2024年部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案

2024年部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案

部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作

用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我精心整理的部編版二年級語文上脈:狐假虎威廉案，

歡迎閱讀與收藏。

部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

《狐假虎威》選自人教版部編本二年級上冊第八單元課文。

教材簡析：

《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我

們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。

本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種

方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，

學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

教學(xué)方法：

《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首

要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上

練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道"狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得"狐假虎威”的寓意。

2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.播放《狐假虎威》動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板

書課題）

3、《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。

二、初讀，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾""大推大擺""半信半疑""東張西望"，

它們分別是描寫誰的？請出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片,

3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語。

4、講解生字"神"，課件演示"神”的筆順和演變。

5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)，

三、朗讀，感悟文本

（-）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（）的老虎？板書：兇猛。

2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己

讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會。）

3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查"竄"，理解意思。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6

小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會"眼珠一轉(zhuǎn)"。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”

后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

3、老虎聽了狐貍的'話后有什么反應(yīng)？

4、課件出示2、3自然段有無提示語的對話，對比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

5、師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。

A、狐貍眼珠子骨碌T專，是在干什么?

誰能來表演一下？大家一起表演。

B、怎樣說才是扯著嗓子說？

C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

6、大家來猜一猜,狐貍說這些話時(shí)語氣會怎樣，表情又會怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比

一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名讀，生練讀，師生評價(jià)）

7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這

就叫做“半信半疑"。

8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，"我為什么不敢吃你？"看看你能不能說出理由。

師生練習(xí)對話。

9、指名一人分飾兩角讀2-6自然段。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段

1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧!

自由讀7、8自然段。

2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)?是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢?

3、指名戴頭飾上臺表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。

4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的

心理活動(dòng)。

5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）

講文章出自《戰(zhàn)國策一楚策》。

四、拓展延伸。

1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。

2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會發(fā)生什么事？

3、匯報(bào)講故事。

五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

六、布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給家人聽.

2、推薦閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他小故事。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

狐貍—老虎

（狡猾）（兇猛）

部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.本課17個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。

理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得"狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭小禺目。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾。

五、教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，齪牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）

（2）模樣像狼臉兒長,三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出摧肉吃，毛皮好做女士裝。

（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢。

2.板書課題："狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問："假"有幾個(gè)讀音。

（兩個(gè)讀音：jia.jia）在這里應(yīng)讀j面為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文

中去尋找答案了，大家加油啊。

二、配樂朗讀聽感結(jié)合。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽表音，一邊看書。

）

三、閱讀課文識記字詞。

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。

想不想自己讀一讀。

1.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗

試?yán)斫庠~語的意思。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，

就要先把它們清除。

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拚音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會讀了嗎。

（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，"悶、竄、膽"是前身韻母，“趟、

抗"是后鼻韻母，"蒙住"的"蒙"讀meng,不讀meng.,齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。

開火車讀。

（2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、

害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

(3)生字組成的詞語會不會讀。

自由練讀，搶讀詞語卡片。

(4)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪。自己夸夸自己吧。

3.讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們再讀讀深文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上，用巴這句話多讀

幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀

通為止。

(4)小結(jié)：大家真不筒單，這么長的句子都讀通順了，太棒了。

4.再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流,等會兒請你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字.

2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3.進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

注意："狐"的右邊不是"爪"、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫

"虎、茂、威、假、鹿"。

4.學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)

第二課時(shí)

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

L畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zhaochao)霞朝(zhaochao)南

森(senshen)林深(senshen)處

2.課文講了一個(gè)什么故事。

二、精讀課文、理解課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會"虎之威"

(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只()的狐貍，虎是一只()的老虎。

那誰厲害呢。

指名讀第一自然段。

(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。(竄，

逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。

"撲"時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。)

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。

體會"狐之猾"

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎樣了呢。

我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。(三次)應(yīng)該怎么

讀。

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。

(3)學(xué)生練讀。

指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀。如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌

碌、”"扯著嗓子"、"老虎一愣"進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣

勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講

狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、

騙住。)

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍。

放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?).

(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。

發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會怎么想。

(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

(6)討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。

師生共同評議。

3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白"誰之威"

(1)仔細(xì)期察課文中的插圖，說說圖意.

(2)看看課文是怎么說的。

默讀六、

七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

"狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)""虎：半信半疑東張西望”

（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花

鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。

通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。

"神氣活現(xiàn)"，"搖頭擺尾"，"半信半疑"，"東張西望”這些詞什么意思。

（4）納悶什么意思。（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。

它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路

來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。

（5）為什么它們?nèi)鐾染团?。讀"再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。

大大小小的野獸撤腿就跑。

II

（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）

"假”的意思是（）。隨機(jī)板書"假""威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（狐貍走在老虎的

前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑

——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

三、揭示寓意、拓展升華.

1.我們不僅從語言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

生活中，人們就用“狐假虎威"這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢。（自己沒有本領(lǐng)，

卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么。

我們要不要做這樣的人。你明白了什么道理。

2.拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢。想一

想，說一說。

部編版二年級語文上冊《狐假虎威》教案3

教學(xué)要求：

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫、認(rèn)識1個(gè)多音字、理解由生字組成的

詞語、

2、能正確、流?1」、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、

3、理解課文內(nèi)容，懂得"狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得"狐假虎威”的意思、

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾.

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。

教學(xué)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們先來做一個(gè)猜i迷游戲：

(1)黃袍袍，黑斑斑，觸牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)、(老虎)

(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、(狐貍)他

們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題："狐假虎威"領(lǐng)讀課題、

問："假"有幾個(gè)讀音？(兩個(gè)讀音：誦、jia)在這里應(yīng)讀j匕，為什么這樣讀，是什么意

思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊

二、配樂朗讀聽感結(jié)合：

學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。

三、閱讀課文識記字詞：

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際

嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞：

(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，

就要先把它們清除。

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個(gè)字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意"扯、獸、爪"是翹

舌音，"悶、竄、膽"是前鼻韻母，"趟、抗"是后鼻韻母，"蒙住"的"蒙"讀meng,不讀

meng.,齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、

害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

(3)生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

(4)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

3、讀通課文、

(1)現(xiàn)在我們再讀讀:果文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上，并把這句話多讀

幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的.句子讀

通為止。

(4)小結(jié)：大家真不筒單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

4、再讀課文：

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流,等會兒請你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

四、指導(dǎo)寫字：

1、出K生字、

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、

3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意："狐"的右邊不是"爪"、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了

寫一橫、指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿"、

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹、(注意書寫姿勢及字的美觀)

五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得"狐假虎威”的意思和寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得"狐假虎威"的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固：

1、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zhaochao)霞朝(zhaochao)南

森(senshen)林深(s@nshen)處

2、課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會"虎之威"

(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老

虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、(竄，

逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、"撲"時(shí)間短，動(dòng)作快，說明

老虎是很厲害的。)

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段、讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然￡殳、體會"狐之猾"：

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)

習(xí)第二至五自然段、

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？(三次)應(yīng)該怎么

讀？

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合

適？

(3)學(xué)生練讀、指名讀、(如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則

引導(dǎo)學(xué)生對"骨碌碌、”‘扯著嗓子"、"老虎一愣"進(jìn)行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它

內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸

的……第三句話講狐貍故作謨靜：你不怕，那你就吃吧、讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把

老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、)

出示練習(xí)：孩子