第六單元(教學設計)-【大單元教學】六年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

2/2第六單元難忘小學生活第一課時單元導讀1.能圍繞活動主題，明確活動任務，制定活動計劃。2.回憶六年的小學生活，說說往事，填寫時間軸。3.構(gòu)思活動計劃，初步確立“畢業(yè)聯(lián)歡會”主題綜合性學習的活動內(nèi)容。4.閱讀教材中提供的材料，從中獲取對聯(lián)歡會活動方式與內(nèi)容方面的啟發(fā)。1.回憶六年的小學生活，說說往事，填寫時間軸。2.構(gòu)思活動計劃，初步確立“畢業(yè)聯(lián)歡會”主題綜合性學習的活動內(nèi)容。板塊一：談話導入，解題讀題1.出示導語，明確單元主題。（1）課件出示單元導語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導入：今天，讓我們一起學習第六單元，此單元主題為“難忘小學生活”,語文要素為“運用學過的方法整理資料”;嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。此單元的教學重點是學習策劃簡單的校園活動,學寫策劃書。教學過程應以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容板塊為任務驅(qū)動,在激發(fā)學生情感的同時,通過活動建議,鞏固五年級學過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進而完成教學重點。此單元的幾篇閱讀資料不能當作課文來講,可根據(jù)需要靈活處理,還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學生的情感,開拓學生的思路。板塊二：目標定向，自主學習1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學要求。（1）正確認讀詞語，讀通課文。（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知本單元的主要內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標記。3.學生自主學習，教師巡視指導。板塊三：全班交流，點撥引導。1.第一關(guān)：新詞會讀、會理解。（1）重點詞語：音容笑貌桃李滿門娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝哄堂大笑前仰后合迫不及待萬物復蘇平平淡淡艷陽高照琳瑯滿目流光溢彩朝夕相處取之不盡用之不竭—絲不茍無微不至兢兢業(yè)業(yè)博學多才和藹可親良師益友春蠶吐絲百年樹人喜上眉梢喜笑顏開笑容滿面捧腹大笑眉開眼笑相視而笑笑里藏刀開懷大笑皮笑肉不笑朝夕相處親密無間情同手足情投意合心心相印天長地久志同道合娓娓動聽身臨其境

戛然而止

引人入勝

無怨無悔鋌而走險忐忑不安

稚氣未脫

語重心長

朝夕相處

依依不舍桃李滿門恭恭敬敬

十年樹木，百年樹人（2）詞語理解：娓娓動聽:形容善于說話,使人愛聽桃李滿門：比喻學生很多。娓娓動聽：形容善于講話，使人愛聽。身臨其境：親身到那個境地。戛然而止：形容聲音突然中止。引人入勝：使人進人美好的境界，指被好風景或好文章等吸引。身臨其境:親自到了那個環(huán)境。語重心長:話語懇切而有分量,情意深長。忐忑不安:心神極為不安。迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。仰慕：敬仰思慕。端莊：（舉止、神情）端正莊重。銘記：深深地記住。珍藏：認為有價值而妥善地收藏。信手拈來：隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。語重心長：言辭誠懇，情意深長。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。衣滿天下:美好的名聲天下皆知。（3）詞語歸類：①描寫離別的詞語:依依不舍依依惜別類似的詞語:難舍難分戀戀不舍駐足長留不辭而別千里送別離情別緒②描寫友情的詞語:朝夕相處類似的詞語:情同手足莫逆之交倩投意合志同道合同舟共濟風雨同舟肝膽相照同甘共苦情深似海③ABB式詞語:冷冷清清類似的詞語：工工整整清清楚楚平平淡淡陸陸續(xù)續(xù)熱熱鬧鬧郁郁蔥蔥日日夜夜④修飾詞：清瘦而高挑的身影類似的詞語:娟秀端莊的方塊字稚氣未脫的孩子白皙的臉龐忐忑不安地跨進朝夕相處的老師精彩的展示圓滿的句號歌舞的形式依依不舍的深情美好的種子難忘的集會娓娓動聽地講輕快的步子熟悉的笑聲動聽的兒歌有趣的故事歡快地游馥郁的芳香色彩斑斕的畫冊熱熱鬧鬧的校園關(guān)切的目光流光湓彩的珍珠智憇的源泉珍貴的禮物真誠的友情⑤與老師有關(guān)的四字詞語：嘔心瀝血良師益友誨人不倦春風化雨類似的詞語:循循善誘言傳身教好為人師因材施教為人師表授業(yè)解惑師恩難忘一日為師,終身為父良師益友尊師重教恩重如山師命難違2.與老師有關(guān)的四字詞語嘔心瀝血良師益友

誨人不倦

春風化雨

循循善誘

言傳身教好為人師因材施教

為人師表

授業(yè)解惑（4）重點句子。1.我像做賊一樣地溜到報欄前,傻乎乎地笑著,獨自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。(動作描寫)2.我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。（比喻句）3.你的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。（比喻句）4.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些屬于未來的事物,我歌唱正在生長的力量。(排比)5.永遠感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。(排比)6.父親鼓勵我說:既有一,何不能有二?（反問句）7.老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭??！”(引用)3.第三關(guān)：材料朗讀我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示材料中的一些重點語句讓學生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）古詩詞誦讀：《采薇》（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀！《送元二使安西》〔唐〕王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。《春夜喜雨》[唐]杜甫好雨/知時節(jié)，當春/乃發(fā)生。隨風/潛入夜，潤物/細無聲。野徑/云俱黑，江船/火獨明。曉看/紅濕處，花重/錦官城?！对绱撼仕繌埵藛T外》【唐】韓愈天街小雨/潤如酥，草色遙看/近卻無。最是一年/春好處，絕勝煙柳/滿皇都?！督蠞O者》[宋]范仲淹江上/往來人，但愛/鱸魚美。君看/一葉舟，出沒/風波里?！恫创现蕖贰舅巍客醢彩┛?瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風/又綠/江南岸，明月/何時/照我還?！队螆@不值》【宋】葉紹翁應憐屐齒/印蒼苔，小扣柴扉/久不開。春色滿園/關(guān)不住，一枝紅杏/出墻來?！恫匪阕印に?鮑浩然/之/浙東》[宋]王觀水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去/那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君/歸去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。《浣溪沙》[宋]蘇軾游薪水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下/蘭芽/短浸溪，松間/沙路/凈無泥。蕭蕭/暮雨/子規(guī)啼。誰道/人生/無再少?門前/流水/尚能西!休將/白發(fā)/唱黃雞?！肚迤綐贰穂宋]黃庭堅春歸/何處?寂寞/無/行路。若/有人/知春/去處，喚取/歸來/同住。春無/蹤跡/誰知?除非/問取/黃鵬。百囀/無人/能解，因風/吹過薔薇。第六單元難忘小學生活基礎大闖關(guān)本單元學習要點：此單元主題為“難忘小學生活”,語文要素為“運用學過的方法整理資料”;嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。此單元的教學重點是學習策劃簡單的校園活動,學寫策劃書。教學過程應以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容板塊為任務驅(qū)動,在激發(fā)學生情感的同時,通過活動建議,鞏固五年級學過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進而完成教學重點。此單元的幾篇閱讀資料不能當作課文來講,可根據(jù)需要靈活處理,還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學生的情感,開拓學生的思路。A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.正確、流利、有感情地朗讀材料喜歡的片段和詩詞，并能熟練背通。B類：（1）請你回憶六年來難忘的學習生活，哪些人和事讓你印象特別深刻？請你在時間上寫一寫關(guān)鍵詞，你的時間軸可以是如圖形式的，也可以有自己獨特的設計。（2）能夠自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意。C類：推薦閱讀:畢業(yè)贈言、送別詩句第二課時理解材料的主要內(nèi)容1.正確朗讀《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀念冊》等材料，大體了解材料的主要內(nèi)容。2.初步了解運用學過的方法整理資料，嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。正確朗讀《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀念冊》等材料，大體了解材料的主要內(nèi)容。板塊一：復習導入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請同學們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學習收獲？預設：生1：了解了本單元的主題以及學習要求。生2：梳理了本單元重點字詞的讀音。2.師：通過上節(jié)課的學習，我們感知了本單元以“難忘小學生活”為主題的“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容板塊，通過活動建議,鞏固五年級學過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進而完成教學重點。此單元的幾篇閱讀資料不能當作課文來講,可根據(jù)需要靈活處理,還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學生的情感,開拓學生的思路。板塊二：閱讀材料，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知材料主要內(nèi)容。師：“書讀百遍其義自見”，要想讀懂材料內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把材料讀熟。請同學們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。試著完成下面的表格，完成后和學習伙伴交流交流。課題要求《回憶往事》《依依惜別》《古詩詞誦讀》閱讀時，“運用學過的方法整理資料”;嘗試“策劃簡單的校園活動,學寫策劃書”。通過形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學生的情感,開拓學生的思路。小結(jié)：此單元的教學重點是學習策劃簡單的校園活動,學寫策劃書。教學過程應以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容板塊為任務驅(qū)動,在激發(fā)學生情感的同時,通過活動建議,鞏固五年級學過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進而完成教學重點。此單元的幾篇閱讀資料不能當作課文來講,可根據(jù)需要靈活處理,還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學生的情感,開拓學生的思路。2.引學《回憶往事》，梳理材料主要內(nèi)容。(設計意圖：本環(huán)節(jié)出示學生在各個年級開展的活動用照片（或視頻），喚醒情感，調(diào)動了學生參與綜合性學習活動的積極性。)（1）（課件出示照片或視頻）指名說一說：照片上是什么時候的自己？當時在干什么？導入：同學們，我們朝夕相處了六年，不久以后，你們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次綜合性學習，向師友、母校告別。（板書：難忘小學生活）（2）自主學習，出示要求：①瀏覽本單元材料，讀一讀，想一想：本次綜合性學習包括哪些內(nèi)容？②自由閱讀“回憶往事”和“依依惜別”中的“活動建議”，邊讀邊畫出關(guān)鍵句，明確圍繞兩個“活動建議”可以開展哪些活動。預設：“回憶往事”和“依依惜別”。第一板塊：“回憶往事”：（課件出示）①通過閱讀“閱讀材料”，感念師恩，感受作者對小學生活的留念之情?！独蠋燁I(lǐng)進門》主要講了《老師領(lǐng)進門》主要講了《作文上的紅雙圈》主要講了我想起了我的老師我還想起了（人、事、物）②通過填寫時間軸，回憶六年的小學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴。A.表格式時間線索圖我的小學生活照片習作、書法、美術(shù)作品等獎狀、證書老師的期末評語一年級二年級三年級四年級五年級六年級B.樹狀線索圖③暢談成長故事，分享難忘回憶。回憶自己的小學生活，和同學們交流記憶中最難忘的人或事。④制作成長紀念冊，回顧成長足跡。3.在學習《回憶往事》的基礎上，引導學生自主梳理《依依惜別》的主要內(nèi)容。①學習“閱讀材料”，用不同的方式為自己的小學生活畫上圓滿的句號。②策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。通過舉辦聯(lián)歡會，培養(yǎng)學生的組織策劃能力，開展聯(lián)歡會活動，展示學生才藝，增進同學之間的友誼。③可以寫信給老師或同學，回憶共同度過的美好時光；可以寫信給母校，提出中肯的建議，期許美好的未來；還可以寫信給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢想。（3）小組分工，明確任務(設計意圖：本板塊有兩個任務：一是明確任務，二是確定小組。小組成員可采取就近原則組合，也可以自由組合。)課件出示活動的主題：難忘小學生活填寫時間軸暢談成長故事，分享難忘回憶制作成長紀念冊策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會寫信（3）運用方法，制訂計劃(設計意圖：學生在這個環(huán)節(jié)弄清楚自己要“做什么”“怎么做”，明確這些內(nèi)容后，才能有條不紊地開展活動。）回顧綜合性學習的方法。綜合性學習的活動方法：采訪法、記錄法、資料整理法……搜集整理資料的方法。①以小組（或個人）為單位，進行搜集，搜集的資料可以是照片、獎狀（榮譽證書）、作業(yè)本等實物，也可以是音頻、視頻資料。②根據(jù)各小組開展的活動，分類整理。制訂小組活動計劃表。出示小組活動計劃表?；顒又黝}組長組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄收集到的資料我們想用這些方式展示我們的成果討論明確小組活動計劃表，填一填。預設：“我們想用這些方法記錄收集到的資料”這一欄該怎么填？可以用照片、PPT、視頻、音頻、文稿等形式記錄。指導各小組合作填寫活動計劃表。展示學生制訂的活動計劃表，師生共同修改完善。小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們明確了任務，做好了分工，希望大家團結(jié)合作，共同完成小組任務，為下一步的展示做好準備，期待你們精彩的亮相哦！4.在學習“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容版塊的基礎上，引導學生自主梳理《古詩詞》的主要內(nèi)容。（1）導入新課：本課由十首古詩組成，本單元是本冊書最后一部分內(nèi)容，安排了十首古詩詞。與初中教材一致，能夠拓寬學生視野，激發(fā)堂生學習古典詩詞的興趣和熱情。（設計意圖：談話導入，引起學生的閱讀興趣。）（2）初讀古詩，了解詩意?！恫赊保ü?jié)選）》大意，昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。一路緩緩走來，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨?！端驮拱参鳌反笠?渭城早上的雨濕潤了路面的塵土，客舍旁的柳樹顯得格外青翠、清新。勸你再干了這一杯酒吧，等一路向西出了陽關(guān)，那里就再也沒有老朋友了。《春夜喜雨》大意,這場雨好像知道了時節(jié)似的，正在這春天前來滋長草木。夜雨悄然無聲，在不知不覺中隨風而至，溫柔地滋潤大地萬物。陰云密布，野外一片漆黑，唯獨江船上的燈火明亮可見。到了早上，那被春雨潤澤而顯得沉甸甸的花朵，恐怕就要鋪滿整個錦官城了?！对绱撼仕繌埵藛T外》大意，京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細密而滋潤。遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。早春正是一年春光的大好時節(jié)，遠遠勝過綠柳滿城的暮春?！督蠞O者》大意，江上人來人往，十分熱鬧，大家都只喜愛鱸魚鮮美的味道。可漁民們的一葉小舟，就要為了捕魚而在風浪中出沒。《泊船瓜洲》大意，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風又吹綠了大江南岸，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家?！队螆@不值》大意，也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。《卜算子送鮑浩然之浙東》大意，水就像流動的眼波，山就像聚攏的眉峰。想要問朋友將要去哪里，正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天，現(xiàn)在又要送你走了。如果你到了江南，還能趕上春天的話，可一定要和春天同住??！《浣溪沙》大意，游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。山腳下初生的蘭的嫩芽浸在溪水中，松林間的沙路干凈得一塵不染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑的啼叫聲。誰說人生就不能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不用哀嘆白發(fā)生、以老去為悲。《清平樂》大意，春天將要往何處歸去？她悄悄地走了，沒有留下蹤跡。如果有人知道春去往了哪里，請把她叫回來一起居住。春天沒有蹤跡，誰能知曉？除非去問黃鸝?？墒屈S鸝那婉轉(zhuǎn)動聽的叫聲沒有人能聽懂，小鳥只好借著風勢飛過薔薇花叢遠去了。（3）再讀古詩，歸納主要內(nèi)容。《采薇（節(jié)選）》這首詩主要寫一位遠征的戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,撫今追昔,回想自己在軍中的情況與心情。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”暗示軍旅生活的漫長,出征時春意盎然,楊柳的枝條隨風飄動,歸來時已是冬天。這種以景傳情的方法是本詩的一個表達特點?！端驮拱参鳌愤@首送別詩突出表現(xiàn)了作者王維和友人元一之間的深厚情誼。詩的前兩句寫送別的時間地點及環(huán)境氣氛。后兩句描繪了作者與友人依依惜別的場景,使人讀罷為之感動?！洞阂瓜灿辍愤@是描繪春夜雨景、表現(xiàn)喜悅心情的名作。詩人運用擬人的修辭方法,以喜悅之情贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨?！对绱撼仕繌埵藛T外》通過對早春景色的描寫,突出了作者對欣欣向榮、生機勃勃的早春的贊美和喜愛之情。《江上漁者》描繪了一只在風浪中捕魚的小船,表現(xiàn)了漁民生活的艱辛,反映了作者同情勞動人民的思想感情?！恫创现蕖芬跃笆闱?借身邊的“山、水、春風、明月”來表達對家鄉(xiāng)的思念之情?！队螆@不值》寫的是詩人去游園,而園主人不在,從伸出墻外的一枝紅杏,詩人想象到滿園春色的事,表達了詩人對春天的贊美之情?！恫匪阕铀王U浩然之浙東》《浣溪沙》這首詞描寫了詞人送別好友鮑浩然去浙東時的情景,詞人將人和景巧妙相連,江南的山水清麗明秀,如同女子的眉毛和眼波。全詞表達了詞人對好友的美好祝愿?！肚迤綐贰愤@是一首感嘆時光去而不返的惜春詞,表達了惜春之情、尋春之意,體現(xiàn)了詞人對美好時光的熱愛、眷戀、癡情和追求。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂今天我們通過多種形式的讀和運用學過的方法整理資料，了解了每則材料的主要內(nèi)容，理清了材料的寫作順序，背誦了詩詞，初步了解了詩詞的大意。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。第六單元難忘小學生活理解材料的主要內(nèi)容A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀材料，背誦古詩詞。B類：1.試著一邊讀古詩詞，一邊想象畫面，自主表達詩詞的大意，講述詩詞描繪的情境。2.推薦閱讀：《清平樂?村居》（辛棄疾）、《卜算子?詠梅》（毛澤東）。C類：選擇一篇課文繪制思維導圖。

第三課時重點講解1.能圍繞《回憶往事》活動主題，閱讀相關(guān)文章，懷念小學生活，制定綜合性學習計劃。2.回憶六年的小學生活，填寫時間軸，選取時間軸上有代表性的內(nèi)容和同學分享。3.收集、篩選資料,整理資料，制作成長紀念冊。4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動，學寫策劃書，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。5.給老師、同學、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑牛磉_真情實感。根據(jù)需要，運用學過的方法來搜集整理資料。板塊一：創(chuàng)設情境，導入活動上節(jié)課，我們通讀了教材內(nèi)容，明確了本單元的學習任務。今天我們繼續(xù)學習綜合性學習：奮斗的歷程。導入新課：時光荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間同學們都要畢業(yè)了，那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是多么令人難忘和不舍??！古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業(yè)，大家將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，我們要用什么形式來表達對老師和同學的感情呢？板塊二：了解任務，制作方案引語:在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作——制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?自由發(fā)言：經(jīng)歷了六年的小學生活，你想用什么方式來珍藏自己的成長記憶呢？面對即將分別的老師、同學，你又想如何表達這份惜別之情呢？提示:為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P93和105頁。自由讀“活動建議”。（要求:從活動建議中知道了什么?要特別注意哪些建議?）預設1：我從書本上得知我們可以從“填寫時間軸、分享難忘回憶”入手。預設2：我從書本上得知我們可以從“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會、制作成長紀念冊”入手。板塊三：明確建議，突出重點1.默讀“回憶往事”部分的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”。思考：這一部分的三個活動可不可以調(diào)換順序？為什么？預設1：不可以，我們需要先“填寫時間軸”，然后再從中尋找“難忘回憶”，最后才能制作“成長紀念冊”。預設2：成長紀念冊肯定是不能先制作好的，時間軸上的內(nèi)容可能會很多，不是所有事都有必要記錄在成長紀念冊上。預設3：難忘的回憶在分享的過程中，可以引起更多同學的共鳴，比如我想到了這件事，你卻忘記了，在分享的過程中你也覺得這件事確實難忘，可以豐富我們的內(nèi)容，所以分享是有必要在制作成長紀念冊之前進行的。（設計意圖：通過閱讀教材內(nèi)容，思考三個活動之間的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)搜集整理信息的一般規(guī)律就是先列提綱，然后豐富內(nèi)容，最后進行有目的的篩選信息。在活動初期就明確整理資料，制作成長紀念冊的任務要求。）2.交流如何填寫時間軸。①交流時間軸的作用及填寫方法。引導：同學們看，這就是教材里為我們提供的時間軸范例，請同學們說說時間軸有什么作用？預設：按照時間順序回憶往事，為搜集成長資料提供線索。指名說說如何填寫時間軸。預設1：回憶自我成長經(jīng)歷，列出時間為軸的表格來。預設2：同學之間應該多交流，因為畢竟很多事情都是大家一起經(jīng)歷的，可以互相提示。②啟發(fā)思考：時間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？預設1：時間軸可以是縱向的，也可以是橫向的。預設2：還可以畫成其他的樣式，比如魚骨圖。在交流過程中提示學生可以自由選擇形式，設計自己喜歡的“時間線索圖”。（設計意圖：通過設計不同形式的“時間線索圖”，進一步拓寬思路，在教學過程中要明確：制作時間軸其實是為了最終制作成長紀念冊做準備，這是搜集整理信息的第一個過程，所以事件不必詳細介紹，但盡量做到豐富。）3.在“分享難忘回憶”的活動中我們要做什么？如何從時間軸上選取有代表性的內(nèi)容?預設1：要從時間軸上選取有代表性的內(nèi)容與同學分享,有代表性的內(nèi)容，可以是印象深刻的內(nèi)容或?qū)ψ约河绊戄^大的內(nèi)容等。預設2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以展示一些相關(guān)的照片、實物等。（設計意圖：學生們對于綜合性學習活動并不陌生，在3-6年級每個學年都會有基于語文學科的綜合性學習活動，同時綜合實踐課程也為學生的綜合性學習能力提供了經(jīng)驗，因此幫助學生回憶綜合性學習的一般過程以及結(jié)合本次主題進行思考交流，可以使本次綜合性學習活動打下良好基礎。）板塊四：閱讀教材，交流感受1.在我們這部分學習活動中，還提供了一些閱讀內(nèi)容——《老師領(lǐng)進門》《作文上的紅雙圈》，請同學們先讀一讀這些內(nèi)容，同時思考：教材中提供的閱讀材料對你回憶往事、搜集成長資料有什么啟發(fā)嗎？預設1：課文先寫“我”讀小學時遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會演繹一個引人入勝的故事，為“我”從事文學創(chuàng)作打下了基礎，表達了“我”對田老師的深深感激之情。預設2：《老師領(lǐng)進門》這篇文章讓我感受到啟蒙老師對我們一生的影響可真大呀！預設3:我也想起了自己的啟蒙老師……預設4：《作文上的紅雙圈》這篇課文主要講述“我”高二時參加了學校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補考》打了九十八個紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵，走上了文學創(chuàng)作的道路，成為作家的事，體現(xiàn)了老師對學生人生的影響，表達了“我”對恩師的無限感激。2.引導：在成長的道路上，一點小小的鼓勵，一個淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經(jīng)歷過嗎？預設1：老師的夸獎讓我擁有力量預設2：老師的鼓勵點亮我的心燈板塊五：總結(jié)歸納，體會寫法1.不同的老師對學生關(guān)愛的方式不同，幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，說一說你最想感謝哪位老師。請你寫幾句話向老師表示祝福或感謝，并將“感恩卡”親手交給他。（溫馨提示：文不在長，貴有真情實感。）2.作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。可見，有時候，成功就來自一點小小的鼓勵。小組交流對這些美好的懷念和感恩之情。3.學生匯報預設1：《我的啟蒙老師》……板塊六：梳理制作成長紀念冊的主要步驟。1.自主閱讀《如何制作成長紀念冊》，出示要求：請同學們自讀教材99-100頁的內(nèi)容，先將關(guān)于制作成長紀念冊的制作步驟梳理出來，思考自己該如何去制作成長紀念冊，然后將自己的一些想法批注在書上。學生自主閱讀，同時進行批注，教師巡視并做相機指導。學生讀后交流。在學生交流過程中，教師可用實物投影儀展示學生的批注或筆記，呈現(xiàn)制作步驟。預設1：先搜集資料，然后給資料分類，最后編排成冊預設2：《如何制作成長紀念冊》是重要的參考資料2.成長紀念冊應該由個人獨立完成還是集體合作完成？除了紙質(zhì)成長紀念冊，可不可以采用其他的形式？預設1：可以由個人完成，也可以由多人合作完成預設2：可以是紙質(zhì)的，也可以制作電子成長紀念冊制定活動計劃表 板塊七：交流改進時間軸引導：請大家根據(jù)自己整理的時間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)同學分享，如令人難忘的集體活動、有特殊意義的紀念品、舍不得的人等。1.想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事?借助照片，小組互說。2.小組內(nèi)可以推薦一兩個同學跟大家共享感動與美好！預設1：我來分享一下三年級時那次難忘的路隊比賽預設2：第一次離開爸爸媽媽預設3：第一次被表揚……3.回憶六年來難忘的學習生活，哪些人和事讓你印象特別深刻？請你在時間上寫一寫關(guān)鍵詞，你的時間軸可以是如圖形式的，也可以有自己獨特的設計。3.小結(jié)，大家的分享都很精彩！這又勾起了我們太多的回憶。我們的時間軸還可以再豐富些。寫不開也可以只記錄關(guān)鍵詞。我們在學校度過了六年的美好時光，留下了無數(shù)寶貴的回憶，即將離開校園，我們要用筆把印象最深刻的地方寫下來。大家看，這是一個時間軸，想一想，剛才大家有那么多回憶，能不能全部都填寫在上面？我們應該在上面填寫些什么呢？綜上所敘，我們在資料整理中只需選擇小學階段學校的照片、獎狀、作文等物品。我們收集的照片、聲音資料要清晰；獎狀應是全班一起獲得的；作文要文筆優(yōu)美。按照時間順序從一年級排到六年級。篩選出最能反映你小學生活的有代表性的資料，作為制作成長紀念冊的內(nèi)容。選取最有意義的事件，按照時間順序，填寫時間軸。（設計意圖：經(jīng)過小組交流的先期發(fā)酵過程，在班級內(nèi)分享交流有價值的問題，在解決問題的同時開啟思路，在形式和內(nèi)容上產(chǎn)生更多思路和想法，能夠有效為完成這一階段的“時光軸”填寫任務提供幫助。）板塊八：制作成長紀念冊1.想一想：怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長紀念冊中？預設1：可以按年來編排資料，精細到月份，這樣以時間為軸就能梳理出自己的成長經(jīng)歷，然后再將其中一些重點內(nèi)容附加著重號，增加一些具體內(nèi)容。預設2：可以先將自己印象深刻的事情分類寫一個標題，然后逐項增加內(nèi)容，可以將一些照片或當時的作業(yè)之類的證據(jù)作為回憶資料。小結(jié)：篩選有用信息是我們在小學階段建立的一項閱讀能力，在繁雜的材料之間尤其要注意取舍，要篩選出最能反映自己小學生活的、有代表性的資料。2.引導：咱們的教材中提供了“編年體”和“欄目式”兩種整理資料的方式，請同學們分別說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。預設1：編年體是根據(jù)時間來給資料分類的，跟咱們的時間軸類似，不過內(nèi)容更加詳細，時間軸更像一個提綱。預設2：欄目式是根據(jù)資料的內(nèi)容來進行分類的，每一項內(nèi)容都有自己的特色，每位同學都可以根據(jù)自己的實際情況來進行不同的分欄，比如有的同學富有才藝，有的同學整理出這幾年來寫的作文，這都可以用不同分欄來呈現(xiàn)。以下思維導圖供你參考，你也可以自創(chuàng)。（設計意圖：教材中提供的“編年體”與“欄目式”資料整理方案其實各有利弊，通過同學之間的交流，可以更加了解這兩種資料整理方式的方式和特點，便于學生選擇自己適用的方式來整理資料。）3.讓我們選擇自己喜歡的方式給篩選出的材料分類吧！教師引導：同學們，現(xiàn)在我們就在小組中討論，該如何編排自己的成長紀念冊呢？小組討論后，組織全班交流。學生以小組為單位總結(jié)制作成長紀念冊的方法。教師組織各小組匯報交流。預設1：搜集成長資料時可以先理出一個頭緒（如以時間軸為線索搜集資料），這樣可提高搜集資料的效率。預設2：注意篩選出最具代表性的成長資料。預設3：資料要分類編排，做到條理清晰。預設4：編排成長紀念冊可以圖文結(jié)合，盡量展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。小結(jié)：編排成長紀念冊主要包括設計封面、扉頁，編排正文內(nèi)容等。4.提問，怎樣編排成長紀念冊呢？預設1：給成長紀念冊取一個貼切的名字，設計個性化的封面。預設2：扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請老師和家長寫。預設3：正文內(nèi)容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個部分加一個合適的小標題。總結(jié)：有的資料不能直接拿來就用，還需要進行修改，如有的文章太長，可以從中節(jié)選一段最有價值的。制作成長紀念冊，最好能表現(xiàn)出你的獨特個性和創(chuàng)意。5.編排成長紀念冊主要包括設計封面、扉頁，編排正文內(nèi)容等，力求做到以下幾點：①應突出珍藏小學記憶的主題，體現(xiàn)真摯的情感。②應包含豐富的內(nèi)容，但要注意資料的整理，做到條理清晰。③最好能做到圖文并茂、美觀大方，盡量體現(xiàn)出個性和創(chuàng)意。6.引導：接下來，我們就開始制作屬于自己的成長紀念冊吧，希望同學們都能用自己的成長紀念冊記錄下自己最難忘的小學生活。（設計意圖：制作成長紀念冊其實就是對學生搜集、整理、篩選信息能力的綜合運用，通過自己制作的過程，可以進一步學會如何去根據(jù)需要搜集整理篩選有價值的信息，這種語文能力是可以遷移運用到生活其他方面的，在這樣的交流借鑒學習過程之后，學生的活動會更有的放矢，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。）7.課后活動：制作成長紀念冊學生設計并制作成長紀念冊（可以是電子版的紀念冊）。指導、協(xié)助學生制作成長紀念冊，重點關(guān)注學生對資料的分類和排序是否合理。同時適時組織小范圍交流活動。如通過展示自己的成果和欣賞別人的成果起到互相啟發(fā)的效果。板塊九：展示成長紀念冊引導：在過去的一段時間里，我們一起回憶往事，梳理時光軸，制作成長紀念冊，進行了這次以“難忘的小學生活”為主題的綜合性學習活動。同學們都很用心，也很用情，今天我們就將我們過去一段時間的學習成果展示給大家：全班交流成長紀念冊引導：同學們都認真的看了別人的作品，也了解了大家各自制作成長紀念冊的過程，現(xiàn)在就請每個小組選擇一名同學，介紹自己小組制作成長紀念冊的過程，展示小組內(nèi)有代表性的成長紀念冊。以小組為單位展示作品，同時臺下學生對各組代表展示的紀念冊說出自己的想法或建議。教師在這個過程中可以依據(jù)學生的作品或交流內(nèi)容，結(jié)合實際情況談一談自己的感受。（設計意圖：交流成長紀念冊的過程其實也是關(guān)注“學習整理資料的方法”這一語文要素的過程，這種交流既是一種心靈情感的升華，又是一種潛移默化的互相模仿借鑒學習的過程。）板塊十：總結(jié)收獲與感受在這次綜合性學習活動之后，大家整理資料的能力都有了提高，并且從小學六年的成長資料中看到了自己的成長。距離我們畢業(yè)越來越近了，那么在離開小學校園之前，你還想做哪些事呢？讓我們在課下認真思考，為我們下一階段的研究性學習找準目標與方向。這段時間我們用各種方式回憶了小學生活，讓我們永遠記住美好，感恩生活！課下同學們繼續(xù)編排自己的紀念冊吧。（設計意圖：引導學生在這次活動過后整體回顧學習過程，感悟六年來的成長經(jīng)歷，進一步感受整理資料的意義，為下一階段的“依依惜別”主題綜合性學習奠定基礎。）第五單元難忘小學生活重點講練（1）A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀材料，繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀念品等，還可以跟親友一起回憶。B類：把印象最深的人或事寫在時間軸相應的時間點上，也可以把照片貼在旁邊。C類：1.閱讀教材中的材料，學習“編年體”與“欄目式”的方式整理資料。2.通過篩選整理信息來制作成長紀念冊。3.預習《依依惜別》，背誦古詩詞

第四課時重點講練（2）1.繼續(xù)學習《依依惜別》，能撰寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會的策劃書，做到主題鮮明，分工明確，活動流程清楚。2.同學之間相互合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達自己對小學生活的依依惜別之情。3.用書信、畢業(yè)贈言等形式來表達出自己的真情實感?；I備并策劃出畢業(yè)聯(lián)歡會，重點在于相互之間的分工合作以及時間的有效安排。板塊一：溫故知新，導入新課導入：今天我們繼續(xù)進行小學階段最后一次語文主題學習，也是我們“難忘的小學生活”第二階段的綜合性學習活動，請同學們打開教材101頁。板塊二：初步構(gòu)思活動計劃1.默讀本部分的“活動建議”，看一看教材中對我們這最后一次綜合性學習活動做了哪些建議。預設1：我們需要策劃一次畢業(yè)聯(lián)歡活動，寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會策劃書。預設2：我們可以結(jié)成小組，分工籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。預設3：我們可以寫一封信，或者寫簡短的畢業(yè)寄語，送給自己所珍視的那些人。預設4：其實在畢業(yè)聯(lián)歡活動中，讀一讀自己的畢業(yè)贈言，是很有氣氛的。引導：我們最后的一次綜合性學習活動，就以策劃畢業(yè)聯(lián)歡會為目標，大家想一想，你們希望辦一場什么樣的畢業(yè)聯(lián)歡會呢？先思考，再將自己的想法在小組中進行討論。2.制訂初步的綜合性學習活動計劃。（設計意圖：通過討論，初步確立出本次綜合性學習的活動內(nèi)容與步驟，為后期的活動策劃與籌備做出時間與內(nèi)容上的預案。）板塊三：策劃班級畢業(yè)聯(lián)歡與寫信引導：小學的時光是漫長還是匆匆？走在熟悉的校園里，是否還能看到自己曾經(jīng)走過的腳?。吭托』锇橛羞^的歡笑，有過的爭執(zhí)，回想起來，是高興還是有些懊惱？離別的歌聲響起，珍重的話語難舍難分。這樣一個充滿歡笑和淚水的時刻，是我們永遠難忘的記憶。你想來策劃自己的畢業(yè)典禮嗎？舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會的步驟是怎樣的呢？預設1：第一步策劃預設2：第二步籌備預設3：最后一步舉辦板塊四：寫策劃書1.為了辦好聯(lián)歡會，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認真準備，以便在聯(lián)歡會上有精彩的展示。2.引導：現(xiàn)在，我們就各自組建團隊，以小組討論的方式先思考這樣幾個問題，每個小組安排一名書記員，在小組討論的同時，把討論的結(jié)果按照策劃書的格式記錄下來，形成簡單的小組策劃書。3.出示畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書樣本供學生參考。4.提示，我們先來按照這個樣本，寫一份我們的策劃書。每個小組寫一份，大家商量著要切實可行，尤其分工要考慮我們班同學各自的特長。5.學生自愿發(fā)言或指名發(fā)言，請幾位書記員匯總并復述自己的記錄，與同學們討論活動內(nèi)容與分工。預設1：我覺著讓張莉當主持人比較好，她口才好，還不怯場。預設2：我想負責禮品的準備，因為我們家開禮品店。預設3：我可以跟張紅、李帥一起負責場地的清潔。（設計意圖：在綜合性學習活動中，應盡量發(fā)揚民主合作，鼓勵自主解決實際問題，在這樣民主氛圍中既有“自薦”又有“互薦”，調(diào)動了活動氛圍與學生參與的積極性，并且可以更好的了解班級實際情況，為活動策劃奠定基礎。）板塊五：確定畢業(yè)聯(lián)歡會策劃方案畢業(yè)聯(lián)歡活動策劃書寫好了，我們再來策劃一下活動的基本流程。1.引導：現(xiàn)在我們就請各小組匯報各自的策劃書，提示大家，活動策劃書應該盡量做到流程完整，環(huán)節(jié)設置能兼顧老師和同學們的情感需求，既不失新意，又具有可執(zhí)行性。預設1：我覺著開場先來一個大合唱，全班同學都參與，有氣勢，也有氛圍。預設2：我贊成，我們就唱《每當我走過老師窗前》，音樂課上學過，能表達對老師的贊美和不舍。2.再次出示班級策劃書討論稿。大家可在討論稿的基礎上提出修改意見，并請被安排任務的學生講一講自己的具體職責，其他學生可提出改進或落實建議，使分工更為明確、合理。確定流程：①畢業(yè)演講②節(jié)目表演③交換畢業(yè)贈言引導：活動的基本流程大家也確定了。請大家自主報一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。出示節(jié)目單（設計意圖：活動安排應該由“流程安排”和“內(nèi)容安排”兩個方面組成，做好這兩方面的統(tǒng)籌才能做出更合理的活動策劃，在課堂上進行集中的討論，能夠避免在策劃中某位同學任務過于繁雜，有些同學又過于清閑，讓每位同學都能各司其職。）3.確定畢業(yè)聯(lián)歡會策劃方案。學生利用課余時間按照策劃書準備節(jié)目、排定節(jié)目單，主持人寫好主持詞和串詞，其他各組提前作好準備工作，共同籌備畢業(yè)聯(lián)歡會。板塊六：寫信導入：古人通過寫詩來表達自己的情感，如今我們也可以學著他們的樣子用信件來表達我們的情感，可以給老師或同學寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。1.學習材料閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達自己的真情實感的，勾畫出特別令你感動的句子，多讀一讀。預設1：《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人何其芳對年輕一代的贊美和向往。預設2：讀了這首詩歌，我覺得我們更應珍惜這美好時光，奮發(fā)向上。預設3：《聰明在于學習，天才在于積累》是篇演講稿，告訴我們要不斷地學習和積累。預設4：這篇演講稿結(jié)合了作者的自身經(jīng)歷，使人信服。預設5：《給家鄉(xiāng)孩子的信》體現(xiàn)了巴金爺爺對下一代的關(guān)懷。預設6：這封信能夠激發(fā)同學們?yōu)樯鐣砉獠?、為別人奉獻愛、讓生命開花的情感?？偨Y(jié)：大家也可以不拘體裁地寫下自己對師友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意書信的格式。2.了解寫信格式出示例文，了解書信格式。引導，趕快來寫一寫吧，寫完之后組內(nèi)可以互相讀一讀，提一提建議，看看能不能更好地表達真情實感。寫信的過程中，你有哪些感受？預設1：寫信時，自己這些年成長的回憶歷歷在目，不停的增加內(nèi)容，最后寫得很長很長。預設2：一開始想寫這位同學，后來又想起另一位同學，最后發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學都值得去寫。預設3：寫信的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己以前認為的事兒可能是錯的，越想越明白……小結(jié)：其實這就是“寫”的魅力，不同于語言的交流和表達，在寫的過程中，同學們會想得更多，更豐富，也更動心動情。（設計意圖：在交流信件與畢業(yè)贈言的過程中，繼續(xù)烘托情感，為最后一次語文綜合性學習活動以及畢業(yè)前的心靈交流提供平臺。）板塊七：畢業(yè)贈言閱讀材料4《畢業(yè)贈言》，看看如何寫畢業(yè)贈言，體會贈言里飽含的對師友的依依惜別之情。1.閱讀《給老師》2.閱讀《給同學》3.寫贈言現(xiàn)在大家可以自由地把你的留言冊拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來寫贈言，把我們的不舍和祝?；饔篮愕馁浾Z吧。提示：你也可以勇敢表白，把你寫給某個人的贈言，當著全體師生的面宣讀一下。預設1：我來讀一讀寫給好朋友李帥的贈言：六年，兩千多個日子，見證了我們在一起的快樂！千言萬語化作一句友誼地久天長！預設2：我來讀一讀寫給老師的贈言：您母親般的愛與力量始終會陪伴我成長！謝謝您，老師！總結(jié)：第六單元作為小學階段最后一個常規(guī)教學單元，以綜合性學習的方式安排了兩個主題活動，在“回憶往事”之后安排了以策劃畢業(yè)聯(lián)歡會為核心任務的“依依惜別”主題綜合性學習活動，其中穿插了寫畢業(yè)贈言和寫信的任務。對于策劃畢業(yè)聯(lián)歡會而言，學生本身充滿了濃厚的興趣，而且在小學六年畢業(yè)之際，學生們也確實需要這樣一次形式上的活動，為自己的一段人生經(jīng)歷畫上句號。學生們對于“聯(lián)歡會”本身并不陌生，平時的班隊會活動，“慶六一”“慶元旦”的聯(lián)歡活動與畢業(yè)聯(lián)歡會本身具有相似之處，但這次綜合性學習本身最大的亮點也是能力學習的重難點就在于如何根據(jù)實際情況、實際需求進行聯(lián)歡會的“策劃”。第六單元難忘小學生活重點講練（2）A類：1.完成《導學案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.根據(jù)本單元學過的內(nèi)容填空。B類：1.下面是王小明收集的自己六年小學生活中有代表性的資料,想采用“欄目式”做一本成長紀念冊,請你幫他放入相應的欄目里吧。(填序號)2.把下面的畢業(yè)贈言補充完整。C類：六年級最后一次班會課,你作為班長策劃本次班會課,要寫一份活動策劃書。第五課時經(jīng)典誦讀1.能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背通。2.能夠自主借助注釋或者利用學過的方法查閱資料，了解詩詞大意。3.在理解詩意的基礎上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。4.能選擇自己最喜歡或者感要最深的詩詞談談自己的體會。.閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞，培養(yǎng)學生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。板塊一：談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們一起學習了古詩詞，理解了古詩詞的大意。這節(jié)課我們再次走進詩詞的樂園。板塊二：品讀詩詞，感悟詩意1.回顧詩意?！对娊?jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風”“雅”“頌”三部分。在學習古詩前，我們一起來回憶之前理解古詩的基本方法吧！預設1：借助注釋法。預設2：邊讀邊想象畫面的方法。預設3：還可以借助書中插圖理解詩意。提出要求：你知道《采薇》選自《詩經(jīng)》中的哪里嗎？詩題中“薇”又是什么意思嗎?預設：我根據(jù)注釋①知道了：《采薇》選自《詩經(jīng)·小雅》。薇，植物名。《詩經(jīng)·小雅》是《詩經(jīng)》二雅之一，為先秦時代的詩歌。它的內(nèi)容十分廣泛豐富，其中最突出的，是關(guān)于戰(zhàn)爭和勞役的作品。（1）借助注釋，品讀詩句，回顧詩意。預設：《采薇（節(jié)選）》大意，昔日從軍出征時，只見楊柳隨風飄搖；如今我回來了，眼前是大雪紛飛之景。一路緩緩走來，已經(jīng)是饑渴交加。我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨?！端驮拱参鳌反笠?渭城早上的雨濕潤了路面的塵土，客舍旁的柳樹顯得格外青翠、清新。勸你再干了這一杯酒吧，等一路向西出了陽關(guān)，那里就再也沒有老朋友了?！洞阂瓜灿辍反笠?這場雨好像知道了時節(jié)似的，正在這春天前來滋長草木。夜雨悄然無聲，在不知不覺中隨風而至，溫柔地滋潤大地萬物。陰云密布，野外一片漆黑，唯獨江船上的燈火明亮可見。到了早上，那被春雨潤澤而顯得沉甸甸的花朵，恐怕就要鋪滿整個錦官城了?！对绱撼仕繌埵藛T外》大意，京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細密而滋潤。遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。早春正是一年春光的大好時節(jié)，遠遠勝過綠柳滿城的暮春。《江上漁者》大意，江上人來人往，十分熱鬧，大家都只喜愛鱸魚鮮美的味道?？蓾O民們的一葉小舟，就要為了捕魚而在風浪中出沒。《泊船瓜洲》大意，京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風又吹綠了大江南岸，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家?！队螆@不值》大意，也許是園主擔心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了?！恫匪阕铀王U浩然之浙東》大意，水就像流動的眼波，山就像聚攏的眉峰。想要問朋友將要去哪里，正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天，現(xiàn)在又要送你走了。如果你到了江南，還能趕上春天的話，可一定要和春天同住啊！《浣溪沙》大意，游玩蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。山腳下初生的蘭的嫩芽浸在溪水中，松林間的沙路干凈得一塵不染，日暮雨聲蕭蕭，其中還夾雜著杜鵑的啼叫聲。誰說人生就不能再年輕一次呢？這寺門前的流水尚且能夠向西流，不用哀嘆白發(fā)生、以老去為悲?！肚迤綐贰反笠猓禾鞂⒁翁帤w去？她悄悄地走了，沒有留下蹤跡。如果有人知道春去往了哪里，請把她叫回來一起居住。春天沒有蹤跡，誰能知曉？除非去問黃鸝。可是黃鸝那婉轉(zhuǎn)動聽的叫聲沒有人能聽懂，小鳥只好借著風勢飛過薔薇花叢遠去了。（2）升華主旨，感悟詩情?！恫赊薄分泻笏木洌钅荏w現(xiàn)“我”此時的心情。短短16字就講述了一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復雜的心境及滄桑心聲。提出問題：齊讀古詩，想想整首詩表達了詩人什么樣的情感？預設：這首詩表達了征人厭戰(zhàn)的情緒和思鄉(xiāng)之情。（設計意圖：從詩中悟情，體會詩人的情感，是我們古詩重要的教學目標之一。）《送元二使安西》詩的前兩句寫離別之景，“客舍”“楊柳”是與離別相關(guān)的典型意象，但一場恰到好處的“朝雨”過后，飛揚的坐士被潤濕，柳枝被洗出青翠的本色,煥然一新的柳色映照得客舍青青，勾勒出清晨雨后一幅清新明朗的圖景,奠定了本詩輕快、悠遠而并不悲傷的感情基調(diào)。詩的后兩句寫離別之情，選取的是餞行之宴接近尾聲時勸酒的場景。勸酒辭是離情的驟然吐露，背后的深情厚誼，則是一切盡在不言中。本詩氣度從容，意味集永,摹狀了一種較為普遍的離別之情，因此被廣泛傳誦。提問：“渭城/朝雨/浥輕塵，客舍/青青/柳色新?！眱删湓娒鑼懥耸裁矗奎c名了什么？預設：描寫了早晨小雨后渭城的景色預設：點名了送別的時間是早上“朝”預設：點名了送別的地點和環(huán)境引導：在此情此景下“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達了詩人怎樣的感情？預設：對朋友的關(guān)切之情預設：對朋友的不舍預設：對朋友的依依惜別之情再讀全詩，讀出作者思念家鄉(xiāng)的情感，讀出他內(nèi)心強烈的惜別之情。（設計意圖：問題層層推進，讓學生借助問題理解詩句，產(chǎn)生豐富的想象。從詩中悟情，體會詩人的情感，是我們古詩重要的教學目標之一。）《春夜喜雨》讀著這首詩，我們仿佛看見了（圖片欣賞）萬紫千紅、嬌艷欲滴、花團錦簇。你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風潛入夜，潤物細無聲。）下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。）盼望著——（曉看紅濕處，花重錦官城。）剛剛讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。這首詩處處透露著詩人怎樣的感情呢？預設：詩人的喜悅之情。預設：詩人看見雨后景象的喜悅。（設計意圖：詩歌教學，語文教學內(nèi)容之一，領(lǐng)會詩的意境，把握詩的思想內(nèi)容，理解詩精練優(yōu)美的語言，具有對詩歌的鑒賞能力。）《早春呈水部張十八員外》哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色?預設：“草色遙看近卻無”。“草色遙看近卻無”一句可以表達出了詩人什么樣的情感?明確:喜悅之情。哪句詩句能體現(xiàn)作者的情感?表達了作者什么樣的情感?明確:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都?！表n愈對早春的喜愛之情?？偨Y(jié)：這是作者對早春美景的品評和抒情?？梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時景色的可愛，及作者對這種景色的驚喜和喜愛之情。表現(xiàn)了詩人對春天來臨時景象的敏感和由此引發(fā)的喜悅之情。（設計意圖：掌握學習詩歌的根本：積累。）《江上漁者》當往來的客人們不停地稱贊鱸魚的美味時，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹卻想到了捕魚的人，他站起身來，看到在波濤洶涌的江面上，漁民冒著生命危險乘舟出海捕魚，“情動而辭發(fā)”，即興創(chuàng)作了這首《江上漁者》。讀了這首古詩，你體會到了什么？預設：體會到詩人同情這些打漁的人預設：體會到了漁民勞作的艱辛在這首詩里你看見了詩人怎樣的感情，借用著這幾行詩想向大家表達些什么?預設：表現(xiàn)了詩人對漁人疾苦的同情預設：體現(xiàn)了詩人“先天下之憂而憂有，后天下之樂而樂”的情懷（設計意圖：從詩中悟情，體會詩人的情感，是我們古詩重要的教學目標之一。）《泊船瓜洲》故鄉(xiāng)的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故鄉(xiāng)南京，屬于我國的江南地區(qū)，古往今來，多少文人墨客對這里都懷著深深的贊嘆之情。而人們都說這首《泊船瓜洲》里詩人最美的江南，聰明的你，覺得哪一句把江南寫的美呢？預設：“春風又綠江南岸”那你覺得哪個字，讓你眼睛一亮呢？預設：“綠”講解：“綠”字的由來。傳說王安石對"春風又綠江南岸”中的“綠"字，改動了十多次，最終在“到"過”入“滿"等十多個字中選定了“綠”。因為其他文字只抽象地表達了春風的到來，卻不能表現(xiàn)出春天到來后千里江南一片新綠的景物變化。哪兩句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情？預設：“春風又綠江南岸，明月何時照我還"兩句詩最能表達詩人的思鄉(xiāng)之情。（設計意圖：讓學生對古詩有更深一層的認識，以利于更好地在讀中理解古詩，感悟內(nèi)涵。）《游園不值》詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！提問：如果是你，你會懷著怎樣的心情讀這句詩？指導朗讀：應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？提問：如果你是詩人，會怎樣讀這兩句？指導朗讀：春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴嚴實實的，詩人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。他突然感悟出了一個道理，這是什么哲理呢？預設：任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展。預設：原來詩人在為無意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興啊！再讀全詩，讀出作者對春天的喜愛之情。（設計意圖：因地制宜，既進行了語言文字訓練，又能讓學生通過朗讀充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由希望到失望，再到驚喜的心情變化）《卜算子·送鮑浩然之浙東》提問：字里行間讓我們看到的就是一幅幅美麗的畫卷，我們仿佛看（聽）到了——預設：那里的水像美人的眼波，山像美人皺起的眉毛?！八茄鄄M，山是眉峰聚”提問：這美麗的景色到底在哪里呢？預設：詩人運用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色?！坝麊栃腥巳ツ倪叄棵佳塾?。”美麗的景色令人心情愉悅，而好友就要離去，作者的心中會是怎樣一番滋味呢？預設：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天，但是深厚的友情也是要分離的）?！安攀妓痛簹w，又送君歸去。”指導感情朗讀。盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團聚，這是人之常情（引導理解一家人其樂融融，共享天倫。這不就是人生的春天嗎？）想到朋友將要享受幸福。作者的心里還會難過嗎？還有什么離別之苦呢。于是作者寫到——“若到江南遇上春，千萬和春住?！笨偨Y(jié)：整首詞此人向我們表達了他對有人的祝福之意，也表達了詞人對友人的依依不舍及美好祝福。（設計意圖：學生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生充分發(fā)揮主體作用,促進學生思維發(fā)展，提升學生語感，讓學生在合作與交流中逐漸掌握語文的學習方法。）《浣溪沙》提問《浣溪沙》描繪了哪些畫面？畫面有何特點？預設：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時流涕細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜?！朵较场肥惆l(fā)了怎樣的情懷？預設：由西流的溪水，聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。理解：詞上闕寫（景），下闕寫（情）?？偨Y(jié)：作者寫此詞時，正是在政治上失意，生活處于逆境之時，能有如此積極的人生觀，豁達的胸懷，實在難能可貴。全詞表達了詞人熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。（設計意圖：拓展學生思維，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。不但要走進詩歌，還要從詩歌中走出來，使學生在語文實踐過程中提高語文能力，溝通語文與生活，與其他學科間的聯(lián)系。）《清平樂》研讀理解：“寂寞無行路”預設：春天消失得無影無蹤，惜春傷春之情寄寓其間。合作，研讀理解：“若有人知春去處，喚取歸來同住?！鳖A設：表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。研讀理解：“春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。”預設：因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。研讀理解：“百囀無人能解，因風飛過薔薇。”預設：黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。小結(jié)：詞人終于無奈地認識到:春天，確實回不來了。留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒發(fā)了詞人對美好事物的執(zhí)著和追求。（設計意圖：領(lǐng)會詩的意境，把握詩的思想內(nèi)容，理解詩精練優(yōu)美的語言，具有對詩歌的鑒賞能力。初讀詩歌要求做到讀正確，然后讀流暢，才能掌握詩歌的內(nèi)涵，扎扎實實進行語言文字的訓練。）（3）誦讀古詩，嘗試背誦《采薇》用慢語速的語調(diào)，帶著戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情，再來美美地讀一讀這首詩吧！《送元二使安西》幻化成詩人，讀出與好友分離時的依依不舍惜別之情?！洞阂瓜灿辍犯惺茉娙说南矏偅賮碜x讀這首詩吧！《早春呈水部張十八員外》這是作者對早春美景的品評和抒情。感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩?！督蠞O者》短短20個字，卻把范仲淹那種關(guān)心漁民，同情漁民，擔心漁民的真實感受表現(xiàn)出來了。讓我們自由讀讀這首詩，把這些感受都讀出來吧?！恫创现蕖愤@是一首著名的抒情詩，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念之情。我們自由讀讀這首詩，把詩人遠在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的感受都讀出來吧?！队螆@不值》這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲勝有聲??！隔墻觀花，神游園中，這么美的意境，讓我們一起美美地讀出來吧。《卜算子·送鮑浩然之浙東》原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠享受幸福和快樂，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。讓我們有感情朗讀地來讀讀這首別具一格的詞。《浣溪沙》《浣溪沙》是蘇軾元豐五年（1082年）被貶黃州期間所作。詞的上闋寫景，同時也烘托了自己被貶黃州的凄涼環(huán)境和悲涼心情。暮雨蕭蕭，子規(guī)哀鳴，均是實寫。從蘇軾一生坎坷經(jīng)歷來看，他是一位“奮厲有當世志”（唐圭璋主編《唐宋詞鑒賞辭典》）的人物。他從眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，難道人生就不能再重來嗎?于是下闋轉(zhuǎn)入抒懷，集中表現(xiàn)了他雖處困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年來，這首詞像他積極進取的人生觀一樣，不知給了多少身受挫折的人以生活下去的勇氣和繼續(xù)前行的信心，就是在今天，讀了也讓人倍受鼓舞。讓我們有感情朗讀地來讀讀這首別具一格的詞。《清平樂》作者就是用如此平淡樸實，委婉含蓄的語言巧妙構(gòu)思，多轉(zhuǎn)折而層層深入地表達了傷春之情，春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。讓我們幻身為作者讀出作者的內(nèi)心所想。板塊三：主題概括，拓展延伸1.主題概括《采薇（節(jié)選）》這首詩主要寫一位遠征的戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,撫今追昔,回想自己在軍中的情況與心情?！皸盍酪馈焙汀坝暄卑凳拒娐蒙畹穆L,出征時春意盎然,楊柳的枝條隨風飄動,歸來時已是冬天。這種以景傳情的方法是本詩的一個表達特點?！端驮拱参鳌愤@首送別詩突出表現(xiàn)了作者王維和友人元一之間的深厚情誼。詩的前兩句寫送別的時間地點及環(huán)境氣氛。后兩句描繪了作者與友人依依惜別的場景,使人讀罷為之感動。《春夜喜雨》這是描繪春夜雨景、表現(xiàn)喜悅心情的名作。詩人運用擬人的修辭方法,以喜悅之情贊美了來得及時、滋潤萬物的春雨。《早春呈水部張十八員外》通過對早春景色的描寫,突出了作者對欣欣向榮、生機勃勃的早春的贊美和喜愛之情?！督蠞O者》描繪了一只在風浪中捕魚的小船,表現(xiàn)了漁民生活的艱辛,反映了作者同情勞動人民的思想感情?！恫创现蕖芬跃笆闱?借身邊的“山、水、春風、明月”來表達對家鄉(xiāng)的思念之情。《游園不值》寫的是詩人去游園,而園主人不在,從伸出墻外的一枝紅杏,詩人想象到滿園春色的事,表達了詩人對春天的贊美之情。《卜算子送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》這首詞描寫了詞人送別好友鮑浩然去浙東時的情景,詞人將人和景巧妙相連,江南的山水清麗明秀,如同女子的眉毛和眼波。全詞表達了詞人對好友的美好祝愿?！肚迤綐贰愤@是一首感嘆時光去而不返的惜春詞,表達了惜春之情、尋春之意,體現(xiàn)了詞人對美好時光的熱愛、眷戀、癡情和追求。2.拓展延伸①關(guān)注百姓疾苦的古詩昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！猍宋]張俞《蠶婦》春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！猍唐]李紳《憫農(nóng)二首》（其一）②表達思鄉(xiāng)之情的古詩故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！猍唐]岑參《逢入京使》誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！猍唐]李白《春夜洛城聞笛》③含有哲理的古詩岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。——[唐]杜甫《望岳》④描寫朋友送別之情的詞風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！猍宋]李清照《武陵春·風住塵香花已盡》⑤關(guān)于述志抒懷的詞莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。——[宋]蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》⑥關(guān)于惜春的詞庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！猍宋]歐陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》第六單元詩詞誦讀重點講練（3）A類：1.完成《導學案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀古詩詞，誦讀古詩詞。3.完成古詩詞誦測試卷。B類：1.某班擬開展以“漫步古詩苑”為主題的系列活動請你參加并完成下列任務。2.對比閱讀古詩，完成下面練習。C類：把《游園不值》改寫為一篇記敘文。習作課插上科學的翅膀1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學濃厚的感情。2.回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。3.用多種形式表達對老師、同學和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.學會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。5.和同學分享交流習作，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。具體敘述難忘的事和難忘的情景，最后表達自己的著戀和不舍。板塊一創(chuàng)設情境，視頻導入導入：六月，是多彩的季節(jié)，也是離別的季節(jié)。我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學。臨近畢業(yè)之際，讓我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，并寫一封信表達對師友與母校的依依老師和同學。別之情吧。板塊二呈現(xiàn)話題，明確習作內(nèi)容這個作文題選材范圍相當寬,既可以寫人,也可以寫事;既可以寫景,也可以寫活動。但無論寫什么,都要與自己的小學生活密切相關(guān),要以敘事為主抒寫真情實感。

舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會通過文藝表演的形式，表達對師友、對母校的惜別之情。如，把小學生活中令人難忘的事情改編成小品演一演;朗誦臨別贈言或與畢業(yè)有關(guān)的詩歌;以歌舞的形式表達對校園的留戀。為了辦好聯(lián)歡會，我們要先作好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認真準備，以便在聯(lián)歡會上有精彩的展示。

寫信可給老師或同學寫一封信，回憶共同度過的美好時光，表達深切的感恩之情?？梢越o母校寫一封信，提出中肯的建議，期許美好的未來。還可以給自己寫一封信，展望將來的自己，放飛純真的夢想。寫完之后，把這封信“貯藏”起來,將來某一時刻再“開封”,相信那時候的你讀到這封信,一定會有很多感動和懷念。板塊三確定思路，指導寫法引導：①畢業(yè)聯(lián)歡會的活動類型要豐富。寫策劃書時，活動目標等方面要簡化，不能寫太長。②寫信的目的是與人交流，要明確自己想表達什么，哪些東西是值得講的。比如給好友寫信，兩個人都已經(jīng)清楚的事就不必再詳細寫了喲!1.確定思路2.指導寫法關(guān)于策劃書（1）注意策劃書的格式。①策劃書名稱:盡可能寫出策劃書的具體名稱，如“xxx活動策劃書”，寫在第一行正中間。②活動名稱:根據(jù)活動的具體內(nèi)容和意義，擬定能夠全面概括活動的名稱。③活動目的:用簡潔明了的語言將活動目的表述清楚?？梢詫懪e辦此活動是為了什么、有什么意義等。④活動時間:要寫出具體時間，如“x月x日”⑤活動地點:要寫出具體的地點名稱，例如教室、會議室等。⑥活動分工:要寫清楚每個同學的職責，確定每個同學應該負責的活動內(nèi)容。⑦活動流程:寫出每個活動的具體名稱，例如大合唱、節(jié)目表演、互贈禮物等，并按照一定的順序逐一排列下來。如：畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書活動名稱“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會活動目的感恩母校，感謝師友，告別小學生活活動時間6月29日活動地點階梯教室活動分工節(jié)目統(tǒng)籌:王明會場布置:李玲道具準備:王思遠主持與串詞撰寫:張寧秩序維護:安可王芳芳場地清潔:李卓張吳英活動報道:劉淼活動流程畢業(yè)演講節(jié)目表演交換畢業(yè)贈言節(jié)目單1.放飛夢想(師生集體詩朗誦)2.高山流水(古箏獨奏)3.最美好的回憶(歌曲聯(lián)唱)4.孔雀舞(民族舞)5.團結(jié)就是力量(游戲)6.感恩的心(集體歌舞)7.依依惜別情(詩朗誦)8.心有靈犀猜成語(游戲)9.誰是最可愛的人(相聲)10.老師寄語（2）策劃書中，規(guī)劃具體又明確。分工職責要明確。在寫活動分工時，要明確每個同學的工作職責，確定每個同學應該負責的內(nèi)容，以及在什么時間做，然后把活動安排和對應的同學名單一一寫下來?；顒恿鞒桃宄?。先按順序安排各項活動，再寫出這些活動的具體事宜，包括活動意義、活動規(guī)則等。比如活動先進行學生代表講話，目的是表達對母校、老師的懷念與感激;接著表演節(jié)目，目的是調(diào)動同學們的情感，創(chuàng)設氣氛;最后是互贈禮物和臨別贈言，目的是增加同學們的互動。其中節(jié)目單是活動流程的一部分，指出了節(jié)目的名稱、表演形式和節(jié)目順序，是對演出內(nèi)容的規(guī)劃。制作節(jié)目單。為畢業(yè)聯(lián)歡會制作節(jié)目單，在安排節(jié)目的數(shù)量和內(nèi)容時要注意幾點:①畢業(yè)聯(lián)歡會一般要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，因此節(jié)目數(shù)量不能太多，一般在10個左右，可以編排一兩個機動節(jié)目;②節(jié)目的形式要多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，體現(xiàn)語文學習成果等:③要根據(jù)畢業(yè)聯(lián)歡會的主題選擇節(jié)目內(nèi)容，體現(xiàn)主題思想。關(guān)于信（1）信的格式要正確。寫信時要注意格式正確，信的格式主要包括:稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期。如：親愛的李老師:您好!窗外的鳳凰花又盛開了，一年一度的畢業(yè)季到來了。鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它的成長。我感思您，是因為您不顧歲月在您臉上鐫刻的痕跡,只為看到我們的成長。李老師,我定不會辜負您對我的期望。山高水長,銘感不忘!祝您桃李滿天下您的學生姝雅5月30日（2）信的內(nèi)容要具體。給老師寫信，可以列舉一些老師做過的讓你感動的事情，可以寫老師在學習上、生活上對你的影響、幫助等。給同學寫信，可以回憶與同學共同度過的美好時光，把與同學之間發(fā)生的難忘的事情寫具體，表達出對同學的不舍之情。給母校寫信，可以回憶在母校生活的點點滴滴表達對母校的懷念與不舍之情，也可以把對學校的各種建議寫成一封信，針對學校目前存在的問題提出自己的建議。注意不僅要寫自己的發(fā)現(xiàn)，還要提出具體改進的方法，比如建議學校改進教學設施，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出力。給自己寫信，可以總結(jié)自己的小學生涯,回憶一些難忘的經(jīng)歷;還可以展望未來,暢談自己的理想,以及怎樣為理想而奮斗。如：您的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑極上。小小的我急于模仿，可一筆一面卻是歪歪扭扭的，我為此特別沮喪。您語重心長地對我說:“字如其人，每個人的字都不同，所以，書哲，你不能一味地模仿，還要仔細觀察字的結(jié)構(gòu)…”說罷您親切地摸摸我的頭，然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。在您的黑陶下，我的字寫得越來越漂亮，越來越大氣。（3）信的情感要真摯。信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文，因此，信的情感要真摯才能更好地引起收信人的共鳴。例如，給老師和同學寫信，應表達真情實感，避免空話套話;給未來的自己寫信，一般應表達對自己的期許，還要注意確定保存信件的方式，約定將來讀信的時間，以構(gòu)建真實的跨時空對話，讓未來的自己真的能看到它。信中表達情感的方法多樣，例如，直接抒情，把自己要向?qū)懶艑ο髢A訴的情感寫清楚;敘事抒情法，描述典型事例，邊記敘邊抒情，讓抒發(fā)的情感更加真實、具體。如：您不僅是我攀登知識高峰的引路人，還是我人生道路的領(lǐng)航者。五年級的那一次運動會，我被選中參加400米短跑比賽，剛開始時還十分自豪的我卻因為恐受不了訓練的艱苦而想放棄。您知道后并沒有嚴厲地批評我，責怪我，而是給我講述了許多奧運健兒為國爭光、流血流汗的故事還告訴我在人生的道路上每個人都會遇到很多困難與挫折，只有努力拼搏、勇往直前的人才能到達成功的彼岸。于是，我重新站在了訓練場上，而您的那一番話也一直伴隨著我成長。板塊四精心選材，列出提綱1.精心選材這是一個全命題作文，“小學生活”提示了寫作范圍，這個作文題目，選材的范圍很廣。不光可以寫人、寫事，還可以寫景，但不管寫什么，都應該圍繞“難忘”二字展開。（1）寫難忘的老師：回顧老師曾幫助過自己并教會自己做事、做人、學習方法,或是關(guān)心自己的事,選一兩件事,表達自己的感思之情?！粑业挠⒄Z基礎非常差,我很怕上英語課,甚至討厭英語。四年級時,我遇到了陳老師。（2）難忘的同學或好友：可以從“相互認識一相知熱悉一相互理解”的過程寫;也可總分總述結(jié)構(gòu),先從整體介紹朋友,然后通過一兩件事表現(xiàn)朋友情誼,最后寫自已的感受?！暨€記得四年級的時候，我們一起走過的軍訓生活嗎?一次次在烈日下站軍姿，練習軍體拳，我們揮汗如雨。一次次艱苦的訓練，讓我們團結(jié)一致;一次次刻若的練習，讓我們學會堅強。（3）寫難忘的一節(jié)課：選擇最有意思或體會最深刻的一節(jié)課來寫,可以寫課堂上自己的親身體會，也可以寫一寫課堂上難忘的事或有趣的事?！舳昙墪r,班主任陳老師曾給我們上過一節(jié)科學課,演示了一個叫“紙杯燒開水”的實驗。（4）寫難忘的一次活動：選擇最有趣,給自己印象或感受最深的一次活動來寫?！舢斅?lián)歡會的最后一個節(jié)目——《友誼地久天長》的樂聲響起時，演唱的已不再是臺上的十幾位同學了，所有人依依不舍的情感都進發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》!（5）難忘