大班蒙氏閱讀教學(xué)設(shè)計案例

大班蒙氏閱讀教學(xué)設(shè)計案例第一章背景與目標(biāo)設(shè)定

1.蒙氏教育理念簡介

蒙臺梭利教育法，是一種以兒童為中心的教育理念，強調(diào)兒童的自主性、創(chuàng)造力和獨立性。在大班蒙氏閱讀教學(xué)中，我們旨在通過蒙氏教育法，讓孩子們在愉悅的氛圍中愛上閱讀，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。

2.大班兒童閱讀能力現(xiàn)狀

在我國，大班兒童正處在語言發(fā)展的敏感期，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往過于注重知識傳授，忽視了孩子們的興趣和個性發(fā)展。因此，在大班蒙氏閱讀教學(xué)中，我們需要關(guān)注孩子們的興趣，引導(dǎo)他們主動參與閱讀。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

針對大班兒童的閱讀能力現(xiàn)狀，我們設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高閱讀積極性；

-提升孩子們的閱讀理解能力，鍛煉思維；

-培養(yǎng)孩子們的自主閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率；

-培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神，共同分享閱讀成果。

4.教學(xué)設(shè)計原則

在教學(xué)設(shè)計中，我們遵循以下原則：

-尊重孩子們的興趣和個性，因材施教；

-創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣；

-注重實踐操作，讓孩子們在操作中學(xué)習(xí)；

-鼓勵合作交流，培養(yǎng)團隊精神。

5.教學(xué)資源準(zhǔn)備

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們準(zhǔn)備了以下教學(xué)資源：

-適合大班兒童閱讀的書籍；

-閱讀輔助工具，如點讀筆、放大鏡等；

-閱讀活動材料，如卡片、圖片等；

-教師指導(dǎo)手冊，以便于教師組織和引導(dǎo)閱讀活動。

第二章教學(xué)環(huán)境布置與準(zhǔn)備

1.閱讀角設(shè)置

在教室的一角，我們布置了一個溫馨舒適的閱讀角，配備柔軟的坐墊、小書架和落地?zé)?，營造一個安靜、輕松的閱讀環(huán)境。書架上擺滿了適合大班孩子閱讀的繪本、故事書和科普書籍，確保孩子們可以隨時拿到自己感興趣的書籍。

2.教具與材料準(zhǔn)備

我們提前準(zhǔn)備好了一系列教具和材料，比如彩色卡片、貼紙、小剪刀和膠水，這些都是為了在閱讀活動中的手工環(huán)節(jié)使用。每個孩子都會有一個自己的工具箱，里面裝著他們需要用到的工具，這樣既能培養(yǎng)他們的獨立性，又能避免混亂。

3.閱讀路線規(guī)劃

為了確保閱讀活動的有序進行，我們在教室里規(guī)劃了一條閱讀路線，孩子們可以按照這條路線從閱讀角開始，經(jīng)過每個閱讀活動站點，最后回到自己的座位上。每個站點都有一個明確的任務(wù)，比如“朗讀一個故事”、“分享你的最喜歡角色”等。

4.角色分配

在閱讀活動開始前，我們會根據(jù)孩子們的興趣和能力分配不同的角色，比如“故事講述者”、“問題提問者”和“秩序維護者”。這樣的角色分配不僅讓孩子們有參與感，還能鍛煉他們的不同能力。

5.安全與衛(wèi)生

在布置教學(xué)環(huán)境時，我們特別注意了安全與衛(wèi)生。所有的教具和材料都是安全無毒的，邊緣都進行了圓潤處理，避免劃傷。我們還準(zhǔn)備了消毒液，確保孩子們在操作前后都能保持手部衛(wèi)生。

6.教師指導(dǎo)

在準(zhǔn)備過程中，教師會反復(fù)檢查每個細節(jié)，確保萬無一失。教師還會提前演練閱讀活動的流程，以便在活動中能夠流暢地引導(dǎo)孩子們，并及時給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。

第三章開始上課前的互動熱身

1.開場歡迎

上課鈴一響，老師面帶微笑站在教室門口，用熱情的聲音歡迎每一個孩子到來。孩子們進入教室后，老師會鼓勵他們相互打招呼，營造一個友好和愉快的班級氛圍。

2.熱身活動

在正式開始閱讀教學(xué)之前，老師會帶著孩子們做一些簡單的熱身活動，比如唱兒歌、做手指游戲或者進行一些輕松的身體運動。這樣可以讓孩子們的身體和心情都活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.分享日常

老師會邀請孩子們分享他們在家的閱讀經(jīng)歷或者他們感興趣的故事。這個環(huán)節(jié)不僅讓孩子們有機會表達自己，也能激發(fā)他們對閱讀的興趣。

4.閱讀意愿調(diào)查

為了了解孩子們對閱讀的興趣點，老師會進行一個小小的調(diào)查。比如，她可能會問：“你們喜歡什么類型的書？是喜歡有圖片的故事書，還是喜歡科普類的書籍？”根據(jù)孩子們的回答，老師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近孩子們的興趣。

5.閱讀規(guī)則講解

在開始閱讀之前，老師會簡單講解一些閱讀的基本規(guī)則，比如如何正確拿書、如何翻頁，以及如何保持安靜，不影響其他小朋友閱讀。這些規(guī)則的講解既實用又必要，有助于培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣。

6.閱讀準(zhǔn)備

最后，老師會幫助孩子們做好閱讀準(zhǔn)備。這包括分發(fā)書籍、調(diào)整桌椅位置，以及確保每個孩子都能清楚地看到和聽到閱讀內(nèi)容。一切準(zhǔn)備就緒后，老師會以一個激勵性的結(jié)語來結(jié)束熱身環(huán)節(jié)，宣布閱讀活動正式開始。

第四章閱讀活動的開展

1.引入主題

老師會選擇一個有趣的故事或者主題來引入閱讀活動，比如講述《小豬佩奇去海邊》的故事。她會用生動的語言和豐富的表情來吸引孩子們的注意力，確保他們能投入到故事情境中。

2.分角色朗讀

在老師朗讀故事的過程中，她會邀請孩子們參與到故事中，分角色朗讀。這不僅增加了閱讀的互動性，也讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容和角色性格。

3.互動提問

在朗讀過程中，老師會適時地停下來，提出一些問題，比如“小豬佩奇為什么會害怕水？”或者“你們覺得小豬佩奇應(yīng)該怎么做？”這樣的問題可以引導(dǎo)孩子們思考和討論，增強他們的理解和分析能力。

4.角色扮演

在故事結(jié)束后，老師會組織孩子們進行角色扮演，讓他們自己來演繹故事中的角色。這樣的活動可以提升孩子們的自信心和表達能力，同時也能加深他們對故事的理解。

5.小組討論

老師會將孩子們分成幾個小組，讓他們在小組內(nèi)討論故事中的某個情節(jié)或者主題。每個小組都會有一個“小隊長”來組織討論，確保每個成員都有發(fā)言的機會。

6.分享與總結(jié)

小組討論后，每個小組都會有機會向全班分享他們的討論成果。老師會根據(jù)孩子們的分享進行總結(jié)，強調(diào)故事中的關(guān)鍵信息和道德寓意，同時鼓勵孩子們表達自己的看法。

7.閱讀延伸活動

最后，老師會根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計一些延伸活動，比如制作故事卡片、繪畫或者編寫自己的小故事。這些活動可以讓孩子們在創(chuàng)造中鞏固閱讀體驗，也能為他們提供展示自己才華的平臺。

第五章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.故事復(fù)述

在閱讀故事之后，老師會鼓勵孩子們用自己的話來復(fù)述故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)可以幫助孩子們鞏固記憶，同時也是檢驗他們理解程度的一個好方法。

2.關(guān)鍵詞聯(lián)想

老師會挑選出故事中的一些關(guān)鍵詞，讓孩子們展開聯(lián)想，比如“大海”這個詞，孩子們可以說出他們知道的海洋生物、海洋活動等等。這樣的活動能夠激發(fā)孩子們的想象力，同時也能擴展他們的詞匯量。

3.情感表達

老師會引導(dǎo)孩子們表達自己對故事中角色或者情節(jié)的感受，比如“你覺得小豬佩奇在海邊玩耍時快樂嗎？為什么？”這樣的問題可以培養(yǎng)孩子們的同理心和情感表達能力。

4.推理與預(yù)測

在故事的某些懸念處，老師會停下來讓孩子們猜測接下來的發(fā)展，比如“你們猜猜小豬佩奇接下來會發(fā)生什么？”這樣的推理與預(yù)測訓(xùn)練能夠提高孩子們的邏輯思維和判斷力。

5.故事改編

老師會鼓勵孩子們嘗試改編故事，比如改變故事結(jié)局，或者將故事中的角色換成自己喜歡的人物。這樣的創(chuàng)作活動可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。

6.小組辯論

老師會出一個與故事相關(guān)的話題，讓孩子們分成兩隊進行辯論。比如辯論“小豬佩奇應(yīng)該跟著大人去海邊，還是應(yīng)該在家里玩？”這樣的辯論活動能夠鍛煉孩子們的辯證思維和語言組織能力。

7.總結(jié)反饋

在所有的閱讀理解與思維訓(xùn)練活動結(jié)束后，老師會進行總結(jié)，對孩子們的表現(xiàn)在給予肯定的同時，也會提出一些建設(shè)性的反饋，幫助他們在下一次的閱讀活動中做得更好。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.設(shè)定閱讀時間

在每天的課程表中，老師會專門設(shè)定一個固定的閱讀時間，讓孩子們養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這個時間可以是早晨入園后，或者下午放學(xué)前，確保孩子們有專門的閱讀時刻。

2.閱讀記錄卡

老師會給每個孩子發(fā)放一個閱讀記錄卡，讓他們記錄自己讀過的書名、閱讀時間以及簡單的讀后感。這樣的記錄卡能夠幫助孩子們跟蹤自己的閱讀進度，也能讓老師了解孩子們的閱讀情況。

3.家庭閱讀計劃

老師會鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，建議家長在家里也設(shè)立一個閱讀角落，與孩子一起閱讀。同時，老師會提供一份家庭閱讀計劃，指導(dǎo)家長如何在家中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

4.閱讀獎勵機制

為了激勵孩子們閱讀，老師會設(shè)立一個閱讀獎勵機制。每當(dāng)孩子們完成一定的閱讀任務(wù)，他們就可以獲得小獎勵，比如貼紙、小玩具或者額外的故事時間。

5.閱讀分享會

定期舉行閱讀分享會，讓孩子們有機會分享自己的閱讀心得和喜歡的故事。這樣的活動可以增加孩子們之間的交流，同時也能激發(fā)他們對閱讀的熱愛。

6.閱讀環(huán)境優(yōu)化

老師會不斷優(yōu)化閱讀環(huán)境，比如增加新的書籍、更換舒適的閱讀座椅、調(diào)整室內(nèi)光線等，確保孩子們有一個最佳的閱讀空間。

7.持續(xù)關(guān)注與反饋

老師會持續(xù)關(guān)注每個孩子的閱讀進展，定期與家長溝通，共同解決孩子在閱讀過程中可能遇到的問題。同時，老師會給予孩子們積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣。

第七章閱讀活動的評估與反思

1.觀察記錄

老師在閱讀活動過程中會仔細觀察每個孩子的表現(xiàn)，記錄下他們在閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的參與情況，以及他們的反應(yīng)和進步。

2.孩子自我評價

活動結(jié)束后，老師會邀請孩子們對自己的閱讀體驗進行自我評價，比如“你覺得今天的故事有趣嗎？”或者“你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)怎么樣？”這樣的自我評價能夠幫助孩子們認(rèn)識自己的長處和需要改進的地方。

3.家長反饋

老師會定期向家長收集反饋，了解孩子們在家中的閱讀情況，以及家長對孩子閱讀活動的看法和建議。這些反饋對于調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容非常有幫助。

4.教學(xué)反思

老師會在每次閱讀活動后進行教學(xué)反思，思考活動的設(shè)計是否合理，孩子們的參與度如何，以及哪些環(huán)節(jié)可以改進。這種反思有助于不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

5.調(diào)整教學(xué)計劃

根據(jù)觀察記錄、孩子自我評價、家長反饋以及教學(xué)反思的結(jié)果，老師會對后續(xù)的閱讀教學(xué)計劃進行必要的調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近孩子們的興趣和需求。

6.定期評估

老師會定期對孩子們的閱讀能力進行評估，比如通過小測驗、問答或者角色扮演等方式，來檢測孩子們的閱讀理解、詞匯掌握和表達能力。

7.鼓勵進步

在評估與反思的過程中，老師會特別關(guān)注孩子們的進步，對他們的每一個小成就都給予認(rèn)可和鼓勵，讓每個孩子都能感受到閱讀帶來的成就感和快樂。

第八章家庭與學(xué)校的閱讀互動

1.家長參與

老師在學(xué)期初會向家長介紹蒙氏閱讀教學(xué)的理念和方法，鼓勵家長參與到孩子的閱讀過程中來。家長可以在家里為孩子創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，陪伴孩子一起閱讀。

2.家校聯(lián)系冊

學(xué)校會發(fā)放一個家校聯(lián)系冊，家長和老師可以在這個本子上交流孩子的閱讀進展。家長可以記錄孩子在家中的閱讀情況，老師則可以寫下對孩子閱讀的觀察和建議。

3.閱讀任務(wù)單

老師會定期發(fā)放閱讀任務(wù)單，上面列出了孩子們需要在家里完成的閱讀任務(wù)。這些任務(wù)既可以是閱讀特定的書籍，也可以是進行相關(guān)的討論或者創(chuàng)作活動。

4.家庭閱讀挑戰(zhàn)

學(xué)?？梢越M織家庭閱讀挑戰(zhàn)活動，鼓勵家長和孩子一起完成閱讀目標(biāo)。比如，一個月內(nèi)讀完五本書，或者每天閱讀20分鐘。完成后，家庭可以獲得小獎品或者榮譽證書。

5.閱讀分享會

學(xué)校會定期舉辦閱讀分享會，邀請家長和孩子一起參加。在這些活動中，孩子們可以分享自己的閱讀體驗，家長也可以分享陪伴孩子閱讀的心得。

6.閱讀角布置比賽

學(xué)?？梢耘e辦閱讀角布置比賽，鼓勵家長和孩子一起設(shè)計并裝飾家里的閱讀角。通過這樣的活動，可以增進家長和孩子對閱讀的重視，同時也能提升家庭閱讀的氛圍。

7.家長閱讀培訓(xùn)

學(xué)校可以為家長提供閱讀培訓(xùn)，教授他們?nèi)绾胃行У嘏惆楹⒆娱喿x，如何選擇適合孩子的書籍，以及如何激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣的培訓(xùn)可以幫助家長更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

第九章閱讀活動的個性化拓展

1.興趣小組

根據(jù)孩子們的興趣，老師會組織不同的興趣小組。比如，喜歡科學(xué)的孩子可以加入科學(xué)閱讀小組，喜歡故事的孩子可以加入文學(xué)閱讀小組。每個小組都會針對孩子們的興趣進行深入的閱讀探索。

2.個性化閱讀計劃

老師會為每個孩子制定個性化的閱讀計劃，考慮到他們的閱讀水平、興趣點和學(xué)習(xí)目標(biāo)。計劃中會包括推薦的書籍、閱讀目標(biāo)和達成的期限。

3.讀書筆記交流

鼓勵孩子們寫讀書筆記，并定期組織筆記交流活動。孩子們可以互相閱讀對方的筆記，分享自己的見解和感受，這樣的交流能夠提升孩子們的寫作和思考能力。

4.主題閱讀周

學(xué)校可以定期舉辦主題閱讀周，每個星期都有一個特定的閱讀主題，比如“海洋生物”、“太空探索”等。在這周內(nèi)，所有的閱讀活動都會圍繞這個主題展開，增加孩子們的閱讀深度。

5.閱讀與藝術(shù)結(jié)合

將閱讀與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，比如讓孩子們根據(jù)閱讀的書籍制作相關(guān)的畫作或者手工藝品。這樣的活動能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，同時也能加深他們對書籍內(nèi)容的理解。

6.閱讀與游戲結(jié)合

設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的游戲，比如詞語接龍、故事接龍等，這些游戲能夠在玩樂中提高孩子們的閱讀技巧和語言表達能力。

7.閱讀志愿者

鼓勵高年級的孩子們成為閱讀志愿者，幫助和指導(dǎo)低年級的孩子們閱讀。這樣的互動不僅能夠提升高年級孩子的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，也能讓低年級的孩子有更多的閱讀榜樣。

第十章閱讀教學(xué)的持續(xù)改進與展望

1.收集反饋意見

在閱讀教學(xué)進行一段時間后，老師會向孩子們、家長和同事收集反饋意見。了解他們在閱讀教學(xué)中的體驗，以及他們認(rèn)為哪些地方需要改進。

2.教學(xué)內(nèi)容更新

根據(jù)收集到的反饋，老師會對教學(xué)內(nèi)容進行更新，比如更換新的書籍、調(diào)整教學(xué)活動或者引入新的教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容始終符合孩子們的興趣和需求。

3.教師專業(yè)發(fā)展

老師會積極參加教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。通過學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，老師能夠更好地指導(dǎo)孩子們的閱讀學(xué)習(xí)。

4.跨學(xué)科合作

老師會與其他科目的老師進行合作，比如語言、科學(xué)或者藝術(shù)老師，共同設(shè)計跨