在語文課堂教學(xué)中的德育滲透策略

教材中編選了許多內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)時(shí)，教師可以通過生動(dòng)鮮活、親切質(zhì)樸的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、思維性，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展，在潛移默化中對學(xué)生滲透德育。那么教師要如何更好地運(yùn)用教材，有效地在語文課程中滲透德育呢？筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、通過課文內(nèi)容滲透德育在教學(xué)中，教師要將愛國主義思想滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生真真切切地懷著一顆熱愛祖國的赤子之心去學(xué)習(xí)，去感悟。如五年級(jí)上冊《少年中國說（節(jié)選）》一文氣勢磅礴，感情充沛，字里行間洋溢著濃濃的愛國情懷。本文的第2自然段通過象征的手法，以“紅日、河流、乳虎”等事物表現(xiàn)了少年中國未來的光輝前景。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生勾畫出本自然段中用來贊美少年中國的事物，再讓學(xué)生通過想象畫面來理解這些事物的象征意義，開啟學(xué)生的思路。在教學(xué)“乳虎嘯谷，百獸震惶”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：小老虎在山谷中仰天長嘯，其他猛獸膽戰(zhàn)心驚；再引導(dǎo)學(xué)生理解“乳虎”一詞象征少年中國，“百獸”一詞象征帝國主義列強(qiáng)，從而讓學(xué)生體會(huì)“乳虎嘯谷，百獸震惶”象征的是少年中國的巨大聲威，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”等的象征意義，從而激勵(lì)中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，使人心潮澎湃，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的共鳴感?！吧倌旮粍t國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，教師通過課文內(nèi)容將強(qiáng)烈的愛國主義思想傳達(dá)給學(xué)生，能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)可以向?qū)W生介紹課文的寫作背景，借助感情等，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國情。二、運(yùn)用多形式朗讀滲透德育多形式朗讀是促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美的過程。特別是有感情的誦讀，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的情感美。在教學(xué)五年級(jí)上冊《慈母情深》一課時(shí)，教師運(yùn)用多種朗讀方式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。生（齊讀）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……師：在大家眼中，你覺得這是一位什么樣的母親？生：這是一位不怕辛苦的母親。生：我看到了一位為了生活努力工作的母親。師：“背直起來了”“轉(zhuǎn)過身來了”“吃驚地望著我”，這幾個(gè)分開的動(dòng)作描寫。誰試著讀一讀？你準(zhǔn)備帶著怎樣的情感去讀？（指生讀）生：我讀出了作者心疼母親的情感。（再指生讀，后齊讀。）師：對本自然段的文字，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。生：“我的母親”短短的四個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了三次，“疲憊”讓我深刻地感受到母親的艱辛，為了養(yǎng)家不怕累。（師范讀，讀出母親的疲憊、辛勞，生再次齊讀。）生：從剛開始看見母親時(shí)不敢相信母親是如此的瘦弱，到辨認(rèn)后的震驚，可以讀出“我”內(nèi)心的復(fù)雜。（指生讀）……生（齊讀）：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……師：你從“立刻”一詞中感受到了什么？生：表示時(shí)間快，說明母親為了工作，爭分奪秒。生：母親掙錢養(yǎng)家的不容易。生：四個(gè)“立刻”反復(fù)出現(xiàn)，表明了母親工作的速度快、節(jié)奏快，描寫了母親不辭辛勞的狀態(tài)。（小組賽讀，讀出母親的不怕苦、不怕累。）生：與前文母親不假思索地給我買書的錢對比，更能顯出母親的辛苦。生：母親是格外心疼“我”的。生：“陷入”“忙碌”看出母親不想耽誤一分一秒，為了養(yǎng)家，只想多掙點(diǎn)錢。（師帶讀，讀出母親工作的緊張感，讀出“我”對母親的心疼，并小組內(nèi)賽讀。）……在教學(xué)時(shí)，教師采用研讀的教學(xué)方式，用有聲的朗讀傳遞無聲的母愛。正所謂：“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖?！庇每梢姷纳駪B(tài)觸發(fā)不可見的母愛，用可見的動(dòng)作觸碰不可見的感激。以讀促悟，以讀感悟，撥動(dòng)心弦，恰如其分地滲透德育。三、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育在教學(xué)中，識(shí)字、寫字是極為重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)掌握2500個(gè)左右的常用漢字。教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中可以和美學(xué)相結(jié)合，滲透德育。以“孝”字為例，教師在教學(xué)的過程中可以將其分解成“老”和“子”兩個(gè)部分，并告訴學(xué)生：“在我們小時(shí)候，長輩給予了我們無限的關(guān)愛和呵護(hù)，此時(shí)是他們在保護(hù)著我們，但是，在我們長大以后，長輩就會(huì)變老，不能再為我們遮擋一切了，但是，我們不能忽視他們，應(yīng)當(dāng)對他們的心理需求進(jìn)行充分了解，尊敬和關(guān)愛他們，這就是孝敬老人……”這樣的講解和闡釋十分新穎，既讓學(xué)生深刻了解到了“孝”字的基本構(gòu)成，明確了字形結(jié)構(gòu)，同時(shí)也讓他們明白了中華傳統(tǒng)美德——“孝”，獲得了十分理想的教學(xué)效果。四、利用課外讀物滲透德育“讀萬卷書，行萬里路?！苯處熆梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把教學(xué)內(nèi)容和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。在閱讀《草房子》時(shí)，讓學(xué)生感受到他們之間那種毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)之間互幫互助的美好；閱讀《小兵張嘎》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)背景，領(lǐng)略張嘎的機(jī)靈活潑，勇敢與敵人周旋，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平、珍惜現(xiàn)在美好生活的情感；閱讀《小王子》時(shí)，啟迪學(xué)生對人世間真善美的謳歌；閱讀《假如給我三天光明》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公海倫·凱勒身殘志堅(jiān)、陽光面對生活、自信面對生命的不屈不撓的精神……多彩的文字讓學(xué)生領(lǐng)略了中外文化的精彩。集腋成裘，博大精深的文化需要我們慢慢賞讀，慢慢領(lǐng)讀，慢慢品讀。學(xué)生在讀中體會(huì)愛國主義思想，在讀中領(lǐng)悟勞動(dòng)教育，在讀中受到理想主義教育……可見的文字能夠展示不可見的政治思想和道德品質(zhì)的教育。作為一名教師，如何在課堂中滲透德育，這是一個(gè)一點(diǎn)一滴、