四年級科學(xué)下冊全冊教案（鄂教版）鑼鼓聲聲教案

四年級科學(xué)下冊全冊教案（鄂教版）

18、鑼鼓聲聲

教學(xué)目標(biāo)

探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分

析歸納，得出最后結(jié)論。

情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見。

教學(xué)重點：

認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

教學(xué)難點：

對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，

得出最后結(jié)論。

教學(xué)方法：

實驗與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。

（本課的材料應(yīng)圍繞〃能發(fā)聲的物體〃進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)

該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有

的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學(xué)生帶什么材料來都

不影響教學(xué)。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都

聽到了哪些美妙的聲音？

2、學(xué)生匯報：（歌聲.樂器聲……）

3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

4.學(xué)生進(jìn)行簡單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？〃對于這個問題，

大多數(shù)學(xué)生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生

有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假

設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學(xué)生自己想辦法對

自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開始

的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實踐的精神。

二.設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

1.提問：鼓、鑼.小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣

驗證呢？

2.學(xué)生討論、匯報、設(shè)計實驗。

3、小組實驗、觀察。

三.使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？

又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生討論、匯報。

3、小組實驗.觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行

自我評價。

如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，

怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做

完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，

只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)

現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過程，

教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行

分析。

三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

1.討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、匯報、記錄。

19,聲音的旅行

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固

體和液體中傳播。

知識：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?分析綜合能力和動手能力。

情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒎治鼍C合能力和動手能力。

教學(xué)方法：

實驗與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：坡璃鐘罩、電鈴.兩用氣筒、〃土電話〃。

2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作〃土電話〃的材料。

教學(xué)建議

本課分2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識聲音是怎樣產(chǎn)生的。

一、導(dǎo)入新課.

提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲.樂器聲，為什么我們在

很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛〃過來的呢？

2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。

二.實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

2、教師演示坡璃鐘罩的實驗。

3、提問：這個實驗說明了什么呢？

4.學(xué)生討論、匯報。

三.想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

1.談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明

呢？

2、學(xué)生討論、實驗。

要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有

限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體.固體等材料

交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試

一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計一些實驗，在

學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準(zhǔn)備要豐富，在以

往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度

上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的

各類材料供學(xué)生在實驗中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中

傳播而不只是在某種物體中傳播。

四、總結(jié)。

1、談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中

傳播？

2.學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定.液體、

氣體中傳播〃這一結(jié)論。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過制作〃土電話〃，進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生。

一、導(dǎo)入新課.

1、檢查學(xué)生帶來的材料。

2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個〃土電話〃。

二、制作〃土電話〃.

I講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己

做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰

的〃土電話〃效果最好！

2、學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。

制作“土電話，玩〃土電話〃的都不是最根本的目的，根本的目

的是通過制作和玩〃土電話〃的過程使學(xué)生的動手動腦能力.創(chuàng)新有

力得到培養(yǎng)。

放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個有機(jī)組

成部分°好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。

制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自

己的想法去制“土電話〃在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和

啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。盡管

學(xué)生制作的〃土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好

正是一個教育契機(jī)，正是使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良

好時機(jī)。

三.玩“土電話〃.

1、講述：大家的〃土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？

2、學(xué)生演示。

3.提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什

么？

4.學(xué)生討論。

4、帶學(xué)生到操場做打電話的活動。

玩〃土電話〃是一項學(xué)生很感興趣的活動，這項活動，這項活動

加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：

如怎樣玩〃土電話〃的效果好？什么樣的“土電話〃傳聲效果好？等

等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如

玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有

創(chuàng)造的想法要適時加以肯定，使于他們對〃土電話“保持一個長期的

研究興趣。

20、不同的聲音

教學(xué)目標(biāo)

探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認(rèn)識聲音的不同來自于

聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。

知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)〃這個探究活動，補(bǔ)

充認(rèn)識探究活動的過程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動。

2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

3.學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。

情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。

教學(xué)重點：

認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低.強(qiáng)弱，以及音色不同。

教學(xué)難點：

認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低.強(qiáng)弱，以及音色不同。

教學(xué)方法：

實驗與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

2、學(xué)生提出簡單的假設(shè)。

二、設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。

1.想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出

不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。

2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。

教學(xué)時，不能把著眼點只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡單地選

取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大

鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣

對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實際的

教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對發(fā)現(xiàn)

的事實加以充分完整地描述。

3、記錄實驗的情況。

4、分析實驗現(xiàn)象，作出結(jié)論。

在實際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音

不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對于學(xué)生描述中所講

的〃聲音尖.粗〃，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說法是〃聲音高、

低〃。

三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害.

L說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生

充分描述生活中經(jīng)歷。

2.介紹鸚鵡對不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害?？梢砸?/p>

導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學(xué)

研究的事例，掌握一些基本的方法。

3、小結(jié)：噪音的危害。

四、認(rèn)識減少噪音的方法.

I、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

2、調(diào)查活動：調(diào)配我們的學(xué)校有沒有受到噪音的污染？對我們的

學(xué)習(xí)有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

21.舞臺燈光

教學(xué)目標(biāo)：

探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它

們在生活中的應(yīng)用。

知識：1.通過觀察光沿直線傳播的實臉，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)

規(guī)律。

2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

3.通過觀察.實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動,逐步養(yǎng)成實事求是的科

學(xué)態(tài)度。

情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功

的偷悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

教學(xué)重點：

光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中

的應(yīng)用。

教學(xué)難點：

通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

教學(xué)方法：

實驗與觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體（圖片）。

小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴.各種不同顏

色的紙等。

本課分2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

1.大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它

們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

2、學(xué)生討論.匯報。

教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，

挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

二.觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。

1.我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方

向。

2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越

來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的

傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

三、畫出手電筒的光的照射路線.

手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎？

2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教

材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。

教師還可以啟發(fā).鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，

不一定非要用書上的方法和實驗。

四、實驗驗證.

L簡單介紹實驗方法，請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟

燭的火焰。

2、學(xué)生實驗。

3.匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。

學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊

與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會

發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

5.總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？

6.進(jìn)行自我評價。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進(jìn)步認(rèn)識光。

一.導(dǎo)入新課，提出問題.

說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏

色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的？

二、.學(xué)生實瞼.

1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)

什么有趣的現(xiàn)象？

3、記錄現(xiàn)象。

這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自

己去實驗。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的.科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色

光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在

學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，期導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多

的發(fā)現(xiàn)。

三.活動：設(shè)計一美麗的舞臺.

1.請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想

一想還可以使用哪些方法？

2、學(xué)生活動，展示.記錄。

四、實際運(yùn)用.

（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街

道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作

用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？

五、學(xué)生討論.匯報。

22,反射光

教學(xué)目標(biāo)：

探究：通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特

點。

知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運(yùn)用。

情感：過對光的反射的實驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過

程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識和實踐能力。

教學(xué)重點：

通過一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點。

教學(xué)難點：

制作潛望鏡。

教學(xué)方法：

實驗與操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：鏡子。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課.

說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知

識，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、將太陽光反射到指定的位置.

1.老師在一面外墻上設(shè)置了一些〃靶子〃，請你想辦法，使用手

里的鏡子，將太陽打“靶子〃上。

2、學(xué)生活動。

3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發(fā)現(xiàn)？

用鏡子反射陽光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過打〃靶子〃將太陽

光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著

平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.

L要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮，你有什么辦法?應(yīng)該怎么

做?

2、學(xué)生設(shè)計方案.實驗。

先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會意識到這個任務(wù)一個人是

不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機(jī)會，體會合作

的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光〃請〃進(jìn)教室.

1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

2、學(xué)生活動。

3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過一系列的實驗、觀察活動，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現(xiàn)象有了初

步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學(xué)通理，只

要能將實驗現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.

1.說說生活中哪些地方運(yùn)用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么

用的？它是根據(jù)什么原理制造的？它的構(gòu)造可能是什么樣的？

2、學(xué)生討論。

3.簡單介紹潛型鏡和制作方法。

4.學(xué)生動手制作。

23、美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)

探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實驗，能正確操作，能

根據(jù)事實進(jìn)行分析、推測、探索，體會科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)

合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動。

2.使學(xué)生了解太陽是由紅、橙.黃.綠.藍(lán)、靛、紫七種色光組

成的，并能初步認(rèn)識彩虹的成因。

情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

教學(xué)重點：

體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

教學(xué)難點：

了解太陽是由紅.橙、黃.綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并

用初步認(rèn)識彩虹的成因。

教學(xué)方法：

實驗與操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片.水彩筆.三棱鏡。

2,掛圖或電腦CAI:彩虹.七色光帶的圖和名稱。

教學(xué)過程：

本課之前學(xué)生已認(rèn)識了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本

課通過褐示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方

面，屬于〃推理能力”和實驗?zāi)芰Αǖ南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計為：

分析事實，提出假設(shè)，觀察實驗，驗證假設(shè)，推理得出結(jié)論。

一、導(dǎo)入新課，分析事實，提出假設(shè).

I、講述：同學(xué)們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有

類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

學(xué)生形成對彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ?/p>

析這些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點可以是與太陽光有關(guān)的假

設(shè)。但這個假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會提出多種假設(shè)，

比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)

到的效果，只有這樣，學(xué)生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假

設(shè)的正確性，這個過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時機(jī)。

二、制造彩虹，實際觀察.

1、我們來制造一個〃彩虹〃。簡單講述制造的方法。

2、學(xué)生實驗、觀察。

學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的

形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的

關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗證，而制造一個

〃彩虹〃這個活動能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，又能很