2024年春四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元認(rèn)識方程第4課時解方程一教案設(shè)計北師大版

PAGEPAGE1解方程（一）班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人運(yùn)用人課題解方程（一）課型新授教學(xué)時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容課本68頁教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能通過天平嬉戲，探究等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立的性質(zhì)。利用探究發(fā)覺的等式的性質(zhì)，解決簡潔的方程。過程方法經(jīng)驗(yàn)了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。情感看法與價值觀通過探究等式的性質(zhì)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好教學(xué)重點(diǎn)通過天平嬉戲，幫助數(shù)學(xué)理解等式性質(zhì)，等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立的性質(zhì)。并據(jù)此解簡潔的方程。教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)等式性質(zhì)（一）。教學(xué)打算教具打算一架天平、課件學(xué)具打算無教學(xué)過程（總第58課時）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？兩只松鼠正玩著蹺蹺板。突然來了一只大灰熊占了其中一邊，結(jié)果蹺蹺板不動了。你們看有什么方法？學(xué)生探討紛紛。師：說得很好。今日我們就是在類似蹺蹺板的天平上做嬉戲，看看我們從中有什么發(fā)覺？運(yùn)用教具，探究新知等式兩邊都加上一個數(shù)課件出示天平怎樣看出天平平衡？假如天平平衡，則說明什么？學(xué)生回答。出示擺有砝碼的天平操作、演示、探討、板書：5=55+2=5+2X=10X+5=15視察等式，發(fā)覺什么規(guī)律？探究規(guī)律初次感知：等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍舊成立。再次感知：舉例驗(yàn)證。等式兩邊都減去同一個數(shù)視察課件，你又發(fā)覺了什么？（1）（2）學(xué)生匯報師板書：X+2=10X+2-2=10-2X=8運(yùn)用規(guī)律，解方程鞏固練習(xí)完成課本68頁“練一練”第2題（先說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。）小組合作完成69頁“練一練”第3題。（完成后匯報，集體訂正。）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生溝通總結(jié)。板書設(shè)計：解方程（一）X+2=10解：X+2-2=10-2（方程兩邊都減去2）X=8教學(xué)反思：班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人運(yùn)用人課題解方程（一）課型新授教學(xué)時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容課本69頁教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能1、通過天平嬉戲，探究等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立的性質(zhì)。2、利用探究發(fā)覺的等式的性質(zhì)，解決簡潔的方程。過程方法經(jīng)驗(yàn)了從生活情境的方程模型的建構(gòu)過程。情感看法與價值觀通過探究等式的性質(zhì)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好教學(xué)重點(diǎn)幫助數(shù)學(xué)理解等式性質(zhì)，等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立的性質(zhì)。并據(jù)此解簡潔的方程。教學(xué)難點(diǎn)利用等式性質(zhì)（一）解方程。教學(xué)打算教具打算課件學(xué)具打算無教學(xué)過程（總第59課時）二次備課復(fù)習(xí)等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立。指導(dǎo)練習(xí)1、請你畫圖或舉例說說下面這句話的意思：等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍舊成立。看圖例方程，并解方程。解方程X-19=2x-12.3=3.8看圖例方程，并解方程?？磮D回答問題圖中哪一段長度是（200-x）米？圖中那一段長度是（200+y）米？依據(jù)上圖，你能列出兩個不同的方程嗎？6、在家或?qū)W校栽種一盤蒜苗，每2天測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)的記錄。三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？與同伴溝通一下。四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)冊51—52頁。教