為中華之崛起而讀書的教案

為中華之崛起而讀書的教案為中華之崛起而讀書的教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。為中華之崛起而讀書優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(一)學(xué)生自由讀課后生字表里的字。(二)檢查詞語掌握情況。1.出示3組詞語▲帝國主義列強租界▲闖進懲處吵嚷▲踴躍回答鏗鏘有力2.讀詞、理解部分詞語的意思。(三)初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。(四)梳理課文內(nèi)容。1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻?課文的哪幾段寫了這件事?三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。(一)自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。(二)交流反饋，自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚?為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通?為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”?(三)研讀重點，深入感悟。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。(1)指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。(2)理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。(3)思考討論：懲處誰?為什么要懲處洋人?中國巡警為什么不懲處洋人?出示：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。/sjbwz/誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女”?！龑?dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機指導(dǎo)朗讀?！蓪W(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補充“華人與狗不得入內(nèi)”。2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。3、感情朗讀。(1)引讀：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望______，誰知_______，反而_________。圍觀的中國人都________.但是，_______只能________。(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。4.教師小結(jié)，強化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚?為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通?/article/為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女?這一切，都是因為──中華不振四、寫話或說話訓(xùn)練。(一)從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思些什么呢?想一想，寫下來或說一說。(二)學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。(三)深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。六、板書設(shè)計：為中華之崛起而讀書的教案「篇二」為中華之崛起而讀書教案教學(xué)目標(biāo)：1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫懲處等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解課文的時代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路：本課文《為中華之崛起而讀書》以“成長”為主題，訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，體會課文表達的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)重難點：難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。重點：在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。（二）檢查詞語掌握情況。1．出示3組詞語▲帝國主義列強

租界（知道什么是租界嗎？租界是一個怎樣的地方？理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補充“華人與狗不得入內(nèi)”。）▲闖進

懲處

吵嚷

衣衫襤褸

耀武揚威

得意洋洋（讀到這些詞的時候，你仿佛看到了什么？）2．讀詞、理解部分詞語的意思。（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。（四）梳理課文內(nèi)容。1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？三、緊扣詞語，精讀感悟。體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？（三）研讀重點，深入感悟。1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。（1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。2、思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？自由讀7-9段，邊讀邊劃，做上批注預(yù)設(shè)1：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。被軋死的可能是誰？當(dāng)時她的心——？此時，站在一旁的中國巡警應(yīng)該怎樣做？是呀，婦女望著親人冰涼的尸骨，她把所有的希望都寄托在巡警的身上，她指望巡警能夠——還指望——誰知——引讀句子?，F(xiàn)在你對租界又有怎樣的認識？這都是因為——指板書（中華不振）預(yù)設(shè)2：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁?？粗@句話，哪個詞首先跳入你的眼簾，刺痛你的心？

得意揚揚人命關(guān)天??！可是洋人軋死了我們同胞竟還得意洋洋，此時你有怎樣的感受？（憤怒、氣憤、痛恨）是氣！是痛！是恨！請你用你的朗讀傳達你的情感吧。指名讀這都是因為——指板書（中華不振）預(yù)設(shè)3：圍觀的人都握緊了拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。從一個個緊握的拳頭中你看出了什么？（氣憤、懦弱…）但是在外國租界里——。這是“敢怒而不敢言”的無奈?。∵@都是因為——指板書（中華不振）3、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。“中華不振”那更是一百多年來的恥辱。別的暫且不論，就看一個個不平等條約。課件出示：1842年《南京條約》割讓香港島給英國，賠款2100萬元。1895年《馬關(guān)條約》割讓遼東半島、臺灣及澎湖列島給日本，賠款2億兩白銀。1901年《辛丑條約》在北京劃定外交使館區(qū)，中國人卻不能在區(qū)內(nèi)居住，賠款4.5億兩白銀。。此時你們又想說些什么？4、文本轉(zhuǎn)述，感情表達，情感提升。這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。5．教師小結(jié)，強化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？這一切，都是因為──中華不振四、寫話或說話訓(xùn)練。1.從租界回來后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。2.學(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。3.深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇有關(guān)于這篇課文的作文。為中華之崛起而讀書的教案「篇三」課前準(zhǔn)備：布置同學(xué)們課前搜集有關(guān)周恩來的資料教學(xué)過程一、展示搜集的資料，自然導(dǎo)入。1.學(xué)生展示搜集的資料。2.教師板書課題：為中華崛起而讀書。齊讀課題，理解課題。二、初讀課文，整體感知，隨文識字。1.學(xué)生按要求自讀課文。大屏幕出示要求：⑴畫出不認識的生字、詞。⑵標(biāo)出小節(jié)。2.檢查生字。三、細讀課文，理解感悟1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？是從什么地方讀懂的？2.再讀課文，想想還有什么不懂的地方？學(xué)生邊讀邊畫。3.匯報自讀情況，共同解決不懂的詞語和句子。4.小組合作討論：為什么校長認為周恩來回答的好？5.小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機引導(dǎo)。4.開火車讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。6.分角色朗讀課文。7.老師小結(jié)：周恩來在他年僅13歲的時候就樹立了遠大的理想，為中華的崛起而讀書，為了這個理想，為了這個志向，他努力的學(xué)習(xí)，發(fā)奮的讀書，為了建立新中國，為了袓國的強大，貢獻了自己畢生的精力，因而深受人國人民的愛戴。四、聯(lián)系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向?qū)懴聛戆?！五、學(xué)習(xí)漢字的書寫1.大屏幕出示要求寫的字，小組內(nèi)討論字的書寫。2.匯報書寫情況，師生共同解決。3.同位之間做擴詞練習(xí)。為中華之崛起而讀書的教案「篇四」關(guān)于為中華之崛起而讀書的教案教學(xué)設(shè)計范文一，揭題導(dǎo)入：今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學(xué)們放一個短篇，這個短片可能對同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助，同學(xué)們愿意嗎？（播放短片：中國古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來）為中華之崛起而讀書課堂實錄教案教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們，看來朱老師播放的短片，激動地簡介近代屈辱史，一個是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。范讀。齊讀。二，初讀課文，整體感知，理清思路。1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。師：請同學(xué)來讀一讀，好，你來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語生：開火車領(lǐng)讀詞語師：懲處讀錯了，誰來給