四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)_第1頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)_第2頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)_第3頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)_第4頁(yè)
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩13頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

U!年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)1

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第40?42頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解三角形的概念,知道它各部分的名稱,了解它的特

性,駕馭它的分類。

2.培育學(xué)生的探究意識(shí)和視察、比較、分析、推斷等實(shí)力,進(jìn)展

學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)學(xué)生良好的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)一:生活引入,直入主題

談話:你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游,尤其愛看城市中

的建筑,走在繁華的街道上,看著一座座雄偉的建筑,就能感受到這

座城市的魅力。不過(guò)受時(shí)間限制,有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上

領(lǐng)會(huì)它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片,咱們一起觀賞一

下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知

道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來(lái)的嗎?(塔吊)(出示

信息窗)來(lái)看看這幅圖,你看到了什么?

學(xué)生回答:塔吊上有很多三角形

談話:為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都

是三角形呢?

學(xué)生回答:具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話:三角形究竟有什么魅力,使人們?cè)谏钪械教幎茧x小開它?

這節(jié)課我們就一起來(lái)探討三角形。(板書課題:三角形的相識(shí))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)從生活中找尋形似三角形的物體,使學(xué)生感受

到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出〃為什么要設(shè)計(jì)成三角

形?〃這樣有價(jià)值的問(wèn)題,從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動(dòng)二:深化生活,感知特性

談話:三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一

個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架,先視察一下,兩者間有什么區(qū)分?

引導(dǎo)學(xué)生視察邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉,比比看,兩個(gè)框架有什么變更。

學(xué)生操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺:三角形框架形態(tài)沒有發(fā)生變更,多邊

形形態(tài)變了。

談話:這是為什么呢?

學(xué)生可能回答:三角形有三條邊把它的形態(tài)固定住了,所以怎么

拉它也不會(huì)變形,而四邊形不具穩(wěn)定性,輕輕一拉就變形了。

總結(jié):剛才同學(xué)說(shuō)的很對(duì),三角形是堅(jiān)固的,也可以說(shuō)它具有穩(wěn)

定性。(板書:穩(wěn)定性)我們的生活中常常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這

樣的小木凳,(課件出示木凳)用得時(shí)間久了,常常會(huì)不堅(jiān)固,你們有

方法修修它嗎?

學(xué)生回答:加斜杠,只有構(gòu)成三角形,凳子才不搖,說(shuō)明三角形

具有穩(wěn)定性。

談話:看這兩幅圖中,哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這

些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(學(xué)生舉例)

談話:三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無(wú)處不在,請(qǐng)看(電腦出

示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、

房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長(zhǎng)臂、埃及金字塔、香

港中銀大廈、曬衣架,太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架,相框后三

角支架,固定小樹用三角形,鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿,

構(gòu)成三角形。細(xì)心視察你還會(huì)發(fā)覺更多呢!

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親自動(dòng)手操作,驗(yàn)證三角形具有〃穩(wěn)定性〃這一

特點(diǎn),并能有條理地把操作過(guò)程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表述。結(jié)合生

活中物體的直觀形象,體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來(lái)的便利

好處。

三、活動(dòng)三:自制圖形,引導(dǎo)歸納。

談話:每個(gè)小組里都有幾根小棒,請(qǐng)你試著用它們擺出三角形,

邊擺邊思索:三角形是怎樣構(gòu)成的?

學(xué)生視察探討:由三條邊按依次圍起來(lái)(強(qiáng)調(diào)說(shuō)明重點(diǎn)字眼:圍

成)

談話:誰(shuí)能來(lái)試著總結(jié)一下什么叫三角形?

學(xué)生總結(jié):由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)

談話:三角形除了有三條邊,還有什么?你能再試著找找嗎?(教

學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生親自操作,了解三根小棒是一根接著一根

連在一起的,明白圍成的含義,并能總結(jié)出三角形的概念,結(jié)合自己

擺出的三角形進(jìn)一步視察了解三角形的各組成部分。

四、活動(dòng)四:視察分析,按角分類。

1.新授

談話:每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著很多三角形,這些大大小小,

形形色色的看起來(lái)好象各不相同,可細(xì)心的人發(fā)覺有一些三角形放在

一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家細(xì)致視察三角形中各角的特點(diǎn),以小

組為單位,將學(xué)具袋里的三角形分分類,抓住主要特征為這類三角形

起個(gè)名字。

(學(xué)生操作)

談話:誰(shuí)來(lái)把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看?

(學(xué)生分類)

談話:能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎?

學(xué)生:三個(gè)都是銳角,叫銳角三角形

一個(gè)直角,兩個(gè)銳角,叫直角三角形老師板書

一個(gè)鈍角,兩個(gè)銳角,叫鈍角三角形

2.鞏固

談話:下面我們來(lái)做個(gè)小嬉戲,請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類型的

三角形來(lái)向大家作以簡(jiǎn)潔介紹。(我是一個(gè)三角形,我的特點(diǎn)是,..…)

其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來(lái)猜猜它的名字,好嗎?

談話:相識(shí)三種三角形,你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來(lái)嗎?

打開書第44頁(yè),完成自主練習(xí)3.(學(xué)生獨(dú)立完成,老師點(diǎn)評(píng))

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生足夠的思索空間,讓學(xué)生通過(guò)視察,自己總

結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類,引導(dǎo)學(xué)生形成止確的圖形表象,進(jìn)

展空間觀念。

五、活動(dòng)五:視察三邊,按邊分類

談話:我了解了三角形按角可以分為三類,其實(shí)它們的邊也可作

為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組探討一下,它們

有什么不同,可以怎樣分類。(引導(dǎo)學(xué)生用量,對(duì)折……的方法驗(yàn)證一

下)

(學(xué)生探討)邊分類邊回答

學(xué)生:三條邊都不相等:不等邊三角形

兩邊相等:等腰三角形

三條邊都相等:等邊三角形(也叫正三角形)

有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊狀況。

談話:等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱,請(qǐng)打開書第

42頁(yè)自學(xué)。

(學(xué)生自讀了解)

請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié):我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為:銳

角三角形、直角三角形、鈍角三角形,還有兩邊相等的等腰三角形和

三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形,你能試著給它們找找家嗎?請(qǐng)打開書44

頁(yè),完成自主練習(xí)的第2題。

(反饋、訂正)

練習(xí):再來(lái)看這幅圖(課件出示書45頁(yè)第4題)在地板磚圖案中,

你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分,三角形可以分為哪幾類,豐富三角形

分類的學(xué)問(wèn)。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn),以

結(jié)合名稱特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。

六、活動(dòng)六:結(jié)合已知,教學(xué)底、高

談話:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。

還記得怎樣畫嗎?誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)?

(學(xué)生板書)

談話:今日我們就在這個(gè)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊

畫邊講解)任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn),向它的對(duì)邊作一條垂線,頂點(diǎn)和

垂足之間的線段就叫做三角形的高,這條對(duì)邊就叫做三角形的底???/p>

清晰了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知,既復(fù)習(xí)鞏固,又使得新知的出現(xiàn)沒

那么突然,學(xué)生自然輕松地駕馭,記憶深刻。

七、活動(dòng)七:回顧整理,拓展延長(zhǎng)

談話:回憶一下,這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三

角形來(lái)畫一幅畫,盡可能多的運(yùn)用各種類型的三角形,明天我們開個(gè)

畫展,看看誰(shuí)的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),最終布

置以三角形為素材作畫,寓教于樂,讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體

會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思:

三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形,在低班級(jí)就已經(jīng)直

觀相識(shí)過(guò),因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。

所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的,不是由老師講出來(lái),硬塞給

學(xué)生。這樣做,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),落到實(shí)處,效果也好。在整

個(gè)課堂里,老師只是充當(dāng)一個(gè)參與者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過(guò)老

師的引導(dǎo),由學(xué)生做出歸納,這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課

可以看出

1.有效地激發(fā)了學(xué)生的愛好,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受三角形與生活的親密聯(lián)系,從而

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的熱忱,變〃要我學(xué)〃為,,我要學(xué)〃。

2.變更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完備的結(jié)論,它更是一種經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生親

身體驗(yàn)、感知、相識(shí)和學(xué)習(xí)?!ㄈ切蔚姆诸悺ㄊ悄菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn),

因而更應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作,去感知,去思

索、溝通,讓學(xué)生在溝通中碰撞思維,促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.剛好進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)展。

評(píng)價(jià)的主要目的在于:〃激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)學(xué)生的全面

進(jìn)展。〃因而,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我留意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,剛好對(duì)

學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓舞,讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感,明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生帶來(lái)歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)

者記住它,駕馭它,更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它

的歡樂,感受它的魅力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生獲得學(xué)

問(wèn)和技能,更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,特殊是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感覺,同

時(shí)應(yīng)不斷給學(xué)生〃勝利〃的體驗(yàn),讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問(wèn)與技能

結(jié)合詳細(xì)實(shí)例,進(jìn)一步相識(shí)三角形的概念,駕馭三角形三條邊的

關(guān)系.

2.過(guò)程與方法

通過(guò)視察、操作、想象、推理、溝通等活動(dòng),進(jìn)展空間觀念,推

理實(shí)力和有條理地表達(dá)實(shí)力.

3.情感、看法與價(jià)值觀

聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生樹立幾何學(xué)問(wèn)源于實(shí)

際、用于實(shí)際的觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn)

讓學(xué)生駕馭三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系,并能運(yùn)用三邊關(guān)

系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

2.難點(diǎn)

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì):

本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):回顧與思索、情境引入、三角形

的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、

布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個(gè)角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容:讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片,課上讓學(xué)生舉

例,并視察圖片.

活動(dòng)目的:讓學(xué)生能從生活中抽象出兒何圖形,感受到我們生活

在幾何圖形的世界之中.培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察生活、樂于探究探討的學(xué)

習(xí)品質(zhì),從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

⑶這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

通過(guò)上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形

的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí),從練習(xí)中歸納出三角形

的三要素和留意事項(xiàng).

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)3

教學(xué)內(nèi)容:

P6/例3P10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題

的一些策略和方法,

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、主題圖引入

視察主題圖,找出條件,提出問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題?

二、新授

就學(xué)生提出的問(wèn)題,出示例3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去冰

雪天地游玩,購(gòu)買門票須要花多少錢?

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。

同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào):老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

⑴24+24+24+2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24-2是一張兒童票的價(jià)錢,是半價(jià),所以用24+2,前兩個(gè)24

是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是

他們購(gòu)買門票須要多少錢。

⑵24x2+24+2

=48+12

二60阮)

24x2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24-2,

再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共

同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除

法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算依次是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算依次。

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

箋箋

天守。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。假如每30

位游人須要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?

小組探討,獨(dú)立完成。

小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

匯報(bào)。

(1)2704-30-180^30

=9-6

=3(名)

270+30算出上午須要派幾名保潔員;180。30算出下午須要派幾名

保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午須要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)4-30

=904-30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下

午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生視察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算依次的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

老師依據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后,可以變更條件,如買2副手套等等。)

老師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)問(wèn)的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(二)

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,

下午有270位。

天地游玩,購(gòu)買門票須要花多少錢?假如每30位游人須要一名

保潔員,下午要

⑴24+24+24+2⑵24x2+24"比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12⑴270+30-180+30(2)(270-180)^30

=48+12=60(元)=9-6=90?30

=60(元)=3(名)=3(名)

運(yùn)算依次:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算依次:算式里有

括號(hào),要先算括號(hào)里

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié):

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、嫻熟駕馭一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算依次。

2、培育學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、發(fā)覺并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算依次。

三、教具、學(xué)具打算:

主題圖練習(xí)本

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

冬天你最喜愛什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我

們就來(lái)了解相識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)狀況。(出示〃冰雪天地'’主題圖)讓學(xué)生細(xì)

致視察圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

1、確定學(xué)生的樂觀表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的日學(xué)

問(wèn)。

2、出示信息,多媒體展示問(wèn)題。

(二)結(jié)合情境,探究新知。

(1)天山滑雪場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái),

現(xiàn)在有多少人在滑雪?

A:師:依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:下午有多少人?

生:滑雪場(chǎng)一共有多少人?

師:你能有什么解決方法?

師:引導(dǎo)學(xué)生溝通,鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法。

B:給學(xué)生確定的思索時(shí)間,鼓舞學(xué)生獨(dú)立列算式,然后求解,

師生共同總結(jié)。

C:表?yè)P(yáng)表現(xiàn)樂觀的學(xué)生,多媒體展示問(wèn)題二:〃冰天雪地〃3天接

待987人,照這樣計(jì)算,6天預(yù)料接待多少人?

D:請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思索,然后相互探討。

E:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:?jiǎn)栴}二中算式987-3

表示6大總共接待的人數(shù),再乘以6表示6大總共接待的人數(shù),他們

的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律,在沒有括號(hào)的算式里,假如只有加減法或者只

有除法,都要從左往右按依次計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

(三)總結(jié)與反思,布置思索題

1、檢查學(xué)生練習(xí)狀況,請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,老師再

做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思

自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況,并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題:

假如一個(gè)算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計(jì)算?

課后作業(yè):

練習(xí)一第1、2、5題

四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)5

教學(xué)內(nèi)容:

P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo):

L使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題

的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、主題圖引入

視察主題圖,依據(jù)條件提出問(wèn)題。

⑴說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁??冰雪天地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)

區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)潔地問(wèn)題干脆解答。

(2)依據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問(wèn)題,怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件,接著提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)?,F(xiàn)

在有多少人在滑冰?

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)料接待多少人?

箋箋

守守0

先小組溝通,再全班溝通。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論