“形形色色的人”第二課時習作教學設計

【教學目標】1.在典型事例中，能用細致的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及側(cè)面描寫等方法具體地表現(xiàn)人物的特點。2.能根據(jù)人物特點選擇恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒▉硗伙@其特點?！窘虒W過程】一、總結(jié)學生習作，明確習作起點1.同學們根據(jù)第一課時列好的提綱，完成了習作。這節(jié)課，我們繼續(xù)進行自編書之旅。批改習作時，我發(fā)現(xiàn)你們完成了上節(jié)課的要求：有開頭、結(jié)尾，中間有一兩個典型事例。2.那這樣的習作，能不能入選自編書呢？預設：不能，事例不夠具體生動，沒有運用多種描寫方法，不能突顯人物的特點。【設計意圖：明確本次學生習作的起點：能根據(jù)提綱用事例來表現(xiàn)人物特點，但在寫具體事例的時候描寫方法不能突顯人物的特點?！慷?、選取典型事例，寫具體1.看來僅僅憑借典型事例是不夠的，那怎么才能把文章寫具體呢？本單元的課文已經(jīng)給我們傳授了方法，來一起回顧一下吧。（回顧小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生、刷子李的特點，描寫方式，以及是如何進行細致描寫的。）2.看來習作想要入選自編書還得達到一些要求。來，我們一起來讀一讀。出示：在典型事例中，能用細致的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理、側(cè)面描寫等方法具體地表現(xiàn)人物的特點。3.掌握了秘訣，我們就開始第一輪挑戰(zhàn)“描寫方法我來改”。哪位同學來讀一讀任務要求呢？預設：在典型事例中，用多種細致的描寫方法來具體表現(xiàn)人物的特點。在已有的描寫方法上進行添加和修改。4.請你來讀一讀。那按照這個標準去修改吧。時間為6分鐘。5.小評委們來評一評，他這個添加怎么樣？預設：在典型事例中通過對語言的細致描寫來表現(xiàn)他啰唆的特點。6.恭喜你們在這一輪中全部晉級。經(jīng)過修改，你們的作文已經(jīng)有了很大的進步。出示例文1：駕駛技術(shù)高超的公交車司機鄧濤濤重慶是一座3D魔幻的城市，依山而建的重慶道路也隨之起伏，因此在霧都開車需要面臨的第一個挑戰(zhàn)就是這些妖怪般的道路。一天早晨，我?guī)е獾貋淼谋砻米卉嚾ゾW(wǎng)紅景點打卡。開車前我拉著表妹的衣服好意提醒她：“坐穩(wěn)啦，公交車要起飛了?！北砻靡荒樢苫蟮乜粗遥骸熬妥鴤€公交車而已，你真以為自己是在坐飛機?。俊痹拕傉f完，車已經(jīng)往前行駛了，只見公交車司機腳踩油門，雙手握著方向盤，兩眼平視著前方，不過一秒已經(jīng)輕松超了一輛車。道路兩邊的綠樹和建筑物快速向后移動，讓人的眼睛都看花了。表妹連聲大叫：“太刺激了！太刺激了！”司機慢悠悠地說：“是時候展現(xiàn)真正的技術(shù)了！”說完只見司機微微一笑，輕輕松松地帶領(lǐng)全車爬上一個接近70度的陡坡。7.鄧濤濤修改后的作文，有語言、動作、側(cè)面、神態(tài)描寫，你們覺得他的作文能入選自編書嗎？預設：不能，他在寫司機駕駛技術(shù)高超的時候用的是側(cè)面描寫，我覺得可以用司機的動作描寫來突顯他開車技術(shù)高超。【設計意圖：通過回顧本單元課文中人物描寫的方法對習作進行修改。在對典型事例的描寫中，能用細致的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及側(cè)面描寫等方法具體地表現(xiàn)人物的特點。】三、根據(jù)人物特點選擇恰當描寫方法1.鄧濤濤后來又寫了第二篇習作。他很糾結(jié)到底交哪一篇呢？我們一起來幫他想一想到底交哪一篇。出示例文2：駕駛技術(shù)高超的公交車司機鄧濤濤重慶是一座3D魔幻的城市，依山而建的重慶道路也隨之起伏，因此在霧都開車需要面臨的第一個挑戰(zhàn)就是這些妖怪般的彎路。一天早晨，我坐公交車去上學，車慢慢地往前行駛，前面是一個接一個的彎道，只見公交車司機坐在高高的駕駛室里，兩眼平視著前方，輕輕地點了下油門，靈活地轉(zhuǎn)動著大方向盤。全車的乘客安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，自顧自地做著自己的事，絲毫沒有因為是彎道而身體左右傾斜。即使是過彎道，司機行車的速度也沒有放慢，只見他操縱自如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他也總能讓公交車龐大的身軀巧妙地穿過；急轉(zhuǎn)彎時快速又平穩(wěn)，而且不會讓你感覺到有危險。坐在車上的我喝著豆?jié){，沒有一滴豆?jié){灑在地上。旁邊白發(fā)蒼蒼的老奶奶也在車上坐得舒舒服服，就像坐在自己家的沙發(fā)上一般。2.小組合作讀讀鄧濤濤前后的作文，談發(fā)現(xiàn)。（生推薦例文1，說明理由；推薦例文2，說明理由；推薦例文1和2，說明理由。）總結(jié)：同學們有的推薦例文1，有的推薦例文2，他們各有各的理由。3.那例文1和例文2的題目能換成《技術(shù)高超的出租車司機》《技術(shù)高超的網(wǎng)約車司機》嗎？還有《駕駛技術(shù)高超的爸爸》，可以換嗎？預設：例文1行，例文2不行，因為例文1沒寫出公交車司機的特點，任何一個司機都會做這些動作，說這些話。小結(jié)：看來想要入選還得達到這樣的要求，能根據(jù)人物特點選擇恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒▉硗伙@其特點。4.接下來我們進入第二輪挑戰(zhàn)“恰當描寫塑人物”環(huán)節(jié)，請你幫大家讀一讀修改要求。先思考你寫的人物特點最適合用哪種方法來突顯，然后在作文紙上完成第二次修改，時間為6分鐘。請拿出作文紙，完成第二次修改。5.誰來展示？介紹你寫的人物特點，再讀讀你修改的地方，其他同學認真聽，評價他修改的地方是否突顯了人物特點。6.經(jīng)過了兩輪挑戰(zhàn)，很多同學筆下的形形色色的人已經(jīng)鮮活起來，已經(jīng)可以入選我們的自編書了?！驹O計意圖：通過對比例文1和例文2以及給習作換題目這兩個活動，發(fā)現(xiàn)在描寫人物是要根據(jù)人物特點選擇恰當?shù)拿鑼懛椒▉硗伙@其特點?！靠偨Y(jié)：關(guān)于寫人的習作，三年級我們寫了“身邊那些有特