ChristmasPartA教學(xué)設(shè)計閩教版

ChristmasPartA教學(xué)設(shè)計閩教版第一章教學(xué)背景與目標設(shè)定

1.1課程背景

在我國，英語作為第二語言的學(xué)習(xí)在教育體系中占據(jù)重要位置。圣誕節(jié)作為西方傳統(tǒng)節(jié)日，其相關(guān)詞匯和背景文化逐漸成為英語教學(xué)內(nèi)容的一部分。本節(jié)課所選用的教材為閩教版《小學(xué)英語》三年級上冊，旨在通過學(xué)習(xí)圣誕主題的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語聽說能力和文化素養(yǎng)。

1.2教學(xué)目標

（1）知識目標：使學(xué)生掌握圣誕節(jié)的相關(guān)詞匯，如：Christmas、SantaClaus、tree、gift等，并能運用這些詞匯進行簡單的交流。

（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進行溝通的能力。

（3）情感目標：通過學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的文化背景，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進學(xué)生對西方文化的了解。

1.3教學(xué)重點與難點

（1）教學(xué)重點：圣誕節(jié)相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)和運用，聽說能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)難點：如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

1.4教學(xué)方法

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5教學(xué)工具與材料

（1）教學(xué)工具：PPT、錄音機、投影儀等。

（2）教學(xué)材料：閩教版《小學(xué)英語》三年級上冊教材、單詞卡片、圖片等。

第二章教學(xué)準備與導(dǎo)入

第二章教學(xué)準備與導(dǎo)入

上課前的準備工作是教學(xué)成功的一半。為了確保這節(jié)“ChristmasPartA”的英語課能夠順利進行，以下是一些具體的實操細節(jié)。

2.1教學(xué)準備

在課前，首先要確保所有的教學(xué)材料都已經(jīng)準備好。這意味著所有的PPT幻燈片都已經(jīng)設(shè)計好，包含了生動的圣誕圖片和關(guān)鍵詞匯。單詞卡片也已經(jīng)制作完畢，每張卡片上都清晰地印有單詞和對應(yīng)的圖片。錄音機里提前錄入了一些圣誕歌曲和故事，以備在課堂上播放。

同時，教師要熟悉教材內(nèi)容，對圣誕節(jié)的基本文化背景有所了解，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。此外，教師要準備好一些與圣誕節(jié)相關(guān)的道具，比如一個小圣誕樹、一些彩球和彩帶，以及一個圣誕老人的小玩偶，這些實物道具能夠幫助學(xué)生在直觀的場景中學(xué)習(xí)。

2.2導(dǎo)入新課

上課開始時，教師可以用一些簡單的英語問候，比如“Goodmorning,everyone!”，然后引入圣誕節(jié)的話題。教師可以說：“Todayisaveryspecialday.WearegoingtolearnaboutChristmas,afestivalthatmanypeoplecelebratewithjoyandlove.DoyouknowanythingaboutChristmas?”通過這樣的提問，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感。

接著，教師可以播放一段圣誕節(jié)的音樂或者故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受節(jié)日的氛圍。音樂結(jié)束后，教師可以展示一些圣誕節(jié)的圖片，比如圣誕樹、禮物、圣誕老人等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些物品的名稱。

2.3創(chuàng)建情景

為了讓學(xué)生更好地融入到圣誕節(jié)的氛圍中，教師可以在教室的一角布置一個小的圣誕場景，放置圣誕樹和裝飾物，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。教師可以請幾位學(xué)生上來，讓他們嘗試裝飾圣誕樹，同時用英語描述他們正在做的事情，比如：“Iamputtingtheballonthetree.”或“Iamdecoratingthetreewithlights.”

第三章詞匯教學(xué)與互動

第三章詞匯教學(xué)與互動

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握本課的圣誕主題詞匯至關(guān)重要。這一章節(jié)我們會用一些簡單直觀的方法來教單詞，并且確保學(xué)生能夠積極參與進來。

3.1單詞呈現(xiàn)

教師先在PPT上展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞，比如“Christmastree”，“gift”，“SantaClaus”等，每個單詞旁邊都有對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。教師會逐個指著單詞卡片，用標準的發(fā)音讀出來，然后讓學(xué)生跟著一起讀。

3.2單詞游戲

為了讓學(xué)生更加生動地記憶單詞，教師會設(shè)計一些簡單的游戲。比如“單詞接龍”，教師說出一個單詞，比如“Christmas”，下一個學(xué)生就要說出以“s”開頭的單詞，比如“Santa”。這樣的游戲不僅有趣，而且能夠讓學(xué)生在游戲中自然地復(fù)習(xí)和記憶單詞。

3.3實物指認

利用之前準備好的圣誕樹、禮物等實物道具，教師會拿出一個物品，然后問學(xué)生：“What'sthis?”學(xué)生需要回答：“It'saChristmastree.”通過這種方式，學(xué)生能夠在實際環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的單詞。

3.4角色扮演

教師可以挑選幾個學(xué)生扮演圣誕老人、圣誕樹等角色，其他學(xué)生則可以向他們提問，比如：“What'syourname?”或者“Doyouhaveagiftforme?”。這樣的角色扮演不僅讓學(xué)生在實際對話中使用英語，還能提高他們的表達能力和互動能力。

3.5小組討論

最后，教師可以讓學(xué)生分成小組，討論圣誕節(jié)的相關(guān)話題，比如他們夢想中的圣誕節(jié)禮物是什么，或者他們在圣誕節(jié)期間通常會做什么。這樣的小組討論可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語，同時也能夠增進學(xué)生之間的交流。教師會巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用單詞，并鼓勵他們大膽開口說英語。

第四章聽力訓(xùn)練與理解

第四章聽力訓(xùn)練與理解

聽力是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我們要讓學(xué)生練習(xí)如何聽懂英語，并能夠理解所聽到的內(nèi)容。

課堂上，教師會播放一段與圣誕節(jié)有關(guān)的聽力材料。這段材料可能是關(guān)于圣誕節(jié)的由來，也可能是關(guān)于圣誕老人送禮物的故事。播放之前，教師會先給學(xué)生一些問題，讓他們帶著問題去聽，這樣能讓他們更有針對性地關(guān)注聽力材料。

4.1聽力材料播放

教師播放聽力材料，學(xué)生們認真聆聽。在播放的過程中，教師會暫停幾次，讓學(xué)生說說他們聽到了什么，以檢驗他們的理解程度。比如，教師可以問：“WhatdidSantaClaussay?”或者“Howmanygiftsdidhegiveaway?”。

4.2聽力理解討論

聽力材料播放完畢后，教師會組織學(xué)生進行討論。學(xué)生可以分享他們從聽力材料中學(xué)到了什么，或者說出他們不理解的地方。教師會針對學(xué)生的反饋進行解釋和澄清，確保每個學(xué)生都能理解聽力材料的內(nèi)容。

4.3聽力游戲

為了提高學(xué)生的聽力興趣，教師會設(shè)計一些聽力游戲。比如“聽力接龍”，教師播放一個單詞或短語，學(xué)生需要快速反應(yīng)，并說出下一個相關(guān)的單詞或短語。這樣的游戲既鍛煉了學(xué)生的聽力，也考驗了他們的反應(yīng)速度。

4.4角色扮演

在聽力材料中有對話的部分，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，模仿聽力材料中的對話。這樣的練習(xí)讓學(xué)生能夠在實際語境中使用所聽到的語言，加深對聽力內(nèi)容的理解。

4.5聽力復(fù)習(xí)

在課程即將結(jié)束的時候，教師會再次播放聽力材料，讓學(xué)生試著去跟上材料的節(jié)奏，并盡可能地去復(fù)述聽到的內(nèi)容。這樣不僅能夠鞏固聽力內(nèi)容，還能提高學(xué)生的口語表達能力。

第五章圣誕故事講解與討論

第五章圣誕故事講解與討論

用故事來學(xué)習(xí)英語是一種非常有效的方法，它能讓抽象的語言變得具體而生動。在這一章節(jié)，我們會通過講解一個圣誕故事來讓學(xué)生更好地理解圣誕節(jié)的文化和習(xí)俗。

首先，教師會選擇一個適合學(xué)生年齡段的圣誕故事，比如《圣誕老人的由來》或者《匹諾曹的圣誕節(jié)》。故事中不僅包含了本節(jié)課所學(xué)的詞匯，還融入了圣誕節(jié)的傳統(tǒng)文化和價值觀。

5.1故事講解

教師用簡單易懂的英語講述故事，同時配合PPT上的圖片或者動畫，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解故事內(nèi)容。在講解過程中，教師會不時地停下來提問，比如：“DoyouthinkSantaClausishappywhenhegivesgiftstochildren?”來激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

5.2關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)

在故事講解的過程中，教師會強調(diào)并復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)鍵詞匯，確保學(xué)生能夠?qū)⒃~匯和故事情節(jié)聯(lián)系起來。比如，當(dāng)故事中提到圣誕樹時，教師會指著自己的圣誕樹模型說：“ThisisaChristmastree.DoyourememberhowtosayitinEnglish?”

5.3故事討論

故事結(jié)束后，教師會組織學(xué)生進行討論。學(xué)生可以分享他們對故事的理解，討論故事中的角色和情節(jié)，或者談?wù)摴适陆o自己帶來的感受。教師會引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的想法，比如：“WhatdoyouthinkofPinocchio'skindnesstothechildren?”

5.4角色扮演

接著，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個角色進行扮演。學(xué)生們需要用英語表達角色的臺詞，這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語能力，還能增強他們對故事情節(jié)的理解。

5.5故事復(fù)述

最后，教師會請一些學(xué)生嘗試復(fù)述整個故事。這是對學(xué)生聽力、理解和表達能力的一次綜合考驗。教師會鼓勵學(xué)生盡可能用自己的語言來講述故事，哪怕他們說的不夠完美，也會得到教師的肯定和鼓勵。

第六章圣誕歌曲學(xué)唱與活動

第六章圣誕歌曲學(xué)唱與活動

音樂是學(xué)習(xí)語言的一種很好的方式，它能夠讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。在這一章節(jié)，我們會通過學(xué)唱圣誕歌曲來提升學(xué)生的英語發(fā)音和語感，同時增加課堂的樂趣。

6.1圣誕歌曲選擇

教師會挑選一些簡單易學(xué)的圣誕歌曲，比如《JingleBells》或者《WeWishYouaMerryChristmas》。這些歌曲通常旋律歡快，歌詞重復(fù)，便于學(xué)生記憶。

6.2歌曲學(xué)唱

教師首先播放歌曲，讓學(xué)生先感受一下歌曲的旋律和氛圍。然后，教師會一句一句地教唱，用身體動作或者手勢來幫助學(xué)生理解歌詞的含義。比如在唱到“Jinglebells,jinglebells,jinglealltheway”時，教師可以模仿?lián)u鈴的動作。

6.3歌詞理解

在學(xué)唱的過程中，教師會解釋一些歌詞中的生詞或者短語，確保學(xué)生理解每一句歌詞的含義。例如，在唱到“Owhatfunitistoride”時，教師可以解釋“fun”和“ride”的意思，并且提問：“Whatdoyouusuallyrideon?”來激發(fā)學(xué)生的思考。

6.4歌曲活動

學(xué)唱完歌曲后，教師會組織一些相關(guān)的活動。比如“歌詞接龍”，教師唱出一句歌詞的最后幾個詞，學(xué)生需要接上下一句的歌詞?；蛘哌M行“角色扮演”，學(xué)生分組，每組代表歌曲中的一個角色，按照歌詞進行表演。

6.5圣誕派對

最后，教師會組織一個小型的圣誕派對，讓學(xué)生們邊唱邊跳，感受節(jié)日的快樂。派對上，可以準備一些簡單的圣誕裝飾，比如彩燈、彩球，還可以給學(xué)生準備一些小禮物，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，體驗圣誕節(jié)的氛圍。

6.6總結(jié)與反饋

派對結(jié)束后，教師會和學(xué)生一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果，詢問他們是否喜歡今天的課程，以及他們認為哪些部分做得好，哪些部分還需要改進。這樣的反饋環(huán)節(jié)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為下一次課程提供了改進的方向。

第七章課堂小游戲與復(fù)習(xí)

第七章課堂小游戲與復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該只是枯燥的記憶和重復(fù)，適當(dāng)?shù)男∮螒蚰茏審?fù)習(xí)變得更有趣，同時也能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.1單詞拼圖游戲

為了復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，教師會準備一些單詞拼圖。每個學(xué)生或者小組會得到一張拼圖，上面有單詞的字母打亂順序。學(xué)生需要將字母拼成正確的單詞。拼好后，教師要檢查并確認每個單詞都是正確的。

7.2猜詞游戲

教師會在黑板上畫出一個單詞的輪廓，不顯示任何字母。學(xué)生需要通過提問來猜測這個單詞。比如，他們可以問：“Isitaverb?”或者“Doesitstartwiththeletter'C'?”。猜對的學(xué)生會得到一個小獎勵，比如一顆糖果或者一朵小紅花。

7.3角色扮演復(fù)習(xí)

教師會再次利用角色扮演來復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。這次，學(xué)生需要自己創(chuàng)造對話，用自己的語言來描述故事中的情景。這樣的活動可以讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，同時也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達能力。

7.4小組競賽

教師會將學(xué)生分成小組，進行一系列的小組競賽。比如，哪個小組能夠最快地找出所有學(xué)過的單詞，或者哪個小組能夠用學(xué)過的單詞造出最長的句子。每個競賽都有時間限制，勝利的小組會得到一些小獎品。

7.5圣誕主題寫作

教師會給學(xué)生一個簡單的圣誕主題寫作任務(wù)，比如寫一寫自己的圣誕愿望，或者描述一下自己期待的圣誕節(jié)場景。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠復(fù)習(xí)詞匯和句型，還能讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事。

7.6總結(jié)與獎勵

在所有游戲和活動結(jié)束后，教師會和學(xué)生一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確認大家是否掌握了所有的單詞和句型。最后，教師會分發(fā)小獎品給參與積極的學(xué)生，以表彰他們的努力和進步。這樣不僅能激勵學(xué)生，還能讓他們在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第八章作業(yè)布置與指導(dǎo)

第八章作業(yè)布置與指導(dǎo)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)，學(xué)生可以在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。在這一章節(jié)，教師會布置一些有針對性的作業(yè)，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

8.1作業(yè)布置

教師會根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置作業(yè)。比如，讓學(xué)生用學(xué)過的圣誕主題詞匯寫一篇小作文，或者錄制一段自己唱圣誕歌曲的視頻。作業(yè)要求明確，教師會告訴學(xué)生作業(yè)的截止時間，以及提交作業(yè)的方式。

8.2作業(yè)指導(dǎo)

在布置作業(yè)的同時，教師會給予學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。比如，對于寫作作業(yè)，教師會告訴學(xué)生如何構(gòu)思文章，如何使用今天學(xué)到的詞匯和句型。對于錄制視頻的作業(yè)，教師會指導(dǎo)學(xué)生如何使用相機，以及如何在視頻中表達自己的情感。

8.3作業(yè)示例

為了讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，教師會提供一個作業(yè)示例。比如，展示一篇優(yōu)秀的圣誕主題作文，或者播放一段教師自己錄制的圣誕歌曲視頻。這樣，學(xué)生可以有一個參考，知道什么樣的作業(yè)是符合要求的。

8.4互動討論

在布置完作業(yè)后，教師會留出一些時間讓學(xué)生進行互動討論。學(xué)生可以提問關(guān)于作業(yè)的疑問，也可以分享自己完成作業(yè)的計劃。教師會鼓勵學(xué)生之間的交流，讓他們相互學(xué)習(xí)和幫助。

8.5作業(yè)跟進

在下一堂課前，教師會檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。對于完成得好的學(xué)生，教師會給予表揚和鼓勵。對于完成得不夠理想的學(xué)生，教師會給予個別指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供改進的建議。

8.6家長溝通

教師會通過微信、電話等方式與家長溝通，告知家長學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及布置的作業(yè)。這樣，家長可以更好地了解孩子的情況，并在家中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時，教師也會聽取家長的意見和建議，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

第九章課后反饋與評價

第九章課后反饋與評價

課后反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時也幫助教師調(diào)整教學(xué)方法。在這一章節(jié)，我們會進行課后的反饋與評價。

9.1學(xué)生自我評價

課后，教師會鼓勵學(xué)生進行自我評價。學(xué)生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，比如是否積極參與、是否跟得上教學(xué)進度、哪些部分理解得比較好、哪些部分還需要加強。這樣的自我評價有助于學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

9.2教師反饋

教師會根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況給予反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會提出表揚，比如：“你在課堂上的表現(xiàn)非常積極，回答問題也很準確，繼續(xù)保持！”對于需要改進的學(xué)生，教師會提出具體的建議，比如：“你可能在發(fā)音上還需要多加練習(xí)，課后可以多聽一聽錄音，跟著讀一讀?！?/p>

9.3家長反饋

教師會通過家長會或者家長聯(lián)系冊等方式，向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況。教師會告知家長學(xué)生在哪些方面做得好，在哪些方面還需要提高，以及家長可以在家中如何幫助學(xué)生。

9.4同伴評價

教師會組織學(xué)生進行同伴評價。學(xué)生可以相互評價對方在課堂上的表現(xiàn)，比如：“我覺得你今天回答問題很積極，給了我很大的啟發(fā)?！被蛘摺澳憧赡茉诎l(fā)言時聲音可以再大一些，這樣大家都能更清楚地聽到你的想法。”這樣的評價能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和尊重。

9.5教學(xué)調(diào)整

根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，教師會對教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對某個知識點理解不夠深入，教師會在下一堂課重點講解這個知識點，或者設(shè)計一些額外的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

9.6鼓勵與激勵

最后，教師會給予學(xué)生一些鼓勵和激勵。無論是在課堂上的積極參與，還是在作業(yè)中的進步，教師都會給予肯定和鼓勵。教師會告訴學(xué)生，每個人都在不斷進步，重要的是保持學(xué)習(xí)的熱情和努力的態(tài)度。通過這樣的反饋與評價，學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習(xí)目標，以更加積極的態(tài)度投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。

第十