五年級(jí)語文上冊(cè)第七組教案新人教版1

Page1721圓明園的毀滅學(xué)問與技能：1．駕馭課文的生字生詞。相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、珍寶、灰燼、著名遐邇、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、無價(jià)之寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)酷愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。過程與方法：通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課學(xué)問。情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建立和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。教學(xué)打算：圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2．熟讀課文，弄懂圓明園是被誰毀滅的？二、課前談話，引發(fā)愛好1．有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長(zhǎng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？(學(xué)生說)2．老師：同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告知我們一切的。(板書課題：22.圓明園的毀滅)三、老師范讀課文學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，讀后簡(jiǎn)潔說說。四、預(yù)習(xí)要求1．借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。比照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，留意易錯(cuò)的地方。2．讀通課文，劃誕生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。3．朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思索：圓明園是被誰毀滅的？(1860年被英法侵略者毀滅的。)五、檢查自學(xué)狀況，出示生字卡片1．指名齊讀生字卡片，訂正不正確讀音。2．讀詞語，說說哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)分：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。3．指出不理解的詞語，大家探討。不行估量：說明白圓明園的毀滅損失巨大、無法計(jì)算。眾星拱月：多數(shù)星星環(huán)圍著月亮，比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。拱，環(huán)繞。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇異。金碧輝煌：形容建筑物異樣華麗，光芒耀眼。六、讀課文，整體感知1．默讀課文，想一想課文分為幾部分及每部分的意思，用簡(jiǎn)要的語言說一說。課文分為三部分：第一部分(第1自然段)：圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不行估量的損失。其次部分(第2至第4自然段)：介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及保藏文物，再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的宏偉壯麗。第三部分(第5自然段)：介紹圓明園毀滅的經(jīng)過。2．朗讀課文，找出文中高度評(píng)價(jià)圓明園歷史地位和文化價(jià)值的句子。(①圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失！②所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。③我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)3．你所畫的句子中，有什么疑問，須要我們學(xué)習(xí)時(shí)解決的？甲：為什么說圓明園的毀滅是世界文化史上的損失？乙：圓明園為什么被稱為博物館、藝術(shù)館？丙：為什么當(dāng)時(shí)我們不去愛護(hù)圓明園，而使它被侵略軍毀滅了呢？4．老師：同學(xué)們提出的問題很有探討的價(jià)值，有的同學(xué)從圓明園本身的作用上產(chǎn)生疑問，有的同學(xué)從藝術(shù)價(jià)值、歷史地位上產(chǎn)生疑問，還有同學(xué)從當(dāng)時(shí)的歷史背景上產(chǎn)生疑問。這些問題要解決，須要我們搜集一些相關(guān)歷史資料，幫助我們學(xué)習(xí)和理解。七、課堂作業(yè)1．抄寫生字、詞語。2．朗讀課文。其次課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．了解圓明園的特點(diǎn)。2．了解圓明園從前的輝煌。二、再現(xiàn)輝煌，深化情感1．通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是特別漂亮的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就來觀賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)2．課文是怎么描寫這么漂亮的景色的呢？請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。3．指名朗讀其次自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)。探討后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長(zhǎng)春園。4．自己朗讀第三自然段(1)讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。(板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。)(2)理解：什么叫珍寶？什么叫精華？(3)默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的珍寶？(4)用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。(邊探討邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、喧鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)(5)有感情地朗讀第3自然段，觀賞圓明園的美景。(6)老師：這一段描寫太妙了，把圓明園著名遐邇的美景呈現(xiàn)在我們眼前，那么你喜愛這一段中的哪些語句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同觀賞。(7)練習(xí)背誦第3自然段。三、直面毀滅，激發(fā)情感1．播放火燒圓明園的片斷。2．學(xué)生默讀課文第五自然段(1)把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。(2)指名朗讀這些句子，探討分析，問：你從中體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了侵略者的十惡不赦；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。)(播放課件)讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。①聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么。(通過“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實(shí)在”“隨意”，讓我們了解到了英法聯(lián)軍不但掠奪，而且還毀壞，他們不僅貪欲，而且無恥的惡名品德！據(jù)參加目擊劫掠現(xiàn)場(chǎng)的英法軍官、牧師、記者描述：英法聯(lián)軍為了攫取財(cái)寶，從四面八方涌進(jìn)圓明園，他們?yōu)榱藫寠Z財(cái)寶，相互毆打，甚至發(fā)生過械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物好，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的往外衣寬大的口袋里裝金條和金葉；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍寶和水晶石……一處廂房里有積累如山的高級(jí)綢緞，據(jù)說足夠北京居民半數(shù)之用，都被士兵們用大車運(yùn)走了。)(2)大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。(從“大火連燒三天”可以體會(huì)到什么？)燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘。“大火連燒三天”意味著損失極為慘重。也從另一方面說明圓明園很大、園內(nèi)的東西很多。3．老師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不行估量的損失是無法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？(痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)②應(yīng)當(dāng)帶著什么樣的感情讀這段？(生氣。)③練習(xí)有感情地朗讀。4．提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？(起反襯作用，更加突出中心。)四、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明白“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、旺盛的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇恒久不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信念??？(答：有！)五、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。eq\a\vs4\al(圓,明,園,的,毀,滅)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(不行估量,輝煌的過去\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(布局：眾星拱月,建筑：風(fēng)格各異,文物：寶貴異樣)),化為灰燼))eq\a\vs4\al(不忘,國(guó)恥,振興,中華)只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。課文其次部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。這段的教學(xué)以讀為主，在讀中學(xué)生感悟到了圓明園之大，之美，在讀中學(xué)生也充分地體會(huì)到了驕傲的情感。在讀中讓學(xué)生體會(huì)到圓明園是一座著名遐邇的皇家園林。在內(nèi)容的處理上，我力求做到詳略得當(dāng)。如第三小節(jié)的第一句和最終一句，我引導(dǎo)反復(fù)朗讀，因此，學(xué)生不僅相識(shí)到了景觀之美，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)建才能。而二五句中涉及到的具體的景物很多，假如逐處景觀地講解，不但費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩之意。在這兒的教學(xué)中，我就抓住一個(gè)問題：“圓明園中只有這些景物嗎？你從哪兒看出來的？”課文最終部分內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的亮點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)的高潮。在前面幾個(gè)板塊的鋪墊和渲染的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)圓明園的漂亮已經(jīng)有深刻的體驗(yàn)，而這樣美得讓人心碎的東西卻被無情毀滅，學(xué)生始終被“壓抑”的情感，最終有了噴發(fā)的機(jī)會(huì)。放英法聯(lián)軍放火焚燒圓明園的錄象時(shí)，由于氣氛壓抑，學(xué)生感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間要長(zhǎng)。這時(shí)候，我指出這只是短短的半分鐘，請(qǐng)他們換算三天三夜有多少個(gè)半分鐘。當(dāng)學(xué)生得知這場(chǎng)大火有足足8640個(gè)半分鐘時(shí)，他們的心靈受到了劇烈的震撼：時(shí)間怎么會(huì)這樣長(zhǎng)??！在這樣長(zhǎng)的時(shí)間里會(huì)有多少東西化為灰燼??！此時(shí)，學(xué)生就有了一種痛徹心扉的感覺。面對(duì)強(qiáng)盜的無恥行徑，面對(duì)清政府的昏庸無能，面對(duì)美的東西瞬間被毀，學(xué)生情動(dòng)于中而發(fā)于外，其劇烈的情感如黃河之水，飛瀉而下。最終，讓他們面對(duì)殘?jiān)珨啾谡f一段話，學(xué)生就有了千言萬語要傾吐，課堂教學(xué)達(dá)到高潮。這節(jié)課中我認(rèn)為做得不夠的地方還是學(xué)生讀的不夠多、不夠好。怎樣利用課堂中的40分鐘，采納各種形式讓學(xué)生充分接觸文本，是我今后努力的目標(biāo)。22狼牙山五壯士學(xué)問與技能：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語。2．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。3．學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。過程與方法：通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。情感、看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士宏大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教化。課前打算：①課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。②有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報(bào)告。課時(shí)支配：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)準(zhǔn)生字，理解生詞。2．理清文章的敘述依次。二、導(dǎo)入新課在抗日斗爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人綻開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許很多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今日我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。三、預(yù)習(xí)要求1．認(rèn)讀生字并組成詞語。2．理解重點(diǎn)詞語的意思。四、檢查預(yù)習(xí)狀況1．讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)毅不屈、昂首挺胸。2．詞語說明：斬釘截鐵：比方處事或說話堅(jiān)決堅(jiān)決、堅(jiān)決堅(jiān)決。震天動(dòng)地：形容聲音洪亮或事業(yè)宏大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣宏偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所占據(jù)的地勢(shì)有利。五、默讀課文，理清脈絡(luò)第一部分(1)接受任務(wù)其次部分(2)誘敵上山，痛擊敵人第三部分(3)把敵人引上絕路第四部分(4～6)英勇殲敵第五部分(7～10)壯烈跳崖六、課堂練習(xí)，抄寫生字詞其次課時(shí)一、揭示課題，提出疑問1．師板書課題，問：課題可不行以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確“壯士”的含義。然后讓學(xué)生依據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的豪壯。(2)有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)。(一)確定重點(diǎn)，小組自學(xué)1．小組經(jīng)過探討，很快確定1～2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。老師要依據(jù)狀況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2．出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：(1)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪兒？(3)有感情地讀一讀這些句子。(二)全班溝通在匯報(bào)時(shí)老師要把握以下幾點(diǎn)：1．匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2．一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)細(xì)致聽，也要參加，發(fā)表自己的看法。三、老師重點(diǎn)指導(dǎo)1．第一自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力氣懸殊，而五位壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2．其次自然段通過五位壯士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？蓪?shí)行小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位壯士英勇機(jī)靈、奮勇殺敵，這就是“壯”。3．第三自然段(1)填空：五位壯士成功地完成了掩護(hù)任務(wù)，打算轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往()，走這條路可以()，意味著他們可以()，可是敵人跟在身后，簡(jiǎn)潔()；另一條是通向()。走下這條路就意味著()。走哪一條路呢？為了愛護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)()地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，()在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。(2)填完后有感情地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了愛護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4．解決學(xué)生的提問。5．第四自然段(出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片)(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)究竟的壯舉。(2)指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀——自由讀——齊讀。6．第五自然段(播放“五壯士英勇跳崖”錄像)(1)此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？(2)仿照“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫句話。五壯士成功完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。(3)為什么說五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)毅不屈的聲音！這聲音震天動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。老師用充溢激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。六、總結(jié)1．這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。2．五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？溝通課下查閱的資料。3．還有什么不懂的問題？4．總結(jié)語：歷史不會(huì)遺忘英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，記住五位歷史英雄，做一個(gè)堅(jiān)毅不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。七、課堂練習(xí)背誦描寫五壯士跳崖的部分。eq\a\vs4\al(狼牙,山五,壯士)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(接受任務(wù)：敵眾我寡（略）,誘敵上山：英勇奮戰(zhàn)（詳）,引上絕路：斬釘截鐵（略）,英勇跳崖：壯烈豪邁（詳）))eq\a\vs4\al(英勇,堅(jiān)韌,不怕,犧牲)《狼牙山五壯士》記敘了抗日斗爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士酷愛祖國(guó)、酷愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！懊骼怼笔潜菊n閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出的豪邁口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)毅不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。1．分段學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，細(xì)致地讀細(xì)致體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在成功完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無比酷愛、對(duì)祖國(guó)無限的依戀之情。2．播放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生聚精會(huì)神地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉醉在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的平安和華蜜。3．出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生思索為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是多數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)人民的聲音?？傊?，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，熬煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。23*難忘的一課學(xué)問與技能：1．相識(shí)2個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民酷愛祖國(guó)的深厚感情和劇烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教化。過程與方法：在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。情感、看法與價(jià)值觀：感受到臺(tái)灣人民酷愛祖國(guó)的深厚感情和劇烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教化。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民劇烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”時(shí)“我”的感受。教學(xué)打算：1．下課前搜集資料，了解相關(guān)學(xué)問。2．下做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)毅不屈；1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握1．導(dǎo)學(xué)：(1)思索文題：看到課題你能想起什么呢？設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？(2)預(yù)習(xí)提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？(這種學(xué)習(xí)方法是剛起先，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)(3)讀課文、溝通帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴溝通。(閱讀課文，組內(nèi)溝通。)(4)班內(nèi)溝通，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析①文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”②每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？2．學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？(一筆一畫，細(xì)致吃力。)3．引導(dǎo)理解：其次次出現(xiàn)(1)說其次次出現(xiàn)的地方。(2)問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。(肅穆細(xì)致，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)(3)談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。重點(diǎn)理解：“似乎每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！薄盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？(劇烈的、深厚的愛國(guó)之情。)(4)“我”這時(shí)的感受？(感動(dòng))(5)有感情地朗讀。4．學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1．思索：“我”是怎樣說的？為什么“激烈”？2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？(激烈，被這種劇烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)3．理解最終兩句話的含義?！拔摇边@時(shí)的全部感情是什么？(濃烈的愛國(guó)情意，劇烈的民族驕傲感，民族精神。)4．有感情地朗讀。5．把課文最終一句改為陳述句，比較一下表達(dá)情感的效果有什么不同。三、總結(jié)升華1．朗讀全文。2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？(中心思想)(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的劇烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)2．圍繞這個(gè)中心，依據(jù)什么依次記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較具體？為什么要這樣支配？(為了突出中心。)3．在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年回來祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔?們)是中國(guó)人，我(們)愛中國(guó)！”四、作業(yè)布置有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞eq\a\vs4\al(難,忘,的,一,課)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(來到鄉(xiāng)村小學(xué)——吸引,共同學(xué)習(xí)國(guó)語——細(xì)致,參觀偉人像——感動(dòng),所見所聞所感——激烈))eq\a\vs4\al(酷愛,祖國(guó)的,情感)這節(jié)課讓我感受頗深：朗讀的重要性真大。首先，在教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過閱讀，了解文章所寫的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫，怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的“似乎每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時(shí)，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到這句話中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語的精當(dāng)之處。接著，抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞，在讀中表達(dá)。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所收獲——讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那肅穆細(xì)致、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間恒久也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國(guó)之心沸騰了！讀，給語文增加了無窮的魅力；讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)；讀，使語文課升華了厚重的精神，最終讓學(xué)生寫“我淚眼模糊了”，我可能會(huì)寫些什么呢？把你所思所想寫出來。在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同讀：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句時(shí)，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲得的已經(jīng)不僅僅是語文學(xué)問，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國(guó)主義教化。當(dāng)然，這堂課也有很多缺憾之處，如：整堂課幾乎全部是在按老師的預(yù)設(shè)走下來，沒有促進(jìn)學(xué)生的有效性生成，學(xué)生的主體地位沒有得以充分體現(xiàn)。24*最終一分鐘學(xué)問與技能：1．相識(shí)5個(gè)生字2．了解詩(shī)歌所描述的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3．有感情地朗讀課文。過程與方法：1．在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。2．在吟誦中體會(huì)作者的情感。情感、看法與價(jià)值觀：通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容及含義深刻、感情劇烈的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四次“最終一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)打算：學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、看圖溝通，揭題1．溝通香港的有關(guān)信息。2．課件出示文中插圖。師：同學(xué)們，請(qǐng)細(xì)致看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？3．老師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回來交接儀式的情景。這一刻，艷麗的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，漂亮的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今日這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激烈人心的《最終一分鐘》(板書課題)。二、預(yù)習(xí)要求1．學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀精確，把句子讀通順。2．學(xué)生自由提出困難，共同解決。3．再讀詩(shī)歌，思索一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？(隨機(jī)板書)三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感1．師：詩(shī)歌的也許內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品嘗這“最終一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最終一分鐘”？第一處“最終一分鐘”1．指名讀第一小節(jié)2．師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中藏著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？(生：擬人)3．齊讀第一小節(jié)4．自由讀第一小節(jié)5．播放《最終一分鐘》的誦讀視頻其次處“最終一分鐘”1．師：當(dāng)艷麗的五星紅旗和香港特殊行政區(qū)區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的——(學(xué)生接說：激烈、驕傲)。請(qǐng)大家讀一讀其次小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激烈和驕傲。2．學(xué)生自由讀其次小節(jié)3．師：看著同學(xué)們這么細(xì)致地讀著，老師信任你們的體會(huì)確定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激烈和驕傲。請(qǐng)聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最終三行一起讀。4．分角色朗讀5．老師指導(dǎo)讀、范讀6．有感情地齊讀第三處“最終一分鐘”1．師：同學(xué)們臉上的表情告知我，你們已充分體會(huì)到了那份激烈和驕傲，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是特別旺盛的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。2．課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，老師介紹?！鞍倌甑目嗤春涂鞓范即┻^這一滴淚珠使大海沸騰！”(1)指名讀一讀(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說；借助圖片理解)(3)引讀：在這最終一分鐘，百年的屈辱最終揮之而去，中國(guó)人最終可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？在這最終一分鐘，全部中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？(4)老師指導(dǎo)讀、范讀，然后學(xué)生自由讀(5)再次指名讀第四處“最終一分鐘”1．師：香港最終回來了，我們激烈，我們驕傲。香港從今掀開了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)表現(xiàn)出的心情是怎樣的？2．學(xué)生自由朗讀3．溝通，指導(dǎo)朗讀(師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美妙的祝愿送給香港吧！)四、配樂齊讀，再次體會(huì)情感1．師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今日最終回來了。這最終一分鐘，帶給大家的是無盡的激烈、喜悅和驕傲，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，恒久記住這“最終一分鐘”！2．配樂齊讀詩(shī)歌五、播放視頻，情感升華1．師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激烈、喜悅和驕傲。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激烈人心的最終一分鐘。(播放錄像，老師配畫外音。)2．再次有感情地齊聲朗讀六、課堂練筆、小結(jié)1．師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。2．集體溝通3．師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰嗎？(生：臺(tái)灣)是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由信任，在全部中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣確定會(huì)回來的！我們也有理由信任，那時(shí)的最終一分鐘也會(huì)像今日我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激烈、喜悅和驕傲！最終一分鐘eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(迎香港回來——滿懷激情,看國(guó)旗升起——激烈、驕傲,今揚(yáng)眉吐氣——?dú)g欣鼓舞,揭開新篇章——深情祝愿))eq\a\vs4\al(銘揭,記開,最歷,后史,一新,分紀(jì),鐘元)這節(jié)課我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法：(1)聽讀我在揭題之后就放了《最終一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生不由得沉醉在這種氣氛之中。誦讀者對(duì)課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對(duì)課文有了初步的相識(shí)，另外，對(duì)朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ)。(2)自由讀這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀的時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中，讀得很有味道。在學(xué)生自己讀過之后，我進(jìn)行了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利，看來學(xué)生剛才是細(xì)致讀了。(3)指導(dǎo)讀課文是否讀懂，理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，特殊是對(duì)于這樣一篇詩(shī)歌，又是一篇略讀課文。老師的講解已經(jīng)變得乏味，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過程中，我奇妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回來交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深化詩(shī)歌，把感情投入到詩(shī)歌中，從而有感情的朗讀課文。(4)有感情的齊聲朗讀這個(gè)放在這節(jié)課的結(jié)束，既是對(duì)課文的一個(gè)總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了驕傲感和人民心中涌出的愛國(guó)之情。“三分詩(shī)，七分讀”，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入到詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)不自覺的理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的味同嚼蠟的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也提高了?？谡Z交際·習(xí)作七第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的實(shí)力。2．通過溝通搜集的資料，談感想，提高相識(shí)事物的實(shí)力。3．培育學(xué)生初步的演講實(shí)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能安靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史呈現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后原感受寫下來，這就是我們習(xí)作類型之一——讀后感。其實(shí)讀后感不僅是讀了一本書或一篇文章，而且也可以是讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思索與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和志向，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式敏捷多樣，基本屬于爭(zhēng)論范疇，但寫法不同于一般爭(zhēng)論文，因?yàn)樗匦枋窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法1．大家看屏幕，默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？(看看這次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告知我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好的表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。)2．讀后溝通：(1)什么是讀后感？(讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。)(2)如何才能寫好讀后感？預(yù)設(shè)：1．“讀”是基礎(chǔ)，只有細(xì)致地閱讀，細(xì)致地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2．“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。3．為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。自學(xué)閱讀提示，讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又為習(xí)作做了良好的鋪墊。4．點(diǎn)撥：平常在閱讀文章或書籍時(shí)，可以在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的打算。三、讀悟?qū)懽鞣椒?．自由讀例文“讀《圓明園的毀滅》有感”，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？2．小組溝通，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(1)緊扣原文，抓住重點(diǎn)：(板書)讀后感的“感”，必需是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要四平八穩(wěn)，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表爭(zhēng)論。(2)聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)：(板書)讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思索，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感確定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際確定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。(3)敘議結(jié)合，以“感”為主：(板書)讀后感屬爭(zhēng)論文范圍，但不同于一般的爭(zhēng)論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教化最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平常積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語等，也可以增加文章的勸服力與感染力。(4)題目新奇，吸引讀者。一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以依據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新奇的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：生氣與惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇——讀《岳飛苦練成帥才》有感3．給學(xué)生供應(yīng)一些讀后感的范文，讓學(xué)生不要被書中的范文所局限，不同的孩子有不同的觀點(diǎn)。如：讀《為中華之崛起而讀書》有感等。四、激情寫作1．同學(xué)們，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感謝蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗?fàn)?、愛?guó)愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時(shí)候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請(qǐng)與同桌溝通一下。2．定下寫作的內(nèi)容，選擇相關(guān)資料。(老師可以適當(dāng)提示，以免學(xué)生膽怯 作文。)五、自改互評(píng)1．讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：通過口語交際，培育學(xué)生初步的演講實(shí)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱忱，增加歷史責(zé)任感。一、主持演講活動(dòng)，激情導(dǎo)入1．一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面對(duì)將來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，保持醒悟的頭腦，銳意進(jìn)取，我們的民族，我們的國(guó)家才能綿延不息、旺盛昌盛。同學(xué)們的讀后感，特別震撼人心，催人奮勉。寫完讀后感，你心中是否還有很多的話要說呢？今日我們就以“不忘國(guó)恥，振興中華”為專題實(shí)行一次演講活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)業(yè)們結(jié)合自己的習(xí)作，列一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱，想一想自己想說些什么？二、打算活動(dòng)1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。3．讀題，了解題意。4．獨(dú)立審題，勾畫要求。5．溝通：說什么？怎么說？6．啟發(fā)思維，小組溝通。7．動(dòng)筆列提綱。8．小組內(nèi)試著講一講，互評(píng)。(大屏幕上可以出示幾則演講的技巧，如演講時(shí)的姿態(tài)、視線、臉部表情、儀態(tài)、聲音腔調(diào)等，供學(xué)生借鑒。)溫馨提示：在學(xué)生學(xué)有余力的狀況下，老師也可以將打算活動(dòng)放在課前做，那是因?yàn)槟茏寣W(xué)生的參加面廣一些。9．老師巡察，找尋示范的人選。(表現(xiàn)比較好的，但不是很好的，心理素養(yǎng)比較好的，能承受點(diǎn)評(píng)的。)三、舉薦演講，相互點(diǎn)評(píng)1．同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)講的繪聲繪色，有些同學(xué)還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來協(xié)作演講。2．誰第一個(gè)演講：(有意請(qǐng)出該位學(xué)生)提示聽眾留意力集中，聽完以后熱忱鼓掌。3．剛才的演講中，這位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象，你想對(duì)他說些什么？(可以是確定同學(xué)演講中的優(yōu)點(diǎn)，也可以是中肯地提出建議。)4．總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果：圍繞一個(gè)主題；抓準(zhǔn)幾個(gè)方面；列舉有力事例。組織通順語言；表達(dá)繪聲繪色；演講留意技巧。四、自薦演講，自評(píng)1．激勵(lì)同學(xué)們依據(jù)剛才的建議，調(diào)整自己的演講思路。2．誰情愿走上