《看見》閱讀教學(xué)設(shè)計

《看見》閱讀教學(xué)設(shè)計第一章確立教學(xué)目標(biāo)和閱讀重點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

《看見》是一部由我國著名媒體人柴靜所寫的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，旨在通過本書讓學(xué)生了解新聞采訪背后的真實(shí)故事，提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)、批判性思維以及對社會現(xiàn)象的洞察力。在教學(xué)過程中，我們將設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生了解柴靜的成長歷程和新聞生涯，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

b.分析書中涉及的重要新聞事件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

c.深入探討書中所體現(xiàn)的新聞價值和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象。

d.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會從不同角度審視問題。

2.閱讀重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

a.書中的新聞事件：包括事件背景、采訪過程、報道效果等。

b.柴靜的新聞理念：關(guān)注民生、追求真實(shí)、秉持公正等。

c.書中的寫作技巧：如敘述、描寫、議論等。

d.書中的社會現(xiàn)象：如貧富差距、教育問題、醫(yī)療改革等。

第二章精心設(shè)計閱讀引導(dǎo)和課堂討論

1.閱讀引導(dǎo)

在開始閱讀《看見》之前，我會先給學(xué)生做一個簡單的背景介紹，讓學(xué)生知道柴靜是誰，她的職業(yè)經(jīng)歷，以及這本書的主要內(nèi)容。我會用一些生活中的例子，比如學(xué)生可能聽說過的新聞報道，來讓學(xué)生理解新聞工作者的角色和責(zé)任。接著，我會給學(xué)生提供一份閱讀指南，上面列出了書中的關(guān)鍵章節(jié)和需要特別注意的段落，這樣學(xué)生在閱讀時可以有針對性地關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。

2.課堂討論設(shè)計

為了讓學(xué)生更好地理解和吸收書中的內(nèi)容，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)：

a.分組討論：我會將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選擇書中的一個新聞事件進(jìn)行深入討論。每個小組需要準(zhǔn)備一個簡短的報告，介紹事件背景、柴靜的報道角度以及他們對此事件的看法。

b.角色扮演：我會讓學(xué)生模擬書中的采訪場景，一個扮演記者，一個扮演采訪對象，通過角色扮演來體驗(yàn)新聞采訪的過程和挑戰(zhàn)。

c.開放式討論：在閱讀了某個章節(jié)后，我會提出一些開放性的問題，比如“如果你是柴靜，你會如何報道這個事件？”或者“這個事件對你有什么啟示？”來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

d.寫作練習(xí)：我會讓學(xué)生嘗試撰寫新聞稿，模仿柴靜的風(fēng)格，以此來練習(xí)寫作技巧和表達(dá)能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)際操作中，我會注意以下幾點(diǎn)：

a.營造輕松的討論氛圍，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來。

b.提供必要的資料和參考，比如相關(guān)新聞事件的背景資料、新聞報道的案例等。

c.在討論中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的客觀性、公正性和社會責(zé)任感。

d.對學(xué)生的討論和寫作進(jìn)行及時的反饋，給予鼓勵和建議。

第三章深入分析書中新聞事件的背景與影響

1.事件背景分析

在這一章節(jié)的教學(xué)中，我們會針對《看見》中提到的幾個重要新聞事件進(jìn)行深入分析。比如，在講解“非典”事件時，我會詳細(xì)地向?qū)W生介紹事件的起因、發(fā)展過程以及政府和社會的應(yīng)對措施。我會用現(xiàn)實(shí)生活中的人們對這一事件的記憶，比如當(dāng)年的隔離措施、口罩的使用等，來幫助學(xué)生更好地理解事件的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。

2.事件影響探討

分析完背景后，我們會討論這些事件對社會、對個人以及對新聞業(yè)的影響。比如，柴靜在書中提到的某些事件是如何改變公眾對某一問題的看法的，或者這些事件是如何推動社會變革和政策制定的。我會鼓勵學(xué)生思考，如果他們自己是事件的親歷者或者報道者，他們會如何看待和報道這些事件。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在分析過程中，以下是一些具體的操作細(xì)節(jié)：

a.使用多媒體資料，如新聞報道視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地理解事件。

b.提供相關(guān)的新聞報道和評論文章，讓學(xué)生從多個角度了解事件。

c.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生自己搜集資料，制作關(guān)于某一事件的新聞簡報。

d.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬新聞發(fā)布會的場景，體驗(yàn)如何在公眾面前介紹和解釋一個復(fù)雜的新聞事件。

e.討論新聞事件中的道德和倫理問題，如隱私保護(hù)、信息真實(shí)性等，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞工作者的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

第四章探索柴靜的新聞理念與職業(yè)精神

1.理解柴靜的新聞理念

在這一章，我們要聊聊柴靜的新聞理念是什么。我會用大白話解釋，柴靜在書里是怎么看待新聞的，她認(rèn)為新聞最重要的是什么。比如，她強(qiáng)調(diào)新聞要真實(shí)、客觀，要關(guān)注普通人的生活，這些都是她的新聞理念。我會結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的新聞例子，讓學(xué)生看到這些理念是如何體現(xiàn)在新聞報道中的。

2.學(xué)習(xí)柴靜的職業(yè)精神

柴靜在書里展現(xiàn)出來的職業(yè)精神也值得我們學(xué)習(xí)。我會給學(xué)生講述一些柴靜采訪過程中的小故事，比如她不畏艱難，深入一線采訪，即使面對危險和困難也不退縮。這樣的職業(yè)精神對學(xué)生來說是很寶貴的。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

具體操作上，我會這樣做：

a.組織學(xué)生觀看柴靜的采訪視頻，讓學(xué)生直觀感受她的采訪風(fēng)格和職業(yè)態(tài)度。

b.分享柴靜的一些名言，讓學(xué)生思考這些話背后的意義。

c.讓學(xué)生嘗試模擬采訪，體驗(yàn)在壓力下如何堅持新聞理念。

d.討論新聞工作中的道德困境，比如在報道真相和保護(hù)受訪者隱私之間的權(quán)衡。

e.鼓勵學(xué)生思考自己的職業(yè)規(guī)劃，如何將柴靜的新聞理念融入到自己的職業(yè)生涯中。通過這些實(shí)操活動，學(xué)生可以更深入地理解新聞工作的實(shí)質(zhì)和價值。

第五章分析《看見》中的寫作風(fēng)格與敘事技巧

1.寫作風(fēng)格講解

在這一章，我們會深入分析《看見》這本書的寫作風(fēng)格。柴靜的文字簡潔有力，能夠深入淺出地講述復(fù)雜的事件。我會用生活中的例子來解釋，比如對比新聞報道和小說的敘述方式，讓學(xué)生明白柴靜是如何用文字抓住讀者的注意力的。

2.敘事技巧探討

柴靜在書中的敘事技巧也是我們需要學(xué)習(xí)的。比如，她會通過小故事來引出大主題，用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)敘述的感染力。我會讓學(xué)生注意到這些技巧，并思考它們是如何讓新聞報道更生動、更有說服力的。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.讓學(xué)生選取書中的一個段落，分析柴靜是如何使用文字的，她的句式、詞匯選擇等。

b.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的敘事技巧，并討論這些技巧的效果。

c.進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿柴靜的風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己經(jīng)歷的新聞故事。

d.分析現(xiàn)實(shí)中的新聞報道，討論它們是否使用了類似的敘事技巧，效果如何。

e.鼓勵學(xué)生嘗試在自己的寫作中使用這些技巧，比如寫日記、作文或者社交媒體帖子，看看能否吸引更多讀者的注意。

第六章案例分析與討論

1.書中案例深入分析

在這一章，我們會挑幾個書中的經(jīng)典案例來深入分析。比如，我會讓學(xué)生仔細(xì)閱讀關(guān)于“轉(zhuǎn)基因食品”的報道，然后我們一起討論柴靜是如何處理這個復(fù)雜話題的，她又是如何平衡不同觀點(diǎn)的。

2.現(xiàn)實(shí)案例分析

除了書中的案例，我們還會結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的新聞案例進(jìn)行討論。我會挑選一些近期發(fā)生的、與學(xué)生生活息息相關(guān)的新聞事件，讓大家分析這些事件的報道是否公正、客觀，是否有偏見，以及這些報道對社會產(chǎn)生了哪些影響。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個案例進(jìn)行分析，然后向全班同學(xué)匯報他們的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

b.角色扮演：模擬新聞編輯會議，讓學(xué)生扮演編輯、記者、評論員等角色，討論如何處理某個新聞事件。

c.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試根據(jù)討論的案例，撰寫一篇新聞評論或分析文章。

d.邀請嘉賓：如果可能的話，邀請資深新聞工作者來課堂上分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)。

e.互動問答：鼓勵學(xué)生在討論中提出問題，可以是關(guān)于案例的，也可以是關(guān)于新聞行業(yè)的，以此來激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與獨(dú)立思考能力

1.批判性思維的培養(yǎng)

在這一章，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我會通過一些日常的新聞報道，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑信息的來源、真實(shí)性以及背后的意圖。比如，看到一則報道，我會問學(xué)生：“這條新聞的立場是什么？它可能有哪些偏見？你能找到證據(jù)來支持你的觀點(diǎn)嗎？”

2.獨(dú)立思考的練習(xí)

獨(dú)立思考是新聞工作者必備的能力。我會鼓勵學(xué)生在閱讀《看見》時，不要只是接受柴靜的觀點(diǎn)，而是要自己思考，甚至可以提出不同的看法。我會讓學(xué)生寫下自己的思考，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.思考日志：要求學(xué)生每天或每周寫一篇關(guān)于新聞事件的思考日志，記錄自己的看法和疑問。

b.辯論會：組織辯論會，讓學(xué)生就某一新聞事件的不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

c.信息核實(shí)練習(xí)：提供一些不完整或可能帶有偏見的信息，讓學(xué)生練習(xí)如何核實(shí)信息，識別偏見。

d.交叉采訪：讓學(xué)生兩兩配對，分別扮演記者和采訪對象，練習(xí)如何提出開放性問題，引導(dǎo)對方深入討論。

e.反饋與反思：在討論和寫作后，提供及時的反饋，讓學(xué)生反思自己的思考過程和結(jié)論，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的思維模式。

第八章激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力

1.創(chuàng)造力的激發(fā)

在這一章，我們要讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力。我會給出一些新聞主題，讓學(xué)生自己想點(diǎn)子，如果他們是記者，會如何報道這個故事。比如，對于一起環(huán)境污染事件，學(xué)生可以提出使用多媒體報道、漫畫、互動地圖等多種形式來呈現(xiàn)。

2.表達(dá)能力的培養(yǎng)

除了創(chuàng)造力，表達(dá)能力也很重要。我會鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，無論是口頭報告、寫作還是其他的創(chuàng)意作品，都是鍛煉表達(dá)的好方法。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.創(chuàng)意工作坊：舉辦創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，如寫作、繪畫、攝影等。

b.口頭報告：安排學(xué)生做口頭報告，讓他們練習(xí)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

c.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同的新聞場景，比如新聞發(fā)布會、采訪等，鍛煉他們的應(yīng)對能力和表達(dá)能力。

d.創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，比如寫一篇基于《看見》中某個事件的小說或者劇本。

e.反饋與改進(jìn)：在學(xué)生表達(dá)自己的想法后，提供具體的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們不斷嘗試和進(jìn)步。

第九章整合課程內(nèi)容與實(shí)踐操作

1.課程內(nèi)容回顧

在這一章，我們會把前面學(xué)過的內(nèi)容串起來，讓學(xué)生回顧一下《看見》這本書的核心觀點(diǎn)，以及我們討論過的新聞事件、寫作風(fēng)格、批判性思維等方面的內(nèi)容。我會用一些簡單的問題或者小測驗(yàn)來幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.實(shí)踐操作整合

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.項(xiàng)目策劃：讓學(xué)生分組策劃一個新聞報道項(xiàng)目，包括確定主題、研究背景、設(shè)計采訪提綱等。

b.模擬采訪：進(jìn)行模擬采訪練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的采訪過程，學(xué)會如何與采訪對象溝通。

c.寫作工作坊：舉辦寫作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫新聞稿，注意結(jié)構(gòu)的合理安排和語言的準(zhǔn)確性。

d.發(fā)布與反饋：讓學(xué)生將完成的新聞稿進(jìn)行模擬發(fā)布，然后收集反饋，討論如何改進(jìn)報道質(zhì)量。

e.成果展示：最后，組織一個成果展示會，讓學(xué)生向其他同學(xué)和老師展示他們的新聞報道項(xiàng)目，分享他們的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的整合實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解新聞工作的全過程，提高自己的綜合能力。

第十章課程總結(jié)與未來展望

1.課程總結(jié)

到了最后一章，我們會把整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié)。我會和學(xué)生一起回顧我們在閱讀《看見》這本書中學(xué)到了什么，討論了哪些新聞事件，以及這些事件對我們有什么啟示。同時，我們也會總結(jié)在課程中使用的各種教學(xué)方法，比如分組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，看看哪些是最有效的。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

a.個人反思：要求學(xué)生寫一篇個人反思報告，讓他們思考這門課程對自己有什么影響，自己有什么收獲。

b.小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分可能需要改進(jìn)。

c.教師點(diǎn)評：我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，給予鼓勵和建議。

d.成果展示：舉辦一個成果展示會