統(tǒng)編版語文一年級下冊4小公雞和小鴨子 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

統(tǒng)編版語文一年級下冊4小公雞和小鴨子公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題小公雞和小鴨子

課型新授課□章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達(dá)著伙伴間相互幫助、友好相處的情感。

學(xué)習(xí)者分析

一年級學(xué)生已經(jīng)基本明白如何什么是好伙伴以及如何成為好伙伴，通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們可以在原本的認(rèn)知下更深刻的體會到伙伴之間的情誼。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

文化自信：了解運(yùn)用禮貌用語,體會漢語的不同情感表達(dá)。語言運(yùn)用：積累描述動作的詞語,體會句子的生動性。思維能力：能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思,知道前后文的關(guān)系。審美創(chuàng)造：學(xué)會朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、快樂合作。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地"等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。2.正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)

通過學(xué)生分角色朗讀，隨堂練習(xí)，更好的了解學(xué)生的個體差異。通過多種形式認(rèn)讀字詞，查看學(xué)生的掌握程度，做到更好的鞏固。組長記錄組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：小鴨子和小公雞分別遇到了什么困難？他們是怎樣互相幫助的？教師活動1引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀懂的詞語和句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀好第二句和第三句。在朗讀中想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急和傷心。學(xué)生活動11.自由朗讀課文1-4自然段，用橫線畫出小鴨子和小公雞遇到的困難；用波浪線畫出小公雞和小鴨子是如何幫助對方的。2.匯報交流。（1）學(xué)生分享畫出的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”“急得直哭"。拓展積累同類型短語，體會小鴨子著急、傷心的心情。（2）男女生分別讀下面的兩組對話，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受，理解“偷偷地”“飛快地"含義（描述動作情狀的詞語會使句子更生動形象）。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。3.再讀全文，感知它們互相幫助的過程。4.書寫生字：也、他、地。（觀察“也”字在“他"地”這兩個字中的變化，初步掌握左窄右寬的書寫特點(diǎn)）。學(xué)生書寫，展示評價?；顒右鈭D說明：采取多種方式讀，帶有生字的詞語和句子，一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于鞏固生字的識記。環(huán)節(jié)二：小公雞和小鴨子是怎樣成為好伙伴的？教師活動2引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說一說自己看到了什么？配合插圖，分角色朗讀課文，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。學(xué)生活動21.配合插圖，同桌分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話，感受伙伴之間美好的情誼。2.四人小組分角色扮演，體驗(yàn)角色心情：小公雞看到小鴨子找不到蟲吃，小公雞心想：小鴨子吃了小公雞送來的蟲子，小鴨子心想：小鴨子聽見掉進(jìn)水里的小公雞喊救命，小鴨子心想：小公雞坐在小鴨子的背上，小公雞心想：3.全班交流：小公雞和小鴨子是怎樣成為好伙伴的？（小公雞和小鴨子在對方遇到困難時，互相幫助，從而成為了好伙伴。）4.書寫生字：“河、說、聽、哥”，觀察“口”的位置和大小不同。學(xué)生書寫，展示評價。（完成探究單探究活動第二題）書寫正確書寫規(guī)范書寫端正

活動意圖說明

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的心境，讀好長句子，分角色朗讀課文，并積累詞語

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.“”，_____________。bù

búbu（1）鴨子捉不()到蟲子，急得直哭。___（2）小鴨子想不()想吃蟲子呢？___（3）小公雞不()信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。（4）小鴨子說：“不()行，不()行，你不()會游泳，會淹死的！”2.，_____________。ɡēɡeshuōh(huán)é___tīnɡtinɡ對我：“小解凍了，我們一起去

小河的歌聲吧！"3.，_____________。()吃得很歡___吃得____________急得直哭___急得____________得___得___得

4.，_____________。___他

地（1）（）是我的好朋友，我非常喜歡（

）。（2）我和媽媽一起到（）里除草。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法。本節(jié)課我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在本課教學(xué)時我使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教學(xué)反思與改進(jìn)

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他