嶺南版（2025）美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（附目錄）

2025嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞新學(xué)期第1課看圖講故事：美麗的祖國第一單元走進(jìn)自然第2課校園的春天第3課春天的腳印第4課樹葉的故事第5課陽光下成長第6課共植友誼樹第7課閃亮眼睛會(huì)說話第8課笑口常開人人愛第9課同學(xué)之間要互助第10課紅燈綠燈護(hù)出行第三單元經(jīng)典永流傳第12課畫筆下的山河第13課鏡頭里的風(fēng)景第17課會(huì)變魔術(shù)的水墨第18課探尋宣紙的秘密一、教材分析《看圖講故事：美麗的祖國》是嶺南版美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊的開篇之作。本教材以“美麗的祖國”為主題，通過一系列具有代表性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受祖國豐富多樣的自然景觀與人文景觀。這些圖片不僅展現(xiàn)了祖國大好河山的壯麗，如巍峨的高山、奔騰的河流、廣袤的草原等自然景觀，還涵蓋了富有特色的人文景觀，如古老的建筑、熱鬧的民俗活動(dòng)等，讓學(xué)生初步了解祖國地域的遼闊和文化的多元。教材旨在讓學(xué)生通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)其中的美，并嘗試用簡單的語言和繪畫形式來講述圖片背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于對世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們對周圍的事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，具備一定的觀察能力，但觀察往往不夠細(xì)致和全面。在語言表達(dá)方面，能夠用簡單的語句描述自己看到的事物，但表述可能較為零散、缺乏邏輯性。在美術(shù)學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)對一些基本的線條和色彩有了初步認(rèn)識(shí)，喜歡用繪畫來表達(dá)自己的想法，但繪畫技巧較為稚嫩，畫面表現(xiàn)比較簡單。在這個(gè)階段，學(xué)生對于故事充滿興趣，通過看圖講故事的形式，能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們更加深入地觀察和思考，提升綜合能力。1.審美感知：學(xué)生能夠仔細(xì)觀察教材圖片中祖國不同地域的景觀特色，包括色彩、形狀、線條等元素，感受畫面的形式美感，增強(qiáng)對藝術(shù)作品的視覺感知能力。通過欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品中對祖國風(fēng)光的描繪，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性，提高對藝術(shù)美的敏感度。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的線條和色彩，大膽地描繪出自己印象深刻的祖國景觀局部畫面，如山峰的輪廓、河流的形態(tài)等。嘗試用簡潔而生動(dòng)的語言，結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行故事講述，鍛煉圖文結(jié)合的表達(dá)能力，發(fā)展藝術(shù)表達(dá)與交流能3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞圖片的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，對畫面元素進(jìn)行重組或添加，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角的祖國風(fēng)光小畫面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考與畫面相關(guān)的故事，拓展故事創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力。4.文化理解：使學(xué)生了解祖國豐富多樣的地理風(fēng)貌和悠久的歷史文化在藝術(shù)作品中的呈現(xiàn)，增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感。通過分享交流，尊重和理解不同同學(xué)對祖國風(fēng)光及故事的表達(dá)，體會(huì)藝術(shù)與文化的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并欣賞祖國不同景觀的美，掌握一定的觀察和描述方法，能夠從色彩、形狀、細(xì)節(jié)等方面對圖片進(jìn)行分析。2.指導(dǎo)學(xué)生用簡單的繪畫和清晰、有條理的語言進(jìn)行故事講述，提高藝術(shù)表現(xiàn)和語言表達(dá)能力，使故事具有一定的情節(jié)和趣味性。1.啟發(fā)學(xué)生在已有圖片基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)意想象，突破常規(guī)思維，創(chuàng)作出視角獨(dú)特、富有個(gè)性的畫面和新穎有趣的故事，避免故事內(nèi)容和畫面表現(xiàn)的千篇2.幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的祖國文化內(nèi)涵，不僅僅停留在表面的畫面欣賞，而是能夠通過作品感受到祖國深厚的歷史底蘊(yùn)和文化魅力，培養(yǎng)文化自信。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“祖國美景之旅”,讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地感受祖國的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。2.直觀演示法：通過展示大量高清的圖片、精彩的視頻以及教師的示范繪畫和故事講述，讓學(xué)生直觀地了解觀察方法、繪畫技巧和故事創(chuàng)作思路，增強(qiáng)教學(xué)3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，同時(shí)在交流中拓寬學(xué)生的思維。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主觀察、想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：收集大量描繪祖國美麗風(fēng)光的圖片，包括自然景觀(高山、大海、森林、沙漠等)和人文景觀(長城、故宮、布達(dá)拉宮、少數(shù)民族風(fēng)情等),師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在粘貼樹葉的時(shí)候，透明膠沒有貼好，有點(diǎn)翹起來了，下次我們可以更仔細(xì)一些哦。希望大家以后能創(chuàng)作出更多更棒的作品!”1.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示和多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，通過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)(五)拓展延伸1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)尋找春天的腳印，可以用繪畫、攝影、文字記錄等方式，記錄下自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.組織學(xué)生開展一次“春天的展覽”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己課后收集和創(chuàng)作的與春天有關(guān)的作品帶到學(xué)校，在班級(jí)或?qū)W校的展覽區(qū)域進(jìn)行展示，與更多的同學(xué)3.設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的持續(xù)關(guān)注和熱愛，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過展覽活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精(六)課堂總結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，與學(xué)生一起總結(jié)春天的特點(diǎn)、制作植物標(biāo)本書簽的方法以及在創(chuàng)作過程中的收獲和體會(huì)。2.再次強(qiáng)調(diào)春天是一個(gè)充滿生機(jī)和希望的季節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，要善于觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用各種藝術(shù)形式去表達(dá)自己對美的3.設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)八、板書設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容主板書《樹葉的故事》是嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊第一單元“走進(jìn)自然”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、觀察自然，感受自然之美。而樹葉作為自然中常見且豐富的元素，是學(xué)生接觸自然美學(xué)的良好切入點(diǎn)。教材通過展示不同形狀、顏色、紋理的樹葉，以及利用樹葉進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作示例，激發(fā)學(xué)生對樹葉的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教材還引導(dǎo)學(xué)生了解樹葉在自然界中的作用，滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中深化對自然的理解與熱愛，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然主題的美術(shù)課程奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生正處于對世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們對自然有著本能的親近感，在日常生活中對樹葉也有一定的接觸和認(rèn)知，但這種認(rèn)知較為零散、缺乏系統(tǒng)性。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們具備一定的涂鴉能力，對色彩和形狀有初步感知，但在觀察能力、動(dòng)手操作的精細(xì)度以及對藝術(shù)作品的理解和表達(dá)能力上還有很大的提升空間。在課堂上，他們活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，喜歡通過游戲、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中需要采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。1.美術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察樹葉的形態(tài)、顏色、紋理等特征的能力，提升學(xué)生對自然美的感知和鑒賞水平，讓學(xué)生能夠從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)自然之美。2.創(chuàng)意實(shí)踐：借助樹葉拓印、繪畫、拼貼等豐富多樣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗3.美術(shù)表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用美術(shù)語言，如線條、色彩、形狀等，準(zhǔn)確表達(dá)對樹葉的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和內(nèi)心豐富情感，提高學(xué)生的美術(shù)表達(dá)和溝通能力，使其能4.文化理解：深入引導(dǎo)學(xué)生了解樹葉在自然界中的重要作用，以及不同樹葉背后所蘊(yùn)含的豐富文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，5.美術(shù)審美：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠從審美角度欣賞和分析樹葉相關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞他人作品的優(yōu)點(diǎn)，提升自身審美素養(yǎng)。(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)1.播放兒歌《小樹葉》,同時(shí)在屏幕上展示一些樹葉隨風(fēng)飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面。同學(xué)們，讓我們跟著音樂一起唱起來，動(dòng)起來吧!(學(xué)生跟隨音樂拍手唱誦)小朋友們，剛剛我們唱了小樹葉，那你們在生活中都見過哪些樹葉呀?它們都長什么樣子呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答)設(shè)計(jì)意圖：通過歡快的兒歌和生動(dòng)的畫面，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對樹葉的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。1.展示PPT,呈現(xiàn)不同季節(jié)、不同種類樹葉的圖片，如春天嫩綠的柳葉、夏天寬大的荷葉、秋天火紅的楓葉、冬天常青的松針等。小朋友們，看!老師帶來了好多好多不同的樹葉，仔細(xì)瞧瞧，它們的形狀一樣嗎?顏色又有什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答)2.拿出一些真實(shí)的樹葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，感受樹葉現(xiàn)在，老師給大家發(fā)了真正的樹葉，大家用小手摸一摸，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生觸摸后分享感受)小朋友們觀察得真仔細(xì)!樹葉的形狀各種各樣，有的像手掌，有的像扇子，有的細(xì)細(xì)長長的；顏色也豐富多彩，有綠色、黃色、紅色、褐色等等；而且它們的紋理也不一樣，有的光滑，有的粗糙。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和實(shí)物觀察，讓學(xué)生對樹葉的特征有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。1.利用PPT動(dòng)畫演示，講解樹葉在自然界中的作用。形狀美以及情感美。深刻體會(huì)眼睛作為心靈窗戶，在人際交流與情感傳遞中的關(guān)鍵作用，感受其蘊(yùn)含的豐富情感世界。熟練掌握運(yùn)用線條勾勒眼睛外形結(jié)構(gòu)的方法，精準(zhǔn)呈現(xiàn)眼睛基本特征，如眼瞼的優(yōu)美曲線、睫毛的疏密有致、眼瞳的大小與光澤等。學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用色彩及簡單圖案，為眼睛繪畫增添生動(dòng)性與趣味性，能夠大膽借助繪畫形式，描繪出眼中五彩斑斕的世界，展現(xiàn)事物獨(dú)特魅力。充分釋放想象力，對眼睛形象展開創(chuàng)意變形與組合，創(chuàng)作出獨(dú)具風(fēng)格的眼睛主題作品。積極嘗試運(yùn)用繪畫、手工拼貼、黏土制作等多元材料與表現(xiàn)手法，實(shí)現(xiàn)眼睛的創(chuàng)意表達(dá)，培育勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神品質(zhì)。了解不同文化背景下，眼睛在藝術(shù)作品、神話傳說、民俗文化等方面承載的多元象征意義，拓寬文化視野。明晰眼睛是人類共有的寶貴財(cái)富，尊重不同文化對眼睛的獨(dú)特解讀，增強(qiáng)對多元文化的理解與包容。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.精準(zhǔn)把握眼睛外形結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用流暢、精準(zhǔn)的線條，勾勒出眼睛包括上眼瞼、下眼瞼、睫毛、眼瞳、內(nèi)外眼角等部位的基本形態(tài)特征。2.充分激發(fā)想象力，將眼中所見事物巧妙融入眼睛繪畫創(chuàng)作，打造富有創(chuàng)意與個(gè)性的作品，展現(xiàn)眼中世界的奇妙美好。1.突破常規(guī)思維定式，運(yùn)用別出心裁的創(chuàng)意與表現(xiàn)手法，有機(jī)融合眼睛形象與眼中世界，創(chuàng)作出藝術(shù)水準(zhǔn)較高、風(fēng)格獨(dú)具的作品。2.引導(dǎo)學(xué)生在作品中精準(zhǔn)傳遞自身情感與想法，使作品兼具外在形式美與內(nèi)在情感內(nèi)涵，達(dá)成形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。課程伊始，系統(tǒng)闡釋眼睛的結(jié)構(gòu)、形狀等基礎(chǔ)知識(shí)，助力學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、全面的眼睛認(rèn)知體系。在創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解繪畫步驟、技巧以及材料使用方法，為學(xué)生實(shí)踐操作提供清晰指引。展示大量不同角度、神態(tài)、風(fēng)格的眼睛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察眼睛的細(xì)節(jié)特征、色彩變化與情感表達(dá)，培育敏銳的觀察力與審美感知能力。組織學(xué)生開展小組討論，分享各自眼中的世界、心儀事物以及對不同眼睛繪畫作品的感受與理解，激活思維活力，促進(jìn)思想交流與碰撞。教師在黑板或借助投影儀進(jìn)行現(xiàn)場示范，呈現(xiàn)眼睛繪畫的完整過程，包括線條運(yùn)用、色彩搭配、構(gòu)圖布局等，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)繪畫技巧與方法。預(yù)留充裕時(shí)間讓學(xué)生投身繪畫創(chuàng)作實(shí)踐，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提升動(dòng)手能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，涵蓋眼睛結(jié)構(gòu)示意圖、不同形狀與情感的眼睛圖片、優(yōu)秀眼2.繪畫工具，如彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。3.小鏡子，供學(xué)生自主觀察眼睛使用。1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)。大部分學(xué)生對同學(xué)之間互助的主題興趣濃厚，能主動(dòng)分享自己的故事和想法，在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和感情的作品。但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，參與度不高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)小組都能給出具體的互助場景和方式，展示出了較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在成果展示時(shí)，個(gè)別小組代表表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.創(chuàng)作指導(dǎo)效果：通過展示優(yōu)秀作品和教師示范，大部分學(xué)生掌握了一定的繪畫技巧，能夠在創(chuàng)作中表現(xiàn)出人物的特征和互助場景。但仍有部分學(xué)生在構(gòu)圖和色彩運(yùn)用上存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性指導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)技能。4.作業(yè)完成情況：從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，與家人分享課堂上學(xué)到的互助故事和創(chuàng)作的畫作，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但也有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真完成作業(yè)，需要與家長溝通，共同督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，采用更豐富多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，組織更多的小組活動(dòng)和展示機(jī)會(huì)。針對學(xué)生在美術(shù)技能方面的不足，開展專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展?！都t燈綠燈護(hù)出行》是2025嶺南版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊第二單元“愛護(hù)生命”中的重要一課。本單元以“愛護(hù)生命”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。本課聚焦于交通安全這一生活常見場景，通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈和基本交通規(guī)則，以藝術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出行場景，將安全教育與美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合。認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈(紅燈、綠燈、黃燈)及其代表的含義，理解基本的交通規(guī)則，如行人要走人行橫道、過馬路要遵守信號(hào)燈等。學(xué)習(xí)用簡單的線條和色彩表現(xiàn)交通場景，包括人物、車輛、道路等元素，掌握一定的構(gòu)圖方法，使畫面內(nèi)容豐富、主題明確。如何在美術(shù)創(chuàng)作中生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)和表情，以及車輛的行駛狀態(tài)，體現(xiàn)出交通場景的生動(dòng)性和真實(shí)感。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中不僅關(guān)注畫面的美觀，更要準(zhǔn)確傳達(dá)交通安全的信息，將交通安全知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)交通安全常識(shí)性錯(cuò)誤。1.講授法：講解交通信號(hào)燈的含義、交通規(guī)則以及繪畫技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。2.觀察法：展示大量的交通場景圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生從觀察中獲取信息，為后續(xù)的討論和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享自己的出行經(jīng)歷和對交通安全的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作4.示范法：教師親自示范繪畫和手工制作過程，展示如何運(yùn)用線條、色彩和材料表現(xiàn)交通場景，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)作方法和技巧。5.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深學(xué)生對交通安全知識(shí)的理1.多媒體課件，包含交通場景的圖片、視頻、動(dòng)畫，以及優(yōu)秀的兒童交通安2.繪畫工具，如畫紙、水彩筆、油畫棒、勾線筆等。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與水險(xiǎn)、火險(xiǎn)相關(guān)的真實(shí)情境，如模擬火災(zāi)現(xiàn)場、溺水場景，讓學(xué)生身臨其境地感受危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)感。2.直觀演示法：通過展示圖片、視頻、實(shí)物模型等直觀教具，向?qū)W生展示水險(xiǎn)和火險(xiǎn)的場景、安全標(biāo)識(shí)、消防器材等，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能4.啟發(fā)引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。1.多媒體課件：收集水險(xiǎn)和火險(xiǎn)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資料，制作成生動(dòng)有2.繪畫工具：為學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、馬克筆、勾線筆、水彩顏料等繪畫工具。3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備消防栓、滅火器、救生圈、救生衣等消防器材和救生設(shè)備4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示學(xué)生作品。(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段有關(guān)火災(zāi)和溺水事故的視頻短片，視頻中呈現(xiàn)緊張的救援場面和人們驚恐的表情。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛剛我們看到的畫面是不是很可怕?那你們知道這些可怕的事情是怎么發(fā)生的嗎?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的場景吸引，積極回答問題，有的說火災(zāi)是因?yàn)橥婊?，有的說溺水是因?yàn)槿ノｋU(xiǎn)的水域游泳。設(shè)計(jì)意圖：通過播放震撼的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造緊張的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課的主題——水險(xiǎn)火險(xiǎn)響警示。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考事故發(fā)生的原因，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特的視角去觀察和表現(xiàn)風(fēng)景，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，創(chuàng)作出具有幫助學(xué)生理解不同文化背景下風(fēng)景攝影作品的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化理解能力。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與風(fēng)景相關(guān)的情境，如模擬森林、海邊等場景，讓學(xué)生身臨其境地感受風(fēng)景的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)感。2.直觀演示法：通過展示大量高清的攝影作品、視頻等直觀教具，向?qū)W生展示鏡頭里的美麗風(fēng)景和優(yōu)秀的攝影作品，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作思路。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，如在欣賞作品時(shí)提問學(xué)生對作品的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)1.多媒體課件：收集豐富的攝影作品，包括不同地域、不同季節(jié)、不同風(fēng)格的風(fēng)景照片，以及相關(guān)的視頻資料，制作成生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。2.繪畫工具：為學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、馬克筆、勾線筆、水彩顏料等繪畫工具。3.實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些與風(fēng)景相關(guān)的實(shí)物道具，如小型的假山、塑料樹木、藍(lán)色的綢帶模擬河流等，用于創(chuàng)設(shè)情境。4.展示道具：展示架、小黑板等，用于展示學(xué)生作品。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段精彩的風(fēng)景紀(jì)錄片片段，視頻中展現(xiàn)了世界各地的壯麗景色，如雄偉的喜馬拉雅山脈、廣袤的非洲大草原、神秘的熱帶雨林等。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛剛我們看到的畫面美不美?這些美麗的風(fēng)景就像一在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與，但評(píng)價(jià)的深度和專業(yè)性還不夠，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，在時(shí)間把控上還需要更加精準(zhǔn)，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)可以適當(dāng)壓縮時(shí)間，給學(xué)生更多的創(chuàng)作和交流時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)，增加練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，如引入更多與草本植物相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如詩詞、典故等，讓學(xué)生更深入地感受草木文化的內(nèi)涵。第16課草本說一、教材分析《草本說》作為嶺南版(2024)美術(shù)一年級(jí)下冊第四單元的關(guān)鍵一課，巧妙地將自然觀察與傳統(tǒng)文化、美術(shù)創(chuàng)作緊密相連。教材以生活中常見的草本植物為切入點(diǎn)，先是展示不同種類草的形態(tài)，如狗尾巴草毛茸茸的穗狀、三葉草的心形葉片，讓學(xué)生直觀感受草本植物豐富多樣的外形特征，體會(huì)大自然的神奇與美妙。同時(shí)，通過介紹“草”字從象形文字到現(xiàn)代漢字的演變，把美術(shù)課程與語文知識(shí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生理解古人造字的智慧，感受中華文化的源遠(yuǎn)流長。此外，教材還安排了繪畫、手工等豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同材料和表現(xiàn)手法展現(xiàn)草的生機(jī)與活力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和對美的感知能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對世界充滿好奇，想象力豐富，對大自然有著天然的親近感，在日常生活中對草有一定的認(rèn)知，但這種認(rèn)知較為淺顯，觀察不夠細(xì)致深入。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備初步的線條和色彩運(yùn)用能力，能夠大膽表達(dá)自己的想法，但在創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法上還較為基礎(chǔ)，需要教師在教學(xué)中耐心引導(dǎo)和示范?；诖?，教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和想象力，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，逐步提升其美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。三、課標(biāo)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察草本植物的形態(tài)、色彩和紋理，培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉自然美的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞草的自然美和藝術(shù)美，提升審《會(huì)變魔術(shù)的水墨》是嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊第五單元“筆墨游戲真有趣”的開篇之課。本單元著重引領(lǐng)學(xué)生初步涉足中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)領(lǐng)域，通過一系列課程，讓學(xué)生領(lǐng)略筆墨的獨(dú)特韻味，激發(fā)對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的濃厚興趣。本課以水墨為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察水墨在紙上暈染、流淌等奇妙變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。教材配備了豐富的圖像與案例，從簡單的水墨點(diǎn)、線、面展示，到趣味十足的水墨形象呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受水墨的表現(xiàn)力。在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)體系中，它既是對之前所學(xué)水彩筆繪畫、油畫棒繪畫等形式的拓展，又為后續(xù)深入學(xué)習(xí)水墨技巧與創(chuàng)作筑牢根基，是引領(lǐng)學(xué)生踏入中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)殿堂的關(guān)鍵一課。與前面單元側(cè)重于對自然、生活的觀察描繪不同，本單元聚焦藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。學(xué)生此前已學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩等基本美術(shù)元素的運(yùn)用，在本課中，將這些元素融入水墨表現(xiàn)，能深化對美術(shù)元素的理解。后續(xù)課程《探尋宣紙的秘密》《體驗(yàn)側(cè)鋒的樂趣》將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究水墨繪畫的工具特性與用筆技巧，本單元各課層層遞進(jìn)，共同搭建起學(xué)生對水墨藝術(shù)的認(rèn)知架構(gòu)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生天真爛漫，對新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們已對繪畫產(chǎn)生一定興趣，掌握了簡單的繪畫工具使用方法和基本圖形的繪制。然而，由于手部肌肉發(fā)育尚不完善，他們的控筆能力較弱，在精細(xì)動(dòng)作的操作上存在一定困難。對于中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)，他們可能僅有模糊的概念，缺乏深入了解。但這一年齡段學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)習(xí)《會(huì)2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行水墨實(shí)驗(yàn)，如觀察不同含水量的毛筆在宣紙上的痕跡、濃墨與淡墨的暈染效果對比等，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)水墨的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。1.多媒體課件，包含水墨畫作品欣賞、水墨技法演示視頻等資料。2.水墨畫工具材料，如毛筆(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)、調(diào)色盤、水桶等，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料用于實(shí)踐操作。3.展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：播放一段充滿中國傳統(tǒng)文化氛圍的視頻，如《國家寶藏》中展示古代書畫的片段，視頻里穿插中國傳統(tǒng)水墨畫的畫面，畫面中或有山川河流在水墨暈染下的靈動(dòng)，或有花鳥魚蟲在筆墨勾勒中的栩栩如生。播放結(jié)束后，微笑著詢問學(xué)生：“小朋友們，剛剛在視頻里，我們看到了好多漂亮的畫面，其中有一種特別的繪畫，它就像有魔法一樣，用簡單的黑色卻能畫出五彩斑斕的世界，大家知道那是什么繪畫嗎?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被精彩的畫面吸引，積極思考老師提出的設(shè)計(jì)意圖：利用充滿文化底蘊(yùn)的視頻，迅速營造濃厚的藝術(shù)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過提問，引發(fā)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題——水墨畫，為后續(xù)教學(xué)順利開展做好鋪墊。(二)新授(10分鐘)認(rèn)識(shí)水墨畫工具八、板書設(shè)計(jì)中間位置寫“會(huì)變魔術(shù)的水墨”,字體較大且醒目。左側(cè)依次羅列水墨畫工具：毛筆(羊毫、狼毫、兼毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)，右側(cè)展示中鋒、側(cè)鋒運(yùn)筆圖示，以及濃墨、淡墨的調(diào)配說明和簡單示例。2.副板書：在黑板下方記錄學(xué)生在回答問題和討論過程中的關(guān)鍵詞，以及創(chuàng)九、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對水墨藝術(shù)的興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對水墨畫工具和基本技法有了初步了解，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)也能大膽發(fā)揮想象。但教學(xué)中也存在一些不足之處，如在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因手部力量控制不好，難以達(dá)到理想的水墨效果，今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生控筆練習(xí)的指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)語言較為簡單，缺乏深度，后續(xù)需要引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美和表達(dá)能力。此外，在時(shí)間把控上還需更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開?！短綄ば埖拿孛堋肥菐X南版美術(shù)一年級(jí)下冊第五單元“筆墨游戲真有趣”中的重要一課。本單元圍繞中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸和了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。本課聚焦宣紙這一中國傳統(tǒng)書畫專用紙張，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等方式，深入了解宣紙的特點(diǎn)和用途。教材內(nèi)容豐富多樣，從宣紙的外觀特征、材質(zhì)特性，到宣紙?jiān)跁媱?chuàng)作中的獨(dú)特表現(xiàn)，都進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。同時(shí)，教材還安排了多個(gè)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如宣紙吸水性實(shí)驗(yàn)、用宣紙進(jìn)行簡單的點(diǎn)染創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)宣紙的魅力。在整個(gè)一年級(jí)美術(shù)教學(xué)體系中，本課不僅是對之前繪畫工具認(rèn)識(shí)的深化，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)水墨繪畫技巧、理解水墨藝術(shù)韻味奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的關(guān)鍵作用。與之前單元側(cè)重于色彩、線條等基礎(chǔ)美術(shù)元素的學(xué)習(xí)不同，本單元更注重對傳統(tǒng)藝術(shù)材料和表現(xiàn)形式的探索。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些簡單的繪畫工具使用方法，如油畫棒、水彩筆等。而宣紙作為一種特殊的繪畫材料，其獨(dú)特的吸水性和紋理質(zhì)感，為學(xué)生帶來全新的繪畫體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對繪畫工具的認(rèn)知。后續(xù)課程將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合宣紙的特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)水墨繪畫技二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)，對繪畫工具和材料有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了一定的觀察能力和動(dòng)手能力。然而，由于年齡較小，他們的認(rèn)知能力有限，對于抽象概念的理解較為困難，手部肌肉發(fā)育尚未完善，在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作時(shí)可能不夠靈活。對于宣紙這一傳統(tǒng)材料，學(xué)生可能了解甚少，但他們的好奇心和探索精神，為學(xué)習(xí)本課提供了良好的心理基礎(chǔ)。只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)宣紙知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。三、課標(biāo)目標(biāo)1.審美感知：通過觀察、欣賞用宣紙創(chuàng)作的書畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受宣紙獨(dú)特的質(zhì)感和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美感知能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握簡單的宣紙使用方法，如點(diǎn)染、拓印等，通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)宣紙?jiān)诿佬g(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特表現(xiàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新3.文化理解：介紹宣紙的歷史淵源、制作工藝和文化價(jià)值，讓學(xué)生了解宣紙?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等多種方式，了解宣紙的特點(diǎn)，如柔軟、吸水性強(qiáng)、紋理獨(dú)特等。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的宣紙使用方法，如點(diǎn)染、拓印等，讓學(xué)生能夠運(yùn)用宣紙進(jìn)行簡單的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，感受宣紙?jiān)趧?chuàng)作中的獨(dú)特效果。1.如何用簡單易懂的方式，幫助一年級(jí)學(xué)生理解宣紙吸水性強(qiáng)這一較為抽象的特性，并通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐讓學(xué)生切實(shí)感受這一特性對美術(shù)創(chuàng)作的影響。2.在美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，克服學(xué)生在使用宣紙時(shí)可能遇到的困難，如暈染效果難以控制等，創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)意的五、教學(xué)方法1.講授法：在介紹宣紙的基本知識(shí)、歷史文化、制作工藝等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用簡潔明了的語言，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對宣紙有初步的理論認(rèn)識(shí)。4.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行宣紙吸水性實(shí)驗(yàn)、宣紙與其他紙張對比實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中觀察和發(fā)現(xiàn)宣紙的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和觀察分析能力。5.欣賞法：展示大量用宣紙創(chuàng)作的優(yōu)秀書畫作品，包括古代名家作品和現(xiàn)代兒童作品，讓學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)美感，感受宣紙獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生1.多媒體課件，包含宣紙的介紹視頻、宣紙制作過程動(dòng)畫、用宣紙創(chuàng)作的書2.各種類型的紙張若干，如宣紙、A4紙、卡紙、素描紙等，用于學(xué)生觀察3.宣紙、毛筆、顏料、調(diào)色盤、水桶、海綿、樹葉、花瓣等工具和材料，用4.展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：老師抱著一個(gè)裝滿各種紙張的大箱子走進(jìn)教室，臉上帶著神秘的笑容，對同學(xué)們說：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)超級(jí)神奇的百寶箱，里面藏著好多有趣的東西，大家快來猜猜是什么呀?”說完，從箱子里依次拿出A4紙、卡紙、宣紙等，展示給學(xué)生們看。接著提問："小朋友們，你們仔細(xì)瞧瞧這些紙，它們看起來一樣嗎?誰能說一說自己的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的目光一下子被吸引過來，好奇地看著老師手中的紙，紛紛舉手發(fā)言。有的說A4紙很光滑，有的說卡紙比較厚，還有的說宣紙看起來設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同的紙張，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在觀察和比較中初步感受紙張的多樣性，為后續(xù)認(rèn)識(shí)宣紙的特點(diǎn)做好鋪墊。提問互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言(二)新授(10分鐘)觀察宣紙來仔細(xì)觀察一下手中的宣紙，看看它的顏色、紋理，再用手摸一摸，感受一下它的質(zhì)地，然后告訴老師你們的感受哦?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察和觸摸宣紙，隨后紛紛舉手分享自己的感受。有符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為后續(xù)深入了解宣紙的特性打下基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：老師總結(jié)學(xué)生的回答，說道：“小朋友們說得都很棒!宣紙的顏色一般是米白色或者白色，看起來非常淡雅。它摸起來特別柔軟，而且宣紙還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是吸水性很強(qiáng)。接下來，讓大家更清楚地了解宣紙的吸水性?！苯又?，老師拿出一杯水和一張宣紙，將水滴在宣紙上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察水在宣紙上的變化，并提問：“小朋友們，你們看到了什么?水在宣紙上是怎么變化的呀?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著宣紙，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后積極回答問題。有的說水一下子就散開了，有的說宣紙上濕了一大片，像一朵小花。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到宣紙的吸水性，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的現(xiàn)象，便于學(xué)生理解。提問互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)教師活動(dòng)：老師展示一些用宣紙創(chuàng)作的書法作品和國畫作品，向?qū)W生們介紹宣紙?jiān)跁ê蛧媱?chuàng)作中的重要地位，講解道："小朋友們，宣紙因?yàn)樗?dú)特的吸水性和柔軟的質(zhì)地，非常適合用來寫書法和畫國畫。你們看這些書法作品，字跡在宣紙上顯得特別有韻味；再看這些國畫，顏料在宣紙上暈染開來，產(chǎn)生了非常美妙的效果?！比缓筇釂枺骸俺藭ê蛧?，你們覺得宣紙還可以用來做什么呢?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真欣賞作品，被作品的美所吸引，思考老師提出的問題后，紛紛發(fā)表自己的想法。有的說可以用來做手工，有的說可以用來畫畫，還有的說可以用來做紙燈籠。設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀的書畫作品，讓學(xué)生感受宣紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化藝術(shù)中的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。提問互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(三)實(shí)踐體驗(yàn)(15分鐘)教師活動(dòng)：老師在黑板上展示一張宣紙，拿起毛筆，蘸上顏料，一邊示范一邊講解：“小朋友們，我們先把毛筆蘸滿顏料，然后輕輕地在宣紙上點(diǎn)一下，看，顏料就會(huì)在宣紙上暈染開來。大家注意點(diǎn)的時(shí)候不要太用力哦。”示范不同顏色的點(diǎn)染，如紅色、黃色、藍(lán)色等，讓學(xué)生觀察顏色在宣紙上的暈染效果。示范結(jié)束后，說道："現(xiàn)在輪到你們大展身手啦，大家可以選擇自己喜歡的顏色，在宣紙上進(jìn)行點(diǎn)染創(chuàng)作，看看能創(chuàng)造出什么美麗的圖案?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們在自己的座位上，用老師分發(fā)的宣紙、毛筆和顏料進(jìn)行點(diǎn)染實(shí)踐。他們認(rèn)真地蘸顏料，小心翼翼地點(diǎn)在宣紙上，觀察顏料的暈染效果，臉上洋溢著興奮和好奇的表情。有的學(xué)生嘗試用不同顏色的點(diǎn)組合成花朵，有的學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范和學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握點(diǎn)染這一簡單的宣紙使用方法，體驗(yàn)宣紙獨(dú)特的暈染效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師活動(dòng)：老師再次進(jìn)行示范，將一片樹葉放在宣紙上，然后用蘸了顏料的海綿輕輕按壓在樹葉上，使顏料透過樹葉印在宣紙上。示范后，將樹葉揭開，展示拓印出的樹葉形狀，講解道：“小朋友們，這就是拓印的方法，我們可以用身邊的很多東西來進(jìn)行拓印，像樹葉、小花、小樹枝等?，F(xiàn)在大家也來試試吧，看看誰能拓印出最漂亮的圖案?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們選擇自己喜歡的物品，如樹葉、花瓣等，進(jìn)行拓印實(shí)踐。他們認(rèn)真地?cái)[放物品，仔細(xì)地按壓海綿，拓印出各種形狀的圖案。有的學(xué)生還將不同的樹葉組合在一起拓印，創(chuàng)造出獨(dú)特的畫面。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解拓印這一宣紙使用方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受宣紙的特性，(四)作品展示與評(píng)價(jià)(5分鐘)教師活動(dòng)：邀請學(xué)生將自己的作品展示在黑板或展示架上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。先請一位學(xué)生說說自己創(chuàng)作的思路和想要表達(dá)的內(nèi)容，然后問其他學(xué)生：“大家覺得這位小朋友的作品哪里畫得特別好呀?你最喜歡他畫里的哪個(gè)部分呢?”最后，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予鼓勵(lì)和建議。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極展示自己的作品，認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，大膽發(fā)表自己對他人作品的看法。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己和他設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高審美能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中了解自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)提供方向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動(dòng)力。(五)課堂總結(jié)(2分鐘)教師活動(dòng)：老師和學(xué)生們一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括宣紙的特點(diǎn)、用途以及點(diǎn)染、拓印等使用方法，強(qiáng)調(diào)宣紙是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索宣紙的奧秘，用宣紙創(chuàng)作出更多美麗的作品。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對宣紙有設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對宣紙的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。中間位置寫“探尋宣紙的秘密”,字體較大且醒目。左側(cè)依次羅列宣紙的特點(diǎn)：柔軟、吸水性強(qiáng)、紋理獨(dú)特，并簡單繪制相應(yīng)的示意圖，如用波浪線表示柔軟，用水滴擴(kuò)散的圖案表示吸水性強(qiáng)。右側(cè)展示點(diǎn)染和拓印的示范圖，旁邊標(biāo)注操作要點(diǎn)，如“點(diǎn)染：輕蘸顏料，2.副板書：在黑板下方記錄學(xué)生在回答問題和討論過程中的關(guān)鍵詞，以及創(chuàng)在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對宣紙的興趣，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對宣紙的特點(diǎn)和用途有了初步了解，在實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)也能大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。但教學(xué)中也存在一些不足部分學(xué)生過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)的趣味性，而忽略了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思考，今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加專注于實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于手部力量控制不好，難以達(dá)到理想的暈染和拓印效果，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。此外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)語言較為簡單，缺乏深度和專業(yè)性，后續(xù)需要引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美和表達(dá)能一、教材分析《體驗(yàn)側(cè)鋒的樂趣》是嶺南版美術(shù)一年級(jí)下冊第五單元“筆墨游戲真有趣”中的關(guān)鍵一課。本單元以中國傳統(tǒng)水墨藝術(shù)為核心，旨在引領(lǐng)學(xué)生初步領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。而本節(jié)課聚焦側(cè)鋒這一獨(dú)特的用筆方法，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解側(cè)鋒的特點(diǎn)、掌握側(cè)鋒的運(yùn)用技巧，進(jìn)而感受其在水墨創(chuàng)作中帶來的獨(dú)特藝術(shù)效果。在整個(gè)教材體系中，它承接了前兩課對水墨畫工具(如宣紙)和基本水墨變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)更深入地學(xué)習(xí)水墨創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生深入探索水墨藝術(shù)世界的重要階梯。此前單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了色彩、線條等基礎(chǔ)美術(shù)元素，對繪畫有了初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。而本單元開始涉足傳統(tǒng)水墨領(lǐng)域，本節(jié)課的側(cè)鋒學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)繪畫用筆技巧的深入探究。后續(xù)課程將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展水墨創(chuàng)作的技巧和方二、學(xué)情分析1.引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)鋒的運(yùn)筆方法，包括筆桿的傾斜角度、筆鋒與紙面的接觸方式等，讓學(xué)生能夠清晰地區(qū)分側(cè)鋒與中鋒等其他用筆方法。2.幫助學(xué)生掌握側(cè)鋒在繪畫中的應(yīng)用技巧，如運(yùn)用側(cè)鋒表現(xiàn)線條的粗細(xì)變化、用側(cè)鋒畫出不同形狀的物體輪廓等，使學(xué)生能夠運(yùn)用側(cè)鋒進(jìn)行簡單的水墨繪畫實(shí)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.對于一年級(jí)學(xué)生來說，理解側(cè)鋒運(yùn)筆時(shí)筆鋒與紙面的復(fù)雜關(guān)系以及如何通過控制筆的力度和速度來實(shí)現(xiàn)線條的豐富變化，是一個(gè)較為抽象和困難的過程。2.在實(shí)際繪畫創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用側(cè)鋒，將側(cè)鋒技巧與自己的創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個(gè)性和藝術(shù)感染力的作品，避免學(xué)生只是機(jī)械地模仿，這對學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。五、教學(xué)方法1.直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范側(cè)鋒運(yùn)筆的動(dòng)作和過程，讓學(xué)生能夠清晰地看到側(cè)鋒是如何產(chǎn)生不同線條效果的。同時(shí)，展示大量運(yùn)用側(cè)鋒創(chuàng)作的優(yōu)秀水墨畫作品，讓學(xué)生直觀感受側(cè)鋒在實(shí)際作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)2.實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行側(cè)鋒運(yùn)筆的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生嘗試用不同的筆桿傾斜角度、不同的運(yùn)筆速度和力度來畫線條，觀察線條的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究側(cè)鋒運(yùn)筆的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。3.小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在小組討論中，學(xué)生可以分享自己對側(cè)鋒的理解和感受，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)；在小組創(chuàng)作中，學(xué)生可以分工協(xié)作，共同完成一幅作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在欣賞作品時(shí)，提問學(xué)生“你覺得畫家為什么要用側(cè)鋒來畫這部分?”引導(dǎo)學(xué)生思考側(cè)鋒在作品中的作用和效果，從而更好地理解和運(yùn)用側(cè)鋒技巧。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含運(yùn)用側(cè)鋒創(chuàng)作的水墨畫作品圖片、側(cè)鋒運(yùn)水墨畫名家的創(chuàng)作故事等資料。2.水墨畫工具材料，如毛筆(兼毫或羊毫)、墨汁、宣紙、硯臺(tái)、調(diào)色盤、水桶等，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料用于實(shí)踐操作。3.展示道具，如畫框、展示架等，用于展示學(xué)生作品。4.為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份觀察記錄單，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論過程中記錄自己的(一)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動(dòng)：老師笑容滿面地走進(jìn)教室，手中拿著一幅用中鋒和側(cè)鋒共同創(chuàng)作的簡單水墨畫，畫中有挺拔的竹子和寬闊的竹葉。老師將畫展示給學(xué)生，說道：“小朋友們，今天老師帶來了一幅特別的畫，大家仔細(xì)看看，這幅畫里的線條有沒有什么不一樣的地方呀?有的線條直直的、很光滑，有的線條卻有點(diǎn)毛毛的、還有粗細(xì)變化呢?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察畫面中的線條差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地盯著畫，認(rèn)真觀察線條，紛紛舉手回答。有的學(xué)生說有些線條看起來很細(xì)很直，有的說有些線條粗粗的還有變化。設(shè)計(jì)意圖：通過展示有趣的水墨畫作品，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在觀察中初步發(fā)現(xiàn)線條的不同，為引出側(cè)鋒的概念做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生(二)新授(10分鐘)認(rèn)識(shí)側(cè)鋒教師活動(dòng)：老師拿起毛筆，開始詳細(xì)講解中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。示范中鋒運(yùn)筆時(shí)，將筆桿垂直于紙面，慢慢畫出一條線條，說道：“小朋友們，看老師這樣拿筆，筆桿直直的，畫出來的線條是不是很圓潤、很均勻著示范側(cè)鋒運(yùn)筆，將筆桿傾斜，讓筆鋒和筆肚同時(shí)接觸紙面，畫出一條有粗細(xì)變化的線條，講解道：“現(xiàn)在老師把筆斜著，像這樣畫出來的線條就有粗有細(xì)，還有點(diǎn)毛毛的感覺，這就是側(cè)鋒啦?！笔痉锻旰?，邀請幾位學(xué)生上臺(tái)模仿，糾正他們的握筆姿勢和運(yùn)筆動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察老師的示范，仔細(xì)聆聽講解。上臺(tái)模仿的學(xué)生努力按照老師的指導(dǎo)調(diào)整姿勢和動(dòng)作，其他學(xué)生在座位上也跟著比劃，感受兩種運(yùn)設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的示范和講解，讓學(xué)生清晰地了解中鋒和側(cè)鋒的運(yùn)筆區(qū)別，親自模仿體驗(yàn)?zāi)芗由顚W(xué)生的記憶和理解，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。側(cè)鋒的特點(diǎn)教師活動(dòng)：老師在投影儀下，用側(cè)鋒畫出不同的線條，如快速畫的線條、緩看看這些側(cè)鋒畫出來的線條，它們有什么不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察線條的粗細(xì)、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀察投影儀上的線條，積極思考老師的問題，踴躍發(fā)言。有的說快速畫的線條比較細(xì)，有的說用力重的地方線條粗。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的線條展示和提問引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解側(cè)鋒線條的豐