第六單元(教學(xué)計劃)-【大單元教學(xué)】六年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

2/2“難忘小學(xué)生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關(guān)聯(lián)，“回憶往事”板塊的活動喚起了學(xué)生對往事的回憶，往事的重現(xiàn)又激發(fā)了惜別之情，從而使學(xué)生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎(chǔ)本單元沿用五年級綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體提供了具體的活動任務(wù)、活動內(nèi)容和活動方式。“閱讀材料”屬于綜合性學(xué)習(xí)的活動資源參考，可以根據(jù)活動的需要選擇使用這些材料?！安邉澓唵蔚男@活動，學(xué)寫策劃書”的核心詞是“策劃”，指執(zhí)行某件事之前的計劃、打算與安排，并對具體步驟作完整的記錄。教材在此之前組織學(xué)生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經(jīng)驗(yàn)。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進(jìn)行分析，以尋找最優(yōu)的方案，對活動的組織和開展也應(yīng)當(dāng)作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會”的活動，從臨近畢業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供了策劃的平臺，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動的能力。為了幫助學(xué)生辦好畢業(yè)聯(lián)歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務(wù)，給學(xué)生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利開展。“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”的核心詞是“整理”，“難忘小學(xué)生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關(guān)聯(lián)，“回憶往事”板塊的活動喚起了學(xué)生對往事的回憶，往事的重現(xiàn)又激發(fā)了惜別之情，從而使學(xué)生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎(chǔ)本單元沿用五年級綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體提供了具體的活動任務(wù)、活動內(nèi)容和活動方式。“閱讀材料”屬于綜合性學(xué)習(xí)的活動資源參考，可以根據(jù)活動的需要選擇使用這些材料?！安邉澓唵蔚男@活動，學(xué)寫策劃書”的核心詞是“策劃”，指執(zhí)行某件事之前的計劃、打算與安排，并對具體步驟作完整的記錄。教材在此之前組織學(xué)生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經(jīng)驗(yàn)。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進(jìn)行分析，以尋找最優(yōu)的方案，對活動的組織和開展也應(yīng)當(dāng)作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會”的活動，從臨近畢業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供了策劃的平臺，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動的能力。為了幫助學(xué)生辦好畢業(yè)聯(lián)歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務(wù)，給學(xué)生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利開展?！斑\(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”的核心詞是“整理”，即整頓使有條理，有秩序。是對之前學(xué)過的方法進(jìn)行鞏固運(yùn)用。四年級時，學(xué)生有過收集并記錄資料，以及合作整理資料的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;五年級時，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了根據(jù)需要搜集資料，以及分類整理資料的方法。本單元的綜合性學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的這些方法，根據(jù)自己的需要收集、篩選和分類整理資料。教材用“填寫時間軸”“分享難忘回憶”的活動指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序、有重點(diǎn)地回憶往事，用“制作成長紀(jì)念冊”的活動及《如何制作成長紀(jì)念冊》這一“閱讀材料’指導(dǎo)學(xué)生有選擇地分類篩選和整理小學(xué)六年的成長資料，幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行操作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生整理資料與使用資料的能力。部編版六下大單元教學(xué)第六單元教學(xué)計劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元為綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘小學(xué)生活”。這個單元與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生進(jìn)入這個單元的學(xué)習(xí)時，即將告別生活六年的小學(xué)校園，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的兒童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也凝聚著學(xué)校、老師的心血。這六年，發(fā)生過許多或令人激動、喜悅，或令人傷心、遺憾的事;這六年，是學(xué)生在人生道路上永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，可以讓學(xué)生在珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來的同時，綜合運(yùn)用語文知識與技能，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。教材圍繞“難忘小學(xué)生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關(guān)聯(lián)，“回憶往事”板塊的活動喚起了學(xué)生對往事的回憶，往事的重現(xiàn)又激發(fā)了惜別之情，從而使學(xué)生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎(chǔ)本單元沿用五年級綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體提供了具體的活動任務(wù)、活動內(nèi)容和活動方式?！伴喿x材料”屬于綜合性學(xué)習(xí)的活動資源參考，可以根據(jù)活動的需要選擇使用這些材料。2.本單元目標(biāo)：閱讀：（1）閱讀相關(guān)文章,懷念小學(xué)生活,制訂綜合性學(xué)習(xí)計劃。（2）回憶六年的小學(xué)生活,填寫時間軸,選取時間軸上有代表性的內(nèi)容和同學(xué)分享。（3）收集、篩選資料,整理資料,制作成長紀(jì)念冊。書面表達(dá)：策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動,學(xué)寫策劃書,制作節(jié)目單,舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會。3.本單元重點(diǎn)：此單元主題為“難忘小學(xué)生活”,語文要素為“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”;嘗試“策劃簡單的校園活動,學(xué)寫策劃書”。此單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)策劃簡單的校園活動,學(xué)寫策劃書。教學(xué)過程應(yīng)以“回憶往事”和“依依惜別”兩個內(nèi)容板塊為任務(wù)驅(qū)動,在激發(fā)學(xué)生情感的同時,通過活動建議,鞏固五年級學(xué)過的搜集資料、篩選、分類整理資料的方法,進(jìn)而完成教學(xué)重點(diǎn)。此單元的幾篇閱讀資料不能當(dāng)作課文來講,可根據(jù)需要靈活處理,還可以繼續(xù)開發(fā)形式多樣的閱讀材料,激發(fā)學(xué)生的情感,開拓學(xué)生的思路。4.本單元要素：（1）本單元的第一項(xiàng)活動要求是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”，是對之前學(xué)過的方法進(jìn)行鞏固運(yùn)用。四年級時，學(xué)生有過收集并記錄資料，以及合作整理資料的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;五年級時，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了根據(jù)需要搜集資料，以及分類整理資料的方法。本單元的綜合性學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的這些方法，根據(jù)自己的需要收集、篩選和分類整理資料。教材用“填寫時間軸”“分享難忘回憶”的活動指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序、有重點(diǎn)地回憶往事，用“制作成長紀(jì)念冊”的活動及《如何制作成長紀(jì)念冊》這一“閱讀材料’指導(dǎo)學(xué)生有選擇地分類篩選和整理小學(xué)六年的成長資料，幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行操作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生整理資料與使用資料的能力。（2）本單元的第二項(xiàng)活動要求是“策劃簡單的校園活動，學(xué)寫策劃書”。教材在此之前組織學(xué)生開展過“詩歌朗誦會”“趣味漢字交流會”等綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在制訂活動計劃、籌備活動、開展活動等方面已具備一定的經(jīng)驗(yàn)。策劃校園活動，不僅要對策劃的主題進(jìn)行分析，以尋找最優(yōu)的方案，對活動的組織和開展也應(yīng)當(dāng)作出周密的計劃。教材安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會”的活動，從臨近畢業(yè)的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供了策劃的平臺，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動的能力。為了幫助學(xué)生辦好畢業(yè)聯(lián)歡會，教材安排了“寫一份策劃書”的任務(wù)，給學(xué)生在活動過程中提供行動指引，便于活動的順利在學(xué)習(xí)語文要素的過程中，關(guān)注各部分的教學(xué)要點(diǎn)和方法：課文關(guān)注要點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法回憶往事明確活動任務(wù)，制訂活動計劃1.圍繞單元及板塊主題，與同學(xué)交流、協(xié)商，制訂階段活動計劃。2.根據(jù)活動主題收集和篩選反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。3.參考“活動建議”和“閱讀材料”，自主整理成長資料，設(shè)計制作成長紀(jì)念冊。填寫時間軸，收集成長資料分享難忘回憶討論如何制作成長紀(jì)念冊整理成長資料，制踣壩除作亷麟孩盉顰瀕離長紀(jì)念冊階段性交流與評價依依惜別明確活動任務(wù)。制訂活動計劃1.圍繞單元及板塊主題，與同學(xué)交流、協(xié)商，制訂階段活動計劃。2.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書,做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。3.與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。4.用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書籌備畢業(yè)聯(lián)歡會鱈霍幸辦畢業(yè)聯(lián)歡會學(xué)習(xí)寫信寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進(jìn)行)階段性交流與評價習(xí)作課1.通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學(xué)生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學(xué)濃厚的感情。2.回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3.用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.學(xué)會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。5.和同學(xué)分享交流習(xí)作，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。1.寫信或?qū)懏厴I(yè)贈言可以作為一個單獨(dú)的活動，也可與畢業(yè)聯(lián)歡會整合，成為畢業(yè)聯(lián)歡會活動中的一部分。2.在課上沒有寫完的信或畢業(yè)贈言，課后可以繼續(xù)完成。3.寫好的信或畢業(yè)贈言，在事先征得學(xué)生同意的前提下，可以在班上交流，讓學(xué)生了解一下大家回憶了哪些美好的經(jīng)歷，表達(dá)了怎樣的情誼，說一說自己讀了這些信有哪些觸動。交流贈言時，可以評一評自己最欣賞哪些贈言，并講出理由。要注意杜絕庸俗化的傾向，對一些比較消極的贈言，教師要及時予以正面引導(dǎo)。古詩詞誦讀1.正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背通。2.能夠自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意。3.在理解詩意的基礎(chǔ)上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。4.能選擇自己最喜歡或者感要最深的詩詞談?wù)勛约旱捏w會。十首古詩詞從詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與古典詩詞接觸的機(jī)會，讓學(xué)生更多受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞不下數(shù)百首，但學(xué)生的記憶與理解能力不同，對古詩詞的理解與掌握程度也不同，同時，六年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺之應(yīng)有的主動性，多數(shù)學(xué)生是“會默、不懂”的狀態(tài)，對古詩詞的理解淺嘗輒止，探索不夠。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生自主感受，體會古詩詞的韻味。二、教學(xué)安排第一單元語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情教學(xué)目標(biāo)課時劃分教學(xué)內(nèi)容課時目標(biāo)具體分配單元導(dǎo)讀課：單元導(dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元內(nèi)容，熟讀材料并背誦畢業(yè)贈言。1《回憶往事》《依依惜別》課文內(nèi)容梳理：正確朗讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀(jì)念冊》等材料，大體了解材料的主要內(nèi)容，初步了解運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料，嘗試“策劃簡單的校園活動,學(xué)寫策劃書”。1《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》《如何制作成長紀(jì)念冊》等材料重點(diǎn)講練：喚起了學(xué)生對往事的回憶，往事的重現(xiàn)又激發(fā)了惜別之情，從而使學(xué)生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎(chǔ)本單元沿用五年級綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。5《回憶往事》重點(diǎn)講練：撰寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會的策劃書，做到主題鮮明，分工明確，活動流程清楚。同學(xué)之間相互合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)自己對小學(xué)生活的依依惜別之情。用書信、畢業(yè)贈言等形式來表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5《依依惜別》習(xí)作課：通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學(xué)生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學(xué)濃厚的感情?；仡欁约汉图w的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。2《難忘小學(xué)生活》古詩詞誦讀課：閱讀詩歌，大體把握詩意，背誦詩詞。培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3《采薇》《送元二使安西》……教師自主安排1查缺補(bǔ)漏

單元基礎(chǔ)知識梳理一、詞語積累音容笑貌桃李滿門娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝哄堂大笑前仰后合迫不及待萬物復(fù)蘇平平淡淡艷陽高照琳瑯滿目流光溢彩朝夕相處取之不盡用之不竭—絲不茍無微不至兢兢業(yè)業(yè)博學(xué)多才和藹可親良師益友春蠶吐絲百年樹人喜上眉梢喜笑顏開笑容滿面捧腹大笑眉開眼笑相視而笑笑里藏刀開懷大笑皮笑肉不笑朝夕相處親密無間情同手足情投意合心心相印天長地久志同道合娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝無怨無悔鋌而走險忐忑不安稚氣未脫語重心長朝夕相處依依不舍桃李滿門恭恭敬敬

十年樹木，百年樹人二、詞語解釋。娓娓動聽:形容善于說話,使人愛聽桃李滿門：比喻學(xué)生很多。娓娓動聽：形容善于講話，使人愛聽。身臨其境：親身到那個境地。戛然而止：形容聲音突然中止。引人入勝：使人進(jìn)人美好的境界，指被好風(fēng)景或好文章等吸引。身臨其境:親自到了那個環(huán)境。語重心長:話語懇切而有分量,情意深長。忐忑不安:心神極為不安。迫不及待：急迫得不能再等待。形容十分急切。仰慕：敬仰思慕。端莊：（舉止、神情）端正莊重。銘記：深深地記住。珍藏：認(rèn)為有價值而妥善地收藏。信手拈來：隨手拿來，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫出文章來。語重心長：言辭誠懇，情意深長?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。衣滿天下:美好的名聲天下皆知。三、詞語歸類。①描寫離別的詞語:依依不舍依依惜別類似的詞語:難舍難分戀戀不舍駐足長留不辭而別千里送別離情別緒②描寫友情的詞語:朝夕相處類似的詞語:情同手足莫逆之交倩投意合志同道合同舟共濟(jì)風(fēng)雨同舟肝膽相照同甘共苦情深似海③ABB式詞語:冷冷清清類似的詞語：工工整整清清楚楚平平淡淡陸陸續(xù)續(xù)熱熱鬧鬧郁郁蔥蔥日日夜夜④修飾詞：清瘦而高挑的身影類似的詞語:娟秀端莊的方塊字稚氣未脫的孩子白皙的臉龐忐忑不安地跨進(jìn)朝夕相處的老師精彩的展示圓滿的句號歌舞的形式依依不舍的深情美好的種子難忘的集會娓娓動聽地講輕快的步子熟悉的笑聲動聽的兒歌有趣的故事歡快地游馥郁的芳香色彩斑斕的畫冊熱熱鬧鬧的校園關(guān)切的目光流光湓彩的珍珠智憇的源泉珍貴的禮物真誠的友情⑤與老師有關(guān)的四字詞語：嘔心瀝血良師益友誨人不倦春風(fēng)化雨類似的詞語:循循善誘言傳身教好為人師因材施教為人師表授業(yè)解惑師恩難忘一日為師,終身為父良師益友尊師重教恩重如山師命難違2.與老師有關(guān)的四字詞語嘔心瀝血良師益友

誨人不倦

春風(fēng)化雨

循循善誘

言傳身教好為人師因材施教

為人師表

授業(yè)解惑四、句子積累。1.我像做賊一樣地溜到報欄前,傻乎乎地笑著,獨(dú)自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。(動作描寫)2.我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。（比喻句）3.你的字總是那么干凈漂亮，一個個娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。（比喻句）4.我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些屬于未來的事物,我歌唱正在生長的力量。(排比)5.永遠(yuǎn)感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。(排比)6.父親鼓勵我說:既有一,何不能有二?（反問句）7.老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭??！”(引用)五、課文內(nèi)容回顧?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》記述了田老師以巧妙的講故事的方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)小詩，培養(yǎng)學(xué)生成長的往事，歌頌了田老師的敬業(yè)精神，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?，有時候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵。《如何制作成長紀(jì)念冊》從收集,篩選資料,分類、編排三個方面具體介紹了制作成長紀(jì)念冊的方法?！段覟樯倌猩倥畟兏璩肥呛纹浞紕?chuàng)作的一首廣為流傳的抒情詩，寫于1941年，收錄在1983年《何其芳文集》第一卷里。在這首詩中，作者通過“為少男少女們歌唱”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對新生力量給予了由衷贊美。《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是華羅庚1956年在北京大學(xué)的一篇演講稿。文中介紹了作家、學(xué)者等從失敗走向成功的經(jīng)歷，并用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，充分說明了“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者對人們的鼓勵和勸導(dǎo)?！督o老師的一封信》中作者回憶了自己入學(xué)時的場景、上學(xué)后老師教“我”寫字和在運(yùn)動會上老師的表現(xiàn)等場景，表達(dá)了作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情?！懂厴I(yè)贈言》選登了兩組贈言，一組是同學(xué)寫給老師的，一組是同學(xué)寫給同學(xué)的。這兩組贈言，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。六、古詩大意《七步詩》大意，三國曹植:煮豆子，為了把豆子殘渣過濾出去，留下豆子作羹。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣:本來是同胞兄弟，為什么你那么急于加害呢?《鳥鳴澗》大意,唐王維︰人心安靜下來，能感受到桂花飄落枝頭。寧靜的夜色里,春天的山谷更加空寂。月亮在山谷中升起來,驚動了山上的鳥兒，時而在春天的山澗中發(fā)出鳴叫聲。《芙蓉樓送辛漸》大意,唐王昌齡∶秋雨昨夜來到吳地，與江水連成一片清晨，我去送辛漸，看到孤獨(dú)的楚山，想到孤獨(dú)的自己。洛陽的親朋好友如果問到我的情況，請告訴他們，我的心依然冰心一片，裝在潔白的玉壺中?！督溪?dú)步尋花》大意，唐杜甫︰黃四娘家周圍的小路上開滿了鮮花，花很多很多，多得壓彎了枝條。蝴蝶飛舞著，舍不得離開，自由自在的可愛的小黃鶯，歌聲動聽。《石灰吟》大意，明于謙︰石頭經(jīng)過無數(shù)次錘打從深山里開采出來，它對烈火的焚燒看得很平常。只要能吧自己的清白留在世界上，即使粉身碎骨也不害怕。《竹石》大意，清鄭燮∶竹子牢牢咬定青山，一點(diǎn)不松懈，它把根牢牢扎在破裂的巖石中。經(jīng)過無數(shù)種磨難打擊，還是那樣堅韌挺拔，不管是東南西北風(fēng)，都不能讓它屈服。《聞官軍收河南河北》大意，唐杜甫︰劍門關(guān)外忽然聽說官軍要收復(fù)薊北聽到時，止不住的淚水流滿了衣裳。回頭看妻兒的憂愁已經(jīng)沒有了，胡亂收拾詩書，高興得要發(fā)狂，白天引吭高歌而且盡情飲酒，春光正好伴我返回久別的故鄉(xiāng)，立即動身穿過巴峽再穿過巫峽，然后經(jīng)過襄陽再轉(zhuǎn)向洛陽。《己亥雜詩》大意，清龔自珍∶只有風(fēng)雪的力量，才能使中國煥發(fā)勃勃生機(jī)，然而官員百姓都閉口不言，終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要據(jù)守，請給我們各種各樣的人才?！朵较场反笠猓翁K軾∶山腳下蘭草嫩芽浸泡在小溪中，松林間小路干凈得沒有泥巴，傍晚的春雨聲中，布谷鳥在啼叫，誰說人老不可再年少，門前的流水還能奔向西，不必?zé)栏袊@主年紀(jì)大，感慨時光的流逝。《卜算子·送鮑浩然之浙東》大意，宋王觀∶水像是美女的眼波，山像是美女蹙起的眉毛，想問問路人要去哪里，有山有水的好地方，剛送走春天，又要送你回去，如果你到江南還能趕上春天，千萬要好好欣賞春色，留住春天。七、送別詩句《送杜少府之任蜀州》王勃:海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！端驮拱参鳌吠蹙S:勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。《芙蓉樓送辛漸》王昌齡:洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！顿浲魝悺防畎?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！顿x得古草原送別》白居易:又送王孫去，姜萎滿別情。《別董大》高適:莫愁前路無知己，天下誰人不識君。八、難點(diǎn)解析1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文中，兒時的一位鄉(xiāng)村老師為什么這樣令“我”難忘？因?yàn)樘锢蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技藝高超，善于用故事引發(fā)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的興趣。他不僅教“我”識字學(xué)文，還教會了“我”許多做人的道理。田老師春風(fēng)化雨般的教育在“我”幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，對“我”的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的的確確是一位可親可敬的鄉(xiāng)村教師，所以令“我”難忘。2.《作文上的紅雙圈》一文中“紅雙圈”表示什么？它起到了什么作用？“紅雙圈”表示“我”的作文中的詞句寫得好，老師給予稱贊和鼓勵。作用：老師的“紅雙圈”激發(fā)了“我”寫作的興趣，培養(yǎng)了“我”寫作的信心。這種鼓勵對“我”成為作家起到了很大的作用。3.作者用什么概括了少男少女的特點(diǎn)？你覺得還可以用哪些事物來比喻少男少女?作者用“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的特點(diǎn)，他們充滿青春活力，代表著祖國的未來與希望?！耙魂囄L(fēng)”“一片陽光”是兩個比喻，形象地寫出詩人希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起廣大青年的共鳴。例如：早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生機(jī)勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。4.由《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇演講稿，可以體會到演講稿的基本特點(diǎn)是什么？演講稿要觀點(diǎn)鮮明，引起演講對象的注意；演講內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，條理清晰；結(jié)尾亮出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)全文。九、素養(yǎng)與能力1.《回憶往事》通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。制作成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作組織能力。通過對活動過程的階段性回顧及個性化匯報展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。2.《依依惜別》圍繞單元及板塊主題，與同學(xué)交流、協(xié)商，制訂階段活動計劃。策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。十、核心考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：詞語積累1.常考詞語娓娓動聽身臨其境

戛然而止

引人入勝

迫不及待

無怨無悔鋌而走險忐忑不安

稚氣未脫

語重心長

朝夕相處

依依不舍桃李滿門恭恭敬敬

十年樹木，百年樹人2.與老師有關(guān)的四字詞語嘔心瀝血良師益友

誨人不倦

春風(fēng)化雨

循循善誘

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為人師表

授業(yè)解惑考點(diǎn)二：與老師有關(guān)的名言

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

一日為師，終身為父。

師者，傳道授業(yè)解惑也。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。考點(diǎn)三：畢業(yè)贈言1.畢業(yè)贈言的類型

激勵性贈言：崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

祝愿性贈言：愿你成為一粒奔跑的光子，在晨曦中擁抱金色的黎明；愿你變成一卡跳躍的熱能，在燃燒中找到生命的價值。

懷念性贈言：藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的愁緒，但我的胸懷長空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤辍?/p>

鞭策性贈言：以“勤奮”作航船，以“善良”作風(fēng)向標(biāo)，以“創(chuàng)造”作風(fēng)帆，愿你駛向充滿希望的未來。2.畢業(yè)贈言示例☆同學(xué)之間的贈言：（1）贈給悲觀的同學(xué)：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但也不會像你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順。（2）贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：不要學(xué)花兒把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。（3）贈給缺乏自信的同學(xué)：生活如汪洋大海，只有你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才可能到達(dá)成功的彼岸。（4）贈給意志脆弱的同學(xué)：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗芙?jīng)得起痛苦的磨煉。（5）贈給不善言談的同學(xué)：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。（6）贈給粗心的同學(xué)：欲要看究竟，處處細(xì)留心?！顚W(xué)生給老師的贈言：（1）加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的日子里，獻(xiàn)上我們深深的祝福?。?）海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。（3）老師，是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一張琴，是您撥動了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您！（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必能流芳百世。老師，只有您的名字刻在我們心上，這才是真正永存。十、課文梳理綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活1.老師領(lǐng)進(jìn)門1.課題解讀本文寫“我”不滿六周歲就到鄰村小學(xué)讀書，執(zhí)教四個年級的是口才、文筆都很好的田老師。“我”深深地感受到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的，啟蒙老師對“我”的恩情“我”終身難忘。2.課文重點(diǎn)理解（1）我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。理解：這句話是圍繞句子中“入迷”這個詞語來寫的，田老師講故事娓娓動聽、引人入勝、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此“我”愛上了文學(xué)。（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。理解：田老師口才好，文筆好，想象力豐富，還教給我做人的道理。他那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了“我”編故事的欲望，這樣也就把“我”領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋煹慕虒W(xué)方法真高明！（3）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。理解：我深深的感謝田老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對文學(xué)的愛好，形成了從事文學(xué)的愿望，打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。（4）老師搖搖頭，說:“這不過是無心插柳柳成蔭?。　崩斫猓哼@句話反映了田老師的謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。他當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家?！白髡叩某晒Σ⒉皇撬墓冢亲髡咦约号Φ慕Y(jié)果”。（5）十年樹木，百年樹人理解：比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；形容培養(yǎng)人才不容易。（6）插柳之恩，終身難忘。理解：老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;即使是小的恩情“我”也不能忘記。這是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。3.問題探究（1）老師領(lǐng)進(jìn)門”中的“門”指的是什么門？文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。（2）從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？田老師講故事娓娓動聽、身臨其境、引人入勝。從“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！薄拔以谔锢蠋熼T下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！边@些語句中可以看出。（3）你體會到了作者對田老師有什么樣的情感？培養(yǎng)一個人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。2.作文上的紅雙圈1.課題解讀本文寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒?，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。2.課文重點(diǎn)理解（1）我很興奮，即刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不急待。理解：這句話寫出了“我”為自己的成就感暗自高興，既激動又有點(diǎn)害羞。（2）挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報欄前，欣賞我的打滿紅雙圈的作文。理解：“挨”字用得好，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的急迫?！跋褡鲑\一樣地溜過去”照應(yīng)前文“有點(diǎn)害羞”，有點(diǎn)緊張。（3）我想想也是，就接著往下折騰，就發(fā)表了很多小說，就成了作家。理解：“折騰”原為“折磨”或“反復(fù)做某事”的意思，在文中指“我”勤奮創(chuàng)作的艱辛。（4）永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。理解：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對母校和老師辛勤栽培和激勵表示由衷的謝意，感情真摯強(qiáng)烈。3.問題探究（1）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?發(fā)表在縣辦刊物上一發(fā)表在地區(qū)刊物上一一刊登在出版社的正式刊貼在學(xué)校報欄里上。（2）在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。你得到過哪些鼓勵?跟同學(xué)交流一下吧。示例:有一次，我們進(jìn)行跑步比賽，跑完后，老師讓我們把自己感受最深的地方寫下來我平時不愛運(yùn)動，比賽的時候很吃力，眼看著同學(xué)們一個個都跑到我前面去了心里又急又氣，我就把自己的這種感受寫到了作文中。沒想到老師竟然把我的作文當(dāng)作范文讀給同學(xué)們聽，還夸我寫得真實(shí)、生動，原來寫作文并不難。從那以后，我再也不怕寫作文了，還夢想著有一天我的作文會發(fā)表在刊物上呢。3.如何制作成長紀(jì)念冊1.課題解讀六年來，每個同學(xué)都經(jīng)歷了蛻變的過程，許多地方記錄著自己“成長的足跡”：作文競賽、演講比賽、書法大賽、歌詠比賽、繪畫比賽、體操比賽等各類比賽的獲獎證書，運(yùn)動會古詩詞朗誦祖國頌會演等活動的優(yōu)秀獎狀，春游、慶?！傲弧本C合實(shí)踐、參觀工廠等活動的照片……讓我們把這些足跡整理一下，制作一本成長紀(jì)念冊吧！2.方法指導(dǎo)。（1）認(rèn)識制作成長紀(jì)念冊的意義。（2）討論成長紀(jì)念冊的內(nèi)容和形式。3.資料收集理解：收集、篩選制作成長紀(jì)念冊的資料：有紀(jì)念意義的照片；與成長相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等；各種獲獎證書、獎牌（復(fù)印件或照片）；老師和同學(xué)的寄語、祝福；等等。4.資料分類理解：可以按兩種方式來分類：一種是“編年體”，一種是“欄目式”?！熬幠牦w是指將資料按時間順序（以學(xué)年為單位）進(jìn)行分類，而“欄目式”則是根據(jù)資料的不同內(nèi)容進(jìn)行分類。當(dāng)然也可以按照自己的想法從其他角度進(jìn)行分類。如：5.制作成長紀(jì)念冊①取名字，設(shè)計個性化的封面。②設(shè)計扉頁，寫“卷首語”或“成長感言”。③按照既定形式編排。(“編年體”“欄目式”等)6.參考范例紀(jì)念冊名稱：昨日重現(xiàn)板塊名稱及內(nèi)容：※發(fā)展足跡：按“編年體”的方式并結(jié)合圖文展現(xiàn)六年來成長過程中的變化?！鶚s譽(yù)展臺：六年來獲得的榮譽(yù)，附有圖片和文字說明?！鞓窌r光：六年中和同學(xué)們一起活動、一起學(xué)習(xí)的快樂的、感人的照片?！瑢W(xué)情深：每位同學(xué)的情況占兩頁，一頁用來寫個人小檔案，一頁用來寫祝福留言并粘貼個人生活照?！鶐煻麟y忘：老師的個人小檔案、致老師的悄悄話?！愕拿郑罕Ａ艏o(jì)念冊的后三頁，供老師和同學(xué)簽名留念用。依依惜別一、課題解讀圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。能用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。二、活動方案①讀一讀“閱讀材料”中的文章，感受他人是用怎樣的方式表達(dá)對母校、對老師、對同學(xué)的依依惜別之情的。②為老師和同學(xué)寫臨別贈言，送上真情與祝福。③在離校之前為母校做點(diǎn)事。比如，可以寫倡議書，號召全校同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)幾力；也可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫一份建議書，就學(xué)校存在的一些問題提出合理化建議。④策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，通過文藝表演的形式表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。三、閱讀材料1.我為少男少女們歌唱1.課題解讀這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人。這首詩保持了詩人前期詩作中想象豐富和描寫生動的特點(diǎn)，同時又有新的創(chuàng)造和發(fā)展，在這首詩里，表現(xiàn)了作者對“少男少女們”的深刻認(rèn)識，抒發(fā)了作者熱愛新事物，歌頌新生活的深厚感情，鼓舞少男少女們熱愛生活、奮發(fā)向上。。2.課文重點(diǎn)理解（1）我為少男少女們歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望……我歌唱正在生長的力量。理解：第一小節(jié)運(yùn)用了排比修辭手法。一口氣個藏了四種事物：“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。這四種事物都屬于一種開始，一種發(fā)端，都是積極向上的，給人以希望和鼓勵的力量。（2）我的歌呵，/你飛吧，/飛到年輕人的心中/去找你停留的地方。理解：“飛到年輕人的心中”與第一節(jié)相照應(yīng)，詩人想象自己的歌會長上翅膀，會飛翔，希望自己的歌會受到年輕人的歡迎，在他們的心里扎根生長。（3）所有使我像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想……不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光。理解：詩人把自己比喻成“小草”，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女們，使他們意志堅定，奮發(fā)向上，充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。（4）輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷，/我重新變得年輕了……充滿了渴望。理解：本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化，詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊，變得年輕了，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前，思想和創(chuàng)作低沉、壓抑，雖然寫出了一些好作品，但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生活的琴弦，“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失，但現(xiàn)在的詩人重拾了它們，同時進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。3.問題探究（1）第3小節(jié)是全詩寫得最為精彩的部分，試作賞析。運(yùn)用比喻的修辭手法：詩人將抽象的東西具體化、形象化，這樣能夠引起讀者豐富的想象。運(yùn)用聯(lián)想、想象的寫作方法：①將“快樂”中的“我”比喻為“顫抖”著的“草”，使讀者能感受到詩人澎湃的激情、想象到作者的興高采烈與歡呼雀躍，十分生動形象；②將化作“聲音”的“快樂或者好的思想”比喻為“微風(fēng)”和“陽光”，似乎仍然難以捉摸，但因?yàn)檎l都有過沐浴在“微風(fēng)”和“陽光”中的清新、溫暖的感受，所以能喚起讀者的生活體驗(yàn)，使讀者進(jìn)入情境，產(chǎn)生共鳴。（2）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這首詩以豐富的想象、新奇的比喻，借為少男少女們歌唱來歌頌未來、歌頌希望，歌頌新的生活和力量，從而勉勵廣大青少年積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，表達(dá)了詩人濃郁的生活熱情和積極的生活態(tài)度。4.課后拓展（1）作者簡介何其芳(1912一1977)，重慶萬州人。中國現(xiàn)代著名詩人，散文家，文學(xué)評論家，“紅學(xué)”理論家。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩人”之一。早在學(xué)生時代即從事詩歌創(chuàng)作，最初創(chuàng)作主要有:散文集《畫夢錄》(成名作)，詩集《預(yù)言》，紅樓夢的研究也頗有建樹。（2）寫作背景何其芳早在三十年代初，就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風(fēng)聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩作于詩人學(xué)習(xí)毛主席《在延安文藝座談會上的講話》之后，作者通過自我抒情，反映了解放區(qū)是中國的希望。2.聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累1.課題解讀文章有理有據(jù)，即表明了自己的觀點(diǎn)，又帶給聽眾很多啟迪和思考。表達(dá)了華羅庚對北大學(xué)子寄予的厚望，希望他們能夠銘記“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道理。2.課文重點(diǎn)理解（1）有的人在工作、學(xué)習(xí)中缺乏耐性和韌性，他們一旦碰了釘子，走了彎路，就開始懷疑自己是否有研究才能。理解：“碰了釘子”“走了彎路”指的是在工作或?qū)W習(xí)中遇到不順心的事，或者困難?！皯岩勺约菏欠裼醒芯坎拍堋本褪恰叭狈δ托院晚g性”的體現(xiàn)。作者在演講開始便提出這種普遍存在的現(xiàn)象，為提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。（2）要知道，一個科學(xué)家在攻克科學(xué)堡壘的長征中，失敗的次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比成功的經(jīng)驗(yàn)要豐富、深刻得多。理解：這句話告訴我們成功是不容易的，能譽(yù)滿天下的作家、學(xué)者們也是通過不斷地努力磨出來的——質(zhì)變之后才有機(jī)會產(chǎn)生質(zhì)變。（3）更重要的是要善于吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)。理解：這是作者引導(dǎo)大家要正確看待失敗的思想的體現(xiàn)。走岔路，甚至失敗都不可怕，只要你能“總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)”，都有機(jī)會獲得成功。（4）是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。理解：總結(jié)全文，點(diǎn)題。最后，作者亮相出自己的觀點(diǎn)，告訴我們不要迷信天生觀念，只要自己勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累，一定可以獲得良好的結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和積累的重要性。3.問題探究（1）這篇演講稿主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？這篇演講稿來自我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在北京大學(xué)作的一次演講，闡述了每一個人的成功都離不開自己堅持不斷的努力，都是從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得來的，說明了“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道理，表達(dá)了作者對青年一代的殷切期望。（2）你知道演講稿有哪些基本的特點(diǎn)嗎？演講稿的開頭要有稱呼，以引起演講對象的注意，要使用敬語，這樣顯得禮貌、莊重；演講稿的內(nèi)容要以情感人，激發(fā)共鳴；演講稿在人稱上多使用第一人稱“我們”，這樣可以拉近與聽眾的距離，增強(qiáng)說服力。4.課后拓展（1）作者簡介華羅庚僅有初中學(xué)歷，但他一生發(fā)表了數(shù)學(xué)研究論文200余篇，專著和科普性著作數(shù)十種，為我國數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和普及工作作出了重要貢獻(xiàn).這是華羅庚在1956年北京大學(xué)的演講。演講稿的觀點(diǎn)鮮明，，感情真摯，語言通俗易懂，以親身經(jīng)歷說明了堅持和積累的重要性，充滿了對莘萃學(xué)子的關(guān)愛和期待。（2）你還能舉出哪個事例，來證明“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”？示例：馬克思終身好學(xué)不倦，為了寫《資本論》，花了四十年的工夫閱讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。馬克思的這雙腳印有力地證明了“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。3.給家鄉(xiāng)孩子的一封信1.課題解讀本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。2.課文重點(diǎn)理解（1）我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。理解：這句話寫出了自己無限的創(chuàng)作動力是源于作者心中充滿了無限的愛。任何文學(xué)作品只有充滿了無限的愛，才能感動讀者，撥動心弦。（2）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于獻(xiàn)而不在于享受。理解：這是巴金爺爺一生守的信條，即人生的價值不在于享受而在于奉獻(xiàn)，在于不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的力量。巴金爺爺也正是這樣不斷地釋放能量，貢獻(xiàn)力量，才創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，向社會提供了寶貴的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。3.問題探究（1）巴金爺爺信中寫了哪些內(nèi)容？①感謝孩子們的來信并解釋自己不能返鄉(xiāng)的原因。②寫作是表達(dá)自己對祖國和同胞的無限熱愛之情，認(rèn)為自己是一個普通人，但仍要讓自己的生命開花結(jié)果。③認(rèn)為自己剩下的時間不多了，十分珍惜每分每秒。④希望孩子們愛惜時間，好好學(xué)習(xí)，并祝福孩子們。（2）巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)孩子寫這封信？體現(xiàn)了巴金爺爺對下一代的關(guān)懷。這封信能夠激發(fā)同學(xué)們?yōu)樯鐣砉獠?、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的情感。4.課后拓展（1）作者簡介巴金原名李堯棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作*作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》、《雷》、《電》;《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》。（2）書信格式書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。①稱呼：如“親愛的”“敬愛的xX”等。要寫在第一行，后面加上冒號。頂格寫。②正文：信的主要部分?？梢韵葘憜柡虻脑挘纭澳?！”“您身體好嗎？”等，再具體寫要說的事?？諆筛駥憽＂圩ｍ炚Z：致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，要獨(dú)占一行空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。④署名：右下方寫上寫信人的名字。⑤日期：另起一行寫在署名的下面。4.畢業(yè)留言1.給老師。（1）從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對您不變的情誼。理解：這段話以小見大，平中見奇。從與老師的身高對比中，表現(xiàn)自己六年的成長變化；從兩聲簡單的問好中，表達(dá)對老師深深的情誼。（2）敬愛的老師，時間是多么匆匆?。〈掖抑?，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，離開您！理解：從走進(jìn)小學(xué)課堂到離開校園，時間匆匆而過，表達(dá)了對時光飛逝的感慨和對老師的不舍。（3）不知從什么時候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師！理解：通過描寫老師容貌的變化，表現(xiàn)了老師的辛勤付出，表達(dá)了對老師的由衷贊美和深深的祝福。2.給同學(xué)（1）六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論…都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中?；貞浶W(xué)六年與同學(xué)經(jīng)歷的印象深刻的事件，表達(dá)對小學(xué)生活和同學(xué)的懷念。（2）嘿，同桌，記得你說過，你的夢想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著夢想展翅高飛，去擁抱美好的未來?；貞浲赖膲粝?，表達(dá)對他的美好祝愿。3.寫畢業(yè)贈言要畢業(yè)了，你肯定有許多話要對敬愛的老師、親愛的同學(xué)說吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下怎樣寫臨別贈言吧?。?）寫作指導(dǎo)①主題健康、積極。贈言要弘揚(yáng)積極向上的主旋律，要給對方鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“加油站”。范例：☆激勵性贈言：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。讓我們共同揚(yáng)帆起航！☆祝愿性贈言：生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。☆褒揚(yáng)性贈言：你不張揚(yáng)的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！顟涯钚再浹裕何野芽|縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。☆鞭策性贈言：你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你。朋友，請加油?、陲L(fēng)格獨(dú)特。有個性的畢業(yè)贈言會帶著贈言者獨(dú)特的色彩，印在同學(xué)的心中。范例：☆詩歌式：陽光會走，/花兒會謝，/唯有你我的友誼，/才是永恒。☆抒情式：臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你結(jié)實(shí)的拐杖；我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你人生之路的百寶箱。☆格言式：什么是路？路是從荊棘生長的地方開辟出來的，是從沒有路的地方踩出來的?！钕嗟仁剑耗愕拿?刻苦學(xué)習(xí)的精神+熱心助人的微笑+運(yùn)動場上充滿活力的身影。③因人而異。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個性、興趣愛好、志向、特長等創(chuàng)作出獨(dú)具匠心的贈言。范例：☆贈給意志堅強(qiáng)的同學(xué)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。君乃大丈夫也?！钯浗o悲觀的同學(xué)：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生?！钯浗o惰性較強(qiáng)的同學(xué)：不要學(xué)花兒只把春天等待，而要學(xué)燕子銜著春天飛來?！钯浗o不夠豁達(dá)的同學(xué)：寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)照亮我們心靈的藍(lán)天?！钯浗o缺乏自信的同學(xué)：有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。（2）贈言范文①寫給老師：您不是演員，卻吸引著我們求知的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，奏出動人的曲調(diào)；您不是雕塑家，卻塑造著一批批少年的靈魂…老師啊，我怎能把您遺忘！有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇?。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，寬容廣闊。您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，卻成就在祖國的四面八方。②寫給某一位同學(xué)：再回首，是充滿酸甜苦辣的昨天。昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在球場上的奔跑；昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在燭光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！那個撥動著六弦琴的你，那個滿不在乎地高揚(yáng)起頭的你，像一只鴿子似的飛走了。多年后，你還能記起我們曾經(jīng)同窗的那段日子嗎？綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》先寫“我”讀小學(xué)時遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會演繹一個引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對田老師的深深感激之情。2.十年樹木，百年樹人:插柳之恩，終身難忘。作者認(rèn)為老師培養(yǎng)一個人才要花費(fèi)很多心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。3.《作文上的紅雙圈》主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對恩師的無限感激。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。4.《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人何其芳對年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我們更應(yīng)珍惜這美好時光，奮發(fā)向上。5．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。6.《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是篇演講稿，作者華羅庚，告訴我們要不斷地學(xué)習(xí)和積累。7.是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。這句話是這篇演講稿的結(jié)尾，總結(jié)自己演講的觀點(diǎn)。再次強(qiáng)調(diào)只有通過勤奮學(xué)習(xí)，不斷豐富積累去獲取成功的演講主題。8．《給老師的一封信》寫了三件事，第一件:一年級開學(xué)那天，是方老師第一個把“我”領(lǐng)進(jìn)門。第二件:方老師指導(dǎo)“我”寫字。第三件:運(yùn)動會上方老師為勝利的孩子驕傲，對失敗的孩子溫柔鼓勵。在敘事的過程中融入了對老師的感恩之情。9．畢業(yè)贈言范例★給老師①從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對您不變的情誼。②敬愛的老師，時間是多么匆匆啊!匆匆中，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂;匆匆中，我們又要離開校園，離開您!③不知從什么時候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā);不知從什么時候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師!★給同學(xué)①六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。②嘿，同桌，記得你說過，你的夢想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著夢想展翅高飛，去擁抱美好的未來。古詩詞誦讀1.《采薇（節(jié)選)》是《詩經(jīng)·小雅》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！拔粑彝樱瑮盍酪?。今我來思，兩雪霉霖?！边@四句是《詩經(jīng)》中以景寫情的成功范例，是描述情景交融的名句，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。2.《送元二使安西》通過寫細(xì)雨中王維設(shè)宴為朋友錢行時勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的依依不舍之情。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”我們仿佛看到了兩個好朋友難分難舍的場面，體會到詩人送別友人時關(guān)心、不舍的復(fù)雜情感。拓展關(guān)于友情的詩句:海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)又送王孫去，萎萎滿別情。(白居易:《賦得古原草送別》)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適:《別董大》）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白:《贈汪倫》)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江夭際流。(李白:《送孟浩然之廣陵》）3.杜甫《春夜喜雨》是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的，即盼雨―—聽雨―—看雨——想雨。這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)詩人對春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。4.《早春呈水部張十八員外》詩人韓愈描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達(dá)了對春天來臨時生機(jī)蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣悅之情。全詩揭示了一個道理:一切美好的事物，最好的時節(jié)在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和期盼。5．《江上漁者》這首小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。范仲淹倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。希望這首詩喚起人們對民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情。6.王安石《泊船瓜洲》這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。拓展描寫思念家鄉(xiāng)的詩句:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。王建《十五夜望月寄杜郵中》7.葉紹翁，南宋中期詩人，其《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！备嬖V我們一個道理:一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。拓展蘊(yùn)含哲理的詩句;山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁)欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）8.《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首送別詞描寫春末時節(jié)送別好友鮑浩然歸家時的情景，上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情;下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。9.蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父淘弟轍，合稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一?！朵较场吠ㄟ^描寫清泉寺周圍優(yōu)雅的風(fēng)光，詞人即景抒情懷，體現(xiàn)出自己不服老、執(zhí)著生活、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。10.《清平樂》作者黃庭堅，這首詞描寫了詞人因惜春而尋找春天，由滿懷希望到最后徹底絕望，表現(xiàn)了詞人對春天的喜愛和對美好事物的不懈追求。

“人文主題”分課解讀解讀：本單元為綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘小學(xué)生活”。這個單元與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生進(jìn)入這個單元的學(xué)習(xí)時，即將告別生活六年的小學(xué)校園，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的兒童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也凝聚著學(xué)校、老師的心血。這六年，發(fā)生過許多或令人激動、喜悅，或令人傷心、遺憾的事;這六年，是學(xué)生在人生道路上永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，可以讓學(xué)生在珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來的同時，綜合運(yùn)用語文知識與技能，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。教材圍繞“難忘小學(xué)生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個活動板塊。兩個板塊緊密關(guān)聯(lián)，“回憶往事”板塊的活動喚起了學(xué)生對往事的回憶，往事的重現(xiàn)又激發(fā)了惜別之情，從而使學(xué)生在開展“依依惜別”板塊的活動時有了更深的感情基礎(chǔ)本單元沿用五年級綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)每個板塊都編排了“活動建議”和“閱讀材料”。其中“活動建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體提供了具體的活動任務(wù)、活動內(nèi)容和活動方式。“閱讀材料”屬于綜合性學(xué)習(xí)的