三年級數學上冊周長的認識教案

人教版三年級數學上冊《周長的認識》教案設計

盧氏縣官道口鎮(zhèn)中心小學侯小波

內容分析：本節(jié)教學內容主要是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正

方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，通過對這部分內容

的教學，使學生初步感知周長的含義，并會簡單的測量和計算各平面

圖形的周長，為后面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。

學情分析：周長對學生來說是一個全新的概念，在學習周長之前學生的認知基礎

有：一是在學會了測量圖形的長度；二是在己對長方形、正方形進行

了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。知道長方形、正方形都

有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。這些基礎都

是有利于學生在實踐操作中充分利用，并且進行測量計算周長。在本

節(jié)課的教學中，呈現給學生看到的都是一些平面圖形。當要讓學生說

到周長，腦海中就會想到“封閉圖形一周的長度”這一概念時，則是

一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力

的挑戰(zhàn)。

教學目標：

1、知識與技能目標：

①、通過活動使學生理解、掌握周長的概念，同時培養(yǎng)學生動手操作及概括

能力。

②、在學習活動中，體會現實生活里的數學，激發(fā)學生的學習興趣和學習的

主動性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識和能力。

2、過程與方法目標：

①、通過自學、觀察、實驗操作、大膽猜想、小組合作探究等形式，加深學

生理解和掌握周長的意義，并會指出、測量簡單圖形的周長

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

②、在學習和活動中，明白數學來源于生活，進一步激發(fā)學生學習數學的熱

情。

教學重點：理解周長的意義，會測量各種物體和圖形的周長。

教學難點：建立周長的空間觀念。

教學準備：課件、尺子、學具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，

其中還有一個圓形的光盤、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等

四、教學過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、由“龜兔賽跑”故事導入新課

【設計意圖：課件的展示能讓學生直觀的從兩個不同的路線上初步感知一周長度

的定義】

2、對比觀察，初步感知周長。

師：公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？

讓學生說一說，重點分析比賽規(guī)則。強調：沿著籃球場的一周跑一圈，誰用

的時間最短，誰就贏。

雖然兔子用的時間短，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應該屬于烏龜的。

師：（點擊課件，出現籃球場周長的邊框。）小用友們，小烏龜沿著籃球場的邊

線跑了一周，我們給這一周的長度起個名稱好嗎，就叫籃球場的周長，今

天我們就一起來認識周長。（板書：周長的認識）

【設計意圖：用學生熟悉的卡通人物導入課題，激發(fā)學生的學習興趣，把比賽所

走的軌跡具體形象成兩個平面圖形，讓學生通過觀察與對比，清晰地了解到圖形

的邊線有一周的長度，而這一周的長度就是周長，并初步感知周長的定義?！?/p>

3、出示學習目標。

①能結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識和測量周長。

②.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

二、自主學習，檢測效果:

自主學習課本83頁，理解周長含義

1、自學提綱：

問題：①.是周長。

②.用彩筆描出課本例3題你最喜歡的一張圖片的邊線。

③.請舉例說明哪些圖形是封閉圖形。

2、自學檢測：

（1）.摸一摸：其他物體表面的邊線，感受周長。

師：在生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線

嗎。摸給大家看一下；去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個面一周的

邊線。你摸的是哪個物體一周的邊線？

【設計意圖：讓學生摸一摸身邊物體上的邊線，體會周長的定義。同時把數學與

生活聯系起來，讓學生懂得生活中處處有周長，生活中處處有數學，也培養(yǎng)了學

生的空間思維能力?！?/p>

（2）、描一描：從實物抽象成平面圖形。

⑴師：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周

的邊線嗎？選擇數學書中一個你最喜歡的圖形描一描。

⑵投影機展示學生描的圖形，并讓他說一說描的過程或用手在圖上再比畫。同時

說說自己對周長的感想。

【設計意圖：通過描的過程把生活中實物化的周長過渡到圖形化的周長（則播出

來的線），從實物抽象到平面，讓學生進一步清晰周長的定義，加深理解?！?/p>

（3）、說一說：闡述自己對封閉圖形及周長的理解。

⑴先同桌互相說一說。

⑵全班交流。

【設計意圖：學生已經對周長的定義從抽象逐步建立起形象的概念，這時，讓學

生將周長外顯的概念形態(tài)（物化的周長、描出來的周長）內化為無形的語言概念,

促成周長概念的進一步升華?！?/p>

師：這個圖形能用直尺直接量出它的周長嗎？小組內討論，有什么辦法可以量出

來？學具袋中有幫到我們的工具嗎？

預設1:因為這個光盤的邊是圓形的，直尺不能直接量出它的周長。

預設2：在學具袋中我們找到一條棉線，我們可以利用棉線圍光盤的一周，然后

用尺子量出圍了多長，就知道光盤的周長。

預設3：在學具袋中我們找到一條鐵絲，我們可以利用鐵絲圍光盤的一周，然后

用尺子量出圍了多長，就知道光盤的周長。

⑵學生動手測量。

⑶找學生出來展示測量的經過，并匯報結果。

【設計意圖：小組活動能培養(yǎng)學生的合作意識，拉近同學間的距離。在小組活動

中，小組長已經分配好每個組員量一個圖形，這樣分工明確，使小組合作落到實

處，獲得實效.最后通過小組匯報，訓練了學生的口頭表達能力，也讓學生在交

流中學到各種不同的測量方法，靈活地選用不同的測量工具和測量方法，培養(yǎng)了

學生的探究能力和解決問題的思維能力?！?/p>

四、達標訓練：

師：我們一起來完成闖關游戲好嗎？。

（出示課件）：

第一關：

1、下面這些紅線是平面圖形的周長

第二關:

「2丁猜工猜：幾號車走的路程最長？

1號車線路圖：1號車走了多少千米？

2號車線路圖：2號車走了多少千米?

6+4+2+3=15（千米）

15千米=15千米

答：兩輛車走的

路程一樣長。

第三關：比一比，小青蛙和小豬誰走的路線長？

【設計意圖：練習從淺入深逐步遞進，有利于學生對知識點的掌握與鞏固?！?/p>

五、課堂小結，聯系生活、欣賞周長

1、（師）小朋友們，在今天的學習中，你有什么收獲嗎?

學生談自己的收獲。

【設計意圖：在談之前學生必然會回想在這課中所學的內容，因此這樣既能讓學

生主動地自我回顧整節(jié)課里所學，整理自己所獲，談自己所得，又能訓練學生的

語言表達能力?！?/p>

2、師：在我們的日常生活當中，周長應用的例子有很多，在每一個角落里周長

都扮演著重要的角色，并成為美的使者的化身。誰愿意當個解說員，帶著我們一

起來欣賞精彩畫面。

“小解說員”解說圖片內容。課件圖片展示：

我f］里要計算玻璃

【設計意圖：在欣賞的過程中，讓學生感受到生活中處處有周長，處處有數學,

也培養(yǎng)了學生的空間思維能力，從實物抽象到平面，再從平面回歸到實際?！?/p>

六、堂清測試

1、用彩筆描出下面圖形的周長。

遜

Ir?

4

2、巧算局長

9厘米

7厘:厘*6鹿^^_______

11厘*

3、解決問題

籬笆長多少米？

一5米.

言.瀛

/brf

11all

5米1

①、學生獨立完成。

②、師生合作講評。

七、拓展延伸

測量你的身體。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

【設計意圖：通過親身測量，對周長的空間觀念進一步升華，同時培養(yǎng)了學生