象，語文教材豐富的內(nèi)容不能得到很好地體

現(xiàn)。學(xué)生始終是死記硬背地被動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢對學(xué)習(xí)不再感愛好，缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)峻影響

了學(xué)習(xí)效率。而多媒體是利用各種電教設(shè)備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、

管理和限制，將多媒體各個(gè)要素有機(jī)集成，并通過交互界面完成一系列隨機(jī)性、交互操作的新信

息技術(shù)。

多媒體呈現(xiàn)了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真實(shí)地感受到語文課文的人文性、工具性，從中受到

情感的熏陶。比如，在學(xué)習(xí)《登泰山記》時(shí),我精選了一組突破。

配以簡要的介紹文字，制作在課件的開頭，作為導(dǎo)入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的聞名大山的奇

麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚羨中拿起了筆，在他們的學(xué)問寶庫里又添下了一筆對大

自然宏大神力的記述.

多媒體強(qiáng)大的視聽功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律，通過直觀生

動(dòng)的電視畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化困難為簡潔，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)、

觀賞和應(yīng)用內(nèi)容的感知距離，有利于激起學(xué)生爰好。使學(xué)生爰好盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)

教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

中學(xué)語文教材中的很多經(jīng)典文章，都很相宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)

合的多媒體所供應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對文章的理解。例如，

教學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊觀賞春的畫面，效果自然比老

師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。

三、提高老師的自身素養(yǎng)

作為一名優(yōu)秀的語文老師，不僅教學(xué)功底扎實(shí)，而且有著豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。在課堂上博聞強(qiáng)識(shí)

總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。

而且，課堂教學(xué)生動(dòng)、好玩語言精練、幽默，板書清楚有條理，學(xué)生喜愛聽課，教學(xué)成果自然也不

錯(cuò)。在課堂下，老師的博學(xué)多才能解決不少問題，課間我們經(jīng)常能見到老師身邊圍著不少學(xué)生而那

些學(xué)生中不僅有問語文問題的，還有問英語或化學(xué)等其他科目問題的，實(shí)在讓我們驚詫.就是同事

間間或閑聊，這樣的老師的話語也經(jīng)常能一語中的、抓住要善又或引得大家開懷大笑。

老師對待工作要仔細(xì)負(fù)責(zé)，不能拖延，敷衍。尤其是現(xiàn)在老師們往往一個(gè)人要帶好幾個(gè)班,

學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是仔細(xì)地備課、上課，忘我地批

改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞積累如山的聽寫本、作業(yè)本、練習(xí)冊，這一座座小山常讓她沒

有時(shí)間抬頭，常常犧牲午休時(shí)間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰(zhàn)。

老師要把愛獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生,讓爰的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯所說："沒

有愛，就沒有教化。”老師對學(xué)生的愛，是樸實(shí)的、無私的。比如，我每天都早早來校，督促學(xué)

生早讀，視察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)覺有沒到的或身體不舒適的學(xué)生，立刻通知家長，剛好解決問

題。課間，我總愛多留在教室一會(huì)，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)或生活上的問題。中午午休時(shí),

常去教室關(guān)切學(xué)生。長此以往，我和學(xué)生之間的感情親密，溝通增多了，關(guān)系特別融洽。

老師要敬重學(xué)生，能用觀賞的眼光看待學(xué)生。我們經(jīng)常能在辦公室聽到有的老師贊揚(yáng)自己的

學(xué)生，總是驕傲地向同事們講解并描述自己的學(xué)生所做的令人滿足的事，然后自然地說："這孩

子，真是不錯(cuò)?！奔词故菍W(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師們也是同等地跟學(xué)生溝通或者叫來家長協(xié)商解決，

絕不像有些老師那樣指責(zé)學(xué)生時(shí)歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題，對學(xué)生是寬容的、

開明的。正因?yàn)檫@樣,學(xué)生才能敬重老師，對老師的工作賜予最大的協(xié)作，課上仔細(xì)聽講，主動(dòng)

回答問題，和老師一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等。師生之間互尊互敬,學(xué)生對老師心服口服。

總之，教化是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)固定的機(jī)械流程,老師作為執(zhí)教者，要努力提

高自身素養(yǎng)，必需腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。這樣才能敏捷地應(yīng)對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)

質(zhì)量。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)5

始終以來許多中學(xué)老師都有這樣的困惑：學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，兩極分化嚴(yán)峻，英語學(xué)習(xí)沒

有愛好、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱忱也因此漸漸消減。其實(shí)在教學(xué)中許多客觀問題我們必需承認(rèn)

和面對，比如現(xiàn)實(shí)的生源。

只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量

無法提高的緣由完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的建議如下：

一、酷爰英語學(xué)習(xí)。

既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)

涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價(jià)中國，報(bào)道事務(wù)，以

國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用口獲得滿意和樂趣。

二、酷愛學(xué)生.

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語成果可能不志向，但將來他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有

成就，我們會(huì)以他們而驕傲。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，相識(shí)到多元智能的存在，敬重他

們，酷愛他們！不要因?yàn)槟壳八麄兊?英語成果不好而一味地職責(zé)他們。作為老師，我們的前程

是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和閱歷方面短暫優(yōu)于他們，可是學(xué)生的將來不定性很強(qiáng)，他們很可

能會(huì)比我們更好。

三、酷愛教學(xué)。

專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對英語有美妙的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英

語的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和華蜜！

雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可的確是我的肺腑之言和真實(shí)感受。前不久去醫(yī)院看

T立病重的親人，看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂，看到四周的病人個(gè)個(gè)氣息微弱,我內(nèi)心受

到了深深的觸動(dòng)！醫(yī)護(hù)人員每天面對深受病痛熬煎的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣

的職業(yè)該有多大的壓力啊所以那個(gè)時(shí)候，我就很慶幸我們選擇的是教化事業(yè)面對年輕有活力，

充溢朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很華蜜了！

最終總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅(jiān)持。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)6

中學(xué)物理教學(xué)反思

摘要：新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索、發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的中學(xué)物理老師，決不能"教書匠"式地"照本宣科"，要在教

學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改中學(xué)物理教學(xué)反思

中學(xué)物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)覺、

思索、解決問題，對教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程.就下來就

這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、對傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對教化目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教化的.對象

和客體，忽視學(xué)生的自辦法識(shí)、創(chuàng)新精神的培育，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）

重老師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、四平八穩(wěn)、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;

（2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立推斷；（3）重統(tǒng)一而不

重多樣如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、支配學(xué)習(xí)進(jìn)程教學(xué)要求強(qiáng)求一律，

學(xué)生間的特性差異得不到承認(rèn)；（4）重傳授而不重探究，如將學(xué)生視為承受學(xué)問的容器，教學(xué)

中一味填鴨灌輸、包辦代替；（5）重繼承而不重創(chuàng)新；（6）重結(jié)果而不重過程；（7）重考試成果

而不重全面發(fā)展??這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)爰好下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)7

參與中學(xué)生物教學(xué)五年多以來，深深感受到生物教化工作的挑戰(zhàn)性和藝術(shù)性，在實(shí)際工作中

不斷摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)校，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，所取得的點(diǎn)點(diǎn)成果不敢居功自傲，在今后的

工作中需更加虛心、嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)。現(xiàn)把工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、課前打算

課堂教學(xué)重在打算，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教"

的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

第一是能預(yù)料學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題；

其次是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必需對教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深

化思索，主要包括四個(gè)方面：

①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度.

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）；再

次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充；才能分析教材中呈

現(xiàn)的排列依次能否干脆作為教學(xué)依次。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在

制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)，就把教材中的排列依次做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如"有絲分裂"與"減數(shù)分裂"

結(jié)合，"減數(shù)分裂"再與‘遺傳的基本規(guī)律"結(jié)合，"光合作用"與"呼吸作用"結(jié)合等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計(jì)、組織形式，反饋策略。

④總體評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺

的實(shí)踐。

二、課中反思

課中反思是剛好發(fā)覺問題,并提出解決問題的方法，老師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變實(shí)力,剛好反

思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，實(shí)行有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展須要，這種反思能

使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

1、對學(xué)生學(xué)問學(xué)習(xí)的反思

生物學(xué)問的學(xué)習(xí)采納問題來激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，筆者和學(xué)生圍繞有氧

呼吸的場所在哪里？有氧的過程如何進(jìn)行？哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸？等問題綻開互動(dòng)溝

通，有的學(xué)生對呼吸作用三個(gè)階段的學(xué)習(xí)記憶比作到美國留學(xué)：

①學(xué)校（葡萄糖）

②;氣車總站（丙酮酸）坐船需水

③廣州坐飛機(jī)需氧氣美國。當(dāng)有同學(xué)提出"細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌

是好氧細(xì)菌"？問題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

2、對學(xué)生實(shí)力培育的反思

老師在對學(xué)生傳授學(xué)問的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)力的培育是非常重要的，尤其要重視培育學(xué)生的試驗(yàn)

視察、思維等實(shí)力。如在"葉綠體中色素的提取與分別"試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生發(fā)覺用毛細(xì)吸管不簡單把

濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破，此時(shí)筆者提問："你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適

的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效其如何"？等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

3、對學(xué)生情感形成的反思

老師要用劇烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物學(xué)問構(gòu)建中培育

學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如："人類對自然資源不合理的開發(fā)利用"。筆者先輕松開心地說：

”同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，大西北是個(gè)風(fēng)景美麗，充溢朝氣的地方，那里山清水秀，

林木參天，遍地綠草如茵，到處鳥語花香"。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充溢喜

悅，那種對美妙大自然的憧憬酷愛之情油然而生。接著心情沉重地說："由于人們?yōu)E伐森杯、濫

墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)

保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路"。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果

得到優(yōu)化。

三、課后反思

課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使老師有匕限充裕的時(shí)空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深

化的思索和總結(jié)。老師不僅要對課堂的事務(wù)進(jìn)行客觀的描述，對事務(wù)的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還

要對相關(guān)問題提出探討方案。這樣才能使教學(xué)閱歷理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教

化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議："每一個(gè)老師都來寫教化日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及

創(chuàng)建的源泉，是無價(jià)之寶"。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

1、記"敗筆"之處

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探

究和剖析，多積累"病因"、"病例"，同時(shí)有的放矢找尋"方法"，使之成為以后應(yīng)吸取的教

訓(xùn)I,教學(xué)就會(huì)漸漸趨于"完善"。例如講授"種群”這個(gè)概念時(shí)，看起來學(xué)生都駕馭了，但大部

分學(xué)生都認(rèn)為"一片森林中的桂樹苗組成一個(gè)種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解"同種生物"既

包括幼體還包括成體的全部集合。

2、記課堂的勝利之舉

主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的.做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和

應(yīng)用的過程，感受與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)"有絲分裂與減數(shù)分裂"時(shí)，染色體行為的改變狀況，始

終是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中，把困難、繁瑣的學(xué)問用簡明的字組成口訣："有絲同源不配

對，減n無源難成對；聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分別是減「。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡

迎。這些做法明顯是老師在教學(xué)中的"得意"之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)運(yùn)用，并在此

基礎(chǔ)上發(fā)展。

3、記學(xué)生見解

學(xué)生總、會(huì)有"創(chuàng)新的火花"閃耀，提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法。如講授"運(yùn)動(dòng)性

失語癥"和"聽覺性失語癥’時(shí)，學(xué)生常?；煜?S區(qū)和H區(qū)"，課堂上有T立學(xué)生說"Stop"

的意思是“運(yùn)動(dòng)"，可與‘運(yùn)動(dòng)性失語癥"聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為"運(yùn)動(dòng)性失語

癥"。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們

的教學(xué)視野，督促我們更加仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,

使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

4、記再教設(shè)計(jì)

通過梳理與反思，特殊要反思學(xué)生的看法，因?qū)W生看法是自己教學(xué)效果的反映，這也是老師

對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清楚的相識(shí)，進(jìn)行必要的

歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思索，寫出"再教設(shè)計(jì)"。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精

益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力也得到進(jìn)一步地提高.

總之，中學(xué)生物課的教學(xué)，老師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切

具有顯明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗(yàn)上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中

能依據(jù)各種教化現(xiàn)象適時(shí)作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而體現(xiàn)和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)8

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多不

足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任

何怠慢，仔細(xì)鉆研教材,深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努

力，取得了較大的成果。我教學(xué)的兩個(gè)班級（高一10,16班），兩次期末考試成果都位于學(xué)校

同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適

等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種競賽、

評比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦競賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就

開展了"唐詩大戰(zhàn)"、"決戰(zhàn)宋詞之巔"兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)占文單元就實(shí)行了“聯(lián)合對抗”活動(dòng)，

等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

二、精講課本范文學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老耐課本范文的'講解。

因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。

備課深化細(xì)致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以

在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生

參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，

如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有安排地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問

功底。

三、閱讀教學(xué)長抓不放

中學(xué)階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。

而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可

能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購買了6xxxx

本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給

學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，

學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要向?qū)W生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此,我常常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各

方面的素養(yǎng)與實(shí)力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦實(shí)力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演市與口

才》，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。在學(xué)校20xx年

5月舉辦的"心系祖國、健康成長”愛國主義教化讀書演講競賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞

三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動(dòng)的征文競賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、

袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到較大的提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷

學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一

個(gè)嶄新的層次。

涇縣中學(xué)：**

20xx年10月8日

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)9

我是農(nóng)村完中的一名數(shù)學(xué)老師，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，甚至有很大一部分學(xué)生可以說是學(xué)習(xí)

困難學(xué)生，尤其是始終以來被他們認(rèn)為是最難的數(shù)學(xué)科，更是一點(diǎn)不情愿學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先是要讓學(xué)生變更心理觀念、接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和培育學(xué)生學(xué)習(xí)

教學(xué)的勝利感。本人在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，也取得了些許成果?，F(xiàn)

把工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)老師，沒有像體育老師和音樂老師刃障的特長，但一方面要有淵博的專業(yè)學(xué)問，這

樣才能讓學(xué)生所佩服，得到學(xué)生的敬重。人們常說"要給學(xué)生一滴水，老師要有』水"。數(shù)學(xué)

老師可以用自己豐富的專業(yè)學(xué)問將學(xué)生所傾倒，這樣學(xué)生才會(huì)對你產(chǎn)生信任感，愛上你的誤，從

而學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。此外，還要有肯定的自身素養(yǎng)?！睂W(xué)高為師身正為范"，作為老師要提高

學(xué)生的素養(yǎng)，首先要提高自身素養(yǎng)。學(xué)生素養(yǎng)的提高彳艮大程度上依靠于老師。要作一個(gè)好老師，

不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)

讓學(xué)生佩服。在教學(xué)中，我們能駕馭教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，仔細(xì)組織好

每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的'學(xué)問視

野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、要有充分的課前打算

課前打算包括備學(xué)生和備教材兩方面。學(xué)生是我們的教學(xué)對象，只有全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)

生的實(shí)際狀況進(jìn)行自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。所以

我們肯定要變更這樣的觀念，向他們灌輸數(shù)學(xué)在高考中的地位，這樣才能提高數(shù)學(xué)在他們心目中

的重量。教材是聯(lián)系老師和學(xué)生之間的紐帶。首先要通覽教材，俯視全局；其次，要細(xì)讀教材,

把握重難點(diǎn)；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充。如

在講數(shù)列的時(shí)候可以與函數(shù)模型相結(jié)合；子集個(gè)數(shù)可以與排列組合相結(jié)合等。

三、向課堂45分鐘要效率

課堂教學(xué)是我們的"主陣地"，合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在

的學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，這當(dāng)然有許多緣由，但照本喧科、課堂教學(xué)枯燥乏味，則是一重要緣

由。通過自己在教學(xué)中編設(shè)良好的導(dǎo)入語，使課堂教學(xué)的一起先就把學(xué)生的留意力吸引過來，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而使數(shù)學(xué)課成為同學(xué)們喜愛的課，為更好的完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)建了有利條

件。爰好是最好的老師，缺乏愛好，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。在老師講課過程中，

要重視與學(xué)生的情感溝通；在學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)時(shí)，老師的表情要隨學(xué)生的表情不斷改變，

要專心去讀學(xué)生們的表情，眼睛里面剛好給同學(xué)們可親的激勵(lì)，通過眼神的溝通達(dá)到心靈溝通的

目的，使學(xué)生敢于大膽地參加課堂，給人一種同等溝通的感覺。

四、分層教學(xué)，讓各類學(xué)生都能有所發(fā)展

我們的學(xué)生實(shí)力參差不齊，一刀切的教學(xué)方法可能使的"有人吃不飽，有人吃不好，有人吃

不了”的問題，從而使相當(dāng)一部分學(xué)生邊緣化，成為后進(jìn)生。所以，分層教學(xué)是我在教學(xué)中重點(diǎn)

實(shí)施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學(xué)生接受實(shí)力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課

堂上能聽的懂不讓他們在基礎(chǔ)學(xué)問上落分。鞏固練習(xí)分中學(xué)低三檔讓每T立學(xué)生都有題可做。

在課堂上要求太高的題一概不講，留課后對部分有要求的學(xué)生講，以削減對差生的壓力。這樣每

T立學(xué)生都會(huì)得到勝利的歡樂和勝利的喜悅。

五、主動(dòng)進(jìn)行課后反思

每堂課總會(huì)有勝利之處，老師要做擅長教學(xué)的有心人，堅(jiān)持每節(jié)課后把這種勝利之處記錄下

來并長期積累。這樣不斷總結(jié)勝利的閱歷，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)閱歷自然會(huì)日益豐富。教學(xué)是

一門失敗的藝術(shù)，所以無論課堂設(shè)計(jì)如何完善，也不行能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現(xiàn)

學(xué)問性錯(cuò)誤等。老師在課毅學(xué)后要?jiǎng)偤貌槁┭a(bǔ)缺，仔細(xì)反思，細(xì)致分析，尋求對策，以免重犯，

從而使教學(xué)越來越好。教書的過程也是不斷反思不斷進(jìn)步的過程，反思是為了促進(jìn)發(fā)展，只有反

思過了，才會(huì)有所獲得；只有反思了才會(huì)有進(jìn)步，有反思才是完整的.

老師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重任。老師為人師表，他的一言一行、一舉一

動(dòng)都將影響學(xué)生的一生。所以，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，為祖國的教化事

業(yè)添磚加瓦。當(dāng)然，在教學(xué)上我還是有許多須要改進(jìn)的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種

困難。

中學(xué)教學(xué)閱歷總結(jié)10

本科試驗(yàn)教學(xué)是高等院校本科教學(xué)安排中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)本科階段理論教學(xué)的

過程之中，是學(xué)問與實(shí)力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)本科教學(xué)過程中具有舉足

輕重的作用。

本科試驗(yàn)與探討生試驗(yàn)不同，由于受到設(shè)備、空間和經(jīng)費(fèi)的限制，一般實(shí)行分組的方式。各

組成員通過合作完成較有炬度的試驗(yàn)，這樣的方式對提升學(xué)生的合作實(shí)力，提高效率方面有很好

的優(yōu)勢。但是，學(xué)生分組試驗(yàn)的弊病在于成效較低，這主要與學(xué)生自制力差、懶散，學(xué)習(xí)主動(dòng)性

差，試驗(yàn)操作意識(shí)差等因素有關(guān)。

因此，如何做好分子生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)的收獲的好壞，干脆影響學(xué)生對微觀世界探

討的愛好和加強(qiáng)學(xué)生自信念的特別重要的因素。

一、獨(dú)立性試驗(yàn)在本科教學(xué)中的重要性

1.依靠自己，獨(dú)立完成

動(dòng)手實(shí)力是衡量本科畢業(yè)生素養(yǎng)的重要因素，干脆影響本科教學(xué)質(zhì)量。分組試驗(yàn)中，一般以

動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)主導(dǎo)試驗(yàn)過程，導(dǎo)致有些學(xué)生得不到干脆熬煉，因此會(huì)逐步淡化試驗(yàn)教學(xué)的

'質(zhì)量。假如老師不能剛好發(fā)覺問題，學(xué)生畢業(yè)后的動(dòng)手實(shí)力將為零。例如，在基因組DNA提

取試驗(yàn)教學(xué)前，通過詢問了解學(xué)生曾運(yùn)用過微量移液器，但隨機(jī)抽杳學(xué)生進(jìn)行示范操作時(shí)，卻發(fā)

覺有些學(xué)生竟回答沒有見過該"工具"，同時(shí)對移液器的規(guī)范操作也存在不小問題。假如進(jìn)行分

組試驗(yàn)，這些微小問題的老師是無法剛好駕馭的，而獨(dú)立試驗(yàn)可以讓每一個(gè)學(xué)生完全依靠自己嚴(yán)

謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)際操作獲得較志向的試驗(yàn)結(jié)果，對不志向的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立總結(jié)，發(fā)覺問題，分

析其緣由。

2.主動(dòng)參加，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性

分組試驗(yàn)要求的是團(tuán)隊(duì)合作，這種團(tuán)隊(duì)的合作對于試驗(yàn)步驟困難，涉及儀器數(shù)量受限制的狀

況下是相宜的。但分組試驗(yàn)不行避開的帶來個(gè)別學(xué)生對試驗(yàn)過程中的懶散心情,無心參加試驗(yàn),

做一些與試驗(yàn)教學(xué)無關(guān)的事情。教學(xué)老師為了提高課堂效率，對個(gè)別學(xué)生也不會(huì)過多的關(guān)注。時(shí)

間一長，這些學(xué)生失去對試驗(yàn)課的愛好，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生完全脫離本科目在內(nèi)的其他的試驗(yàn)。獨(dú)立

試驗(yàn)要求要對自己試驗(yàn)的結(jié)果負(fù)責(zé),以試驗(yàn)結(jié)果評定試驗(yàn)課成果,會(huì)造成肯定的壓力。因此，首

先從思想上會(huì)對試驗(yàn)有明確的目的在實(shí)際操作過程中逐步提高試驗(yàn)的愛好啟始至終參加試驗(yàn)。

例如，分子生物學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，離心是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。分組試驗(yàn)離心一般是組內(nèi)的一名成員負(fù)責(zé)

離心，因此有些學(xué)生完全不了解離心機(jī)的基本操作方法。毒理試驗(yàn)可以讓每一個(gè)同學(xué)都具有親自

操作離心、機(jī)的機(jī)會(huì),教學(xué)過程中講解離心'機(jī)的型號、規(guī)格，留意事項(xiàng)，還可以講些離心機(jī)生產(chǎn)廠

家的狀況都會(huì)提高學(xué)生拓展試驗(yàn)技能和相識(shí)這些又恰恰是我們的試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)得到的預(yù)期成果。

3.獨(dú)立分析結(jié)果，并作個(gè)人總結(jié)

分組試驗(yàn)中，