師德師風(fēng)與《論語》相伴

師德師風(fēng)與《論語》相伴川端康成說：“時間以同樣的方式流經(jīng)每個人，而每個人卻以不同的方式度過時間?！泵康揭粋€學(xué)期結(jié)束，我們都要或主動或被動地寫作我們的學(xué)期總結(jié)，盤點過往一個學(xué)期里的收獲與遺憾。為什么要做學(xué)期盤點？簡單地說，是為了檢查這一學(xué)期制訂的目標(biāo)是否得以實現(xiàn)；如果沒有實現(xiàn)，要分析問題出在哪兒了。在此基礎(chǔ)上制訂出切合實際的下學(xué)期計劃。各人有各人的生活，各人有各人的每一天，自然各人就有了各不相同的學(xué)期盤點。我給自己2024年春季學(xué)期盤點起的名字是“與《論語》相伴”。因為這個學(xué)期我主要的閱讀生活就是讀《論語》，我還專門寫過一篇《讀〈論語〉的日子》。在與《論語》相伴的這個春季學(xué)期里，圍繞《論語》的閱讀，我主要有如下收獲。一、寫作閱讀隨筆87篇不動筆墨不讀書。要讓讀書的效益最大化，就得拿起筆來，圈點批注，寫下閱讀心得，《論語》的閱讀更需要與寫作相伴。從讀《論語》全書的第一章開始，到讀完全書最后一章，我不間斷地寫下了一篇篇讀書札記，共計87篇。針對第一章，我寫的隨筆是《孔子老師的開學(xué)第一課》；針對最后一章，我寫的隨筆是《孔子的“三不知”》。二、寫作階段小結(jié)20篇《論語》全書20篇，讀完每篇，我都針對該篇內(nèi)容及特點寫了階段小結(jié)。依次為：學(xué)習(xí)是一輩子的事；《為政篇第二》的三大關(guān)鍵詞；一片禮樂聲；努力做一名“仁者”；由評說別人到解剖自己；孔子怎樣講道理、評價人；日常生活中的孔子；對先圣先賢的禮贊；《子罕篇第九》讀后筆記；翩翩君子，溫潤如玉；我這樣讀《論語》——以《論語·先進篇第十一》為例；《顏淵篇第十二》：問仁問政之外，還問了什么；“為政”是孔子重要的教學(xué)目標(biāo)；孔子評歷史人物；《論語·衛(wèi)靈公篇》的學(xué)習(xí)收獲；以數(shù)字謀篇；《陽貨篇第十七》讀后小結(jié)；面貌特別的《微子篇》；你喜歡子貢嗎；儒家的理想。三、開設(shè)《論語》選修課2024年春季學(xué)期，我在23級學(xué)前教育一個班嘗試開設(shè)了《論語》選修課?；蛞灾黝}，或按各篇前后順序，挑選《論語》中膾炙人口的章句，與學(xué)生分享，讓他們體會《論語》的偉大，認(rèn)識今人閱讀《論語》的意義。四、寫作《論語》論文一篇在通讀《論語》的基礎(chǔ)上，我完成了《淺談〈論語〉的閱讀》的寫作。文章按“《論語》是怎樣一部書”“我們?yōu)槭裁匆x《論語》”“《論語》的讀法”三個層次，闡述了本人有關(guān)《論語》閱讀的認(rèn)識。五、編寫完成《〈論語〉整本書閱讀測評》一書以篇為單位，我們完成了《〈論語〉整本書閱讀測評》一書的編寫。每篇包含以下內(nèi)容：1.針對本篇寫一則梗概性的導(dǎo)語；2.以章為單位給疑問詞句作注；3.給每一章句加上批注；4.每篇結(jié)束后根據(jù)該篇內(nèi)容，按照實詞釋義、虛詞用法、文句翻譯、信息檢索與推斷、文意理解與評價、發(fā)散拓展與應(yīng)用6個緯度，各出一道選擇題；另外結(jié)合新高考文言文主觀題題型和難度，出2道主觀題。六、在《語文報》教研版上發(fā)表文章6篇從4月開始，我的《論語》隨筆陸續(xù)在《語文報·初中教研版》和《語文報·高中教研版》上發(fā)表。截至7月，已刊發(fā)《“何有于我”該作何解》《我這樣讀〈論語〉》《顏回，孔子表揚最多的學(xué)生》《孔子為何不待見子路》等6篇。七、正在寫作《〈論語〉可以這樣讀》書稿應(yīng)一家出版社之邀，從6月開始，我開啟了《〈論語〉可以這樣讀》一書的寫作。目前，已完成書稿的三分之二。八、分享《論語》讀書心得6月初，我以“天將以夫子為木鐸——《論語》：國人必讀的一部大書”為題，在蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院圖書館一樓劇院分享了自己的《論語》閱讀心得。通過半年來的《論語》閱讀，我形成兩方面認(rèn)識：一是《論語》值得每個中國人閱讀，而中學(xué)語文教師中通讀過《論語》的微乎其微，教師的補課迫在眉睫。宋人朱熹說過：“天不生仲尼，萬古如長夜。”個人覺得，可以在后面補一句“人不讀《論語》，一生是虛度”。好多讀者對《論語》停留在知道有這么一本書的層面，或者停留在知道《論語》中的若干名句的層面。而未能從學(xué)做人的角度、從學(xué)語言的角度認(rèn)識閱讀《論語》的必要性。二是研究《論語》的書太多，但真正適合學(xué)生閱讀的少之又少。目前看，楊逢彬的《論語新注新譯》（北京大學(xué)出版社出版）是比較權(quán)威的，而以《論語新注新譯》為底本、由楊逢彬注譯的南方出版社的《論語》，個人覺得是目前最權(quán)威且適合中學(xué)生閱讀的《論語》讀本。主要理由是該書注釋、翻譯更為精準(zhǔn)，在楊伯峻的《論語譯注》之上。當(dāng)然，楊逢彬注譯、南方出版社出版的《論語》也存在一些問題，有改進之處，需要讀者進行思辨性閱讀。這也正是我編寫《〈論語〉可以這樣讀》的出發(fā)點。曾讀過一首翻譯過來的小詩，大意是：一天很短，短得來不及擁抱清晨，就已經(jīng)手握黃昏；一