三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第二單元

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(第二單元)

第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并

能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，

解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活

性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪

些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年

級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34o

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，

通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十

數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過

的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,

先算30+34=64,再算64+5=69.

生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一

位數(shù)然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便34看成30+4,35看成30+5,

先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

(2)列式計(jì)算：39+44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地

方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)

位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54二

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)

天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以

及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方？

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈活

地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。以學(xué)生已有的

知識(shí)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)知識(shí)的遷移，給學(xué)生充分探究和交

流的空間，展示學(xué)生自主探究的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多

樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意

識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=

75+11=75+21=67+21=72+15=

45+24=58+42=57+17=48+37=

2、談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1＞獲取信息，理解題意。

談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說一

說從圖文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)

車票價(jià)：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車費(fèi)多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式

呢？

生：用減法計(jì)算，列式65?34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,

這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么

計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生1:先算65-50=15,再算15-4=llo

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=llo

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54

分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和

4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)

過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65-48.

師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65.48是多

少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：

先算65.()=()再算()。()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉

40和8o可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以

先算65-8=57,然后再算57?40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),

十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每

人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第

二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然

后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把

減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減

去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

課后反思1.對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做,而退位

減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，就用減數(shù)的

個(gè)位減被減數(shù)的個(gè)位。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)

生，可采用小棒圖幫助他們理解。2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，

掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的

算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1>口算。

53+6=85-5=67+9=72-6二

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

2、口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成

的數(shù)是多少？

(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少

個(gè)十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了

哪些信息？要求的問題是什么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

算法2：3()0+500=80()80+50=130800+100+3()=930

算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以

380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上

除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以

更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5150

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一

位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加

上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下

會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為

13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的

1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9o

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了

哪些信息？要求的問題是什么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

算法1:55-38=17,所以550=380=170o

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)

行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

5-50

-380

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的

從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,

十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了1()個(gè)十，加

上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,

同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此

數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)

齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)

上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠

減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰(shuí)說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減

法時(shí)需要注意什么？

課后反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)

生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，培養(yǎng)了學(xué)生的口

頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí),在計(jì)算過程中，教師要引導(dǎo)

學(xué)生反思,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。2.學(xué)生能夠正確計(jì)

算像380+550這類題目,若將題目改為100+55(),則會(huì)出現(xiàn)

100+550=5500的情況。將新知轉(zhuǎn)換成舊知來學(xué)習(xí)是好的,

需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面有兩個(gè)0

不看,那么后面也得有兩個(gè)0不看,若其中一個(gè)只有一個(gè)0,

那么我們只能少看一個(gè)0,減法也是一樣的。3.學(xué)生雖然

能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是

在算理上就有些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退1,是100”

說成了“退1當(dāng)十”，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講清楚筆算法則。

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

I、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)

及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，

你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵

花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)

算，就是一種估算。(板書：估算)

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問題是什么？

解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下

的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院

的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)

過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出

221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1:221大于200,239也大于200,221+239一定

大于400，但還是不確定是否大于441o

生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,

239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,

221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，

估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方

法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)39()個(gè)，那么剛網(wǎng)提

到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)

行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，

這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分

別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行

估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什

么疑問嗎？

課后反思1.估算使計(jì)算更為方便，而有些學(xué)生將估算復(fù)

雜化，先算出計(jì)算結(jié)果，再估算,這樣失去估算本身的意義。2.

在估算時(shí)需要注意的是可以把數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或

整百數(shù)。3.在實(shí)際操作中，很多學(xué)生喜歡把算式的各數(shù)看成

整百數(shù)來估算，有的同學(xué)喜歡把它們看成幾百幾十?dāng)?shù)來估算,

所以就導(dǎo)致了估算結(jié)果有一些出入，這都是在正常合理的范

圍之內(nèi)的。難就難在當(dāng)他們解決實(shí)際問題時(shí)，需要對(duì)比策略優(yōu)

劣的時(shí)候出現(xiàn)了迷茫的情況。

第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)

一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟

練地計(jì)算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方

法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、

幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整

十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更

加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一

位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意

什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相

加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一

位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來的一

(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減

法進(jìn)行口算。如650+34()其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等

于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)

算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十?！?給學(xué)生

自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=