幼兒文學 課件 8.2幼兒文學與幼兒語言教育

幼兒文學與幼兒語言教育在學前兒童語言教育活動中運用幼兒文學的策略目錄目錄幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用幼兒文學對幼兒語言教育的影響01

01幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用愉悅的生活對于幼兒的身心發(fā)展是很重要的，幼兒文學作品就是以愉悅兒童為重要目的的。幼兒文學具有多元化、文學化的特點，是現(xiàn)今幼兒教育中的一大亮點，幼兒文學以豐富的故事內容、繁復多變的樣式吸引了幼兒們的注意。幼兒有追求快樂的天性，也比較容易受到快樂的傳染而快樂。文學作品就是通過生動的藝術形象使兒童能夠全身心的投入到閱讀的快樂中，釋放生活中的煩惱和壓抑，培養(yǎng)活潑開朗的性格。使幼兒的身心得到愉悅，有助于培養(yǎng)他們活潑開朗的性格幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用感知語言環(huán)境，促進幼兒想象力的發(fā)展微雅黑幼兒文學作品蘊含著豐富的語言表達素材，在閱讀、朗讀幼兒文學作品時，幼兒會受到潛移默化的熏染，從而在不知不覺中形成正確的語言表達習慣。同時，幼兒文學作品的活潑性、豐富性也為幼兒營造了一個奇妙的世界，在這個世界中他們可以享受閱讀的快樂，得到身心的愉悅，幼兒文學作品中勾勒出的奇妙情景，與幼兒現(xiàn)實中的體驗是有偏差的，這樣的新奇感，也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓他們可以展開想象的翅膀，充分發(fā)散思維，促進他們想象力的發(fā)展。幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用微軟雅黑嬰幼兒期是幼兒人格形成、發(fā)展的敏感期，在這個階段幼兒的語言能力具有較大潛力。幼兒文學包括兒歌、幼兒童話、幼兒故事、幼兒戲劇等，這些文學作品為幼兒提供了學習語言的機會，為幼兒創(chuàng)造了獨具特色的語言學習途徑。通過閱讀幼兒文學作品，其中大量的詞匯、表達方式等能夠有效逐漸填補幼兒的語言空白，提高幼兒的表達能力、傾聽能力、閱讀理解能力等，對于幼兒語言能力的豐富和規(guī)范，是十分有益的。提高語言學習能力，使之得到全面提升和規(guī)范幼兒文學對幼兒語言教育的積極作用幼兒文學的閱讀實際上就是幼兒對美的體驗。幼兒時期是美感的培養(yǎng)的重要時期，幼兒文學就是對其美感的培養(yǎng)的最有效的方法之一，進行幼兒文學創(chuàng)作的作家在進行創(chuàng)作的時候會根據(jù)自己的觀察和生活中的體驗創(chuàng)作出兒童所能理解的并且符合兒童特有的審美感的作品，幼兒通過對這類作品的閱讀來慢慢提升自己的欣賞和審美能力。提高兒童的審美能力，培養(yǎng)他們對美的感受幼兒文學語言優(yōu)美淺顯、準確規(guī)范、豐富生動。成人的朗讀和講述，可以將優(yōu)美和諧的音律、趣味盎然的情節(jié)、意境優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)給孩子，讓幼兒在美感的熏陶中習得語言。

02幼兒文學對幼兒語言教育的影響

02幼兒文學對幼兒語言教育的影響嬰幼兒期是口語發(fā)展的關鍵時期，幼兒語言信息源于生活和文學作品，優(yōu)秀的幼兒文學語言經(jīng)過作家精心提煉，形成生動凝練、清新優(yōu)美、富于韻律節(jié)奏、有口語特點又富于藝術性的獨特風格，經(jīng)過幼兒教師和家長的藝術處理，對于訓練幼兒語音、豐富幼兒詞匯、規(guī)范幼兒語言，都能起到很好的作用。三歲左右的幼兒講話時常出現(xiàn)發(fā)音不準或重復音節(jié)式的“娃娃腔”,糾正幼兒錯誤發(fā)音要講究方法，利用幼兒文學作品則可收到事半功倍的效果，對于訓練發(fā)音大有好處。（一）規(guī)范幼兒的發(fā)音幼兒文學對幼兒語言教育的影響一二三四五六七，七六五四三二一。七個阿姨來摘果，七個籃子手中提。七個果子擺七樣，蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨?？蓞^(qū)別同一韻母不同聲母的字和讀音，掌握聲母的正確發(fā)音方法?！镀邆€阿姨來摘果》墻上掛面鼓，鼓上畫老虎。老虎扯破鼓,拿塊布來補。不知是布補鼓,還是布補虎。繞口令幽默有趣，也利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)音、辨音和朗讀能力，把相似的發(fā)音跟有趣的內容巧妙的融合，使幼兒在笑聲中受到語音訓練。繞口令—虎和鼓幼兒文學對幼兒語言教育的影響在對幼兒文學作品的欣賞中，其在一定程度上能夠使幼兒很好的對相關詞匯以及語言的表達方式有效學習，為了能夠使得幼兒很好的對詞語的理解，教師、家長就需要在此基礎上描述相關的情景。采用這種實際情景能夠使得孩子們對新詞匯的學習，不但快速并且在這當中也能夠獲得學習的樂趣，對于幼兒的智力有一定的促進作用。（二）豐富幼兒的詞匯量幼兒文學對幼兒語言教育的影響《大象救兔子》講完故事后，可以提問幼兒：“三只小兔在樹林里玩得怎么樣？”（很高興）“從樹林里竄出一只怎么樣的老虎？”（兇猛）“這只老虎對小兔怎么樣？”（瞪著貪婪的眼睛，露出尖尖的爪子，發(fā)出兇惡的吼叫）“小兔子看到老虎后怎么了？”（飛快地跑了）。在聽這個故事之前，孩子們可能并不能理解“貪婪”“兇惡”“飛快”是什么意思，但根據(jù)故事情景，他們可以根據(jù)常識大致判斷這些新詞的用法，并且比較容易接受，形成長期記憶。這種通過實例讓幼兒們學習詞匯的方式，不僅快速有效，而且讓他們在學習中找到樂趣，對智力開發(fā)也有一定的推動作用。幼兒文學對幼兒語言教育的影響微軟雅黑文本繪本中的內容作為閱讀的一部分，在每天的耳濡目染中，會不斷豐富孩子的詞匯量，讓他們的語言更加豐富。微軟雅黑好的繪本在選詞上很講究，同樣的動作在不同時候，作者可能會選擇不同的詞匯，在豐富詞匯的同時還能讓孩子充分感受詞匯的魅力。微軟雅黑幼兒可以講述繪本圖畫中隱藏的故事內容和情節(jié)，如此可以真正意義上促進幼兒語言發(fā)展。幼兒文學對幼兒語言教育的影響幼兒文學是針對幼兒語言使用習慣和表達水平進行編制的作品，符合他們的心理發(fā)展和思維模式，而不是單純反映他們的語言表達，簡單直接，易于幼兒理解。另一方面，雖然簡潔，但不會出現(xiàn)像“吃”這種不完整的表達，而是“我想吃東西”的正確說法。幼兒文學作品中提供了大量語法示例，長此以往，幼兒就可以學會準確的表達方式，放棄之前的單個詞語。當然，為了作品的文學性，書中會出現(xiàn)一些比較復雜的表達，例如復式句、倒裝句、反問句等，幼兒暫時不能理解，但經(jīng)常接觸也會讓他們在一定程度上了解這些表達方式。（三）提高幼兒表達的語法水平幼兒文學對幼兒語言教育的影響微軟雅黑幼兒學會傾聽，能夠提升幼兒對于語言的理解和感知能力。比如，童話故事《白雪公主》《狡猾的狐貍》等，這些故事中人物和動物對于孩子們有著很好的吸引力，使得幼兒能夠對生活以及社會產(chǎn)生很好的認識。講述故事之前提出一些問題，讓幼兒帶著問題聽故事，能更好的培養(yǎng)傾聽能力。比如給孩子講《三只小豬蓋房子》的故事時可以先提出問題：豬大哥蓋的是什么房子？豬二哥蓋的是什么房子？大灰狼有沒有抓到小豬等問題引起幼兒的注意。整個過程都讓孩子參與其中，去理解、去思考，幼兒也會通過回答問題獲得更多的語言技巧。（四）養(yǎng)成幼兒的傾聽習慣03在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略03在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略幼兒在未具備文字認知能力之前，主要通過聆聽的方式獲取信息，以聽覺學習基本內容。在開展幼兒語言教育的過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣，教師可運用幼兒文學的兒歌體裁，為幼兒播放各種各樣的兒歌，以吸引幼兒的注意力，讓幼兒能集中精力傾聽。兒歌是常見的幼兒文學體裁，能給予幼兒聽覺的享受體驗。此外，教師在進行兒歌的朗讀過程中，還可以配合語音、語調的變化，輔以相應的肢體動作，增強兒歌的趣味性，能夠讓幼兒在愉悅的氛圍內，充分理解兒歌表達的情境，故事里人物的情感變化等，對于幼兒綜合能力的提高都大有裨益。（一）讀兒歌，促進幼兒語感的形成在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略藍天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶。風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。歌兒輕輕唱，寶寶睡著了?！稉u籃》（黃慶云）你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣。團結友愛手拉手，我們都是好朋友?！逗门笥选芬陨蟽墒變焊枞〔挠谛∨笥训娜粘Ｉ?，營造出一片溫馨和美的生活氛圍，直接教給小朋友們最簡單樸素的道理。在這樣的意義上，兒歌是時時陪伴他們的溫柔可愛的老師。當然兒歌的內容也是簡單易懂，內容積極，通過多次傾聽，提高了幼兒的語言理解能力。在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略童話能脫離生存空間的限制，用語言文字編織神奇夢幻的童話世界，用夸張的手法塑造能激起幼兒學習興趣的故事角色。在童話故事中，人類不再是唯一的智慧生物、動物、植物，甚至是無機的生命都能活動起來，這賦予了幼兒廣闊的想象力。童話人物形象和故事情節(jié)更加豐富、復雜，如果讓幼兒把“讀”的精力放在童話上，顯然會消耗過大，反而影響了對童話情境的理解和想象的空間。因而，借助童話促進幼兒語言體系的發(fā)展，應該以“聽”的教學方式為主，可以讓大一點的幼兒通過“看書”“聽書”相結合的方式來欣賞童話，這樣看、聽結合，能夠幫助幼兒更好地理解童話。因為童話的情節(jié)、人物往往會更加復雜和豐富，有的內容幼兒只聽一次會在理解上造成偏差，因此“聽”是他們更好地了解童話的方式。（二）聽童話，促進幼兒想象力、口語表達能力的發(fā)展在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略為幼兒講《三只小豬蓋房子》的童話故事時，隨著故事情節(jié)越來越扣人心弦，幼兒往往會更加聚精會神，全身心地投入童話故事的世界中。教師可以適當?shù)靥岢鰡栴}，設置懸念，以此引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學習語言的積極性和主動性。聽童話與幼兒語言學習的聯(lián)系在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略幼兒繪本是幼兒教育中常用的教學資源，具有字少、圖美的特點，備受幼兒的青睞。在開展幼兒語言教育工作時，教師、家長要善于借助幼兒繪本，讓幼兒在閱讀與欣賞的過程中形成語言的審美情趣，提高幼兒的語言審美能力。教師、家長應該引導幼兒更多地關注繪本的圖畫，可以讓幼兒更“自由”地去看，感受繪畫本身體現(xiàn)出的情緒色彩。教師、家長還可以讓幼兒通過閱讀分析和判斷繪本的內容，以自己的審美取向選擇喜愛的繪本類型，從而推動幼兒語言教育的發(fā)展，為幼兒之后的學習打下堅實的基礎。（三）看繪本，提高幼兒的視覺審美能力在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略微軟雅黑幼兒散文不具有復雜的文學性與韻律，能讓幼兒輕松地學習和閱讀。幼兒散文具有寫意性與趣味性等特質，不拘泥于詩歌韻律的運用，能為幼兒帶來更具閱讀性的學習體驗，也更易于幼兒理解。在開展幼兒語言教育工作中，教師要巧妙地利用幼兒散文，以輕松自由的幼兒散文作為幼兒的學習內容，以此奠定幼兒的語言表達基礎。還可以運用幼兒散文為幼兒提供學習語言的契機，從而提升幼兒的文學素養(yǎng)。在選擇幼兒散文時，要選擇貼合幼兒實際生活，契合幼兒語言基礎的文章。（四）編散文，奠定幼兒語言表達基礎在幼兒語言教育活動中運用幼兒文學的策略幼兒文學在表現(xiàn)兒童生活情境時尤其注重捕捉鮮活生動的兒