四年級上語文教學實錄18頤和園-人教新課標

四年級上冊語文教學實錄-18頤和園2019人教版新課標

一溝通導入，進入學習

師：同學們，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久，景色怡人，今日我

們就去看一看。留意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，（紅笨標）左右要

寫勻整，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。

生：頤和園

師：不要拖音再讀一次。

生：頤和園

師：課前，同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解？

生：我知道了頤和園是個漂亮的大公園。

師：頤和園給你留下了深刻的印象。

生：我知道長廊有七百多米長，分成273間。

師：你抓住了它的景點。

生：我知道昆明湖很漂亮。

師：你了解了它的景色。

師：同學們，自己讀書能知道這些真不簡潔。

二檢查預習

師:為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字這些攔路虎。

課件：1長廊柱子橫檻

2佛香閣排云殿畫舫堤岸

師：誰來讀一讀？

生：長廊

師：這一個呢？

生：柱子

師：接著

生：橫檻

師：誰能把這三個詞語連起來讀一讀？2生讀

師：讓我們一起讀

師：接著，誰來？

生：佛香閣

生：排云殿

生：畫舫

生：堤岸

師：誰能把這四個詞語連起來讀一讀？生讀

師：讓我們一起讀

二朗讀感知理清依次

師：攔路虎解決了，讀起課文來就更輕松了。課前同學們已經(jīng)預習了課文，作者

說，課文中告知我們走的依次，走的路途的句子，書上有很多，比如：“進了頤

和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊?！毕旅嬲埻瑢W們再讀讀書，把這些

句子找出來，劃下來。

學生讀書

師：你都劃下了哪些句子呢，誰來讀一讀？

生：進了頤和園的大門，繞過大殿就來到出名的長廊。

生：走完長廊，就來到萬壽山腳下。

生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。

生：從萬壽山下來，就是昆明湖……

師：現(xiàn)在咱們再把這幾句話連起來讀一讀，（播放課件）體會一下作者的巡游依

次自己讀讀吧板書巡游依次

生：學生讀句子。

師：我請4位同學來讀一讀，其他同學想一想作者都到了哪些地方?

4生接讀，其余同學思索：

師：說說吧。

生：長廊萬壽山昆明湖

師依據(jù)學生回答板書長廊萬壽山昆明湖

三深化感知，品讀文本

1長廊

師：現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊看一看。作者說，進了大門，繞過大殿，

就來到出名的長廊。課件請同學們專心地讀讀這段話。想一想它究竟因為什么

而出名？

學生讀書。

師：說說吧。

生：我覺得長廊因為長而出名。

師：課本上是怎么說的，能不能讀讀有關的句子？

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273

間。

師：它覺得長廊的長讓它出了名，你覺得呢？

生：我覺得長廊里的畫讓它出了名。

師：課文里是怎樣寫的，你能來讀讀嗎？

生：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的。

師：你能告知大家橫檻上畫著什么嗎？

生：畫著人物、花草、風景

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，沒有哪兩幅是相同

的，你們想不想看一看？

生：想

師：那就細致來看吧！課件這是成語故事？西游記里的水滸傳里的

師：你覺得長廊內還可能畫什么？

師：A你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？B誰還想讀一讀？C請你來。圖句子

生讀句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒

有哪兩幅是相同的。

師：A這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長廊上，該是

怎樣的美景啊，誰來讀一讀？

1生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有

哪兩幅是相同的。

師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，（課件）你能感受到什么？

生：我感受到了那里有很多花。

師：數(shù)不清的花

師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點兒縫隙也沒有。

師：看不完的花請你帶著這種感受來讀一讀吧？

生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：一個滿字別有韻味，誰再來？

生：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。

師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這

一種花還沒謝，那一種花？（學生接讀）

生：又開了

師：這一種花還沒謝？

生：那一種花又開了。

師：這一種花還沒謝？

生：那一種花又開了。

師：這一種花還沒謝?

生：那一種花又開了。

師：總結美讀站在這一眼望不到頭的長廊上，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿，頭

頂著五彩畫卷，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊，誰能連起來讀一讀？配樂

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273

間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從

左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：微風從左邊的昆明湖上吹來，使人？

生：神清氣爽

師：隨著風吹來的還有什么？

生：還有陣陣花香。

生：還有小草的的氣息

生：還有泥土的芳香

此時此刻就是你站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，

你的心情怎樣？

生：興奮的

生：特別舒適

師：用課本上的一個詞來說就是?

生：神清氣爽

你能通過讀也讓我們感受到嗎？

生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273

間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從

左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：同學們，語言文字就是這么奇異，讀著讀著就可以把我們帶到那種境界。

師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫展示了世界獨一無二的美，這就是它

的出名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學讀黑色

部分。紅色部分我們一起讀。

師生合作讀：

師：好一個美不勝收的長廊。（音樂到此為止）

2昆明湖

師：讓我們接著巡游。走完長廊，登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和

園的景色大半收在眼底。說說吧，你都看到了什么？

生：我看到了琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

師：你看到了近處的景色。

生：我看到了古老的城樓和城里的白塔。

師：這是向東遠眺看到的景色。

生：我看到了昆明湖。

生：我看到了蔥郁的樹叢。

師：下面，我們一起來看看我們的正面。誰來讀讀這句話。課件

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，請同學們靜下心來想一

想，在這面鏡子里你看到了怎樣的美景？

生：我看到了一朵朵白云倒映在湖中。

師：一朵朵白云為它增加了色調。你能讀讀嗎？

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

生：我看到了很多樹木映在湖水中。

師：湖光山色襯托了它的漂亮。請你來讀讀吧。

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：游船畫舫在湖面漸漸地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？

生：他們想漸漸觀賞景色。

生：他們劃得快的話就觀賞不到這么美的景色了。

A師：能不能來讀一讀呢？

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

B師：感受到他們的想法了，但沒那么劇烈，誰再來？

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

C師：他們滑得那么輕，那么慢，說明不想？

生：他們不想打破了湖面的安靜。

師：請你來讀讀吧。

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

D師：昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？

生：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸

地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

師：大家讀得好，談得好，都是因為課文中哪個字用得好?

生：滑

師：是啊，課文里的小泡泡也是這么告知我們的，請大家再專心地讀讀這句話，

體會一下滑字的用詞精妙。

生讀句子。

師：A好一個俊美的昆明湖，難怪乾隆皇帝曾這樣贊揚它：讀師課件

生：“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”

B師：這可是一個皇帝在贊美它呀，“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”再讀

生：”何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”

3橋

師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖，去看一看它的別樣風光，老師想請3位同學來讀

讀課文的第5自然段。其他同學細致聽，想想你看到了怎樣的風光

3生接讀第5自然段，其余思索

師：能不能用自己的話說一說？

生：我看到了湖中心的小島。

師：這也是一處重要的景色。

生：我看到了十七孔橋，橋欄桿上還有很多小獅子呢。

師：同學們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石

橋上，還有544只小獅子呢。

師：你們看。它們有的？

生：在踢足球。

師：有的？

生：在打哈欠。

師：有的？

生：在打籃球。

師：還有的？

生：在對著天空思索。

師：這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？A誰能連起來讀

一讀？

生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

師：姿態(tài)不同的小獅子

生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

師：姿態(tài)不一的小獅子

生：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

師：多么可愛的小獅子，讓我們一起讀一讀。

生齊讀：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

師：這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的，讓我們再來看一看這里的

橋有什么特點。請同學們自己讀一讀。課件

師：你覺得這里的橋有什么特點？

生：這里的橋大小不一。

生：這里的橋樣式不同。

生：高聳的玉帶橋，龍舟通過，綽綽有余,低矮的知魚橋，幾乎貼近水面；

師：你運用了文中的語句來說的，假如用自己的話說呢？

生：（不知怎么表達）

師：高聳的玉帶橋，龍舟能輕松穿過，低矮的知魚橋幾乎夠到水面了，真是高有

高的好，低有低的？

生：（大部分學生齊答）妙

師：讓我們合作著來讀一讀。

師生合作讀文字。

師：這些橋幾乎匯合了中國古典橋梁的全部形式，單看橋就這么引人入勝了，更

不用說其他景色了，難怪作者會說課件

生：頤和園到處有漂亮的風景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

師：說究竟就是要告知我們：課件

生：北京的頤和園是個漂亮的大公園。

師：說究竟還是要告知我們：課件

生：頤和園到處有漂亮的風景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

師：請同學們快速地閱讀一下課文，