古詩中的地名與歷史常識教案如望廬山瀑布

古詩中的地名與歷史常識教案如望廬山瀑布一、教案取材出處《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作，這首詩以廬山瀑布為背景，描繪了壯麗的自然景觀，同時蘊(yùn)含了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。這首詩作為教案的取材出處，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到中國古典詩歌的魅力，還能借此機(jī)會了解相關(guān)地名的歷史背景。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩，了解廬山瀑布的地理位置和自然景觀。幫助學(xué)生掌握古詩中的地名與歷史常識，培養(yǎng)對歷史文化的興趣。通過分析古詩中的意象和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對自然景觀的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解古詩中廬山瀑布的地理位置和自然景觀。掌握古詩中的地名與歷史常識。分析古詩中的意象和表達(dá)手法。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的地名與歷史常識。如何將古詩中的意象和表達(dá)手法與學(xué)生已有的知識相結(jié)合。如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)古詩的魅力，培養(yǎng)他們對自然景觀的熱愛。以下為表格內(nèi)容：序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1介紹廬山瀑布的地理位置和自然景觀讓學(xué)生了解廬山瀑布的地理位置和自然景觀，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2分析古詩中的地名與歷史常識培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣，掌握古詩中的地名與歷史常識。3解讀古詩中的意象和表達(dá)手法提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們對自然景觀的熱愛。4課堂實(shí)踐：讓學(xué)生創(chuàng)作一首以廬山瀑布為背景的詩歌培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，鞏固所學(xué)知識。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如播放廬山瀑布的視頻或圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩所描繪的景象，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。討論分析法：引導(dǎo)學(xué)生對古詩中的地名、歷史常識以及意象進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力?；邮浇虒W(xué)：通過提問、回答、小組討論等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放廬山瀑布的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞美景，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？”學(xué)生回答后，教師引出《望廬山瀑布》這首詩，介紹詩人李白及詩歌背景。解讀古詩教師逐句講解古詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的地名、歷史常識和意象。例如：“日照香爐生紫煙”一句，教師可以解釋“香爐”是指廬山的香爐峰，引導(dǎo)學(xué)生了解廬山的地質(zhì)結(jié)構(gòu)和地貌特點(diǎn)。討論分析教師提出問題：“這首詩中，李白是如何描繪廬山瀑布的？請同學(xué)們討論一下?！睂W(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂實(shí)踐教師讓學(xué)生創(chuàng)作一首以廬山瀑布為背景的詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)知識和表達(dá)手法。學(xué)生創(chuàng)作后，教師挑選幾首優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提出思考題：“通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對廬山瀑布有了怎樣的認(rèn)識？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《望廬山瀑布》這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，反映了詩人對自然景觀的熱愛。教材價值：這首詩既具有很高的藝術(shù)價值，又蘊(yùn)含豐富的歷史和文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解中國古代詩歌的特點(diǎn)和審美情趣。教材分析：地名與歷史常識：廬山瀑布是中國的自然景觀，歷史悠久，與佛教、道教等宗教文化密切相關(guān)。意象與表達(dá)手法：詩中運(yùn)用了豐富的意象和表達(dá)手法，如“日照香爐生紫煙”、“飛流直下三千尺”等，形象地描繪了廬山瀑布的壯麗景象。教學(xué)建議：在講解這首詩時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解廬山瀑布的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。七、教案作業(yè)設(shè)計詩歌仿寫：學(xué)生以《望廬山瀑布》為模板，創(chuàng)作一首以廬山瀑布為背景的詩歌。要求：運(yùn)用詩歌的基本格式，如平仄、韻律等，嘗試運(yùn)用詩中的意象和表達(dá)手法。名詞解釋：學(xué)生選擇詩中的一兩個名詞，如“香爐”、“瀑布”，進(jìn)行深入研究，包括其歷史淵源、文化內(nèi)涵等。要求：撰寫一篇簡短的文章，展示自己的研究成果。畫一畫：學(xué)生根據(jù)對《望廬山瀑布》的理解，繪制一幅描繪廬山瀑布的圖畫。要求：圖畫應(yīng)具有一定的創(chuàng)意，能夠表達(dá)出詩歌中的意境。小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你更喜歡詩中的哪一句？為什么？”“這首詩給你怎樣的感受？”“如果你是李白，你會如何表達(dá)對廬山瀑布的喜愛？”要求：每組選取一名代表進(jìn)行匯報，分享討論成果。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容要求詩歌仿寫以《望廬山瀑布》為模板，創(chuàng)作一首以廬山瀑布為背景的詩歌運(yùn)用詩歌的基本格式，如平仄、韻律等，嘗試運(yùn)用詩中的意象和表達(dá)手法名詞解釋選擇詩中的一兩個名詞，進(jìn)行深入研究，包括其歷史淵源、文化內(nèi)涵等撰寫一篇簡短的文章，展示自己的研究成果畫一畫根據(jù)對《望廬山瀑布》的理解，繪制一幅描繪廬山瀑布的圖畫圖畫應(yīng)具有一定的創(chuàng)意，能夠表達(dá)出詩歌中的意境小組討論討論關(guān)于詩中的感受、表達(dá)方式等問題每組選取一名代表進(jìn)行匯報，分享討論成果八、教案結(jié)語在結(jié)語環(huán)節(jié)，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動：教師總結(jié)課程內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，感受到了大自然的壯麗和詩人對美的追求。你們有什么感想嗎？”學(xué)生分享感受：“有的學(xué)生可能會說：‘我喜歡詩中的‘飛流直下三千尺’這句話，它讓我想象到了瀑布的壯麗。’”教師回應(yīng)：“很好，你的想象力很豐富。還有其他同學(xué)想分享一下嗎？”學(xué)生繼續(xù)分享：“另一個學(xué)生可能會說：‘我覺得這首詩讓我感受到了詩人的孤獨(dú)和寂寞?！苯處熞龑?dǎo)：“你對這首詩的理解很有深度。那么，如果你們有機(jī)會去廬山瀑布，你們最想做的事情是什么？