《狐假虎威》大班語(yǔ)言教案

《狐假虎威》大班語(yǔ)言教案《狐假虎威》大班語(yǔ)言教案「篇一」教學(xué)理論依據(jù)《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語(yǔ)故事的魅力呢?首先，我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語(yǔ)言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進(jìn)。狐貍從害怕―謊言―神氣活現(xiàn)―得逞;老虎從兇猛―蒙住―半信半疑―上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫(huà)出“虎之威”和“狐之猾”。從完整語(yǔ)言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對(duì)語(yǔ)言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣……、引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過(guò)講述傾聽(tīng)―梳理討論―角色表演―配樂(lè)講述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對(duì)狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最后，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)策略1、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，形象刻畫(huà)“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動(dòng)，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。2、設(shè)問(wèn)引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”?！袄匣⒁话汛×撕?，狐貍感到怎么樣?”。“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”。“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺(jué)得小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”。層層設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。3、置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”?！昂?，你的心里在想什么?”?！袄匣?，你東張西望在看什么?”?！靶÷埂⑿⊥?，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰(shuí)啊?”。將幼兒置于情境，融入角色，他們想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，樂(lè)說(shuō);角色表演，配樂(lè)講述，他們?cè)O(shè)身處地用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。教學(xué)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂(lè)、頭飾。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教學(xué)過(guò)程1、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題?！澳隳苡靡粋€(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎?”?！吧掷锏男?dòng)物害怕狐貍還是老虎?”。2、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容?！靶?dòng)物到底害怕誰(shuí)?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)?”。3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”。(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”。(3)“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣?”。幼兒分角色表演。4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕―謊言―神氣活現(xiàn)―得逞老虎：兇猛―蒙住―半信半疑―上當(dāng)5、配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向?！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”。6、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣?！吧旯柚l(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)?”?！昂倩⑼笔且粋€(gè)成語(yǔ)故事，類(lèi)似的成語(yǔ)故事你還知道什么?附：改編故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷?，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”。狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢！”老虎一愣?！袄咸鞝斉晌襾?lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?！半y道它真的是老天爺派來(lái)的?”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”。狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)?。　痹偻偵砗笠豢?，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的?！逗倩⑼反蟀嗾Z(yǔ)言教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：春天、夏天、秋天、冬天?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四季背景圖片，小熊圖片，課件活動(dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入。通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容提問(wèn)：1、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？3、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美提問(wèn)：1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)！4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá)）5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？小結(jié)：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。7、引導(dǎo)幼兒講述故事。8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？拓展延伸：我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？《狐假虎威》大班語(yǔ)言教案「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)音的敏感性，感受中國(guó)語(yǔ)言詞匯的豐富性。2、發(fā)展幼兒的思維能力，解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：若干張紙，有各種圖案的卡片?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲：詞語(yǔ)開(kāi)花教師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出許多個(gè)與教師的詞語(yǔ)有相同字的詞語(yǔ)，并感受這些詞語(yǔ)中，都含有一個(gè)相同的字，這個(gè)字我們叫它“幸運(yùn)字”。二、尋找幸運(yùn)字1、幼兒從黑板上的許多畫(huà)有圖案的卡片中尋找出含有教師制定的幸運(yùn)字的卡片。2、幼兒分組活動(dòng)，以小組為單位，通過(guò)合作、商討，從老師提供的四張卡片中尋找出幸運(yùn)字，并請(qǐng)其他組的幼兒猜一猜自己組的幸運(yùn)字。三、游戲：找朋友幼兒每人一張卡片，尋找持有與自己擁有相同幸運(yùn)字的卡片小朋友做朋友，朋友可以是二人、三人或更多人?！逗倩⑼反蟀嗾Z(yǔ)言教案「篇四」設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)充滿著關(guān)愛(ài)友情的溫馨故事，通過(guò)講述幾個(gè)小動(dòng)物坐車(chē)時(shí)主動(dòng)讓座，而“熊奶奶”也愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不愿意坐，最后聰明的小螞蟻想了一個(gè)好主意，既給“熊奶奶”讓了座，還給“熊奶奶”唱很多歌，給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，從而激起幼兒關(guān)心年長(zhǎng)的人，愛(ài)護(hù)比自己年幼的人的美好情感。故事的情節(jié)比較曲折，但故事中人物的對(duì)話比較簡(jiǎn)單，適合小班下期的孩子模仿講述，也能用動(dòng)作加以表演。坐車(chē)是孩子生活的一部分，每個(gè)孩子都有坐車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，加上正好進(jìn)入《各種各樣的車(chē)》這個(gè)主題，所以適合在這期間開(kāi)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)?chē)》，懂得尊敬長(zhǎng)輩，待人熱情。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論，在公共汽車(chē)的不同情景中應(yīng)該怎么樣做。3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助，相親相愛(ài)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻汽車(chē)的車(chē)廂內(nèi)部剖面圖紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一：通過(guò)談話活動(dòng)，引出課題：你坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？在汽車(chē)上發(fā)生過(guò)什么事情？（簡(jiǎn)單直接的問(wèn)題幫助幼兒回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入活動(dòng)的主題。）（但從幼兒的回答看，沒(méi)有一個(gè)幼兒提到讓座上，可見(jiàn)在平時(shí)的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導(dǎo)的較少，孩子還沒(méi)有這方面的意識(shí)。）二：出示小螞蟻的圖片和汽車(chē)圖：1、這是誰(shuí)呀？小螞蟻要坐公共汽車(chē)到森林里去看外婆，在汽車(chē)上發(fā)生了什么事情呢？（用一個(gè)問(wèn)題讓幼兒帶著目的去傾聽(tīng)故事。）2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說(shuō)：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎？”。3、提問(wèn)：最后誰(shuí)上了汽車(chē)？小羊?qū)π芷牌耪f(shuō)了什么？小狗又說(shuō)了什么？還有誰(shuí)說(shuō)了話？熊婆婆坐了嗎？為什么沒(méi)有？那怎么辦？你有什么好辦法？（一連串的小問(wèn)題目的是幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中人物的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話的練習(xí)感受和理解故事中小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)，互相幫助的情感。）4、教師講述故事的后半段：提問(wèn)，小螞蟻想出了什么辦法？你喜歡這個(gè)辦法嗎？為什么？（通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察熊奶奶和小螞蟻的形象對(duì)比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的辦法是可行的，也為理解最后小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗(yàn)互相幫助互相關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。）三：情境創(chuàng)設(shè)，組織幼兒討論：1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘車(chē)的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上）2、假如你坐在公共汽車(chē)的位