2025下半年小學(xué)教師資格考試新版真題試卷（教育學(xué)）

下半年小學(xué)教師資格考試新版真題試卷（教育學(xué)）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.中國古代教育家提出的"因材施教"體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D2.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》答案：B3.我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有的三個基本特征是（）A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性D.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：C4.教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的充分實現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（）A.學(xué)生主動性的喪失B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律的強化答案：C5."一把鑰匙開一把鎖"體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D6.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和（）A.勞動教育B.愛國主義教育C.心理健康教育D.素質(zhì)教育答案：A7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B8.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.實驗法B.演示法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行一定的實踐活動以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的方法是（）A.講授法B.討論法C.實習(xí)作業(yè)法D.研究法答案：C10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B11.教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用答案：A12.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育理論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育理論D.多元智能理論答案：B13.課程計劃的中心問題是（）A.開哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A14.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)計劃答案：B15.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和（）A.學(xué)生成績評定B.德育工作C.班主任工作D.社會實踐答案：A16.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D17.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A18.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.專門化C.多樣化D.復(fù)雜化答案：C19.學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強制性，與此相對的是，學(xué)生在課外活動中具有較大的（）A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性答案：B20.我國首次以法律形式明確規(guī)定"國家實行教師資格制度"的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。答案：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。22.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。23.簡述德育過程的基本要素。答案：（1）德育者：德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用；（2）受教育者：德育的對象，在德育過程中既是客體，又是主體；（3）德育內(nèi)容：用以形成受教育者品德的社會思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體；（4）德育方法：教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.閱讀以下材料，回答問題。材料：在某小學(xué)的課堂上，老師正在講解古詩《靜夜思》。老師先讓學(xué)生自由朗讀古詩，然后請一位學(xué)生站起來朗讀。這位學(xué)生朗讀時，把"疑是地上霜"中的"疑"讀成了"yí"（第二聲），而正確讀音應(yīng)該是"yí"（第二聲），其實這里讀音是正確的，但老師誤以為學(xué)生讀錯了，立刻打斷學(xué)生，說："不對，這個字應(yīng)該讀'yí'（第二聲），你坐下，再聽聽別的同學(xué)讀。"接著請另一位學(xué)生朗讀，這位學(xué)生正確地讀出了"疑"的讀音。老師滿意地點了點頭，然后繼續(xù)講解古詩。問題：請結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，分析該教師的教學(xué)行為存在哪些問題，并提出改進建議。答案：該教師教學(xué)行為存在的問題：（1）違背了教育評價的激勵性原則。教師在未確認(rèn)學(xué)生讀音是否錯誤的情況下，直接打斷學(xué)生并否定其回答，可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。（2）忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師沒有給予學(xué)生足夠的表達(dá)和反思的機會，而是直接糾正，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（3）缺乏對學(xué)生的尊重和耐心。打斷學(xué)生的朗讀，沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，也不利于良好師生關(guān)系的建立。改進建議：（1）在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立正確的教育評價觀，多采用鼓勵性評價，即使學(xué)生回答有誤，也應(yīng)先肯定學(xué)生的積極參與，再引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生足夠的時間和空間表達(dá)自己的想法，鼓勵學(xué)生自主探究和反思。（3）尊重學(xué)生的個體差異，耐心傾聽學(xué)生的回答，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。25.閱讀以下材料，回答問題。材料：某小學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小明經(jīng)常遲到、早退，學(xué)習(xí)成績也比較差。經(jīng)過了解，王老師得知小明的父母離異，小明跟隨父親生活，父親工作繁忙，對小明的關(guān)心和管教較少。王老師多次找小明談心，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，并與小明的父親溝通，希望家長能多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時，王老師在班級里組織了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助小明學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力，小明的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，遲到、早退的現(xiàn)象也減少了。問題：請結(jié)合教育學(xué)相關(guān)理論，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則和方法。答案：王老師的教育行為體現(xiàn)的德育原則：（1）疏導(dǎo)原則。王老師通過與小明談心，了解其問題背后的原因，引導(dǎo)小明認(rèn)識到自己的不足，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。（2）因材施教原則。王老師根據(jù)小明的具體情況，了解其家庭背景，采取了針對性的教育措施，如與家長溝通、組織學(xué)習(xí)小組幫助他，體現(xiàn)了因材施教原則。（3）教育影響的一致性與連貫性原則。王老師不僅自己關(guān)心小明，還與家長溝通，爭取家長的配合，形成家校教育的合力，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則。體現(xiàn)的德育方法：（1）說服教育法。王老師多次找小明談心，對他進行思想教育，引導(dǎo)他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，屬于說服教育法。（2）實際鍛煉法。通過組織學(xué)習(xí)小組，讓小明在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，提高學(xué)習(xí)能力，屬于實際鍛煉法。（3）品德評價法。在小明取得進步時，給予鼓勵和肯定，屬于品德評價法中的表揚激勵。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，40分）26.請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個完整的教學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》（人教版）教材分析：這篇課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文語言優(yōu)美，富有感染力，運用了比喻、擬人等修辭手法，字里行間流露出作者對秋天的喜愛和贊美之情。學(xué)生分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，但對于文中優(yōu)美的語言和修辭手法的理解還需要教師的引導(dǎo)。他們對秋天的景物有一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的觀察和描寫經(jīng)驗。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點；（2）設(shè)計教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、拓展延伸和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；（3）說明設(shè)計意圖。答案：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識"鑰、匙"等8個生字，會寫"盒、顏"等10個字，正確讀寫"秋天、雨"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。4.體會課文中比喻、擬人等修辭手法的作用，積累優(yōu)美語句。二、教學(xué)重點1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.體會課文中修辭手法的作用，積累優(yōu)美語句。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字，感受秋天的特點，體會作者的情感。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放秋天的圖片和視頻，展示秋天的美麗景色，如金黃的樹葉、成熟的果實、南飛的大雁等。2.提問：同學(xué)們，你們眼中的秋天是什么樣的？誰能說一說？3.教師小結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，也是一個豐收的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文——《秋天的雨》。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或查字典。2.教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：出示生字詞：鑰匙、趁你、喇叭、銜來、衣裳、顏料、好聞、菠蘿、歌曲、清涼學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正讀音，重點指導(dǎo)"匙、裳"的讀音（"匙"在"鑰匙"中讀shi，輕聲；"裳"在"衣裳"中讀shang，輕聲）。指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)"盒、顏、飄"等字的寫法，強調(diào)筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生再讀課文，思考：秋天的雨給我們帶來了什么？用文中的一句話來回答。4.交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句："秋天的雨，是一把鑰匙。"設(shè)計意圖：通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和概括能力。（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段：指名朗讀第1自然段，思考：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？引導(dǎo)學(xué)生理解"清涼和溫柔"的感覺，體會秋天的雨不知不覺地把秋天帶來了。有感情地朗讀第1自然段，感受秋天的雨的神奇。2.學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：秋天的雨給大地帶來了哪些顏色？用橫線畫出相關(guān)的句子。交流反饋，出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"分析修辭手法：比喻（如"黃黃的葉子像一把把小扇子""紅紅的楓葉像一枚枚郵票"）、擬人（如"橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?"美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭"），體會這些修辭手法的作用，使語言更加生動形象。指導(dǎo)朗讀，通過語氣、語調(diào)的變化，讀出秋天的美麗和多彩。讓學(xué)生模仿文中的句式，說一說秋天的雨還會把顏色分給誰，如"它把紫色給了葡萄，紫瑩瑩的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜"。3.學(xué)習(xí)第3-4自然段：小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，思考：秋天的雨還藏著哪些好聞的氣味？帶給小動物們哪些冬天的信息？交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生理解秋天的雨帶來的豐收的喜悅和對小動物的關(guān)懷。有感情地朗讀這兩個自然段，感受秋天的歡樂和溫馨。設(shè)計意圖：通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會課文中修辭手法的作用，感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄文中的優(yōu)美語句，積累下來。設(shè)計意圖：鞏固課文內(nèi)容，積累優(yōu)美語言，培養(yǎng)學(xué)生的背誦和摘抄習(xí)慣。（五）拓展延伸（5分鐘）1.提問：秋天是一個美麗的季節(jié)，除