25《王戎不取道旁李》課堂實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《王戎不取道旁李》課堂實錄一、教學目標

1.

學生會認“戎、諸”等5個生字，能正確書寫“戎、嘗”等7個字。

2.

學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.

學生能借助注釋和插圖理解課文的意思，并用自己的話講述這個故事。

4.

體會王戎善于觀察、善于思考、冷靜分析的品質(zhì)，從中受到啟發(fā)。

二、教學重難點

1.

教學重點：指導學生正確、流利地朗讀并背誦課文；引導學生借助注釋理解文言文的意思。

2.

教學難點：讓學生理解王戎判斷李子是苦的的推理過程，體會他善于觀察、思考的品質(zhì)。

三、教學過程

（一）趣味導入

師：同學們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。有一天，小明和他的小伙伴們一起出去玩，他們在路上看到了一棵長滿了紅彤彤蘋果的大樹。小伙伴們都興奮地跑過去摘蘋果，只有小明站在原地不動。大家都很奇怪，問小明為什么不去摘蘋果。小明說：“這棵樹在路邊，如果蘋果好吃的話，早就被別人摘光了，現(xiàn)在還有這么多蘋果，說明這些蘋果肯定不好吃?！焙髞恚』锇閭冋颂O果嘗了嘗，果然不好吃。同學們，你們覺得小明是一個怎樣的孩子呢？

生：小明很聰明，會思考。

生：小明善于觀察。

師：非常好！其實，在古代也有一個像小明這樣聰明、善于觀察和思考的孩子，他就是王戎。今天，我們就來學習一篇關(guān)于王戎的文言文——《王戎不取道旁李》。（板書課題：王戎不取道旁李）大家齊讀課題。

生：（齊讀）王戎不取道旁李。

（二）初讀課文，整體感知

師：在正式學習課文之前，老師先給大家介紹一下王戎。（出示資料）王戎，晉朝人，是“竹林七賢”之一，自幼聰慧。這篇課文講的就是他小時候發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助課文中的注釋或者查字典來解決。

（生自由朗讀課文）

師：現(xiàn)在，老師想請幾位同學來讀一讀課文，其他同學認真傾聽，看看他們有沒有讀錯的地方。

（指名幾位同學朗讀課文，讀完后其他同學評價并糾正錯誤讀音）

師：同學們，剛才幾位同學讀得都很不錯。現(xiàn)在，我們一起來把課文齊讀一遍，要讀得整齊、響亮。

（生齊讀課文）

師：同學們，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，那你們知道課題“王戎不取道旁李”是什么意思嗎？

生：王戎不摘取道路旁邊的李子。

師：非常正確！從課題中我們可以知道，這篇課文主要講了王戎不摘取道路旁邊李子的故事。那王戎為什么不摘取道路旁邊的李子呢？讓我們一起走進課文去尋找答案。

（三）理解字詞，疏通文意

師：學習文言文，理解字詞的意思非常重要。下面，老師來檢查一下大家對字詞的預習情況。（出示生字詞：王戎、嘗、諸小兒、競走、唯、折枝、曰、信然）誰來讀一讀這些字詞？

（指名學生認讀，其他同學跟讀）

師：大家讀得很準確?，F(xiàn)在，老師來考考大家，“嘗”在古文中是什么意思呢？

生：“嘗”在古文中是“曾經(jīng)”的意思。

師：非常棒！那“諸小兒”是什么意思呢？

生：“諸小兒”是“許多小孩子”的意思。

師：對啦。那“競走”呢，和我們現(xiàn)在說的“競走”意思一樣嗎？

生：不一樣，古文中的“競走”是“爭著跑過去”的意思，現(xiàn)在的“競走”是一種體育運動。

師：你預習得真認真！那“唯”呢？

生：“唯”是“只有”的意思。

師：沒錯?！罢壑Α笔鞘裁匆馑寄?？大家看課文中的插圖，想一想。

生：“折枝”是指李子很多，把樹枝都壓彎了。

師：理解得很到位。“曰”就是“說”的意思。最后，“信然”是什么意思呢？

生：“信然”是“的確如此，果然是這樣”的意思。

師：同學們對字詞的理解都很準確。接下來，我們一起來理解一下課文每句話的意思。先看第一句“王戎七歲，嘗與諸小兒游”，誰來說說這句話的意思？

生：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和眾多小孩子一起游玩。

師：非常好！這句話簡單地介紹了故事的主人公王戎和故事發(fā)生的背景。那大家想一想，王戎七歲的時候就和小伙伴們一起游玩，那時候的他會是一個怎樣的孩子呢？

生：可能是一個很活潑的孩子。

生：也可能是一個很聰明的孩子。

師：大家的想象都很合理。我們接著看第二句“看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動”，誰來試著說一說這句的意思？

生：他們看見路邊有一棵李子樹，樹上結(jié)了很多李子，把樹枝都壓彎了。孩子們都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。

師：說得太棒了！這句話描寫了孩子們看到路邊李子樹時的不同反應(yīng)，突出了王戎的與眾不同。那大家想一想，為什么其他孩子都爭著去摘李子，而王戎卻不動呢？

生：王戎可能覺得這棵樹在路邊，李子卻沒有人摘，肯定有問題。

生：王戎可能想到如果李子好吃，早就被別人摘光了。

師：同學們的分析很有道理。王戎確實是一個善于思考的孩子。那第三句“人問之，答曰：‘樹在道邊而多子，此必苦李’”又是什么意思呢？

生：有人問他為什么不去摘李子，他回答說：“這棵樹長在路邊卻有這么多李子，這一定是苦李子。”

師：回答得很準確。這句話寫出了王戎不摘李子的原因，體現(xiàn)了他的善于觀察和思考。王戎的這個回答說明了他的思維非常敏捷。他能夠在很短的時間內(nèi)就做出判斷，并且給出合理的解釋。那從他的回答中，我們能學到什么呢？

生：我們在遇到問題的時候，也應(yīng)該像王戎一樣，多觀察、多思考。

師：非常對！最后一句“取之，信然”，誰來解釋一下？

生：人們摘來李子一嘗，果然是苦的。

師：非常棒！這句話驗證了王戎的判斷是正確的，進一步突出了他的聰明才智?，F(xiàn)在，我們一起把全文的意思連起來說一說，先自己練習一下。

（生自己練習說全文意思，然后指名說）

（四）深入探究，體會品質(zhì)

師：同學們，我們已經(jīng)理解了課文的意思，那現(xiàn)在請大家再默讀課文，思考一下：王戎是一個怎樣的孩子呢？可以從文中找出相關(guān)的語句來分析。

（生默讀課文，思考問題）

師：好，誰來說說你認為王戎是一個怎樣的孩子？

生：王戎是一個善于觀察的孩子。

師：為什么說王戎善于觀察呢？

生：因為他看到路邊的李子樹有很多李子，就判斷這一定是苦李子。如果他不善于觀察，就不會想到這一點。

師：非常正確！從哪里可以看出他看到了李子樹有很多李子呢？

生：“看道邊李樹多子折枝”，這里寫出了李子多把樹枝都壓彎了，說明王戎觀察得很仔細。

師：對，觀察是思考的基礎(chǔ)。那他還是一個怎樣的孩子呢？

生：王戎是一個善于思考的孩子。

師：為什么說王戎善于思考呢？

生：因為他看到路邊的李子樹有很多李子，就想到如果李子好吃的話，早就被別人摘光了，現(xiàn)在還有這么多李子，說明這些李子肯定不好吃。

師：非常棒！他從觀察到的現(xiàn)象進行了合理的推理。那除了善于觀察和思考，王戎還有哪些品質(zhì)值得我們學習呢？

生：王戎很冷靜，不像其他孩子那么沖動。

師：你從哪里看出來的？

生：“諸兒競走取之，唯戎不動”，其他孩子都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動，說明他很冷靜。

師：非常好！王戎在面對李子樹的時候，沒有像其他孩子一樣盲目地去摘李子，而是保持冷靜，思考問題。這種冷靜的品質(zhì)在我們的生活中也非常重要。那大家想一想，當其他人知道李子是苦的之后，他們會對王戎說什么呢？

生：他們可能會說王戎真聰明，我們應(yīng)該向他學習。

生：他們可能會佩服王戎的觀察力和思考能力。

師：同學們的想象很豐富。王戎的行為確實值得大家學習。那在我們的生活中，也有很多像王戎這樣善于觀察、善于思考的人，誰能給大家舉個例子呢？

生：我覺得科學家們就是善于觀察、善于思考的人。他們通過觀察自然現(xiàn)象，思考其中的規(guī)律，然后發(fā)明創(chuàng)造出很多有用的東西。

師：非常好！科學家們確實很善于觀察和思考。還有誰能舉個例子呢？

生：我覺得警察叔叔也是善于觀察、善于思考的人。他們通過觀察犯罪現(xiàn)場，思考犯罪嫌疑人的行為特征，然后破案。

師：非常棒！警察叔叔也很善于觀察和思考。同學們，我們也要向王戎和這些人學習，做一個善于觀察、善于思考的人。那除了人，還有很多動物也具有善于觀察和思考的能力，誰能舉個例子呢？

生：我覺得猴子很聰明，它們會觀察周圍的環(huán)境，找到食物和水源。

生：我覺得烏鴉也很厲害，它們會用工具來獲取食物。

師：同學們說得都很對。動物們的這些行為也告訴我們，善于觀察和思考是非常重要的。

（五）朗讀背誦，積累語言

師：同學們，這篇文言文雖然簡短，但是卻蘊含著深刻的道理。現(xiàn)在，讓我們帶著對王戎的敬佩之情，再次有感情地朗讀課文。注意讀出文言文的節(jié)奏和韻味。老師先給大家示范讀一遍。（師范讀）

（生模仿老師的節(jié)奏和語氣自由朗讀，然后指名讀，齊讀）

師：大家讀得越來越有味道了。接下來，我們來進行一個小小的比賽，看看誰能在最短的時間內(nèi)把課文背誦下來。先自己試著背一背。

（生自己背誦課文，然后指名背誦，會背的同學一起背）

（六）指導書寫

師：同學們課文讀得好，背得也棒。接下來，我們來學習寫一寫這課的生字。（出示生字：戎、嘗、諸、競、唯）大家先觀察一下這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

師：我們先看“戎”字，這個字很特別，上面的短橫豎撇代表著鎧甲的意思，下面的“戈”代表著兵器，合起來表示武器、軍隊的意思。軍裝可以說“戎裝”。那寫這個字的時候要注意什么呢？

生：注意斜鉤要寫得舒展。

師：對，斜鉤是這個字的主筆，要寫得舒展有力。大家伸出手指，跟著老師一起書空。（師邊示范邊說筆畫）好，現(xiàn)在大家在練習本上寫兩個，注意坐姿和握筆姿勢。

（生書寫，師巡視指導，提醒書寫姿勢）

師：寫好“戎”字后，我們再看“嘗”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上面是“小字頭”，下面的“云”最后一筆要變成提。誰來說說寫的時候還要注意什么？

生：要注意上窄下寬。

師：沒錯，這樣寫出來的字才好看。大家再寫兩個“嘗”字。

（生繼續(xù)書寫，師巡視）

師：接下來，“諸”是左右結(jié)構(gòu)，言字旁要寫得窄一些，右邊的“者”要寫得寬一點?！案偂币彩巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面的“口”要寫得扁一些。“唯”是左右結(jié)構(gòu)，口字旁要寫在左半格，右邊的“隹”筆畫較多，要寫得緊湊。大家把這幾個字每個寫兩個，寫完同桌之間互相評價一下，看看誰寫