四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 (二)

四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一課水資源

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、

愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。

3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。

（教師）水資源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具

和材料。

教學(xué)過程

1.引入.

（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

（2）引入新課。

2.藝術(shù)作品的欣賞。

展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)

發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？

3.綜合探索實(shí)踐。

（1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）

（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：

全球用水短缺達(dá)12億人。

每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)一一400萬(wàn)人。

預(yù)計(jì)到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。

全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒升廢水會(huì)污染8升淡水。

學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)：出示一板

報(bào)范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報(bào)的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？

（4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料?，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有

的資料，有主題的補(bǔ)充制作添加資料，共同解決以下問題：

①選擇哪些關(guān)于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報(bào)更美觀？④利用

什么美術(shù)材料工具來(lái)制作？⑤制作時(shí)注意什么？

（5）教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各組的情況進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

4.宣傳與展示，評(píng)價(jià)總結(jié)°

（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點(diǎn)評(píng)：

哪組設(shè)計(jì)最有新意？

哪組內(nèi)容更有自己的見解？

（2）說(shuō)說(shuō)本課所得。

第11課漫畫與生活

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漫畫語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作手法,

2.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受,

用漫畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個(gè)性，并通過觀察與思考來(lái)明辨是非的能力。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工

具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

二、教學(xué)過程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結(jié)：對(duì)漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思

想服務(wù)?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫來(lái)自于生活。

（揭題：《漫畫與生活》）

2.模仿嘗試。

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？

（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的

五官、動(dòng)作等；也可以試畫動(dòng)物。）

（4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？

3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

《小貓釣魚》：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？

《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？

《畫畫》：告訴我們一個(gè)什么道理？

討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來(lái)表現(xiàn)？（生說(shuō)說(shuō)自己的想法）

（小結(jié)：獨(dú)幅漫畫）

欣賞《原來(lái)如此》

（出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？

接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫）

（出示第二、四張）：有不同結(jié)果嗎？

（小結(jié)：四格漫?田i）

4.嘗試創(chuàng)作。

（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找

出一些創(chuàng)作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來(lái)表現(xiàn)生活

（3）分層教學(xué)：

為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。

為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：

《“理”在其中》

杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓.警察阻止他問：“您為什么騎者

這么快？”杰克回答：“對(duì)不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生

意外！”

《拔牙》牙醫(yī)對(duì)病人說(shuō)：“你不要害怕，來(lái)來(lái)，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。”等病人喝下酒后,

過了一會(huì)兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰(shuí)還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠

狠地對(duì)醫(yī)生說(shuō)。

5.作業(yè)展示。

磚石上的雕刻

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初步了解浮雕的特點(diǎn)及制作方法，知道雕刻的分類。

2.能用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)秀浮雕藝術(shù)的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作

品。

3.通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實(shí)用性和藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)雕刻藝術(shù)

的興趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的浮雕。難點(diǎn)：根據(jù)材質(zhì)進(jìn)行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的

主題。

教具準(zhǔn)備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。學(xué)具準(zhǔn)備：分組，黏土（或

彩泥）、泥工刀等工具材料C

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題所帶的材料問題。

教學(xué)建議為了解決材料問題。我把破石改成了用彩泥來(lái)代替。讓學(xué)生先用彩泥捏

好磚石的形狀，然后在上面進(jìn)行雕刻。

教學(xué)過程

1.欣賞評(píng)述。

（1）課件出示放大的瓦當(dāng)圖片，師生交流該圖片的有關(guān)信息。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談欣賞感受。

2.區(qū)別體驗(yàn)。

（1）出示人民英雄紀(jì)念碑浮雕圖片，比較瓦當(dāng)與人民英雄紀(jì)念碑浮雕之間的

區(qū)別。

（2）教師小結(jié)：浮雕具有象征性、裝飾性和紀(jì)念意義。

3.尋找體驗(yàn)。

（1）師生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮

雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。

（3）學(xué)生談感受。

（4）教師小結(jié)浮雕的種類及表現(xiàn)形式。

材質(zhì)歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；

表現(xiàn)的面：?jiǎn)蚊妫塾衽澹?、雙面［硬幣］、組合等。

4.制作創(chuàng)新。

（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。

組成：底版，凸起的形象；制作方法：

一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二

是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工c

（2）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀(jì)念品等）。

（3）獨(dú)立創(chuàng)作或小組合作。

學(xué)生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進(jìn)行制作：可單張的簡(jiǎn)單作業(yè)，表現(xiàn)最

簡(jiǎn)單的圖案內(nèi)容；可用多件組合的方式進(jìn)行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、

組合形等0

5.成果展示。

介紹自己的作品并互評(píng)，教師表?yè)P(yáng)作品有創(chuàng)意的同學(xué)。

6.課外拓展。

有興趣的同學(xué)課外繼續(xù)搜集有關(guān)雕刻的國(guó)內(nèi)外圖片文字資料，進(jìn)行深入研究。

學(xué)生欣賞并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第3課墻

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解墻文化（功能、類別）和藝術(shù)特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)等，學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴

零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨(dú)特的“墻”。

3.感受豐富多樣的墻，提高對(duì)生活的觀察能力并激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。

城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來(lái)圍合建筑物的。墻可以圍護(hù)一座民宅、一座寺

廟、一座宮殿、一座城，甚至一個(gè)國(guó)家。圍護(hù)房屋的墻壁有內(nèi)外墻之分，外墻承擔(dān)“圍

護(hù)”功能，內(nèi)墻則起著分隔作用，即把房屋內(nèi)部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位

的不同而各有專名，并呈現(xiàn)多樣的造型.由于墻體材料不同而造成的質(zhì)感不同，乂可以

給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個(gè)地區(qū)的建筑風(fēng)貌，傳遞該地域的文化信息。因

此，以“墻”為學(xué)習(xí)內(nèi)容可以提高學(xué)生的綜合審美能力。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)

領(lǐng)域，旨在讓學(xué)生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對(duì)“墻”進(jìn)行造型表現(xiàn)。教師進(jìn)行本課

教學(xué)時(shí)要重在學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)文化、現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系的綜合能力、動(dòng)手實(shí)踐能

力和創(chuàng)新精神的提高。教材中選用了中國(guó)故宮的紅墻和萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻，可以激發(fā)學(xué)生的

愛國(guó)熱情，在欣賞中知曉我國(guó)悠久的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)之情。教材還呈現(xiàn)了各種材質(zhì)、

造型不同的墻實(shí)景照片，可以引導(dǎo)學(xué)生充分感受墻的質(zhì)感美。教材中列舉了兩堵墻的構(gòu)

思圖稿和泥塑實(shí)物，向?qū)W生介紹了構(gòu)思到創(chuàng)作表現(xiàn)的過程。“討論角”可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)

一步探究泥塑墻的表現(xiàn)方法。書中的學(xué)生作品圖例一是為了打開學(xué)生的創(chuàng)作思維，二是

可以為有困難的學(xué)生提供創(chuàng)作表現(xiàn)的參考資料，讓學(xué)生能懂得泥塑的多重技法可以表現(xiàn)

出不同的墻。這也可以讓學(xué)生自主地解決本課難點(diǎn)，即靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法,

用泥巴表現(xiàn)一面獨(dú)特的墻c

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的“墻”。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用關(guān)鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進(jìn)行介紹。

3.教師小結(jié)：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對(duì)建造一面墻來(lái)說(shuō)，

非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點(diǎn)明墻腳的重要性。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來(lái)了怎樣不同

的美感？

5.教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來(lái)表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻

呢？

6.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用泥巴制作零件。

7.教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學(xué)生欣賞同學(xué)創(chuàng)作的破塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同

時(shí)強(qiáng)調(diào)注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。

8.引導(dǎo)學(xué)生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學(xué)的泥塑墻作品。

9.教師提出本課時(shí)的作業(yè)要求：

（1）運(yùn)用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。

（2）靈活運(yùn)用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨(dú)特的墻。

10.學(xué)生在進(jìn)行小組作業(yè)時(shí)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

11.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

12.拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀察、欣賞各種藝術(shù)墻。

第4課家鄉(xiāng)的古塔

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2.學(xué)習(xí)用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。

3.激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。塔是一種非常獨(dú)特的東方建筑，它承載了東方各國(guó)的歷史、宗教、

美學(xué)、

哲學(xué)等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，也是探索和了解東方文明的重要媒介。

它雄偉壯觀、

結(jié)構(gòu)精美，在遼闊的大地上，隨處都嘉立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力

依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護(hù)C本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是

從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)古

塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從美術(shù)角度、美術(shù)表

現(xiàn)方式上進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)。為了提高學(xué)生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大

量的祖國(guó)各地不同歷史時(shí)期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了

的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點(diǎn)和不同地域、不同時(shí)代的特性。通過

觀察、比較，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)握塔的建筑

特點(diǎn)。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，

但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡(jiǎn)潔明

了，有助于學(xué)生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學(xué)生的造型活動(dòng)奠定了基

礎(chǔ)。在創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進(jìn)行表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高感受

力、觀察力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文

化的了解和熱愛。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結(jié)構(gòu)特征，

用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)C

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩

色鉛筆等）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏

料和水粉筆等）。

教學(xué)過程

1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關(guān)古塔的傳說(shuō)與故事？一起與同學(xué)分

享。

2.出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

3.欣賞古塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古塔的文化。

（I）塔的外形有什么特征？

⑵塔的材質(zhì)有哪些變化？

（3）塔由哪幾部分組成？各有什么特點(diǎn)？

4.師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。

5.同齡人作品欣賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

6.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

7.展示評(píng)價(jià)。

8.拓展延伸。

第5課美術(shù)檔案袋

一、教字目標(biāo)

1.了解美術(shù)檔案袋的意義，初步學(xué)習(xí)裝幀設(shè)計(jì)。

2.完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料搜集、標(biāo)簽制作、分類編號(hào)、展示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3.了解設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，感受美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

美術(shù)檔案袋主要是用來(lái)搜集學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學(xué)生的成

就與進(jìn)步，

描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的一種良好習(xí)慣養(yǎng)成。設(shè)計(jì)和制

作美術(shù)檔案袋，能培養(yǎng)學(xué)生自己保留優(yōu)秀作品的習(xí)慣，從這個(gè)“積累”的過程中學(xué)會(huì)取

優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認(rèn)識(shí)到自己的作品雋樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學(xué)生

對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過程。從整理一搜集一交流一出成果一自我愉悅，產(chǎn)

生自豪感這樣一個(gè)過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來(lái)自于自己所積

累的作品，但實(shí)際上，是孩子們?cè)诓粩喾e累搜集的過程中逐漸地體驗(yàn)到成功的快感，因

而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，檔案袋評(píng)價(jià)是過程與結(jié)果相輔相成的。小小一個(gè)美術(shù)檔案袋，雖然不是

很精美，卻都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)不真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，忠實(shí)地記錄下了他們

成長(zhǎng)的歷程，充分展示學(xué)生個(gè)性。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：美術(shù)檔案袋的制作過程。

難點(diǎn)：如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)檔案袋。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、制作美術(shù)檔案袋的工具與材料。

（教師）多媒體課件。美術(shù)檔案袋的示范作業(yè)，以及教學(xué)示范演示的課件及其他工具材

料。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

教師展示一個(gè)未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個(gè)袋子有什么用途？(裝文件等)

再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)檔案袋(專門裝美術(shù)作品，特征鮮明)，兩者進(jìn)行比較，有

什么不同？

學(xué)生討論美術(shù)檔案袋的作用。

2.探究。

(1)欣賞一些具有個(gè)性化特征的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋。(展示課件)

⑵學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱飨敕ā?/p>

(3)提問：如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)檔案袋？(小組討論)

3.制作步驟。

(1)選擇自己滿意的作業(yè)。

⑵將作業(yè)按時(shí)間先后的順序，進(jìn)行編號(hào)或分類。

⑶選用文件袋，作為美術(shù)檔案袋。

⑷制作標(biāo)簽，注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。

(5)搜集自己的評(píng)語(yǔ)、同學(xué)的評(píng)語(yǔ)、老師的評(píng)語(yǔ)或者家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)。

(6)美術(shù)作業(yè)和各種評(píng)語(yǔ)按編號(hào)或分類，放進(jìn)美術(shù)檔案袋中。

4.布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性和美觀的美術(shù)檔案袋封面。

5.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

組員討論，共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋設(shè)計(jì)方案，并補(bǔ)充一些學(xué)生互評(píng)工作。

學(xué)生分頭按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分類編號(hào)、匯總作業(yè)等工作。

6.作業(yè)講評(píng)。作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示(運(yùn)用實(shí)物投影)，開展欣賞評(píng)述。

7.課后拓展。

欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設(shè)計(jì)優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作其他學(xué)科

的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

第6課眼鏡的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.了解眼鏡的基本結(jié)構(gòu)，嘗試學(xué)習(xí)眼鏡創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.體驗(yàn)眼鏡欣賞、手繪草圖、材質(zhì)與制作方法創(chuàng)新等過程，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一副有趣的

眼鏡。

3.養(yǎng)成勤于觀察、嚴(yán)于計(jì)劃、精于制作的行為習(xí)慣，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善生活的愿

望。

二、教材分析

1.教材編寫思路。眼鏡是非常廣泛實(shí)用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學(xué)

習(xí)、工作與生活。在實(shí)用的同時(shí)，也為我們凸顯了時(shí)尚與個(gè)性。眼鏡產(chǎn)品從形狀、色彩

與功能性上來(lái)說(shuō)，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素一一鏡片與鏡架，使之區(qū)別于

面具與頭飾等C眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達(dá)了人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣C本

節(jié)課屬于

“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解眼鏡的基本構(gòu)造等知識(shí)，欣賞有趣

的眼鏡造型，使學(xué)生們?cè)谥谱骷记缮媳Ａ艉艽蟮膭?chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并

加入相關(guān)綜合材料，在一堂美術(shù)課中，欣賞并體驗(yàn)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)在鏡架與鏡框

中，重點(diǎn)選擇一個(gè)部分，利用多種方法，

創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作出一副新穎獨(dú)特的眼鏡。學(xué)生通過欣賞與動(dòng)手熨踐，感悟身邊日常物品的

藝術(shù)美，體驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用的快樂。在設(shè)計(jì)眼鏡的過程中，時(shí)刻要讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)的原則，

必須在實(shí)用的基礎(chǔ)上追求美觀與創(chuàng)意。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)眼鏡的對(duì)稱形的折、剪方法。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡C

（教師）各種眼鏡圖片、實(shí)物游泳鏡、太陽(yáng)鏡、擋風(fēng)鏡、裝飾空鏡架等。

教學(xué)過程

1.故事激趣，談話導(dǎo)入。

（1）教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。高度近視的初中生莫林回家迷路，進(jìn)入一個(gè)眼鏡

店，古怪的店長(zhǎng)給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)之旅。

⑵角色扮演法。

（圖示課題：眼鏡的設(shè)計(jì)）

今天我們也要進(jìn)入一段神奇的眼鏡設(shè)計(jì)之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬上擔(dān)當(dāng)

一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人

公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認(rèn)為最適合他們的眼鏡？只

要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會(huì)大加贊賞?。ㄔO(shè)計(jì)分析：奇幻故

事與角色扮演都是小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生情感百分百投

入，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)為人所用的理念，個(gè)性獨(dú)特，又帶著那么新奇有趣的任務(wù)與責(zé)任感，這

是學(xué)生非常樂意嘗試的.）

2.觀察分析，自主探究。

⑴學(xué)生從最簡(jiǎn)單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結(jié)構(gòu)（鏡架與鏡框）。

教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡

片呢？（鏡片的透明性和有無(wú)鏡片與鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁

一半的寬度。）

（設(shè)計(jì)分析?：學(xué)生了解基本結(jié)構(gòu)，通過師生簡(jiǎn)單的問答交流，從熨物遷移到創(chuàng)意作品的

材料分析，這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單也是必不可少的。）

（2）以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。

（設(shè)計(jì)分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個(gè)獨(dú)立基本形是學(xué)生的難點(diǎn)，在畫、剪的過程中學(xué)生很

容易受第一設(shè)計(jì)靈感的影響，進(jìn)入一種過分注重瑣碎細(xì)節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題反

而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨(dú)幾何形、組合幾何形、

仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學(xué)生一個(gè)讀圖、練眼的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成學(xué)生從整體大處看

手、小處修改細(xì)節(jié)的方法。學(xué)習(xí)從較復(fù)雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大

結(jié)構(gòu)成型。）

3.學(xué)習(xí)步驟，掌握方法。

（1）創(chuàng)意手繪稿欣賞

欣賞評(píng)述（選一個(gè)你最喜歡的說(shuō)說(shuō)理由）

對(duì)比欣賞。（前后兩稿中，他們是如何改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)節(jié)對(duì)于配

戴是不

合理的設(shè)計(jì)嗎？怎樣改進(jìn)？）

⑵同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評(píng)述關(guān)鍵詞等非常簡(jiǎn)潔的方式，同桌相互交流

鏡架的設(shè)計(jì)方法。（設(shè)計(jì)分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設(shè)計(jì)的欣賞，是一個(gè)強(qiáng)

化遞進(jìn)層次，可以一筆帶過，但為學(xué)生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角

度。個(gè)別的同學(xué)就尤其喜歡把重點(diǎn)放在這個(gè)側(cè)面鏡架的設(shè)計(jì)上。）

4.欣賞練習(xí)，表現(xiàn)創(chuàng)新。

⑴對(duì)折、畫、剪重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)折后畫的方向性尤為關(guān)鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。

剪時(shí)先里后外，

注意剜剪的安全問題。并強(qiáng)調(diào)一個(gè)創(chuàng)意的眼鏡的重點(diǎn)是它的外形，當(dāng)然顏色、裝飾搭配

會(huì)使它變得更出彩，要充分地把自己帶來(lái)的小物品利用起來(lái)C

⑵學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

⑶材料創(chuàng)新大改造。教師：為突破同學(xué)們的想象，老師又多準(zhǔn)備了些舊眼鏡供你們改

造、參考，提供給速度較快的同學(xué)。

5.集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發(fā)布會(huì)。

教師：

讓我們一起舉辦一個(gè)趣味眼鏡發(fā)布會(huì)，請(qǐng)我們的小設(shè)計(jì)師們戴上自己設(shè)計(jì)的眼鏡上場(chǎng)

吧！（學(xué)生擺造型，激發(fā)樂趣。）（設(shè)計(jì)分析：通過走時(shí)裝秀展示學(xué)生做的眼鏡，學(xué)生既

體驗(yàn)了成功，又體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。）

6.課外延伸，創(chuàng)意生活。

⑴功能眼鏡的拓展了解。

⑵各類實(shí)物眼鏡的欣賞。（設(shè)計(jì)分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變