四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大

家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體

式。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？下面是我整理的四年級(jí)語(yǔ)文

上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《江雪》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)兩首》之

一。此詩(shī)為柳宗元被貶永州之后所作。詩(shī)人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁

翁，來(lái)襯托自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦

惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁，正是詩(shī)人不屈不撓和孤獨(dú)情懷

的人格化身。

古詩(shī)文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠，文質(zhì)兼

美，已得到人們的重視c四年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀古詩(shī)、賞詩(shī)境、悟詩(shī)情已

有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn)，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)

生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解討論，體會(huì)古

詩(shī)的意境

2、過(guò)程與方法：

品讀重點(diǎn)詞句，理解詞句意思，想象詩(shī)中描寫的畫面，了解詩(shī)境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)故事的教學(xué)，感悟古詩(shī)選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中受到美

的熏陶。

教學(xué)時(shí)，從文字表面挖掘開來(lái)，用朗讀、吟誦、議論等形式，深

入感受詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)的思想感情，滲透科學(xué)自然觀和美的教育,

是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀看視頻，充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。

2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方

法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。

學(xué)法：

1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在熟讀

的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī),

2、小組合作學(xué)習(xí)：在老師的'引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合

作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

多媒體課件

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上

卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古

詩(shī)一一《江雪》（板書課題）。

2、齊讀詩(shī)題，總結(jié)題目意思。（江上的雪景）

3、觀看視頻，說(shuō)說(shuō)你感受到了一幅怎樣的畫面？

4、了解：柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

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二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？（指名交流匯報(bào)）

3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎

孤蓑翁

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、同學(xué)們，《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”，

讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

千山鳥飛絕。（抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)）

絕：盡，沒有

這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白,

一只飛鳥也沒有”。

3、小組合作學(xué)習(xí)

用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩(shī)句。

要求：

（1）、把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順

（2）、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解

（3）、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩(shī)的意思翻譯出來(lái)，并讀一讀。

4、交流匯報(bào)

第二句：萬(wàn)徑人蹤滅。

徑：小路滅：消失

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此句解釋為：所有的道路上都沒有行人，一片沉寂。

第三句：孤舟蓑笠翁。

孤：指江面上只有一條船

蓑：指蓑衣笠：指斗笠

此句解釋為：在下著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑

衣，戴著斗笠。

第四句：獨(dú)釣寒江雪。

獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人

此句解釋為：獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。

5、理解整首詩(shī)的意思，把詩(shī)意連起來(lái)讀一讀。

所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有，所

有的道路上都沒有行人，一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,

一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。

6、此時(shí)你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（讓同

學(xué)們想一想，議一議）

7、此情此景，詩(shī)人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>

8、了解的寫作背景，升華的思想感情

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思。

2、古人說(shuō)“詩(shī)中有畫二你能將《江雪》想象成一副畫嗎？先說(shuō)

一說(shuō)，再寫下來(lái)。

3、課后搜集柳宗元的詩(shī)讀一讀。

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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢?

誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我『就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌

《望廬山瀑布》。

（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1.解題，介紹。

（1）“望”是什么意思？

明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近

九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見過(guò)，

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見過(guò)的廬山的景色。

（2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？

明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游

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廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

2.朗讀詩(shī)歌。

讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？先看到了什么？后看

到什么？重點(diǎn)看什么？

明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色

壯麗。從詩(shī)中看，選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫

瀑布的壯觀景象。

3.學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。

4.學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。

5.理解詩(shī)意，想像畫面，體會(huì)感情。

(1)“日照香爐生紫煙”

①“香爐”，指廬山的香爐峰。

“煙”，指的‘不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧°山

峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之

中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際c多

美啊！

②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什

么？

明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之

外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上

升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字用得非常好。

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④誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。

明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。

(2)“遙看瀑布掛前川二

①解釋字義，理解句意。

“遙看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？(與題目中

“望”字照應(yīng))

“川”：指大河。

“掛”?縣掛C

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因

為瀑布在不停地流動(dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)

河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”

這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布

水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴

氣勢(shì)。

②指導(dǎo)朗讀。

(3)“飛流直下三千尺

①解釋字意，理解詩(shī)意。

“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。

“直下”：直下來(lái)。

“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。

站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足

足有三千多尺長(zhǎng)。

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②這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是

夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。

③指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九大工

①理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。

疑：是懷疑。

銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出

一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也

就是天的極高處。

這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”

和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從

天上陡然掉到人間C

②指導(dǎo)朗讀。

③反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。

（三）理解詩(shī)人的寫作手法

1.詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?/p>

明確：先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想

2.詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法？

明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。

3.你讀了這首詩(shī)有何感受？

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祖國(guó)山水壯美，熱愛之情油然而生。

（四）布置作業(yè)

1.辨字組詞

2.解釋詞義

遺：

直下：

3.填空：

（1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人的作品，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想

感情。

（五）板書設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

（二）學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《山行》

1.解題，介紹。

（1）《山行》這題目是什么意思？

明確：在山中行走的意思。

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（2）這首詩(shī)的是唐代詩(shī)人杜牧。

杜牧：（803?約852年）唐代文學(xué)家c字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜

西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)

與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、

清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品

中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，

稱杜牧為“小杜”。

2.試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故

稱寒山。

石徑：石頭小路。

斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xie,意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不

直的意思。

白云生處：指飄浮著白云的地方。

坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

愛：真愛，留戀的意思。

楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。

紅于：比……還紅。

二月花：春天的花。

3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。

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深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林,

要好好欣賞一番。

被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

4.深究古詩(shī)意思。

(1)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？

明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛楓

林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓吐紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)

是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

(2)詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你

覺得怎樣？

明確；詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四

樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

5.這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？

明確：表達(dá)了對(duì)大自然美景熱愛之情。

6.指導(dǎo)朗讀。

(三)小結(jié)

《山行》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫的。這首詩(shī)描繪的是秋之色,

展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫了山路、人家、白云、紅葉,

構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是

有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪

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襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描

繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了對(duì)大自然美景的

熱愛之情。

（四）背誦這兩首詩(shī)

（五）板書設(shè)計(jì)

山行

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

近景：楓林晚，霜葉紅

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.解題、介紹

（1）“憶”，回憶，想念。

（2）王維：（701-761）字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才

出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著

名畫家，且擅長(zhǎng)書法，又通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)

他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱“王孟

2.朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫了哪些內(nèi)容？

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3.學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意

思。

4.學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。

5.理解詩(shī)意，體會(huì)感情

（三）理解詩(shī)人的感情

學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受

（四）布置作業(yè)

默寫《九月九日憶山東兄弟》

（五）板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句

所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)同上

教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、

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蘇、寺

2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然

美和語(yǔ)言美。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。

4、體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。