三年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

第一單元位置與方向教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上

東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用

這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生

活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過

第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方

向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

本單元的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能

夠用給定的一個(gè)方向（爾、閏、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所

在的方向。難點(diǎn)是：使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在

的方向。會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學(xué)策略：

1.出示兒歌：“早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！案?/p>

據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2.學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

3.引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖

用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：

6課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)三年級(jí)課題—認(rèn)識(shí)東、南、西、北課時(shí)第1課時(shí)（總第1課時(shí)）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第2—3頁例1,課本第6頁練習(xí)一1、2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意

識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法：能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體

所在的方向。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)癥於景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

使拿生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作探究。

學(xué)習(xí)過程；

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（~）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)

學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)課木第2—3頁內(nèi)容）

1、早晨，太陽從哪邊升起？

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是

南。教室的北和南各有什么說一說？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)課本第3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不

會(huì)的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東而，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校

園的面。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，后面是（）面，右面是（）面，左面是（）面。

3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)口遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出

每一步的思路）

2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。

（1）組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊

是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)?

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，后面是（）面，右面是（）面，左面是（）面。

2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

）面，左面是（）而。

（1）圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（陽光超市的東面有（）、（）o

（2）少年宮的西面有（）、（)o

6、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)?

7、你家的大門是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事

說給大家聽聽？

六、作業(yè)布置：

課堂達(dá)優(yōu)相關(guān)內(nèi)容習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

無

西東

南

當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

教學(xué)學(xué)習(xí)收獲:

三、合作探窮

（一:小組互探（自學(xué)口遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的觀察思路與方法。

3、完成校園小意圖。

（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教

學(xué)樓的上方貼出卡片“北二

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？指名到黑板上貼出

相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做

一?做，并說出其他方向。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、看圖回答問題。

宿舍

場.

教學(xué)樓

（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（)o

（2）宿舍的東面是（）和（）;教學(xué)樓的北面是（）和（)o

2、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區(qū)分方向的。

3、說出下面每句話所包含的方向。

(1)、“北極熊，你們那里冷嗎？”()

⑵、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！”（）

(3)、“太陽公公，晚安！”（）（4）、“太陽公公，起床了！”（）

⑸、當(dāng)你從南往北走時(shí)，左手方向是（）,右手方向是（)o

(6)、東和（）相對(duì)，南和（）相對(duì)。

五、作業(yè)布置：

課堂達(dá)優(yōu)相關(guān)內(nèi)容習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

西東

南

當(dāng)你面向北站立時(shí)，后面是南,

方面是西，右面是東。

教學(xué)學(xué)習(xí)收獲:

班級(jí)三年級(jí)課題.認(rèn)識(shí)簡單的路線圖課時(shí)第3課時(shí)（總第3課時(shí)）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材課本第5頁例3及課本第6-7頁練習(xí)一的3、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向）。并能用東、

西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會(huì)確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意

識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在向工辨認(rèn)東、南、西、北，能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

會(huì)癥屬上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個(gè)方

向描述簡單的行走路線。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作探究。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡單的路線圖嗎？并能

描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：簡單的路線圖）

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方

向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。）

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）出示自學(xué)提綱（快速瀏覽課本第5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問

題做標(biāo)注）

1、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。

2、找東西南北四個(gè)方位的方法是什么？

3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你

的同桌，看看他的回答是否正確。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材課本第5頁例3,并完成自學(xué)提綱問題,

將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便

掌握學(xué)情。）

（三）自學(xué)檢測

觀察例3情境圖，問答下列問題：

（1）小明從電影院到體育場該怎樣走？

（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？

（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？

三、合作探究.

（-）小組互展（自學(xué)口遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決

不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，計(jì)其他的學(xué)習(xí)小綃或教師講解。）

（二）師生互探

1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯(cuò)。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

觀察課本第5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

4、說一說三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。

40m

20mJ

30m6()m

10mM

五、小結(jié)延伸：

掌握方位、確定方向，就能夠看準(zhǔn)簡睢的線路圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

六、作業(yè)布置

1、課本第6—7頁練習(xí)一3、4題。

2、課堂達(dá)優(yōu)相關(guān)內(nèi)容習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

簡單的路線圖

向東再向北

向西再向北

向南再向西

教學(xué)學(xué)習(xí)收獲:

班級(jí)三年級(jí)課題一認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北課時(shí)第4課時(shí)（總第4課時(shí)）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第8頁的例4及相應(yīng)的做一做，課本第10—11練習(xí)二的1——4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、

西北這四個(gè)方向。（2）結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、過程與方法：借助各種活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)我東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨

認(rèn)其余七個(gè)方向。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)；

識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)不同的方向，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)其余的方向。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作探究。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、（出示課本情境圖）通過前兒堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今

天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的

知識(shí)。

八.前我們已經(jīng)查找了有關(guān)指南針的資料?，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出

示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南

針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了

指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤

面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)

這一原理利用指南針來辨別方向。

2、（揭示課題）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

3、展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1:（1）了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東

北、西南、西北這四個(gè)方向。（2）結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其

余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。）

二、自主學(xué)習(xí)

（-）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材課本第8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

認(rèn)真觀察情境圖，HI答下列問題：

（1）多功能廳在學(xué)校的哪個(gè)方向？

（2）什么的方向是東北方向？

（3）食堂在操場的什么方向？

（4）其他兩個(gè)方向呢？說說你的理由。

（二）自學(xué)檢測

1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

2、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東

南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

7二）小組互親（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解

決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。）

（二）師生互探：

（1）解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

（2）體驗(yàn)方向的重要性。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1、給出，個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南:東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈

門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的方向。

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。

（3）北京的東南方有省市。

5、介紹學(xué)校的內(nèi)部方位：如果來賓來參觀我們學(xué)校，你怎樣用方向的知識(shí)為他們導(dǎo)游

呢？

6、說出你們家在學(xué)校的哪個(gè)位置？

7、指導(dǎo)看課本。細(xì)讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？

8、地圖上的方位，讓學(xué)生觀察課本第11頁第4題圖。你能找出福建在中國地圖的什么

方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？

五、小結(jié)延伸：

1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@?

2、交流生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

六、作業(yè)布置：

1、練習(xí)二1-4題。

2、課堂達(dá)優(yōu)相關(guān)內(nèi)容習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，

東和南之間的方向就叫東南。

從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，

西和南之間的方向就叫西南。

教學(xué)學(xué)習(xí)收獲：

班級(jí)三年級(jí)課題.認(rèn)識(shí)路線課時(shí)第5課時(shí)（總第5課時(shí)）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材課本第9頁例5o

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。

2、過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主

動(dòng)探索意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的線路。

學(xué)習(xí)難點(diǎn).

用忘魯描述行走的方向。

學(xué)習(xí)方法：小組合作探究。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過？今天老師就和

你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？

2、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。）

二、自主學(xué)習(xí)：

/一八i口京白沙坦鬧

1、圍面立置與方向認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

2、討論并組織學(xué)生準(zhǔn)確找出簡單線路。

3、出示課本第9頁例5的動(dòng)物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動(dòng)物位置與方向。

（二）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)情）

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)口遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決

不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

2、對(duì)7種動(dòng)物位置學(xué)生進(jìn)行教師解疑。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過哪些地

2、解決問題。

從火車站出發(fā)，向（）經(jīng)過（）站，到達(dá)中心廣場；再向（）經(jīng)（）站到

達(dá)商城遺址；然后向（）經(jīng)（）站到達(dá)博覽中心，再向（）經(jīng)（）站到達(dá)藝術(shù)館。

3、根據(jù)線路圖找線路。（熟悉線路）

（1）、從動(dòng)物園向（）走到電影院,然后，乂向（）走到少年宮。

（2）、從火車站向（）走到站前.街,又向（）走到商店。

（3）、從游泳館向（）走到圖書館。又向（）走到醫(yī)院。

五、小結(jié)延伸：

我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。

六、作業(yè)布置：

1、課本第10-12貝1—6題。

2、課堂達(dá)優(yōu)相關(guān)內(nèi)容習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)學(xué)習(xí)收獲:

班級(jí)三年級(jí)課題一位置與方向整理與復(fù)習(xí)課時(shí)第6課時(shí)（總第6課時(shí)）

主備人王加伍審核人組別使用人使用日期

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第2—12頁位置與方向知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線

圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。（2）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培

養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)畝東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位“認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)描述行走路線。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能由M個(gè)方位訶描述簡單的行走路線。

學(xué)習(xí)方法：

小組合作探究。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國地圖。觀察一下,

找出四個(gè)方向。

2、揭示課題：位置與方向整理與復(fù)習(xí)

（二）展示目標(biāo)（見復(fù)習(xí)目標(biāo)1：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等

活動(dòng)中，認(rèn)