2024年翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案

2024年翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于

教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的翠鳥三年級(jí)語(yǔ)義教案，

希望對(duì)大家有所幫助。

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗

讀課文。

2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，感受作者

對(duì)翠鳥的喜愛之情。

3.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽，它唱著腑口大家打招呼呢！它的名字叫

翠鳥。

看老師板書。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊

的兩個(gè)人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

—、檢查預(yù)習(xí)

"開火車"讀本課詞語(yǔ)。（出示本課詞語(yǔ)）過渡：看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課

文也一定讀的很棒！請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？

三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

（一）體會(huì)翠鳥的外貌特點(diǎn)

1.同學(xué)們讀得真專心，誰(shuí)能說一說翠鳥給你留下的印象是什么，2.看，老師這兒也有只翠鳥，

你覺得它美嗎?美在哪里？（出示圖片）

爪子：紅色

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽

毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）聯(lián)系上文，理解"鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）.（2）老師看到翠鳥想

這樣來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你

喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。

思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種康情？（對(duì)翠鳥的喜爰之情）（3）誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的

美麗讀出來(lái)？（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們

自由地讀一讀這一句話。

書上先總寫了翠鳥的顏出E常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹

部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總一分式的寫法。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這

樣的方法來(lái)描寫某一種事物。

句子2:它小巧僦，一雙透亮靈活的.眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

“小巧玲瓏”的意思是什么意思?（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏?

（二）體會(huì)翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些

部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的.比如說,它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于

它隱藏自己，不易被魚兒發(fā)現(xiàn)；比如說，它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小

魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的句子畫出來(lái)。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快、很快

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？

Q）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了.

師：什么是"疾飛"？翠鳥在"疾飛"中，又能"輕輕地停在葦稈上"說明了什么？

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一徉飛過去，叼起小魚，貼著水面往五處飛走了。只有葦稈還在搖

晃，水波還在蕩漾。（品讀）

用筆圈出表示翠鳥捕魚動(dòng)作的詞。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

讀一讀比較一下，這兩個(gè)句布爾更喜歡哪個(gè)?品析："蹬"、"像箭一樣"

過渡：作者筆下的小魚十分機(jī)靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會(huì)放過小魚嗎？

（3）小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的

眼睛。

師：用小魚的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）

四、拓展延伸

過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了

解了如何寫動(dòng)物的外形，課后你們也去｛子細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。

五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小

巧玲瓏的小鳥，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

L讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧

玲瓏、鮮艷等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

（三）課前準(zhǔn)備：錄象

（四）教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國(guó)東

部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.目學(xué)，初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ).正音：襯衫、銳

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)(zh5ng

chWng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhWng

cMng)的嘴。

b盡(jin

jin)管小魚只(zhi

zhi)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(h割

huan)BM(nan

心n)以潑兌翠鳥的眼睛。

(2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

(3)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

(討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形L2臼然段；行動(dòng)3、4臼然段；住處第5自然

段。)

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一

個(gè)詞。(小巧玲瓏)

(1)理解小巧玲瓏一詞。

(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。

看投影理解透亮。)

（3）用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

2.范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮

艷）

小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷.這句話既概括了一E殳話的意思，又放在一段話開頭，我們把

它叫總起句，鮮艷是這句話中的‘中心詞。

（3）讀24句:

①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

③用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞.

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點(diǎn)字選擇怡當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

銳利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢(shì)。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪兒方面寫的

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的夕即，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的

美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳^J、蕩漾等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初

步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。

3、能正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

教具準(zhǔn)備：

翠鳥掛圖

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它

的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)翠（［emailprotected］）鳥）

（二）范讀課文。

（三）臼讀課文，畫出描寫翠國(guó)顏色鮮艷的句子。

（四）教學(xué)第一部分.（第一自然段）

1。翠鳥長(zhǎng)得非常美,這就是翠鳥。（揭示圖畫）

2。你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)鮮艷（y4n）:色彩非常鮮明好看.）

3。翠鳥的顏色^常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖（g3nl3n）色；赤褐色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句?每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài).

第二~五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按

什么順序介紹？（頭上——背上—腹部。結(jié)合教學(xué)腹（f））部。）

4。朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像……色的頭巾，像……

色的外衣，像……色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）

6。寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈（Qng）活）

7。翠鳥這么美,可以用明陛詞來(lái)形容？

語(yǔ)言訓(xùn)練：（XXXXXX）的翠鳥

結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

說說翠鳥的外形怎么美。

語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥XXXXXX,

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。

鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。

腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是日。

襯衫：（突出是木）

靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字。出小帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的野口形。

疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。

等待：待是守候，即等著。

水泡：可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。

銳:銳是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。

飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮，注意隸的寫法.

希望（可用造句的方法理解。）

（七）指導(dǎo)寫字。

（A）作業(yè)：

寫字，朗讀課文。

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫"翠鳥"、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文

理解"蕩漾、陡峭、銳等詞語(yǔ)的意思。

2.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這

些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

翠鳥圖片以及相關(guān)課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?

投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么？

2.出示課題，板書：《翠鳥》

3.師：看到題目你想知道些什么？

（翠鳥什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（一）師范讀

1.師：你們聽……（教師范讀）。你們好像看到了什么?聽到了什么？

2.師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

“葦稈"應(yīng)讀Ww不要讀成Ww

weigan,weigano

"翠"、"詞"是平鬲。

"赤"、"襯"aBSBo

（二）、檢直自學(xué)，指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

"翠"上邊是""，不要寫成"羽".

"稈"左邊是宋，不要寫成"木".

"繡"右下角是"乃"，不要寫成“反".

"腹"右邊的中間是"日"，不要寫成"目"。

"襯"左邊是綜"部，不是,"字部。

"希"上邊的第二筆是"”,不要寫成。

2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

稈()繡()衫()疾()

桿()銹()襯()急()

泡()銳()飼()希()

抱()脫()詞()稀()

三、布置作業(yè)

1.課文讀三次

2.完成生字本

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課(板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？

(翠鳥的外形，活動(dòng)情況，捕魚情況以及它居住的地方。)

板書：外形動(dòng)作捕魚

二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.看投影：不帶顏色的翠鳥。

作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請(qǐng)你用""畫出來(lái)。

翠鳥各部位是什么顏色的?清你用"()"畫下來(lái)。

2.看投影：按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。(說到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再

出示一遍沒有顏色的翠鳥，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？

板書：美

3.剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來(lái)呢？

(1)自己練讀。

(2)集體朗讀。

4.研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？

(1)小組討論，相互補(bǔ)充。

(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介

紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出

翠鳥羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

5.積累詞句，學(xué)習(xí)寫法。

三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。

1."品讀"翠鳥行動(dòng)或者說活動(dòng)部分。

Q)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感；

(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。

(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過程中，教帥在語(yǔ)氣、

語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo).

如："疾飛"說明翠鳥飛行動(dòng)作十分敏捷。"貼著水面疾飛"說明"飛得低而快。因此在讀

此處時(shí)，聲音要先低后短而快。

又如"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了"說明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后

輕緩。

最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。

（4）通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥的動(dòng)作怎么樣？

板書：快（或敏捷、迅速）

2.翠鳥怎樣捉小魚?請(qǐng)你把W的動(dòng)作詞語(yǔ)用"[]"畫出來(lái)。

Q）指名讀有關(guān)句子。

（2）出示填空練習(xí)

翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水而往遠(yuǎn)處（飛走）了。

（3）討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說明了什么？

（4）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。

練習(xí)用"因?yàn)椤浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。

①因?yàn)榇澍B有一雙能"緊緊地抓住葦稈”的小爪所以它能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)"注視著

水面。

②因?yàn)榇澍B有一雙"透亮靈活”的眼睛,所以它目光“銳利"。

③因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長(zhǎng)"的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。

通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而

由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的.結(jié)果。

（5）練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣？

板書：準(zhǔn)

四、體會(huì)情感，拓展延伸。。

1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，

反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒？

（因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。）

2.指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

師結(jié)：在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了

它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高.一動(dòng)一靜，恰到好處.這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地

觀察，在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

3.師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示："親愛的

小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？

4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者的感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意

上的作用。

課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰(shuí)能給我們介紹幾種?（生答）

今天，老師也為大家?guī)?lái)了一位新的鳥類朋友，先請(qǐng)大家欣賞一下。（播放課件）

欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來(lái)學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)

吧！

2、老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，

別把上邊的兩個(gè)人分開。

3、齊讀課題——《翠鳥》

二、交流資料

1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介

紹一下?（學(xué)生交流資料）

2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看誰(shuí)能把它記下來(lái)。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏?'禮物，不過有個(gè)要求：誰(shuí)完成的任務(wù)好就把他送給誰(shuí)，我們來(lái)看

一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、有了目標(biāo)，接下來(lái)就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。（出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師

巡視）

四、檢查生字詞

1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來(lái)檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好。

出示生字、詞語(yǔ)，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。

2、看來(lái)生字詞語(yǔ)大家掌瑜非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀

送給其他同學(xué)吧。

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

五、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?（交流第二個(gè)問題）

生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚

2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里？

師說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后

寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢？

3、哦，老師看到翠鳥想這樣來(lái)寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4、誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥峰麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這

關(guān)"我會(huì)填"。能填上的'同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

6、翠鳥不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是與翠鳥捕魚的呢?生：二三目然段。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫下來(lái)，可以做一下批

注。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：敏捷

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？

Q）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了.

師：什么是"疾飛"？翠鳥在"疾飛"中，又能"輕輕地停在葦稈上"說明了什么？

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的

眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥一（銳的眼睛。

（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖

晃，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句田爾更喜歡哪個(gè)？

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不

同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再

來(lái)試一試，我覺得他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎

樣捕魚的吧。（播放翠鳥捕魚視頻）

翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起冉來(lái)品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。

8、學(xué)到這里，老師有一個(gè)問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生交流，教師課件展示;

六、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)（交流第三個(gè)問題）

1、同學(xué)們，看著這小巧僦、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）

看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼

養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感

受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?（同學(xué)們的種.種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們

要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?

愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本

課之后，你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？

（學(xué)生交流）

3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語(yǔ)特別開心，看：他把禮

物送給大家了。（小組獎(jiǎng)勵(lì)）

七、課堂小測(cè)

八、布置作業(yè)

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)要求

L了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠

鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的JII頁(yè)序廊住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，明讀課文，背誦課文第1-3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文史容。學(xué)習(xí)作者的觀察III好和觀

察方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時(shí)安排：3課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

II

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

II

學(xué)生質(zhì)疑

I

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

I

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

II

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

II

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句

II

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

II

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的II頁(yè)序完成形成性習(xí)題2

II

完成形成性練習(xí)題1-查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

I

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)

習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)

態(tài)的翠鳥。鮮明的圓面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)乂利用文字投影出小

重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難

點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，

還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題.

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)艘。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。

（2）第二一五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解"鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用"頭巾""外衣""襯衫"來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？

（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）0

“小巧玲瓏"是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)i川練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

目讀，理解每句詁與了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）"貼著水面疾飛"說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解"貼’和“疾”。

（2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。"說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受

翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"

通過比較"看看水面"與"注視著水面"而理解"注視"（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì)。并理解"銳^”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的‘動(dòng)作："蹬開”"像箭一樣飛過去""叼起""貼著""飛走"。從捉魚過程

中體會(huì)到

（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。

（2）動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來(lái)?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

"只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！叭敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為

什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示："搖晃"和"蕩漾"的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走

的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）o這是作者從側(cè)面與出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面"？（因?yàn)樗幸浑p能

"緊緊抓住葦稈”的小爪子。）

（2犀鳥為什么目光"銳,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛。）

（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗蠺長(zhǎng)"又尖又長(zhǎng)"的嘴。）

（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而

有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn).）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的

結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛

2、專心機(jī)警：注視

捕魚1、眼睛銳^」：悄悄

2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛

第三課時(shí)

一、朗讀第1-3自然段

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的夕格和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一

句。

"真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)"強(qiáng)調(diào)"真想"，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句

理解"陡峭"，板書"打消想法"。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著""希望它……多停一會(huì)兒"中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書"希望"。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

6、齊讀.

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

真想

打消想法喜愛翠鳥

希望

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

3、能針對(duì)"我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)"總分”的寫作方

法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出第1自然段的‘主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)"總分”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥，它動(dòng)作敏捷,身影靈巧，大家想走

進(jìn)它的世界嗎？

二、新授：

（-）初讀課文，整體感缸

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做II」正確、流

4、默讀課文，想T?:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?

5、匯報(bào):

1）介紹了翠鳥美麗的外形；

2）它的動(dòng)作十分敏捷；

3）喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，刃陷第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說一說［Y2］。

8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)

體現(xiàn)它特點(diǎn)呢［Y3］?

（二）學(xué)習(xí)生字。

L指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹蹬淺疾脫隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：

1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

2、選作：描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫作的層次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

2、能針對(duì)"我們真想捉一只翠鳥”的想法說出目己的看法。

3、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛鳥

類的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)"我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。

二、新授：

L自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。

2、指名讀，互相評(píng)議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相

關(guān)詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)交流.

5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，

水波還在蕩漾［Y4］。

6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。

7、"我真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)"，你是怎么理解這句話的呢［Y5］?

三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）

1、自由發(fā)言，交流。

2、獨(dú)立完成，集思廣益。

四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確，希望大家能

夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。

五、作業(yè)：諾文一日一練。

板書：14、翠鳥

漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。

[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語(yǔ)言組織的能力。

[Y引結(jié)合身邊的小動(dòng)物，說一說，體會(huì)課文中"總分”的寫法。

[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷。

[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

課文介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；

第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們

翠鳥的家在陡峭的石壁上.課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中

理解，讀中感悟。

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.會(huì)認(rèn)"葦、稈、繡"等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏"等字。

重點(diǎn)：了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察JII貞序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

掛圖或其他多媒體課件.

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛的，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎.（板

書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示"翠鳥"圖。）能用自己的話說說你

看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,

你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀.

4.重點(diǎn)指導(dǎo)”顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的'書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，

還有什么不理解的地方。

6才艮據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：外形、活動(dòng)。

三、冉讀課文,感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥外形的？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用

標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2源文第IE縱爪子、羽毛、眼瞰嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們

認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋.背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的

羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色^翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了

作者對(duì)翠鳥的喜爰之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察，并且對(duì)翠鳥

有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的JI頂序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

L抄寫生字詞。

2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫幾個(gè)生詞。

2.背誦第1目然段。

二、體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或

看圖講述。)

1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子.

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

(經(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的

詞語(yǔ)可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

下文"只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾"，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。)

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學(xué)過程中，教阿采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

(1)翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>

(2)翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?/p>

(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>

通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外

形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會(huì)作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只采詞養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？請(qǐng)默讀第4、第

5自然段。

1.學(xué)生匯報(bào)，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情.

"我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。"

"在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)t也看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。"

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它化的歌聲，它們的色彩，它們的

羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、

自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課彳牛播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動(dòng)物做朋友呢？

五、鞏固練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇"詞語(yǔ)花籃"中的詞語(yǔ)練習(xí)造句.

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把臼己喜爰的一種小動(dòng)物的外形寫出來(lái)。

要求：

①寫前要認(rèn)真觀察。

②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上

的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色

的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛

著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波

還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說："孩子^門，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著

小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！"我們只好打消了這個(gè)

想法。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

課目?jī)?nèi)容分解表表1

課目

名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1"鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳疾

飛”等詞語(yǔ)。

V

2

學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法V

V

3

翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)V

定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。

學(xué)習(xí)水平描述表表2

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、

注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察JII頁(yè)序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文

內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出

2、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示。

選用媒體情況表表3

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使

用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠

鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理I?文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞.自制加

深理解讀、劃

議、說電腦動(dòng)畫按描寫1頓序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看、說3理解圖回投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)雕

在情境中

理解特點(diǎn)看、想

說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

幫助理解讀、劃

議

3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI）,

主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相

互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。

4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì).本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主

要注意了以下幾個(gè)問題：

Q）課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí).第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，

質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1-3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把

教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)W興趣正濃，”興趣是最好的老

師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

（2）恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，

并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的、翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，

加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，

借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥的特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5

痛。

形成性練習(xí)題表5

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解填空題：

課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色^常（），再按（）、（）、（）

的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。

翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

表4開始

展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文,勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成生習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1直標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

翠鳥三年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思

2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

3.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)