人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計 (一)

人教版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

第1篇：人教版四級上冊語文教學(xué)設(shè)計

人教版四班級上冊語文教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫〃宋朝、爭辯紛紛、和尚、船

艙、沉沒、繩子〃等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

〃撈〃：東西掉到哪里用〃撈''這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為

什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪()

繩()綁()鏟0拖()

蠅()梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩

頭各拴在四只大鐵牛上。

爭辯紛紛：許多人在爭辯，各說各的看法。爭辯，看法。紛紛，

言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和

水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力氣。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的特地人才。

本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、探討每個自然段寫什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷內(nèi)。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫了什么內(nèi)容?按什么依次寫的？

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動

人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

教學(xué)難點：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)

生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰提出要撈鐵牛?（板書：懷丙）

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個精確的

詞概括一下懷內(nèi)的特點?（板書：精彩）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?（板書：被水

沖走）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的?（人們爭辯紛紛，可以看

出人們手足無措，毫無方法，是在大家感到撈鐵牛特別困難的狀況下

提出來的。）

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛特別困難?（從〃笨重〃一詞可以看

出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事〃爭辯紛紛〃可以看

出大家對撈鐵牛沒什么好方法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起

重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。（板

書：叫水送回）

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙

是一個精彩的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方

做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作?（摸清地點，兩只船并排裝滿泥

沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會精彩的準(zhǔn)備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看

懷丙又有哪些地方做得精彩呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方精彩？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運

回?（板書：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話說一說打撈其次只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的方法，是因為他在哪個字上動了腦筋?（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么精

彩的方法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在

歷史上還有許多。希望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問充溢自己的頭腦，作一個有

用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂

得利用水的浮力撈鐵牛，說明白什么?從中受到了什么啟示？

（說明古代人們的聰慧才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的

貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)愛科學(xué)，用科學(xué)。）

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

I

準(zhǔn)備---懷內(nèi)---打撈

第2篇：人教版四級上冊語文教學(xué)支配人教版小學(xué)語文四級上冊教學(xué)

支配

人教版四班級上冊語文教學(xué)支配人教版小學(xué)語文四班級上

冊教學(xué)支配

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課

程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基

礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和學(xué)習(xí)愛好。特別是學(xué)生在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好

與壞，到了高班級是不大簡潔變更的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一

個學(xué)年。

一、學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較

強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里,

協(xié)作精神不夠。看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更

不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)

他們的全面進(jìn)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交

際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)

生豐富的情感、樂觀的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱

讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級

的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課

文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。8.留

心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體c會

寫簡短的書信便條,能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9.在綜

合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討,

解決生活中的簡潔問題。四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,

又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情

境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過〃對話〃的方式來實現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生

活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的

閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和

人物心靈溝通的境界。2.學(xué)生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過

引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在〃語文園地〃中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小

林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一

個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠

進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞

出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱忱。4.學(xué)生與自己的心靈

對話。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能

習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師

教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的

角度而言，學(xué)生簡潔接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科

書在這一點尤其突出，〃我想……〃〃我要……"〃我確定……〃，從學(xué)生的角

度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,

表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的

答案。每個單元前都有〃導(dǎo)語〃，課與課之間有〃鏈接語〃，精讀課文中

〃泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目

標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。

“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文

學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀

課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,

同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解

內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過

程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過

各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容13/9-7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、

鳥的天堂210/9-14/94、火燒云語文園地一3

17/9-21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅4

21/9-28/98、世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二5

29/9-6/10〃國慶〃假66/10-10109、巨人的花園10、

華蜜是什么11、去年的樹715/10-19/1012、小木偶的故

事語文園地三822/10-26/1013、白鵝14、白公鵝15、

貓929/10-2/1116、母雞語文園地四10

5/11-9/1117、長城18、頤和園19秦兵馬俑11

12/11-16/11語文園地五20、古詩兩首1219/11-23/11

21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納1326/11-30/11

24、賜予是快樂的語文園地六143/12-7/1225、為中

華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔15

10/12-14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七16

17/12-21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天

的恐龍1724/12-28/1232、飛船上的特別乘客語文園

地八1831/12-4/1期末復(fù)習(xí)195/1-9/1期

末考試

內(nèi)容僅供參考

第3篇：人教版四級語文上冊教學(xué)支配

人教版四班級語文上冊教學(xué)

支配

一、教材簡析

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文四班級上冊課本,

共分四個部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。

教學(xué)重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事

物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀XXX個生字，按筆順正確書寫、默寫XXX個生字。

能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做

過的寫明白。學(xué)會寫，，留言條，，、，，請假條〃，書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問題

7、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,

看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清楚芻己的意思。

教學(xué)難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事

物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做

過的寫明白。學(xué)會寫，，留言條，，、，，請假條'書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出

問題

6、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，

看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清楚芻己的意思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用

品的習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法，接著培育樂觀發(fā)言、專

心傾聽的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（5）接著培育細(xì)致寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、細(xì)致完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察

事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認(rèn)讀XXX個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字XXX個，能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正、寫勻整。

（3）接著練習(xí)用鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。

（4）接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（工）能細(xì)致聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通

順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著練習(xí)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

想。

（3）能聯(lián)系語言劃、境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，

提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，樂于書