四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

第一學(xué)期科學(xué)試驗(yàn)教案

年級(jí)：四（1）班學(xué)科：科學(xué)

試驗(yàn)名稱：驗(yàn)證空氣的存在

試驗(yàn)?zāi)康模嚎諝庖彩巧矗覀冇胸?zé)任愛護(hù)它

試驗(yàn)器材：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生打算有關(guān)空

氣污染的資料

試驗(yàn)步驟；

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)探討了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所

系！）

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就

活不了，假如沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。

現(xiàn)象：人離不開空氣。

小結(jié)：空氣是生命之源，我們要愛護(hù)好它。

試驗(yàn)名稱：探討空氣的各種性質(zhì)

試驗(yàn)?zāi)康模?.能用肯定方法證明空氣的存在。

2.知道空氣可以被壓縮，了解人類對(duì)此性質(zhì)的應(yīng)用。

試驗(yàn)器材：玻璃杯（透亮塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、

細(xì)木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細(xì)線、支架、塑料袋、

一次性塑料注射器

試驗(yàn)步驟：

導(dǎo)入新課L談話：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆

蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)

于空氣大家了解多少呢？

2.學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家溝通。

探究和調(diào)查空氣是占據(jù)空間的

1.空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個(gè)透亮的大

玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），假如將玻璃杯倒置，垂直

放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？

2.演示、提問(wèn)：你視察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？學(xué)生視

察匯報(bào)

3.分組試驗(yàn)

將玻璃杯垂直取出。

4.這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么？

小嬉戲：競(jìng)賽吹氣球

1.我想請(qǐng)位同學(xué)幫忙做一個(gè)嬉戲：競(jìng)賽吹氣球。不過(guò)他吹的氣球有一

些區(qū)分。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個(gè)就是

一般的氣球。）請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做裁判。細(xì)致視察發(fā)覺，一個(gè)吹得很大，

放在瓶中的只能吹鼓一點(diǎn)。

2.請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己吹氣球的感受。

3.這個(gè)現(xiàn)象有說(shuō)明白什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4.小組探討，匯報(bào)

5.師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6.利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理。

空氣是有質(zhì)量的

1.將一個(gè)空杯子=1朝下壓入水中，再漸漸傾斜。你看到了什么？這些

水泡是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2.視察探討：杯子里的空氣向水面跑。

3.請(qǐng)一位同學(xué)，一只手拿一個(gè)空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之

二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會(huì)發(fā)覺什么現(xiàn)象？

4.匯報(bào)：空氣總會(huì)跑到水的上方。

5.我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？出示探討表格，設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝

置，畫出設(shè)計(jì)圖。

6.小組探討，提出假設(shè)。7.各組溝通。

8.各組說(shuō)明試驗(yàn)狀況以與試驗(yàn)結(jié)論。

9.師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1.請(qǐng)兩同學(xué)用手壓氣墊，說(shuō)一說(shuō)是什么感覺？用塑料袋分組活動(dòng)。（留

意：用力不要太大）

2.學(xué)生視察松手時(shí)氣墊發(fā)生的變更。

3.大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證明嗎？供應(yīng)針筒和橡皮。

4.視察針管里的空氣起先所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓

活塞時(shí)的感覺，跳開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時(shí)與壓不

動(dòng)時(shí)所占的空氣、手的感覺與活塞的運(yùn)動(dòng)各有什么不同。5.學(xué)生分

組試驗(yàn)細(xì)致記錄試驗(yàn)過(guò)程，探討得出結(jié)論。

6.平常的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7.學(xué)生探討、匯報(bào)

8.利用教學(xué)光盤補(bǔ)充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間覺察

空氣的存在，相識(shí)空氣有質(zhì)量

相識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和說(shuō)明1.和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特別的

性質(zhì)？

2.學(xué)生探討，完成表格后匯報(bào)。

3.通過(guò)活動(dòng)和不同物體與空氣的對(duì)比，你得出什么結(jié)論？歸納概括

空氣的性質(zhì)

小結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的；空氣簡(jiǎn)單被壓縮，空氣有質(zhì)

量。

試驗(yàn)名稱：探討熱空氣和冷空氣的流淌性

試驗(yàn)?zāi)康模毫私饪諝獾睦錈峥諝鈱?duì)流形成風(fēng)

試驗(yàn)器材：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈與熱氣球的資料

試驗(yàn)步驟：

1、冷熱空氣的對(duì)流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)方法，讓我們大家

能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7試驗(yàn)，用蚊香的煙霧流淌表示

⑶你發(fā)覺了什么？為什么？

提示：怎么將看不見的空氣顯示出來(lái)呢？

小組探討試驗(yàn)方案

用實(shí)物展示

把視察結(jié)果寫在P7

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對(duì)流圖

(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？(學(xué)生總結(jié))

現(xiàn)象：我們會(huì)看到瓶?jī)?nèi)的冷熱空氣交換了位置。

小結(jié)：熱空氣上升，冷空氣下沉；空氣是會(huì)流淌的，流淌的空氣就是風(fēng)。

試驗(yàn)名稱：調(diào)查我們四周空氣的污染狀況

試驗(yàn)?zāi)康模毫私饪諝馕廴镜闹饕売?、危害與防治。

教學(xué)器材：盆栽植物兩盆、空氣污染的圖片、讓學(xué)生打算有關(guān)空氣污染的

資料?

試驗(yàn)步驟:

1.提問(wèn)：世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今日的口號(hào)是什么？

2.講解并描述：其實(shí)空氣也是生命之源

3.了解我們四周的空氣。

（1）空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？

（2）人類哪些活動(dòng)會(huì)影響空氣質(zhì)量？哪個(gè)小組情愿來(lái)介紹你找到的資

料？

（3）人類始終不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀?/p>

看不到，空氣受污染后會(huì)給我們帶來(lái)什么危害？

（4）我們四周的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。

（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？

（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？

（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來(lái)。

（8）老師介紹表格記錄方法。

現(xiàn)象：空氣被污染了，而且還在不斷污染著。

小結(jié)：1、凈化空氣，我們還能做些什么？

2、出一份愛護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)

試驗(yàn)名稱：正確運(yùn)用溫度計(jì)

試驗(yàn)?zāi)康模合嘧R(shí)溫度計(jì)構(gòu)造，會(huì)正確運(yùn)用溫度計(jì)并用溫度計(jì)進(jìn)行日常

生活的實(shí)際測(cè)量。

試驗(yàn)器材：燒杯、氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)、試驗(yàn)記錄表等并按試驗(yàn)

小組安排好。

試驗(yàn)步驟：

情景導(dǎo)入

活動(dòng)一：相識(shí)溫度計(jì)

1.師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們把帶來(lái)的溫度計(jì)和

桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什

么作用。

2.生視察溫度計(jì)，記錄視察結(jié)果。

3.匯報(bào)發(fā)覺，師板書：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（攝

氏度）

4.師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度？

5.生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

6.師：溫度的單位用什么表示？怎洋讀和寫？

7.生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

（三）探討：下圖中哪一種測(cè)水溫的方法對(duì)呢？

1.師：出示三種測(cè)水溫的方法。

2.學(xué)生探討。

3.指名學(xué)生回答。

4.小結(jié)：溫度必需懸掛在被測(cè)水的中間。

（四）拓展：溫度計(jì)的量程。

1.師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是

什么？細(xì)致視察，并記錄下來(lái)。

2.生匯報(bào)視察結(jié)果。

3.師：每種溫度計(jì)都有肯定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。

4.師：依據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說(shuō)說(shuō)它們分別用在

什么地方嗎？

5.生答。

6.師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過(guò)溫度計(jì)的測(cè)量范圍，

溫度計(jì)就不能正常工作，還很簡(jiǎn)單爆裂。

7.師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下溫度計(jì)的正確運(yùn)用方法。

8.師：你能用溫度計(jì)正確的運(yùn)用方法測(cè)量桌面這杯冷水的溫

度嗎？

9.生測(cè)量一杯水的溫度。

10.指名幾位學(xué)生把視察結(jié)果寫到黑板上。

11.師：總結(jié)、訂正

試驗(yàn)名稱：正確運(yùn)用酒精燈

試驗(yàn)?zāi)康模簳?huì)正確的運(yùn)用酒精燈。

試驗(yàn)器材：燒杯、三角架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)

試驗(yàn)步驟：

1.師出示小黑板（正確運(yùn)用酒精燈的方法）。

2.學(xué)生看小黑板并齊讀運(yùn)用酒精燈的方法。

3.師講解并演示運(yùn)用酒精燈。

4.學(xué)生分組操作（4人一組）輪番點(diǎn)、滅酒精燈。

5.老師巡察指導(dǎo)。

6.鞏固學(xué)習(xí)運(yùn)用酒精燈的方法（師與生一起總結(jié)）

7.學(xué)生練習(xí)運(yùn)用酒精燈，老師巡察訂正。

試驗(yàn)名稱：熱的固體、液體和氣體中的傳遞

試驗(yàn)?zāi)康模合嘧R(shí)熱的三種傳遞形式。

試驗(yàn)步驟：

一、探討固體的熱傳遞方式

1、提問(wèn)：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)。

3、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)：視察金屬是怎樣傳遞熱的。

4、老師先講解示范正確運(yùn)用酒精燈的方法，然后讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)、滅

酒精燈。

5、學(xué)生試驗(yàn)。（試驗(yàn)前，老師提示學(xué)生留意平安：用過(guò)的火柴桿應(yīng)放

在垃圾筒里；加熱的金屬湯勺不能用手去摸，以免燙傷）

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

二、探討液體的傳熱方式

1、通過(guò)探討，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，則

在液體中，熱乂是怎樣傳遞的呢？

2、學(xué)生說(shuō)出自己的假設(shè)或是自己的看法。

3、探討：怎樣才能發(fā)覺水在傳熱？

4、老師介紹試驗(yàn)方法。

5、學(xué)生試驗(yàn)并畫圖作記錄。

6、匯報(bào)、溝通c

7、小結(jié)：水受熱后回發(fā)生流淌，靠流淌傳遞熱的方式叫“對(duì)流”?？?/p>

氣也是靠對(duì)流傳遞熱的。

三、相識(shí)熱輻射

1、烈日下的物體為什么燙手？這些熱來(lái)自哪里，是怎樣傳遞給物體

的呢？

2、學(xué)生探討、溝通。

3、講解并描述：太陽(yáng)的熱傳遞到地面上來(lái)，明顯不是我們已經(jīng)相識(shí)

的兩種熱傳遞方式。其實(shí)太陽(yáng)與生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（如熔爐、火焰等）均

能產(chǎn)生大量的熱，這樣的熱傳遞就輻射。

小結(jié)：熱的傳遞

傳導(dǎo)對(duì)流輻射

（由高到低）（熱升冷降）（不靠其它物體）

試驗(yàn)名稱：比較各種材料的導(dǎo)熱性能

試驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)比較各種材料的導(dǎo)熱性能

試驗(yàn)器材：燒杯、保溫盒、溫度計(jì)、易拉罐

試驗(yàn)步驟：

導(dǎo)入學(xué)校飯?zhí)庙氁?gòu)買一批保溫材料，對(duì)我們中午的午飯進(jìn)行保

溫。同學(xué)們能幫忙確定一種效果好的材料嗎?

探討依據(jù)什么特性來(lái)選擇保溫材料？

思索哪些材料的導(dǎo)熱性能好，那些材料的導(dǎo)熱性能比較差？應(yīng)當(dāng)

選擇導(dǎo)熱性好的還是差的來(lái)做保溫材料？

試驗(yàn)依據(jù)選擇的材料制作保溫盒。將盛著熱水的燒杯放到保溫盒

中，測(cè)量水溫的變更。

溝通依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好？

拓展：做“太陽(yáng)能爐”

媒體出示太陽(yáng)能熱水器或太陽(yáng)能灶圖片。

溝通從剛才的圖片中，你得到了什么信息？

活動(dòng)制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能爐。

探究把制成的太陽(yáng)能爐拿到室外進(jìn)行試驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太

陽(yáng)能爐中，美國(guó)一段時(shí)間測(cè)量一次水溫。

現(xiàn)象：水的保溫度不同。

小結(jié)：導(dǎo)熱性好的保溫效果差，導(dǎo)熱性差的俁溫效果好。

試驗(yàn)名稱：造雨試驗(yàn)

試驗(yàn)?zāi)康模?.知道水在自然界的存在有多種形式。

2.能夠做雨、霜、霧的模擬試驗(yàn)，了解它們的成因。

試驗(yàn)器材：燒杯、玻璃片、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架

試驗(yàn)過(guò)程：

一、造雨試驗(yàn)，探究雨的成因。(分組試驗(yàn))

(1)試驗(yàn)步驟：先往燒杯里裝半杯冷水、加熱燒杯里的水至沸騰；再用

一塊冷玻璃片罩在燒杯的上方，視察玻璃片是是否有水珠。

(2)試驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃片上有許多小水珠。

(3)試驗(yàn)小結(jié)：當(dāng)云中的水滴或小冰晶凝聚得足夠重時(shí)，就會(huì)著陸下來(lái)。

當(dāng)小冰晶穿過(guò)溫煦的空氣層時(shí)，會(huì)溶化成雨水落下來(lái)，這就是下雨；假如

空氣低于0C,就會(huì)下雪；假如夏天高空中凝聚成的大冰晶穿過(guò)溫煦的空

氣層時(shí)沒(méi)有被溶化，落下來(lái)的就是冰雹了。

二、造霜試驗(yàn)，探尋霜的成因。

（1）試驗(yàn)步驟：先把碎冰倒進(jìn)干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐內(nèi)放入

一支試管，再在試管和罐內(nèi)各放一支溫度計(jì)，最終在碎冰中加入鹽，在罐

底下放一塊濕毛巾。視察：罐外是否有霜出現(xiàn)？試管里的水結(jié)冰時(shí)，溫度

是多少？

（2）小組探討匯報(bào)。

（3）小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝聚成小水珠（露珠），壁外

溫度降到零度以下便結(jié)成細(xì)小的冰粒，即為霜。

三、造霧試驗(yàn)，探尋霧的成因。

（1）試驗(yàn)步驟：打算半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰放在杯

口，視察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

（2）小組探討視察到了什么現(xiàn)象？霧是怎么形成的？

（3）小結(jié)：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見度小于1

千米的天氣現(xiàn)象。多春秋季出現(xiàn)。霧分輻射霧和平流霧。

四：總結(jié)：概括地說(shuō)，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝

聚形成的。

試驗(yàn)名稱：探究聲音產(chǎn)生的緣由

試驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：

1、運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”。

2、通過(guò)視察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)

律的。試驗(yàn)方法：學(xué)生分組試驗(yàn)

試驗(yàn)器材：老師打算：保鮮袋、尺子、音錢。

試驗(yàn)過(guò)程：

一、探究保鮮袋的發(fā)音

1、給保鮮袋足夠氣，然后分別用手指彈、用手?jǐn)D壓、來(lái)回抖動(dòng)。細(xì)致聽聽

保鮮袋的是否發(fā)出的聲音，思索它產(chǎn)生的緣由。

2、小組探討后小結(jié)：保鮮袋發(fā)出的聲音是由于手觸碰它時(shí)振動(dòng)而產(chǎn)生的。

二、探究尺子的發(fā)音

1、用一只手將尺子的一頭壓在桌子邊緣，另一只手彈撥。細(xì)致視察，尺子

的現(xiàn)象，再聽聽，它是否發(fā)出聲音。

2、現(xiàn)象：尺子在振動(dòng)，并且發(fā)出聲音。

3、小結(jié)：尺子發(fā)出的聲音也是由于振動(dòng)而產(chǎn)生的。

三、探究音錢的發(fā)音

1、敲擊音錢，然后把它輕輕壓在兩腰。體會(huì)有什么感受？

2、感受：敲擊音錢時(shí)，感覺音鍍?cè)谡駝?dòng)，并且發(fā)出聲音，但是當(dāng)把它壓在

腰間時(shí)，振動(dòng)停止了，聲音也馬上停止。

3、小結(jié)：音鎮(zhèn)發(fā)出的聲音也是由于振動(dòng)而產(chǎn)生的。

四、總結(jié)：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

作業(yè)布置：完成《試驗(yàn)報(bào)告單》。

試驗(yàn)名稱：探究聲音的傳播

試驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：通過(guò)試驗(yàn)知道聲音能在沙、水、空氣等物質(zhì)中傳播，

并知道三種物質(zhì)傳播聲音的效果。

試驗(yàn)方法：學(xué)生分組試驗(yàn)

試驗(yàn)器材：打算三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，并封好口。

試驗(yàn)過(guò)程：

1、把桌面整理干凈，將裝有沙子的塑料袋平放在桌上，一只耳朵輕輕貼在

袋子上，捂住另一只耳朵；

2、在距離一臂遠(yuǎn)處，用鉛筆上的橡皮輕敲桌子或摩擦桌子。

3、每種物質(zhì)的袋子試驗(yàn)一次，聽聽裝什么的袋子聽到的聲音效果最好，那

個(gè)最不好？

4、小結(jié)：裝沙子是聲音效果最好，裝空氣的最不好。

作業(yè)布置：完成《試驗(yàn)報(bào)告單》。

試驗(yàn)名稱：聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)

試驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：學(xué)會(huì)辨別聲音的強(qiáng)弱；知道變更聲音強(qiáng)弱的方法，并

能初步相識(shí)聲音強(qiáng)弱、凹凸與哪些條件有關(guān)系。

試驗(yàn)方法：學(xué)生分組試驗(yàn)

試驗(yàn)器材：線、三角空心鐵架、小鐵棒

試驗(yàn)過(guò)程：

（相識(shí)聲音的強(qiáng)弱）

1、用線把三角空心架吊起來(lái)，再用小鐵棒敲打，把它放在里耳朵近和遠(yuǎn)的

地方，細(xì)致聽聽音量有什么變更？

2、提出假設(shè)：聲音強(qiáng)弱與哪些條件有關(guān)系？

3、小結(jié)：聲音的強(qiáng)弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動(dòng)和距離。

一般來(lái)說(shuō)，在其它條件相同的狀況下，當(dāng)聲源振幅越大時(shí)，我們感覺到的

聲音越強(qiáng)；距離聲源越近時(shí)，也會(huì)感覺到聲音強(qiáng)。反之，則聲音弱。

作業(yè)布置：完成《試驗(yàn)報(bào)告單》。

試驗(yàn)名稱：聲音的凹凸與什么有關(guān)

試驗(yàn)?zāi)康模繕?biāo)）：學(xué)會(huì)辨別聲音的凹凸；知道變更聲音凹凸的方法，并

能初步相識(shí)聲音凹凸與哪些條件有關(guān)系。

試驗(yàn)方法：學(xué)生分組試驗(yàn)

試驗(yàn)器材：橡皮筋、方形塑料盒